LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA CON ÉNFASIS EN ASESORÍA EDUCATIVA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACIÓN

DIARIO DE CAMPO
2022_I

Institución COLEGIO COLBOY- Maestro en formación Claudia Juliana Jimenez

SEDE JOSE IGNACIO DE Corredor
MARQUEZ
Lugar de la AULA DE CLASE Fecha 02/05/2022
observación GRADO 9-04
Población objeto ADOOLESCENTES Tiempo estimado 6:45am-1:30pm
ENTRE 13 Y 16 AÑOS
Situación observada Acompañamiento a grado con desarrollo de actividad referente a la asignatura de
español

Objetivo de la Intervención realizada

Observar el comportamiento junto con estilos de aprendizaje de los estudiantes del grado 9-04 durante el
desarrollo de las activades de la clase de español.

Descripción de la situación Observada

La jornada inicio a las 6:45 am en la oficina de psicoorientación e donde junto a la psicopedagoga conocíamos
las diferentes problemáticas que presenta la institución y como desde la psicopedagogía se logra dar una ruta de
estrategias las cuales nos pueden llevar a una solución para mejorar la calidad académica y de vida que lleva
cada estudiante, luego de esto la coordinadora de sede se acercó a las maestras en formación para solicitar el
acompañamiento en unos cursos que se encontraban si docente, después cada maestra en formación asumió la
responsabilidad de un curso para dirigir la actividad que estaba propuesta para la clase de español, durante el
desarrollo de la actividad se evidencio que varios estudiantes se veían mas interesados en interactuar con sus
celulares que en realizar la actividad, se hizo la observación pertinente a la que la mayoría hizo caso y siguieron
con su actividad académica, al terminar el acompañamiento se recogió la actividad y se entrego en secretaria,
seguido de esto continuamos conociendo los casos delos jue la psicoorientadora es responsable.

Reflexión Psicopedagógica (Práxis- teoría/Práctica)

En cada intervención que un psicoedagogo realice debe analizar el comportamiento y actitudes de la población
con que esté trabajando y así identificará necesidades de orientación y podrá determinar varios factores como
estilos y ritmos de aprendizaje, esto argumentado en el siguiente apartado.
“Se destaca el interés que tiene, para la orientación psicopedagógica, la identificación de los estilos de
aprendizaje. El conocimiento de las variables que influyen en los procesos de aprendizaje del alumnado
ofrece al profesorado algunas claves para diseñar una intervención psicopedagógica adecuada a sus
diferentes formas de aprender. Se presentan algunos resultados de una investigación realizada con
estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria de Murcia, que responden al LSI (Learning Styles
Inventory), instrumento de evaluación de estilos de aprendizaje traducido y adaptado.” (Revista de estilos
de aprendizaje. 2008, v. 1, n. 1, abril ; p. 143-167)

Experiencia Personal en el campo de formación

En esta oportunidad la experiencia en el campo de formación fue significativa ya que afianzó mis conocimientos
acerca de la importancia de observar, analizar e investigar los comportamientos de cada uno de los estudiantes
en el aula y asi identificar ritmos y estilos de aprendizaje, como también la influencia de situaciones emocionales
en el desarrollo de cada actividad académica.
Referencias Bibliográficas
- Hervás Avilés, R. M. (2008). Identificación de variables que influyen en los estilos de aprendizaje: claves
para conocer cómo aprenden los estudiantes. Revista de Estilos de aprendizaje.
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Anexos