SESIÓN REMOTA N°5

Realizamos la resta con materiales de nuestra comunidad y reconocemos los

números
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa
Director de la I. E. de Practica
Docente orientador
Docente Practicante
Docente asesora de práctica
Ciclo/Grado
Lugar y Fecha
36384 Sachapite Tipo de escuela Poli docente
Ismael Simeón Rojas Nieto
Victoria Arizapana Olivar
Irma Quispe Olarte
Judith Liliana Romero Olarte
Rosario Bellido Galván
III / 1° única Número de estudiantes 17
Sachapite- Huancavelica 07 de julio del 2021

II. ELEMENTOS CURRICULARES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE Realizamos la resta sustraccioon con
APRENDIZAJE: materiales de nuestra comunidad y
reconocemos los números
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: “Hoy aprenderemos a realizar la resta con
materiales de nuestra comunidad y
reconocemos los números”

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO

Matemática Resuelve problemas de • Traduce cantidades  Establece
cantidad a expresiones relaciones entre
numéricas datos y acciones
• Comunica su de quitar
comprensión sobre cantidades y las
los números y las transforma en
operaciones expresiones
• Usa estrategias y numéricas de
procedimientos de sustracción con
estimación y números naturales
calculo hasta 20
• Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y
las
operaciones
Búsqueda de la Actividades o Docentes y
excelencia Acciones estudiantes se
Observables esfuerzan por
superarse,
utilizando sus
cualidades y
recursos al máximo
Enfoque Transversal posible para
cumplir con éxito
las metas que se
proponen a nivel
personal y
colectivo

Evidencia de aprendizaje: Realizar la resta con materiales de nuestra comunidad y reconocer los
números
Instrumento de Lista de cotejo
Evaluación
Criterios de evaluación • Tiene conocimiento acerca de resta
• Reconoce y escribe correctamente los números en la resta
• Tiene dificultades en realizar la resta

Canal de comunicación Presencial

Recursos/ materiales Papelote
Plumones
Fichas de trabajo
Papel bon
Piedra pequeña
Haba
Palitos

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD/monitoreo y acompañamiento

FASE INTERACCIÓN PROFESOR ESTUDIANTE DURACIÓN

Actividades  Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes

permanentes:  Reviso a los estudiantes a que cumplan los
protocolos de seguridad. 15 minutos
 Recordamos los números del 1 al 20

Motivación:  Motivo con un juego de la tumba lata, para

ello tenemos que salir al patio

 Luego de jugar tenemos que ver cuantas latas

cayeron y cuantas quedaron en su lugar

Recojo de saberes  Pregunto a los niños sobre la dinámica

previos: realizada

¿Les gusto el juego?

¿Qué materiales utilizamos?
¿Cuántas latas teníamos al inicio?
¿Cuántas nos quedan?
INICIO

 Pregunto:
Problematización: ¿Ustedes saben otro juego similar?
¿Por qué creen que realizamos el juego?
¿Sobre qué tema hablaremos hoy?

 Presento el propósito de mi sesión

Propósito y “Hoy aprenderemos a realizar la resta con
organización materiales de nuestra comunidad y
reconocemos los números”
  Acordamos nuestras normas de convivencia
que nos permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable, para el buen desarrollo
del propósito de la sesión

Gestión y Problematización
acompañamiento  Organizo a los estudiantes y presento el
siguiente problema.

La mamá de Sheyla compro 14 quesillos y

cuando llego a su casa Sheyla se comió 4.

¿Cuántos quesillos sobraron?

60 minutos
Familiarización del problema

 Pregunto:
¿Quién fue a comprar quesillo?
¿Cuántos quesillos compro?
¿Quién se comió 4 quesillos?
¿Cuántos quedaron en total?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Para empezar a resolver el problema planteado

tenemos que buscar algunas
estrategias de solución
¿Cómo podemos resolver el problema?
¿Podemos utilizar algunos materiales?

DESARROLLO  Los estudiantes realizan la resta utilizando las

diferentes estrategias de solución, con sus
deditos, y lapiceros.

Socializa sus representaciones

De lo concreto a lo simbólico

Vivencial:
 Pido a tres estudiantes a teatralizar el
problema presentado.
Un estudiante será la mamá de Sheyla, el otro
estudiante será Sheyla y el otro estudiante
será la dueña de la tienda.

Concreto:
 Entrego los materiales (haba seca) a cada niño
para resolver el problema.
 Las habas serán utilizadas como quesillo

Mama de Sheyla compró 14 quesillos

Sheyla se comió 4 quesillos

 En total quedaron

Grafico:
 Los niños también pueden representar el
problema gráficamente o dibujando, de esta
manera:

Mamá de Sheyla compro 14 quesillo

 Sheyla se comió 4 quesillos

En total quedaron 10 quesillos

Simbólico:

 Ya representan los números simbólicamente

Mamá de Sheyla compro 14 quesillos

Sheyla se comió 4 quesillo

14 -
4
10
Respuesta: en total quedaron 10 quesillos

Reflexión y formalización

 Formalizo el problema juntamente con los

estudiantes con las
 estrategias que plantemos, para
resolver otros problemas.

 Reflexionamos sobre lo aprendido mediante

interrogantes
¿Sera importante aprender a realizar la resta?
¿En la reta se agrega o se quita?
¿Qué otros materiales de nuestro contexto
podemos utilizar para resolver el problema?

Planteamiento de otros problemas

 Planteamos otro problema similar

juntamente con los estudiantes.

 Resolvemos el problema planteado, concreto

y simbólicamente escribiendo en sus
cuadernos.

 Dialogamos sobre lo aprendido en la clase

¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Tuvimos dificultades en resolver 15 minutos
Metacognición y el problema?
evaluación ¿Es importante aprender a reconocer y
CIERRE escribir los números?
¿Sera importante aprender a realizar la resta?
¿Por qué?
¿Cómo se sintieron durante la clase?

 Evalúo lo aprendido con una lista de cotejo

 Entrego una ficha de trabajo a todos los niños

IV. REFLEXIÓN:
¿Qué logros y dificultades tuvieron durante la planificación?

¿Qué se debe mejorar en mi planificación?

¿Qué estrategia debe tener en cuenta para realizar mi sesión?

V. BIBLIOGRAFÍA:
N° DE
N° Orden TÍTULO AUTOR
PAG.
01 Currículo Nacional Ministerio De Educación 137
02 Internet ------ ------
 --------------------------------- ----------------------------------
Practicantes Docente orientador

----------------------------------- -----------------------------------

Docente asesora de práctica Director de I.E. SACHAPITE

 LISTA DE COTEJO

ÁREA: Matemática

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realizar la resta con materiales de nuestra comunidad y

reconocer los números
Desempeños

 Tiene  Reconoce y  Tiene

conocimiento escribe dificultades en TOTAL
acerca de la correctamente realizar la
resta los resta
números
N° NOMBRES Y APELLIDOS
en la resta

SÍ NO SÍ NO SÍ NO SI NO
1 ARANA FERNANDES,
Yamileth
2 ARANA MATAMOROS, Frank
3 CAPANY PAITAN, Gabriela
4 CCANTO SOTO, Jhordan
5 CONDORI PAITAN, Alfredo
6 DE LA CRUZ PAITAN, Jhon
7 HUAMAN ÑAHUI, Mari Luz
8 JUSCAMAYTA PAYTAN, Elisa
9 ÑAHUI DOROTE, Miriam
10 PAITAN CAPANI, Betsy
11 PAITAN CAPANI, Jean Andy
12 PAYTAN CAPANY, Erik
131 PAYTAN TICLLACURI, Jean
Paul
14 QUISPE ARANA, Flor
15 RAMOS CAPANY, Mileth
16 TAIPE RAMOS, Sheyla
17 TICLLACURI DOROTE, Analy
 FICHA DE TRABAJO PARA EL PRIMER GRADO
Demostramos lo aprendido
MATEMÁTICA

Nombres y Apellidos: ……………………………………………………….

4. Realiza la resta contando las imágenes y escribiendo la

Primer Grado
respuesta con número

- =

- =

- =
- =
 5. Resuelve el problema planteado, marcando con una
x la cantidad que se va a restar y escribe los números
 Hay 5 huevos y se rompen 3. ¿Cuántos huevos quedan?
MATEMÁTICA

Primer Grado
- =

 Tengo 16 canicas y perdí 2. ¿Cuántas canicas tengo en total?

- =

 Cogí 9 flores y regalé a mi mamá 3 flores

. ¿Cuántasflores me
quedaron?

- =

 Tengo 20 perros y se perdieron 8. ¿Cuántas perros tengo

ahora?

- =
 6. Resuelve la resta
MATEMÁTICA

Primer Grado