El mundo necesita de tu paz.

narrar para prevenir la violencia.

2022

Lengua y Literatura
Profesor: Julián Andrés Fickert Manera
Escuela Gregoria Matorras E.E.T.P. Nro: 644
Curso: 5.º año
Área: Lengua y Literatura

Tema: Proyecto de antología transmedia en contra de la violencia: El mundo necesita de tu

paz.
Extensión: 12 clases.

Fundamentación:

Esta planificación se centra en el abordaje de la violencia escolar desde la

literatura, se decide trabajar esta problemática por su presencia constante en los distintos
espacios educativos. Se plantea a la misma como un recurso para reflexionar, junto a los
estudiantes, las formas de prevención que podemos llevar a cabo como sujetos activos
dentro de la sociedad.

La planificación retoma pautas del diseño curricular de la provincia de Santa Fe, como ser:
“el cruce de los textos literarios con sus contextos de producción y con las estéticas en las
que se inscriben, así como los diálogos que la literatura establece con otra serie de
discursos y con otras prácticas y lenguajes artísticos.” (Anexo III, 2014, p. 217)

Se consideró que el modo de ver las distintas formas de producción, contextos y estéticas
involucradas en los textos literarios más pertinente era a partir de la elaboración de una
antología transmedia. Estos textos se caracterizan por el entrecruzamiento de muchos
lenguajes artísticos y también porque entra en juego todo lo relacionado con el lenguaje de
la programación y del discurso web 2.0.

Con una sociedad tan atiborrada del discurso web 2.0, parece crucial poder reflexionar en
su construcción a partir de que los estudiantes desarrollen textos que se vean influenciados
por estos. Este proyecto permite a los estudiantes asumir su rol como autores de sus
discursos y actores sociales frente a las problemáticas sociales, estableciendo así
relaciones entre el discurso y las acciones que se pueden llevar a cabo.

Es importante destacar que al tratarse de una escuela con la terminación en Técnico en

informática se puede trabajar en mayor profundidad todo lo relacionado con las TIC, en este
proyecto específicamente a trabajar el lenguaje de la programación y su impacto en el
discurso.

Objetivos planificación:
 a) Objetivos Generales:

● Qué los estudiantes puedan reconocer y construir narrativa transmedia.

● Qué los estudiantes conozcan y ejerciten estrategias de lecto-escritura para
posicionarse como autores.
● Qué los estudiantes observen la relación existente entre la literatura y su realidad
cotidiana.
● Qué los estudiantes transformen a la escritura en un espacio de reflexión de su
contexto particular y de su entorno.

b) Objetivos específicos:
● Qué los estudiantes puedan acercarse a la lectura y a la elaboración de estrategias
contra la violencia.
● Qué los estudiantes construyan una antología digital en contra de la violencia
escolar.

Estructuras de las clases en momentos:

Clase 1: Presentación del proyecto: El mundo necesita de tu paz…

Contenido Actividad Tiempo estimado Momento

Criterios de Trabajo Se presentarán: 10 Min 1

la metodología
con la que se
desarrollara el
proyecto.
Los criterios de
evaluación a
partir de la grilla
confeccionada
para tal fin
(https://view.ge
nial.ly/6273b9c5
9df43300114ac
c9b/interactive-
content-info-
vertical-arcade )
Concepto de antología Explicación 10 MIN 2
literaria teórica del
concepto de
 antología, para
que sepan que
se está pidiendo
que realicen.

Concepto Narrativa Explicación 20 min 3

transmedia teórica de a que
tipo de textos
literarios se
consideran
propios de la
narrativa
transmedia.

Ejemplo: Tatuaje Ejemplificación a 20 min 4

partir de la
lectura y
navegación por
el texto tatuaje:
http://tatuaje.cent
roculturadigital.m
x/#

Tema de la antología Presentación del 20 min 5

tema de la
antología: la
violencia escolar.

Clase 2: Presentación de Twine y de rasgos propios de la narrativa transmedia:

Contenido Actividad Tiempo estimado Momento

Sofware dedicado a Presentación y 20 min 1

la narrativa visualización del
transmedia: Twine programa a utilizar
para la elaboración
de los textos.

Rasgos de la Elaborar, junto a los 10 min 2

literatura transmedia estudiantes, los
rasgos o elementos
que no pueden faltar
en la narrativa
transmedia,

rasgos de nuestra Definición sobre que 10 3

antología elementos se
utilizaran en la
antología, definir un
criterio para todos
 los estudiantes.

Clase 3: Debate sobre la violencia escolar

Contenido Actividad Tiempo estimado Momento

Responder la Iniciar el debate 15 Min 1

pregunta ¿por qué sobre la violencia
nos insultamos? escolar a partir de
dar un punto de vista
acerca del insulto

Creación de Los estudiantes 15 min 2

personajes asumen un rol, que
servirá para
presentar
argumentos a favor,
y otros en contra del
insulto

La descripción Se explica el 15 min 3

concepto de
descripción y se
presentan ejemplos
en distintos textos

Ejercicio práctico Los estudiantes se 20 min 4

agrupan en grupos
de tres personas y
elaboran una
descripción para las
personas que sufren
el insulto, y otra para
el que lo ejerce.

Armado de un Confeccionar un 30 5
esquema del relato listado que presente
los personajes que
si o si deben estar
en un relato que
trate sobre la
violencia escolar.

Clase 4: Comenzar la escritura del relato

 Contenido Actividad Tiempo Momento

Establecer el Los estudiantes 15 min 1

conflicto deben establecer
cuál es la situación
de violencia escolar,
van a narrar

Establecer la forma Los estudiantes 15 min 2

de resolución del deben buscar y
conflicto establecer una
forma de actuar ante
el conflicto de
violencia, buscando
que no implique
ningún acto de
violencia esta
respuesta.

Primera parte del Se les dará la 10 min 3

relato consigna de
describir el entorno
donde se da la
situación de
violencia, deben
incluir a los
personajes que
describieron en la
clase anterior.

Clase 5: Armando el relato transmedia

Contenido Actividad Tiempo Momento

Transcripción de lo Se transcribirá el 20 min 1

escrito en Twine párrafo inicial del
relato y el siguiente.
En los distintos
pasajes.

Creación de Se enseñará a los 15 min 2

hipervínculos. estudiantes a crear
los hipervínculos
que les permitan unir
los distintos pasajes
de su relato.

Insertar otros Se les enseñará a 20 min 2

elementos insertar otros
discursos dentro del
 relato, se le
comenzará a dar
forma de narrativa
transmedia

Concepto de Se realizará una 15 min 3

intertextualidad e explicación teórica
hipertextualidad de los conceptos
Intertextualidad e
hipertextualidad.

Elementos de otros Ir definiendo con los 30 4

discursos estudiantes que
otros discursos
harán ingresar en su
relato, teniendo en
cuenta los rasgos
definidos para la
antologia.

Clase 6: Entrega y revisión de primer borrador

Contenido Actividad Tiempo Momento

La revisión como Explicación de 10 min 1

obligación de la porque se deben
redacción revisar los textos

Revisión de los Revisión de la 30 min 2

borradores escritura, de la
articulación entre la
narración y la
programación.

Clase 7: Ejemplificación de ficción que trabaja sobre el acoso escolar.

Contenido Actividad Tiempo Momento

Eskoria Se leerán 40 Min 1

(Fragmentos) fragmentos de la
novela Eskoria de
Alfrego Gomez
Arceda

Literatura y denuncia Se explicará la 20 min 2

 relación existente
entre literatura y
denuncia.

Prevenir la violencia Explicar y enfatizar 10 min 3

desde la literatura una vez más el
objetivo de la
antología.

Estrategias de Definir cuáles son 10 min 4

prevención las estrategias de
prevención de la
violencia escolar que
aparecerán en el
relato (selección de
una para su relato.)

Clase 8: Ficción interactiva y la narrativa transmedia

Contenido Actividad Tiempo Momento

Como armar una Visualización y 20 Min 1

ficción interactiva debate del video
Cómo hice un cómic
interactivo con
Twine (Elige tu
propia desventura)

Diferencias entre Debate con los 20 min 2

ficción interactiva y alumnos de las
narrativa transmedia diferencias entre
ficción interactiva y
narrativa
transmedia.

Clase 9: El punto de vista de la narración- la construcción de un efecto.

Contenido Actividad Tiempo Momento

Los participantes en Explicitación de los 15 min 1

la violencia escolar roles que se pueden
asumir en una
situación de
violencia escolar:
 acosador, acosado y
cómplice.

Construcción del Explicación que toda 15 min 2

relato según un narración expresa
punto de vista un punto de vista y
que esta modifica el
relato.

Continuación de la Se continuará con la 30 min 3

escritura del relato escritura del relato,
se verá si colabora
con el relato,
mantener o cambiar
el punto de vista.

El estilo gráfico o Se explicará la 20 min 4

artístico como relación entre la
elemento vital en la narración y lo
narrativa transmedia grafico. Se buscará
que cada narración
tenga un estilo
artistico diferente.

Clase 10: Revisión y corrección del segundo borrador del relato

Contenido Actividad Tiempo Momento

Revisión de Se revisará los 20 min 1

ortografía y estilo relatos de los
alumnos,
centrándose en la
escritura

Revisión de la Se revisará los 20 min 2

articulación de trabajos en Twine
escritura y buscando que la
programación navegación y la
lectura de la
narrativa transmedia
sea clara y fácil de
realizar.

Clase 11: Entrega parcial y armado de antología

Contenido Actividad Tiempo Momento
 Entrega de los Lectura conjunta de 40 min 1
relatos. los relatos
realizados por los
alumnos

Selección del orden Los alumnos 20 min 2

de los relatos seleccionaran y
definirán el orden en
el que se
presentaran los
relatos.

Estrategia de Se definirá con los 20 min 3

divulgación estudiantes el día y
el modo de
presentación de la
antología.

Clase 12: Revisión final y conclusiones

Contenido Actividad Tiempo Momento

Revisión de los Se realizará la 30 min 1

relatos en twine corrección junto a
los alumnos de la
articulación entre
narración y
programación

Reflexión final Se buscará que los 10 min 2

alumnos definan en
una oración su
aprendizaje sobre la
intervención ante la
violencia escolar.