INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA N 15

Monografía final

Carrera: Tecnicatura en Psicopedagogía

Materia: Psicopatología
Alumna: Amura, Giuliana
Profesora: Fernández, Mabel
Año de cursada: 2020
1) Elija una escena de cada uno de los filmes vistos que le permita aplicar, al
analizarlos, conceptos teóricos aprendidos durante la cursada.
Debe utilizar, entre otros, los siguientes conceptos: transferencia/
Contratransferencia/ modelos en Psicopatología/ farmacología/ instituciones
que albergan pacientes/ ley de Salud Mental de este país/ distintos cuadros
psicopatológicos de acuerdo a las escenas en función de su posible trabajo en
su rol, etc.

2) Elija una escena de la película Absurdah y analícela de acuerdo a la autora

que se trabajó en clase desde el punto de vista del proceso de enseñanza y
aprendizaje.

3) Si Ud. fuera directora de una institución escolar para niñxs con dificultades
de aprendizaje y algunxs con diagnóstico dual: cuál sería su asesoramiento a
las docentes al respecto del proceso de enseñanza y aprendizaje de esos
alumnxs?

4) Qué cambiaría si fueran adolescentes?

1) Películas vistas: La isla/ Atrapado sin salida/ Conversaciones con mama/
Absurda/ Sex Education/ Los niños del coro/ La vida escolar/ El hijo de la novia/
Inseparables/ Raiman

La isla: tal como se puede observar, esta historia transcurre en un hospital

psiquiátrico en el cual están internados pacientes con diversos padecimientos
mentales; allí podemos notar que hay enfermeras que se dedican a asistirlos y
atenderlos. Asimismo, vemos que a medida que la historia transcurre se hace
referencia al uso de la medicación y los psicofármacos, lo cual está
estrechamente ligado al modelo médico de la psicopatología.
La OMS concibe a la salud como “el grado en que una persona puede llevar a
cabo sus aspiraciones, satisfacer sus necesidades y relacionarse
adecuadamente con su ambiente”; en este sentido vemos que, la gran mayoría
de los pacientes del hospital tiene dificultades en cuanto a esto, ya que no se
encuentran en un estado de completo bienestar físico, psíquico y social.

Atrapado sin salida: esta película, al igual que la anterior, transcurre en un

hospital psiquiátrico, donde se pueden ver enfermeras y enfermeros que
asisten a los pacientes que se encuentran allí internados; también se observa
el uso de medicamentos, para los cuales hay un horario establecido (referencia
al modelo médico de la psicopatología y a la industria de los psicofármacos).
En varias de las escenas podemos ver que los pacientes encuentran la manera
de pasar buenos momentos entre ellos a pesar de la situación en que se
encuentran, por ejemplo cuando juegan a las cartas. Algunos de los pacientes
que se encuentran internados en dicho hospital son ancianos.

Conversaciones con mama: en esta película podemos ver como se muestran

enaltecidas las virtudes de la ancianidad. La protagonista de la historia tiene 82
años y un hijo de 50; se maneja de manera autónoma y sobrelleva la vejez con
dignidad. En este sentido y desde el punto de vista de la autora Mabel Burin,
podríamos decir que se trata de un “sujeto social activo” (aunque teniendo en
cuenta la edad que posee).
En cuanto a su hijo Jaime, podemos observar que este mismo posee ciertos
prejuicios con respecto a la edad de su madre; esto se evidencia en la escena
en la que ella le cuenta que tiene novio y que planean vivir juntos: Jaime
reacciona mal, mostrándose sorprendido y molesto. Acá vemos como los
tiempos de la “no juventud” han quedado apartados del imaginario colectivo por
el solo hecho de haber dejado de ser joven, tal como sostienen los autores
Clara Coria y Leopoldo Salvarezza. Otra cuestión que se resalta en la película
es que la protagonista tiene un proyecto de vida y se lo comunica a su hijo tal
como se mencionó anteriormente; en esta dirección es que se posiciona hacia
el futuro exhibiendo su capacidad de elección y mostrándose positiva y
perseverante, sin importarle demasiado la opinión de los demás.
Por último, podemos afirmar que en líneas generales esta historia se encuentra
relacionada al modelo humanista de la psicopatología, el cual busca ayudar a
las personas a realizar su potencial y desarrollar libremente todas sus
capacidades humanas, para que de este modo alcancen un estado de
realización y de bienestar.

Sex Education: en cuanto al personaje principal (Otis) se observa un gran

duelo por el cuerpo acompañado de una intensa actividad masturbatoria,
relacionada estrechamente a las presiones pulsionales; en este sentido es que
a medida que los capítulos transcurren vemos que el joven siente extrañeza y
descontento ante todo esto que le ocurre, y muestra resistencia a hablar sobre
ello. Tal como menciona Freud, aquí podemos hablar de un primado de lo
genital, característico de esta etapa de la vida, donde además la imagen
corporal del sujeto se reorganiza. Por otra parte, se observa como Otis en
reiteradas ocasiones se muestra molesto ante la presencia de su madre,
evidenciando así una búsqueda de deshacimiento de las figuras parentales y
una descentración en lo intrafamiliar. Tanto el como Maeve son dos
adolescentes comunes y corrientes, que atraviesan una neurosis del
crecimiento: Maeve por su parte se encuentra atravesando un duelo en cuanto
a la identidad y a los padres infantiles, ya que a pesar de haber sufrido el
abandono de su madre, continúa esperando un cambio de su parte.

En una de las escenas, se puede ver que otro de los personajes (Jackson) se
autolesiona la mano en su entrenamiento y esto le produce alivio, ya que esta
fractura le impedirá seguir entrenando; con respecto a esto podemos
establecer las siguientes hipótesis:
A) en esta escena vemos que se trata de un adolescente normal que es
presionado por una de sus madres para que sea nadador profesional; ante esto
y al no poder manifestar lo que realmente le pasa, recurre a la
autoflagelación/autoagresión como una defensa que le permite postergar esa
situación que tanto malestar le genera
B) desde el punto de vista de Freud, se trata de una falla en la capacidad de
simbolización, ya que el adolescente recurre al dolor físico y la autoagresión
para equilibrar el malestar emocional que posee
C) teniendo en cuenta el punto de vista de Eric Erikson y la confusión de roles
mencionada por el en cuanto a la adolescencia, observamos que Jackson no
puede resolver ni elaborar adecuadamente las demandas que recibe de su
entorno.

D) desde la mirada del Dr. Juan Nasio, se trata de un sufrimiento intenso (el
adolescente tiene dificultades para verbalizar el sufrimiento intenso que padece
y lo exterioriza a través de comportamientos impulsivos y riesgosos)

Los niños del coro: la película transcurre en una institución que es un

internado para chicos con problemas de conducta, donde se puede ver que el
miedo es la principal herramienta que las autoridades consideran útiles al
momento de la educación, imponiéndose ante los menores con amenazas,
abusos de poder para generar en ellos terror a infringir las reglas, y la norma de
“acción - reacción”. En este sentido, podemos destacar también la manera en
que se psicopatologizan las conductas de los alumnos del lugar y se los
encasilla, dejando de lado aspectos de mayor relevancia como por ejemplo su
historia, su modo de ser y en definitiva su subjetividad.

La vida escolar: a medida que transcurren las escenas podemos observar

diversos adolescentes que parecen apáticos pero que en realidad no saben
que hacer con su vida y su futuro. En este sentido, el personaje que podemos
destacar es Yanis, un adolescente de 15 años con respecto al cual podemos
mencionar:
 Duelo por la identidad (desde la perspectiva de Aberastury, Knobel y
Erikson) ya que el mismo dice no saber qué hacer con su vida y su
futuro
 Trastorno leve de conducta según el Dr. Juan Vasen, que tal como se
puede ver, repercute en los ámbitos académico, familiar y social del
joven, quien adopta una postura rebelde e impulsiva sin importarle las
consecuencias que esto le traiga
 Duelo por los padres infantiles; su padre está en prisión y él tiene que
afrontar esta difícil situación, viviendo con su hermana menor y su madre
 Confusión de roles desde la perspectiva de Erikson; el joven se ve
expuesto a diferentes demandas y exigencias externas a las cuales no
puede responder adecuadamente ni tampoco elaborarlas
El hijo de la novia: en esta película, se observa que una de las protagonistas
principales padece la enfermedad de Alzheimer y por dicha razón está
internada en un hogar para ancianos. La película en general y la escena del
casamiento en particular, pueden relacionarse de manera estrecha con el
modelo humanista de la psicopatología, el cual apunta a que todas las
personas puedan desarrollarse libremente y realizar su potencial para así
alcanzar un estado de realización, bienestar y felicidad; esto se puede observar
cuando el padre le cuenta al hijo sobre la idea de casarse con su madre para
cumplirle el sueño.

Inseparables: cuenta la historia de Felipe, un empresario amante del riesgo y

los deportes de velocidad que queda tetrapléjico luego de sufrir un accidente
galopando y quebrarse las cervicales. A medida que la película va
transcurriendo, podemos ver como Felipe y Tito logran forjar una muy buena
relación (vinculo transferencial) y encariñarse el uno con el otro.
Aquí también es posible establecer una relación con el modelo humanista
mencionado anteriormente, ya que podemos ver como Tito en reiteradas
ocasiones lo hace reír, lo ayuda a conectar con el sentido de la vida y a
disfrutar de ella, algo que Felipe ya casi había olvidado.

Raiman: en este film vemos que uno de los protagonistas principales

(Raymond) tiene Autismo y vive recluido en un centro especial donde hay
enfermeras y médicos; tiene una manera de comportarse extravagante que
desconcierta a su hermano Charlie, quien poco a poco aprenderá a conocerlo y
quererlo. Es una persona dependiente, tiene comportamientos repetitivos y
según palabras de su hermano tiene muy buena memoria, además de hacer
complejas operaciones mentales de manera instantánea.
Con respecto a la concepción que tiene el DSM acerca del autismo se
establece lo siguiente:
 El DSM IV lo concibe como patología
 El DSM V lo toma dentro de las discapacidades intelectuales, al igual
que el TGD y el Síndrome de Asperger; en este DSM entran el Autismo
infantil, el Síndrome de Asperger y el TGD no especificado. Este último
implica un retraso tanto en el área biológica como en la cognitiva
 Actualmente en el DSM V, el Trastorno del Espectro Autista se incluye
dentro de los Trastornos del Neurodesarrollo, al igual que el Trastorno
por Déficit de Atención

2) Con respecto a la película Abzurdah se pueden establecer las siguientes

hipótesis, teniendo en cuenta la mirada de Alicia Fernández:
  Es un sujeto pensante porque su inteligencia esta, aunque atrapada

 Dicha inteligencia es la curiosidad que se encuentra anulada, es una

renuncia al aprender, al pensar y al conocer; la capacidad y el deseo de
aprender y pensar están atrapados por deseos de orden inconsciente

 La dinámica de articulación entre los niveles de inteligencia, deseo,

organismo y cuerpo se encuentran afectadas, redundando en el ya
mencionado atrape de la inteligencia y la corporeidad por parte de la
estructura simbólica inconsciente

Otras observaciones acerca de la película son las que se presentan a

continuación:
A) El cuadro psicopatológico en torno al cual gira la historia es la anorexia;
según el DSM V, los Trastornos de la Conducta Alimentaria están
multideterminados, y por ello existen factores predisponentes,
desencadenantes y de mantenimiento
B) Desde la perspectiva del Dr. Nasio, se pueden evidenciar comportamientos
peligrosos por parte de la joven: al tener dificultades para poner en palabras el
sufrimiento que la aqueja, recurre a la autoagresión, intenta quitarse la vida, se
realiza cortes en la piel y se provoca vómitos. En palabras de Freud, aquí se
trataría de una falla en la capacidad de simbolización
C) Se puede relacionar con el modelo psicoanalítico de la psicopatología, que
atribuye los trastornos mentales a conflictos inconscientes

3) En esos casos le sugeriría a los/las docentes observar algunas clases (o al

menos una) para así poder identificar cuales son las dificultades que presentan
los alumnos; también sería útil consultar con un profesional de la
psicopedagogía que pueda brindar orientación acerca de herramientas y
formas de enseñar distintas a las tradicionales, para que de este modo todos
los niños logren aprender de manera diferente y más fácil; considerar la
necesidad de recurrir a maestras integradoras, acompañantes terapéuticos y/o
maestras de apoyo en los casos que así lo requieran; realizar adaptaciones
curriculares según cada caso
4) En los casos de adolescentes con problemas de aprendizaje y diagnostico
dual, el asesoramiento no sería muy diferente al del punto anterior.
Considero que lo más adecuado sería que esos alumnos fueran derivados a
profesionales tanto de la psicología como de la psicopedagogía y hasta de la
psiquiatría si fuera necesario; solicitar intervención de asistentes/trabajadores
sociales, también seria pertinente que los / las docentes motiven e incentiven a
los estudiantes para que puedan aprender y progresar; organizar
charlas/reuniones/talleres con los alumnos y sus familias para conversar sobre
estos temas y así llegar a concientizar; realizar adaptaciones curriculares,
fomentar los debates, intercambios y el trabajo grupal entre los alumnos