ESTRATEGIAS

EXPECTATIVAS CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

DE TIEMPOS
DE LOGRO CURRICULARES ÁULICAS/TALLER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA

• Reconocerán a la CONCEPCIÓN DE ●Indagar los • Debates sobre la De mediados • Trabajos diarios

actividad científica CIENCIA Y DE conocimientos imagen de los a finales de •Es respetuoso áulicos
como construcción TRABAJO previos de los/as científicos. abril. para con sus •Trabajos
social que implica estudiantes. • Búsqueda y pares. prácticos.
CIENTÍFICO
un aporte ●Preguntas utilización de •Conocimientos
Características del
específico y exploratorias. material previos.
proceso de
sustancial a la ●material bibliográfico. •disposición para
construcción del
cultura audiovisual. • toma de apuntes el aprendizaje.
conocimiento
contemporánea. ● Situaciones • esquemas. •cumplimiento de
científico,
problemáticas. los materiales
estereotipos de los
●Motivar el tema pedidos para la
científicos/as,
mostrando su clase.
método científico.
importancia en su •carpeta
vida académica y completa.
personal. •Realización de
los trabajos
diarios áulicos así
como también las
tareas para la
casa.

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•Interpretarán LOS MATERIALES ●Indagar los ●Emplear Desde ●Interés por
fenómenos o Y SUS conocimientos vocabulario comienzos de realizar • Trabajos diarios
procesos utilizando TRANSFORMACIO previos de los/as específico en mayo hasta el experiencias áulicos.
los conceptos estudiantes. oraciones. receso de sencillas •Trabajos prácticos
NES
científicos ●Preguntas ●Describir objetos invierno. y
LOS MATERIALES relacionadas con
adecuados exploratorias. según sus evaluación escrita.
Y SUS los materiales.
•Interpretarán y ●Motivar el tema propiedades.
comunicarán PROPIEDADES: mostrando la ●Realizar ●Utilización de
información importancia en su experiencias para un vocabulario
Propiedades de los
científica vida académica y comprobar la dureza preciso que
materiales:
disponible en personal. de diferentes permita la
organolépticas, comunicación.
textos escolares materiales.
físicas, químicas: •disposición para
y/o revistas de • Búsqueda y
divulgación a color,olor,dureza, utilización de el aprendizaje.
través de masa volumen, material •cumplimiento de
informes, gráficos, solubilidad en bibliográfico. los materiales
tablas o diagramas ●Conductas pedidos para la
distintos solventes,
sencillos. responsables en clase.
conductividad
•comprenderán cuanto al cuidado del •carpeta
eléctrica y térmica. completa.
teorías y agua.
Determinación •Realización de
conceptos ●Clasificar sistemas
científicos experimental de las materiales. los trabajos
asociados a mismas. Escalas de ● Experiencias diarios áulicos así
problemas actuales valores sencillas sobre como también las
de interés social; sistemas materiales. tareas para la
posibles.LAS
• establecerán ●Lectura crítica y casa.
MEZCLAS:
relaciones de reflexiva de
clasificación:
pertinencia entre material
mezclas
los datos bibliográfico.
experimentales y homogéneas y ●Análisis de
los conceptos heterogéneas. imágenes y de
científicos; Concepto de procesos.

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soluble- insoluble. Realización de
Concepto de fase y juguetes con
componente. materiales
reciclados.
Métodos de
separación de fases
y componentes, de
acuerdo con las
propiedades de las
sustancias que la
conforman.
EL AGUA: Como
sustancias. Agua y
sus propiedades. El
agua corriente
como
mezcla.Fuentes de
obtención del agua:
industriales
cotidianos,
tecnológicos.
Peligros alcances
de los procesos que
causan su
contaminación. El
agua y la vida. Agua
destilada, agua
potable, agua
corriente de red.

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 Proceso de
potabilización.

•Interpretarán LA INTERACCIÓN ●Indagar los ●Emplear Luego de ●Interés por •Informes tipo de
fenómenos o Y LA conocimientos vocabulario regresar del realizar laboratorio.
procesos utilizando DIVERSIDAD DE previos de los/as específico en receso de experiencias •Trabajos diarios
los conceptos estudiantes. oraciones. invierno hasta sencillas áulicos.
LOS SISTEMAS
científicos ●Preguntas ● Experiencias mitad de
BIOLÓGICOS relacionadas con •Trabajos prácticos
adecuados exploratorias. sencillas. octubre.
LA VIDA UNIDAD los seres vivos. y
•Interpretarán y ●material ●Lectura crítica y
●Utilización de evaluación escrita.
comunicarán Y DIVERSIDAD: La audiovisual. reflexiva de
un vocabulario disposición para el
información vida y sus ● Situaciones material
preciso que aprendizaje.
científica características. problemáticas. bibliográfico.
permita la •cumplimiento de
disponible en Características de ●Motivar el tema ●Análisis de
comunicación. los materiales
textos escolares mostrando su imágenes y de
los seres vivos, •disposición para pedidos para la
y/o revistas de importancia en su procesos.
composición el aprendizaje. clase.
divulgación a vida académica y ●Producciones
•cumplimiento de •carpeta completa.
través de química,organizació personal. escritas , personales
los materiales •Realización de los
informes, gráficos, n, relación con el y grupales.
pedidos para la trabajos diarios
tablas o diagramas medio, regulación, •Vincular los
clase. áulicos así como
sencillos. ciclo vital,programa microorganismos con
•carpeta también las tareas
•Comprenderán su vida cotidiana.
genético y completa. para la casa.
teorías y
evolución. Los •Es respetuoso
conceptos
científicos procesos de para con sus
asociados a nutrición, relación y pares.
problemas actuales reproducción. La ● Interés,
de interés social; responsabilidad y
construcción de
• Establecerán participación
criterios de activa en las
relaciones de
clasificación para actividades
pertinencia entre
agrupar a los seres respetando las
los datos
vivos

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experimentales y La diversidad de ideas y opiniones
los conceptos formas y funciones de los otros.
científicos; como consecuencia •Realización de
los trabajos
del proceso
diarios áulicos así
evolutivo. Los
como también las
niveles de tareas para la
organización de los casa.
seres vivos,
propiedades
emergentes.
LOS SERES VIVOS
COMO SISTEMAS
ABIERTOS QUE
INTERCAMBIAN
MATERIA Y
ENERGÍA.
• Las plantas como
sistemas
autótrofos.
Estructuras
vegetales
implicadas en los
procesos de
nutrición, relación y
reproducción.
• Los animales
como sistemas
heterótrofos por

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ingestión
Estructuras
animales implicadas
en los procesos de
nutrición, relación y
reproducción. La
observación,
registro y análisis
de los tipos de
alimentación de
vertebrados e
invertebrados.
• Los hongos como
sistemas
heterótrofos por
absorción
Estructuras de los
hongos implicadas
en los procesos de
nutrición, relación y
reproducción. La
observación,
registro y análisis
de los tipos de
nutrición de los
hongos y su
importancia para el

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hombre y el
ambiente.
• Los organismos
microscópicos como
sistemas
autótrofos y
heterótrofos.
Estructuras
implicadas en los
procesos de
nutrición, relación y
reproducción de
bacterias y
protistas. Efectos
benéficos como
perjudiciales para
la actividad humana
y el medio.
• Las relaciones
tróficas entre los
seres vivos La
representación de
las relaciones entre
los seres vivos en
redes tróficas
relacionando los
distintos modelos
de nutrición. Los

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factores que
inciden en la
alteración de la
dinámica de los
ecosistemas.
•El cuerpo humano
como sistema
Integración de
funciones y
procesos en el
organismo humano.
Estructuras
implicadas en los
procesos de
nutrición, relación y
reproducción. Los
cambios físicos en
el adolescente.
Alimentos,
nutrientes y dieta
saludable.
ESI, como política
de cuidado. El
cuerpo que cambia,
genitalidad.

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•Interpretarán ENERGÍAS, Indagar los ●Lectura crítica y Desde la • Es Trabajos diarios
fenómenos o CAMBIO Y conocimientos reflexiva de segunda res áulicos.
procesos utilizando MOVIMIENTOS previos de los/as material semana de pet •Trabajos prácticos
los conceptos estudiantes. bibliográfico. octubre hasta uos y
CUALIDADES DE
científicos ●Preguntas ●Análisis de noviembre. o evaluación escrita.
LA ENERGÍA:
adecuados; exploratorias. imágenes y de par disposición para el
•comprenderán presencia en toda ●Motivar el tema procesos. a aprendizaje.
teorías y actividad, mostrando la ●Elaboración de con •cumplimiento de
conceptos posibilidad de ser importancia en su definiciones, grillas sus los materiales
científicos almacenada, vida académica y para completar, par pedidos para la
asociados a transportada, personal. guías de estudio. es. clase.
problemas actuales ● Situaciones ●Trabajos de carpeta •carpeta completa.
transformada y
de interés social; problemáticas. reflexión, completa. •Realización de los
• Establecerán degradada. Energía • material investigación y •Realización de trabajos diarios
relaciones de mecánica, eléctrica, variado y elaboración los trabajos áulicos así como
pertinencia entre química, nuclear. orientación conceptual, diarios áulicos así también las tareas
los datos Luz y sonido. para su personales y como también las para la casa.
experimentales y Noción de abordaje. grupales. tareas para la
los conceptos • Aprovechamien Clasificar fuentes casa.
conservación de la
científicos. to de errores de luz natural y ●Utilización de
energía.
para orientar. artificial. un vocabulario
Elaboración de Utilizar ●Reconocer en una preciso que
explicaciones de situaciones ilustración permita la
fenómenos en históricas y diferentes comunicación.
términos de contemporáneas materiales Conocimientos
intercambio o que permitan a los transparentes previos.
estudiantes opacos y •disposición para
transformaciones
visualizar translúcidos. el aprendizaje.
energéticas
diferentes ●Producciones •Responsabilidad;
INTERCAMBIOS adolescencias escritas , personales •interpretación
DE ENERGÍA según el contexto y grupales. de consignas
FENÓMENOS socio-histórico y
cultural.
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ONDULATORIOS: ●Construcción, e •autonomía en su
luz y sonido. interpretación de realización
Propagación de tabla de datos. •expresión de
energía sin definiciones
transporte de conceptos,
relaciones y
materia. Mecanismo
procesos de
de intercambio de
manera ordenada
calor: conducción, Aprobación de
convección y las evaluaciones
radiación. La orales y escritas.
energía y la •Es respetuoso
sociedad actual. para con sus
pares.
Intercambios de
•Demuestra
energía a través de compromiso con
luz y sonido. la materia y la
Características comunidad,
ondulatorias de los trabajando
mismos. El uso y la
● Interés,
degradación de la
responsabilidad y
energía.
participación
LOS activa en las
MOVIMIENTOS: actividades
descripción y respetando las
representación ideas y opiniones
Análisis de de los otros.

distintos
movimientos y
variaciones

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temporales de
fenómenos y
objetos. Uso de
distintas
representaciones
de los movimientos:
gráficos y otras.
Noción de velocidad
y su uso para la
interpretación de
gráficos y tablas.

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•Interpretarán La Tierra y el Indagar los Noviembre •Es respetuoso •Trabajos prácticos
fenómenos o Universo conocimientos para con sus y
procesos utilizando LOS OBJETOS previos de los/as pares. evaluación escrita.
los conceptos estudiantes. •Conocimientos disposición para el
DEL SISTEMA
científicos ●Preguntas previos. aprendizaje
SOLAR Y SUS
adecuados; exploratorias. •disposición para •cumplimiento de
•comprenderán MOVIMIENTOS El ●material el aprendizaje. los materiales
teorías y Universo, sus audiovisual. •cumplimiento de pedidos para la
conceptos componentes y ● Situaciones los materiales clase.
científicos escalas. El Sistema problemáticas. pedidos para la •carpeta completa.
asociados a Solar: sus ●Motivar el tema clase. •Realización de los
problemas actuales mostrando su •carpeta trabajos diarios
componentes,
de interés social; importancia en su completa. áulicos así como
• Establecerán tamaño y vida académica y •Realización de también las tareas
relaciones de distancias. personal. los trabajos para la casa.
pertinencia entre Descripción del diarios áulicos así
los datos cielo nocturno. Las como también las
experimentales y formas de tareas para la
los conceptos casa.
observación. El
científicos; ●Utilización de
movimiento
• Reconocerán a la un vocabulario
actividad científica aparente de los preciso que
como construcción astros y planetas. permita la
social que implica La evolución de las comunicación.
un aporte concepciones Conocimientos
específico y acerca de nuestro previos.
sustancial a la •disposición para
lugar en el
cultura el aprendizaje.
Universo: del
contemporánea. •Responsabilidad;
• analizarán y geocentrismo al Aprobación de
discutirán los Sistema Solar. las evaluaciones
aspectos éticos orales y
vinculados a la escritas.•disposic
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producción y ión para el
utilización de los aprendizaje.
conocimientos •Responsabilidad.
específicos de las •interpretación
ciencias naturales de consignas
•autonomía en su
realización
•expresión de
definiciones
conceptos,
relaciones y
procesos de
manera ordenada
Aprobación de
las evaluaciones
orales y escritas.
•Es respetuoso
para con sus
pares.
•Demuestra
compromiso con
la materia y la
comunidad,
trabajando .

BIBLIOGRAFÍA (A recomendar a los alumnos):

● Ciencias Naturales, series conectados 2.0, Editorias Sm, 2011.
● Ciencias Naturales 1 ESB, Confluencias, Editorial Estrada ,2008.

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