PLANIFICACIÓN CUATRIMESTRAL 2019

ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS NATURALES

CURSO: SEGUNDO DIVISIÓN: 1° PROFESORAS: MILAGROS FARA, ALEXA ESCUDERO, NADIA SALATTINO

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Comprensión del mundo natural desde modelos y teorías de la ciencia escolar, para el logro de la autonomía en el plano personal y social.

Identificación e implicación en problemas científicos actuales de relevancia social y significativa para los estudiantes, vinculados al ambiente y a la
salud, utilizando conocimientos científicos para el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo.

MARCO DE REFERENCIA:
El mundo actual globalizado presenta diferentes características, la más grande revolución tecnológica como el internet, ha permitido la distribución
del conocimiento y otros saberes, muchas veces tomados como verdades absolutas e indiscutibles.

Es imprescindible que los conocimientos de las ciencias naturales no sean considerados de forma cerrada, lineal, estática y por encima de otros
saberes. A la vez considerar que el conocimiento de la disciplina debe contemplar no solo su contenido sino también las bases epistemológicas y la
historia de la ciencia que permitan a los alumnos/as moverse libremente a través de ella y posicionarse críticamente frente a este bombardeo de
información.

La presente planificación es un plan de trabajo del docente abierta y susceptible a futuros cambios, sujeta a transformación necesarias derivadas
de las interacciones que se generen entre las personas que participen en el proceso educativo. Se consideraran aspectos institucionales, locales y
globales de interés en su realización.

CAPACIDADES

QUE EL ALUMNO AL FINALIZAR EL CICLO LECTIVO SEA CAPAZ DE:

 Desarrollar la comprensión y el uso del lenguaje científico propio del área.
 Utilizar distintas fuentes de información y contrastarla con la realidad.
 Analizar datos, hechos y conceptos científicos.
 Interpretar, organizar y traducir la información en distintos formatos (tablas, gráficos, diagramas de flujo).
  Tomar posición crítica frente a situaciones socio-científicos.
 Plantear problemas que requieren soluciones tecnológicas.
 Comprender y aplicar el conocimiento científico.

CUATRIMESTRE
OBJETIVOS:
 Reconocer cómo las propiedades de los elementos químicos varían en la Tabla Periódica a lo largo de un período y a través de un grupo.
 Identificar y experimentar las propiedades de combustión y corrosión en la vida cotidiana.
 Identificar soluciones acuosas ácidas, básicas y neutras mediante el uso de indicadores líquidos.
 Interpretar las características de las radiaciones en un esquema del espectro electromagnético.
 Diferenciar las reacciones químicas involucradas en acciones preventivas y reparadoras del deterioro ambiental.
APRENDIZAJES TIEMPO
EJE PROPUESTAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
SABERES ESPECÍFICOS
DOCENTE ALUMNO Criterios Instrumentos

-Generalidades de la -Indagación de los -Análisis de los

Reconocer la -Realización
Tabla Periódica: número conocimientos previos temas y
Tabla Periódica de las
másico y número con paradojas. comprensión de
como una actividades en
atómico. -Presentación de textos.
fuente de datos tiempo y -Exposición oral.
EN -Ordenamiento de los diapositivas. -Consulta de
sistematizados forma. -Trabajo práctico.
elementos químicos en -Proyección de tablas material bibliográfico Dos
RELACIÓN de los -Utilización del -Lista de cotejo.
períodos y grupos. periódicas virtuales. (libros, páginas web, semanas
CON LOS elementos
-Diseño e etc).
vocabulario -Examen oral.
-Metales, no metales y
MATERIALES químicos y especifico.
gases nobles. implementación de -Elaboración de
Y SUS emplearla para -Trabajo en
-Clasificación de los actividades grupales. síntesis.
CAMBIOS extraer equipo.
elementos en función de -Lectura de libros. -Desarrollo de la
información -Expresividad.
su configuración -Elaboración de Tabla Periódica en
relevante de los
electrónica. apuntes. afiches.
mismos.
-Propiedades periódicas. -Juegos didácticos.

Reconocer la -Comprensión de -Participación -Trabajos

 en clase.
-Ley de la conservación -Indagación de los
-Entrega de los
de la masa o Ley de aprendizajes previos textos relacionados
trabajos
Lavoisier. con la presentación de con el tema.
pedidos en
-Ley de las proporciones un texto “La hipótesis -Organización de la
tiempo y
definidas o Ley de Proust. de Dalton”. información
forma.
Ley de la -Teoría atómica de -Presentación de utilizando
-Valoración prácticos.
Conservación Dalton. diapositivas. procedimientos de
del interés -Exposición oral.
de la Masa en -Hipótesis molecular de -Lectura de libros, síntesis, mapas
por la -Lista de cotejo.
los cambios Avogadro. páginas web, material conceptuales.
asignatura y
químicos. -Magnitudes atómico- audiovisuales. -Presentación y
esfuerzo
moleculares: masa -Diseño e exposición grupal,
personal.
atómica y masa implementación de usando variedad de
-Aplicación del
molecular. actividades en pares. recursos: videos,
vocabulario
-Reacciones químicas: -Elaboración de láminas, etc.
específico del
combustión, oxidación, apuntes.
área.
etc.

-Definición de soluciones. Traer material concreto

-Soluciones binarias: para que el alumno Reconocer los
Identificar soluto y solvente. identifique las saberes. Trabajo en
sustancias -Soluciones acuosas: sustancias. Participación en equipo.
ácidas, básicas ácidas y básicas. Utilizar recursos clase. Realización de
Experimentos.
neutras a través -Los electrolitos. digitales. Lectura de los los
de métodos -Características de las Realizar experimentos recursos digitales. experimento
cualitativos. sustancias ácidas y en grupo. s.
básicas.
-Definición de indicador.
-Definición de pH.
-Escala de pH.
Conceptualizar Utilizar plataforma Interpretación de Realización de Actividades
reacciones virtual Classroom o videos. actividades virtuales.
nucleares desde Moodle. virtuales en Informe de
el modelo Visita de tiempo y laboratorio.
atómico investigadores/as al forma.
simplificado. laboratorio escolar Participación
-Aproximación activa en visita
al concepto de
reacción nuclear de
tomando como investigador/a
ejemplo la .
producción de Realización de
energía en las guía de
estrellas. laboratorio.

Reconocer las
principales
reacciones
químicas
presentes en el
ambiente, en
los seres vivos
en los procesos
de deterioro
ambiental
preservación Recolectar Adquisició
ambiental información n de un
- Reconoc utilizando diferentes vocabulari
imiento fuentes: artículos de o técnico-
de las Posibilitar la actividad divulgación, libros de específico.
Exposición
reaccion de los alumnos y la textos, etc. Valoración
oral
es reflexión sobre el tema. Exponer en grupo las del
química diferentes acciones esfuerzo
s preventivas y personal y
involucr reparadoras del trabajo en
adas en deterioro ambiental. grupo
accione
s
preventi
vas y
reparad
oras del
deterior
o
ambient
al.