INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL.

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES.

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO. CIUDAD IXTEPEC

OAXACA.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

MATERIA:

OBSERVACIÓN Y ANÁLISI DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

COORDINADOR DEL CURSO:

MATRA. GISELA CUETO ZÁRATE

ALUMNO:

GALLEGOS HENGSCHI ANTHONY COSIJOEZA

SULVARÁN ISIDORO JOHAN EDUARDO

ZÁRATE GUZMÁN ADEMIR

GRADO:

SEGUNDO SEMESTRE

GRUPO:

“C”

ACTIVIDAD:

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

CIUDAD IXTEPEC OAXACA A JUNIO DEL 2021.

1.-PREGUNTAS Y DIMENSIONES DE ANÁLISIS
De acuerdo con María Bertely las contribuciones etnográficas en la educación pueden
clasificarse dentro de tres dimensiones de análisis: la política e institucional, la curricular y
la social, las cuales configuran la cultura escolar. ¿Qué analizaremos en la escuela?
Según la dimensión institucional y política podemos analizarlo:
 ¿Cómo es la administración de la institución?
 ¿De qué manera influye la política educativa en el centro escolar?
 ¿Cuáles son los problemas administrativos que enfrentan continuamente la
institución?
Según la dimensión curricular conoceremos a la escuela:
 ¿Cuáles son los criterios que emplean para diseñar el curriculum?
 ¿Cómo es la toma de decisiones académicas?
 ¿Qué cambios han surgido en los programas de estudio a lo largo del tiempo (tres
años atrás)?
 ¿Cómo modifican los maestros los cambios de estudio de acuerdo a las necesidades
de sus alumnos?
Según la dimensión social-cultural lo conocemos a través de:
 ¿Cómo es la relación entre los alumnos y los maestros?
 ¿Cómo es la relación entre los maestros y los padres de familia?
 ¿Cuál es la relación entre la comunidad y el centro escolar?

2.- DELIMITACIONES DE REFERENTE EMPÍRICO

La escuela se encuentra en el estado de Oaxaca, un estado de 32 de la republica Mexica Su
capital y ciudad más poblada es Oaxaca de Juárez. Está dividido en 570 municipios, 418 de
los cuales se gobiernan bajo el sistema de usos y costumbres, con formas locales
reconocidas de autogobierno.8
Está ubicado en la región suroeste del país. Limita al norte con Puebla y Veracruz, al este
con Chiapas, al sur con el océano Pacífico y al oeste con Guerrero. El estado es conocido
principalmente por sus pueblos indígenas, representados por más de 16 grupos étnicos, y
los zapotecos y mixtecos son los de mayor representación.
Tehuantepec es una ciudad del sureste de México, en el estado de Oaxaca, en la región
del Istmo de Tehuantepec cuyo nombre oficial es Santo Domingo Tehuantepec, y es
cabecera del municipio del mismo nombre. Situada a los márgenes del río
Tehuantepec (guigu roo guisíi, en zapoteco), la ciudad se encuentra a 100 m s. n. m., en una
zona muy cálida, de escasa oscilación térmica a lo largo del año, 19 °C como mínima en el
mes de enero y 37 °C como máxima en el mes más cálido. El río ha sido y sigue siendo el
motor de la agricultura, a través de canales de riego. Los productos agrícolas se centran en
ajonjolí, coco, plátano y mango. También hay ganadería vacuna y ovina. Las artesanías
también son importante tradición, en especial la alfarería y los vestidos de tehuana.

2.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA ESCUELA

La escuela Primaria Juana c romero en Santo Domingo Tehuantepec es una de las 196
escuelas de ciudad de Santo Domingo Tehuantepec. Es una escuela de control Público, de
nivel educativo Primaria y de turno Matutino.
Está ubicada en la calle Hidalgo núm. 21 entre Hidalgo y Matamoros (zona centro) de la ciudad de
Tehuantepec. Oax

La escuela tiene 355 alumnos, de los cuales 171 son mujeres y 184 son hombres y cuenta
con 13 maestros. Se encuentra ubicada en la calle calzada del panteón, sin número, sobre la
colonia centro.

2.2 ACCESOS A LA ESCUELA

La escuela primaria cuenta con un acceso principal a la escuela primaria que desemboca en
el pórtico y explanada principal, además de eso cuenta con una salida de emergencia
ubicada en el ala este de la escuela que desemboca en Calle Juárez.
Cabe mencionar que los alumnos y padres de familia solo pueden ingresar a la institución
por la entrada principal, los niños cuentan con una tarjeta que les permite el acceso. El
horario de entrada es a las 8:00 horas de la mañana y a la 1:00 de la tarde. Son estas las
únicas horas en el que se puede dejar entrar y salir de la institución.
2.3 INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
La escuela primaria se compone de dos edificios de dos plantas, en la planta baja están
ubicadas cuatro aulas, los sanitarios, un aula de medios y la dirección.
En uno, el del lado norte están cuatro salones abajo y 4 en la planta alta, en el otro están en
la planta baja: los sanitarios, el aula de medios, una pequeña tienda escolar y la dirección y
en la planta alta cinco salones.
El salón de clases que ocupa el 6o A es grande, mide 6 m. X 7 m. con el modelo clásico de
las construcciones que realiza (, no recuerdo el nombre de esa institución de gobierno, antes
se llamaba CAPFCE), cuenta con ventanas de cristales y también inmobiliaria necesaria
para que los alumnos puedan tomar sus clases y donde el docente pueda impartirla.
También en la planta baja esta un patio con un domo que se utiliza para los actos cívicos y
sociales y como patio para las clases de educación física.
3.-SELECCIÓN Y DOMINIO DE TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Como método de investigación se plantea utilizar la observación no participativa dentro de
las clases en línea y para la recolección de datos se estarán plasmando mediante
instrumentos de investigación como: guiones de entrevistas y cuadros de doble entrada.

3.1 Cedula de entrevista

Nombre del maestro: María del Carmen Maldonado Espinosa.
1. ¿Cómo es la relación entre los maestros y los padres de familia?
Existe una buena relación.
2. ¿Cómo te preparas para una clase todos los días?
Hago una planeación tomando en cuenta el propósito que persigo, los
contenidos, los recursos, los conocimientos previos de los niños, el tiempo que
le voy a dedicar y cómo voy a evaluar.
3. ¿Cómo es el ambiente en las aulas?
Era un ambiente relajado, había confianza.
4. ¿En base a qué planes de estudio se guía para elaborar las actividades a los
niños?
El plan y programa del 2009.
5. ¿Ha tenido problemas en hacer que un alumno logre adquirir los conocimientos
según sus planes de estudio?
En algunos casos ha habido dificultades con algunos niños.
6. ¿Cómo lo soluciono?
Se les dio más tiempo a cada uno y atendiéndolos de manera personal.
7. ¿Según el tiempo que lleva en la escuela, ha visto cambios en su infraestructura?
No.
8. ¿Utiliza materiales para ayudar a facilitar que los alumnos adquieran
conocimientos?
Si.
9. ¿Cómo ha influido la pandemia en la forma de impartir sus clases?
Mucho, de presenciales pasaron a ser en línea, en una plataforma.
 10. ¿Cree que esto ha beneficiado o afectado a los niños y en la adquisición de
conocimientos?
A la mayoría le ha afectado.

Alumnos:
1. ¿Estás a gusto en la escuela? Si me gusta mucho.
2. ¿Has tenido algún inconveniente en la escuela? No, solo unas peleas con mis
compañeros pero nada grave.
3. ¿Cómo es la relación entre tú y tus maestros? Es buena.
4. ¿Crees que la enseñanza que te están brindado es buena? Si porque los aprendizajes
me ha servido mucho.
5. Cuando has tenido alguna duda, ¿Tu maestro a estado ahí para apoyarte? Sí,
siempre me explica las veces que sea necesario.
6. ¿Crees que tus padres son fundamentales para que lleves buenas calificaciones?
Ellos me apoyan al momento de realizar mis tareas y ayudan en lo que pueden.
7. ¿Tienes algún maestro favorito? No.
8. Cuando tienes duda, ¿Consultas rápido a tu maestro? A veces.
9. Si es no o si, ¿Por qué? Me da un poco de pena hablar en la clase pero trato de
resolver todas mis dudas.
10. ¿Ves a tus maestros como un ejemplo a seguir? Si.
11. ¿Por qué? Porque me gustaría saber tanto como ellos.
Director:
1. ¿Cómo es la relación entre usted y los docentes?
2. ¿Cree que tiene una buena relación con los padres de familia?
3. ¿Cuál cree que ha sido su mejor aportación a la escuela?
4. ¿Cómo ha afectado la pandemia en la realización de sus actividades?
5. ¿Cuánto tiempo lleva laborando en la institución?
6. ¿Cuántos años lleva laborando en la institución?
7. ¿Qué opina de la cultura que se practica en la comunidad?
8. ¿Cómo gestiona sus actividades como director para poder proporcionarle un mejor
servicio a la comunidad?
9. ¿Qué impacto tiene la escuela hacia la comunidad?
10. ¿Ha tenido una mala experiencia con la comunidad?
 ESCUELA PRIMARIA JUANA C. ROMERO

“Reporte de Análisis y Observación”

Registro de: Observación. Fecha: Miércoles 16 de Junio de 2021.

Institución: Escuela Primaria Juana C. Romero. Escenario: Clase virtual.
Localidad: Santo Domingo Tehuantepec, Oax. Grado: 6°
Docente: Ma. Del Carmen Maldonado Espinosa. Grupo: “A”
Observador: Ademir Zárate Guzmán. Zona Escolar: 064
Tiempo observado: 3 horas y 30 minutos. Clave: 20DPR14021

DESARROLLO DEL REGISTRO

REGISTRO DE OBSERVACIÓN

HORA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN

9:00 A 9:15 ESPAÑOL ¿Por qué los alumnos no realizaron sus

trabajos? Mi respuesta a esta pregunta es
La clase inició, la maestra dio los
¿será que la maestra no se explicó bien?
buenos días preguntándoles a los
O ¿será que los alumnos por desinterés no
alumnos si tenían internet o alguna
hicieron sus tareas? Solo unos 2 o 3 niños
falla con su dispositivo electrónico,
no realizaron sus trabajos así que no lo
preguntó también ¿Qué actividades
hicieron por el desinterés, ya que todos
eran de importancia? Y preguntándoles
los otros sí lo entregaron.
a los alumnos el ¿Por qué no realizaron
sus trabajos? A lo que algunos alumnos
contestaron que no le entendieron o
que no tenían internet. La maestra dijo
que no era necesario el internet para
esos trabajos, hubo in silencio
incómodo.
9:15 A 9:30 “Saquen sus libros de lecturas” dijo la La maestra preguntó esto para que el
maestra, acompañado de ¿qué lecturas grupo hablara durante la vídeo llamada,
no hemos leído? Le dijo a Geovanny para que los alumnos se relajaran durante
que le ayudara a saber cuáles de las la clase, esto ayudó a que los alumnos se
lecturas no se habían realizado, el hicieran presente.
alumno leyó una lista de lecturas a las
que les iba diciendo “esta ya la leímos”
“esta no la hemos leído”.
9:30 A 9:45 ¿Qué son los átomos? Preguntó la Una vez más para que los alumnos
maestra a los alumnos, a lo cual se participaran la maestra hizo esta pregunta
 presentó una lluvia de ideas, “es algo y los alumnos respondieron de una
químico” “es lo más pequeño que manera correcta a mi parecer, algunos ya
existe” “no sé qué sea eso” “nunca he sabían lo que significaba, otros tenían la
escuchado de eso” decían los alumnos. idea y otros no pero daban sus opiniones.
9:45 A 10:00 *Empiezan a leer, un texto acerca de La manera en que la maestra realiza este
los átomos. tipo de preguntas me pongo a pensar que
lo hace para mantener entretenida y sobre
Después de la lectura la maestra vuelve
todo participativa su clase y se lleva
a preguntar ¿Qué son los átomos?
correctamente a cabo.
*No queda claro el significado y
vuelven a leer.
¿Qué te pareció? ¿Qué aprendiste?
A lo cual llega una lluvia de
comentarios de los alumnos
respondiendo esas preguntas.
10:00 A MATEMÁTICAS La maestra debe dar las participaciones en
10:15 donde todos los alumnos deban pasar de
1/20 ¿Cómo se lee esa fracción?
manera ordenada, sin relajo, ya que, no se
Preguntó la maestra *varios alumnos
entiende lo que los alumnos intentan
no responden.
responder debido a los alumnos que solo
*Mario sabe la respuesta y le dice están jugando.
como convertir en decimal.
*Explica cómo se realiza la conversión
a decimal. Varios alumnos tienen
prendido su micrófono y se oye un
poco de relajo.
10:15 A Siguen realizando operaciones de Las participaciones han mejorado, ella le
10:30 fracción a decimal. pregunta a los alumnos como realizar las
operaciones para que les dé el resultado
correcto.
10:30 A Realizan actividades de fracciones que Debido al tipo de educación que se recibe
10:45 dejaron de tarea en donde varios por la pandemia los alumnos no entienden
alumnos no la hicieron. de manera correcta los trabajos, ya que de
manera presencial es la mejor manera de
recibir clases pero la maestra debe buscar
la mejor forma para que esto cambie y los
alumnos reciban una clase para que ellos
le saquen provecho.
10:45 A Siguen realizando actividades de Los alumnos olvidan cual es el divisor y
11:00 fracciones. cual e el dividendo y esto es debido a que
no reciben de manera correcta sus clases.
 11:00 A RECESO
11:15
11:15 A RECESO
11:30
11:30 A La maestra vuelve a pasar lista. Las actividades físicas a mi parecer hace a
11:45 que los alumnos se distraigan un poco y
Pide a todos los alumnos que prendan
no estén todo el rato sentados pegados a
sus cámaras para realizar algunas
su dispositivo electrónico, es de mucha
actividades físicas.
importancia pensar en los alumnos en el
aspecto físico.
11:45 A Los últimos minutos de la clase la Los alumnos contentos porque se tomarán
12:00 maestra los ocupa para dar a conocer su foto escolar debido a su clausura se
unos asuntos sobre las fotos que se oyen entusiasmados y es la mejor manera
tomarán debido a que son alumnos que de terminar una clase.
ya se clausurarán este ciclo escolar.

CONCLUSIONES
Desde mi punto de vista la limitación del proceso de enseñanza-aprendizaje en cuanto a la
observación que realicé y tomando en cuenta la pandemia que suscita en el mundo es muy
alta, debido a que se tienen que tomar clases de manera virtual y esto perjudica a una cierta
cantidad de alumnos porque no cuentan con las herramientas y medios tecnológicos
necesarios para poder tomar sus clases de manera virtual, esto perjudica al observador
porque no puede observar la interacción de manera objetiva y subjetiva entre la comunidad
estudiantil, esto quiere decir que no podemos un resultado concreto porque nuestra falta de
experiencia sumada a la falta de interacción nos deteriora gravemente.
Al dar resultados de esta observación lo que se quiere es dar a conocer la organización
dentro del aula, esto permitirá saber con las reflexiones del observador lo que la escuela y
el salón de clase necesitan para tener un buen rendimiento y mejorar las competencias que
el alumno de obtener en sus clases.