COLEGIO DEL BOSQUE BILINGÜE

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO

Una alternativa educativa para llegar a la excelencia académica y de formación dentro de un marco humanista

UNIDAD DIDÁCTICA-GUÍA 2

ÁREA Humanidades ASIGNATURA Español GRADO 5º DOCENTE

Ana María Camacho Pascuas
TEMA La leyenda
TIEMPO DE EJECUCI Fecha: febrero -marzo Ciclos: 3y4 Número de sesiones: 10
ÓN

1. ¿Qué tan cierta son las historias que nos cuentan?

2. ¿Cómo puedo representar mi realidad a través de personajes ficticios?
HILOS CO 3. ¿De qué manera influye la literatura en las creencias y valores de nuestros pueblos?
4. ¿En qué forma los sucesos de la sociedad se ven reflejados en la literatura?
NDUCTORES

¡Interpreto y explico lo desconocido!

1. Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de la Literatura Colombiana, a través del análisis y entendimiento de videos, lecturas de mit
os y leyendas, para enriquecer el conocimiento sobre su cultura y representar historias propias de la misma, que comunicarán en la elaboración y
representación de un escritor o escritora colombiana.

2. Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de las distintas reglas ortográficas a partir de la clasificación e interpretación de lecturas y e
scrituras de textos narrativos, para enriquecer el conocimiento sobre su cultura y representar historias propias de la misma, que comunicarán en l
a elaboración y representación de un escritor o escritora colombiana.
3. Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca del uso adecuado de los signos de puntuación mediante el análisis e identificación de palab
ras dentro de textos narrativos para escribir correctamente y comunicarlo mediante la elaboración y exposición de las diferentes presentaciones c
on la representación de un escritor o escritora colombiana.

Actividades de Alistamiento:
Actividades de Alistamiento:
A continuación, se describen la rutina que se realizará al comienzo de cada sesión de la presente guía:
1. Pautas de Inicio de la sesión:
• Saludo a los estudiantes.
• Organización del salón.
• Rutinas de clase (verificación del cuaderno, cartuchera, regla y/o material extra solicitado para la sesión de clase.
• Revisión de Asistencia
2. Recapitulación de la sesión anterior y repaso de conceptos claves.
3. Preguntas del profesor sobre temas previos y participación de los estudiantes.

ETAPA EXPLORATORIA
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN PROCESAMIENTO DE LA SE
SESIÓN FECHA
(actividades para llegar a la comprensión) SIÓN
1. La docente proyecta dos vídeos sobre qué es la leyenda.

https://www.youtube.com/watch?v=SJhMyUFTbJA
Para concluir la sesió
https://www.youtube.com/watch?v=8be12ZjJBNw
n la docente al azar e
(10 minutos)
scogerá 3 estudiantes
para que compartan s
2. Discutimos alrededor de lo que nos plantean los vídeos en relación a la leyenda.
u rutina de pensamien
11 Dia 6 Ciclo 3 ¿Estamos de acuerdo? ¿Qué otras cosas hemos escuchado de las leyendas? ¿Qué tan ciertas s
to: Antes pensaba ah
on?
ora pienso, en relació
(10 minutos=)
n a la leyenda.
(15 minutos)
3. Aplicación de rutina de pensamiento, Antes pensaba y ahora pienso en relación a la leyenda.
(10 minutos)

ETAPA GUIADA
 Dia 6 Ciclo 3 1. Realizamos la lectura colectiva de la siguiente leyenda: El maíz y los chibchas. Para concluir la sesió
*Encontramos la lectura al final de la guía. n la docente al azar e
(10 minutos) scogerá 3 estudiantes
para que compartan s
2. Respondemos a las siguientes preguntas: u trabajo y nos cuente
¿Qué nos esta contando la historia? ¿Consideramos que este relato es una leyenda? n cuál es la idea princi
12 Sí/No ¿Por qué? ¿Qué otras leyendas conocemos? pal del relato que leím
(10 minutos) os. Los demás decim
3. En nuestro cuaderno realizamos una ilustración alusiva a la historia que acabamos de escucha os si estamos de acu
r y leer y describimos la idea principal de ese relato. erdo y justificamos.
(15 minutos) (15 minutos)

13 Dia 3 Ciclo 4 1. Observamos las siguientes imágenes sobre la estructura de una leyenda y tomamos apuntes e Para finalizar la sesió
n nuestro cuaderno de la exposición de la docente en relación a esto. n se escogen 5 estudi
(20 minutos) antes que nos compar
tan su rutina de pensa
miento en torno a la le
yenda.
(15 minutos)

2. En
nuestr
o cuad
erno a
plicam
os la si
guient
e rutin
a de p
ensam
iento:
 color, símbolo e imagen sobre la exposición realizada alrededor de la leyenda
(10 minutos)
Dia 3 Ciclo 4 1. Teniendo en cuenta las características vistas sobre la leyenda y la estructura compartida, vamo
Para concluir la sesió
n respondemos la sig
s a crear en nuestro cuaderno una leyenda que responda a la estructura propuesta, es decir, deb
uiente pregunta:
e hablar de un acontecimiento histórico y estar escrito en prosa o verso, girar en torno a un perso
¿Qué cosas nuevas h
naje un acontecimiento y un lugar. Es importante señalar con un color cada uno de estos element
emos aprendido sobr
14 os.
e la escritura de la ley
(30minutos)
enda?
(15 minutos)
*Durante la sesión la docente va ir realizando revisión de los escritos de los estudiantes.

Dia 6 Ciclo 4 Sesión de retroalimentación

Aplicamos la rutina de
1. Iniciamos la sesión compartiendo nuestras producciones escritas, la leyenda. Nos asignamos t
pensamiento para cer
urnos de palabra para compartir. La docente va revisando la producción escrita posterior a la lectu
rar nuestro tema:
ra del estudiante.
(25 minutos)
15 Antes pensaba, ahora
pienso, en relación al
2. Realizamos coevaluación y evaluación de nuestro proceso de producción escrita.
concepto de leyenda.
(10 minutos)
(10 minutos)

16 Dia 6 Ciclo 4 Sesión dos de retroalimentación Aplicamos la rutina de

pensamiento para cer
1. Iniciamos la sesión compartiendo nuestras producciones escritas, la leyenda. Nos asignamos t rar nuestro tema:
urnos de palabra para compartir. La docente va revisando la producción escrita posterior a la lectu
ra del estudiante. Antes pensaba, ahora
(25 minutos) pienso, en relación al
concepto de leyenda.
2. Realizamos coevaluación y evaluación de nuestro proceso de producción escrita.
(10 minutos) (10 minutos)
3. se realiza taller de lectura crítica sobre el texto expositivo. página: 16 y 19.
 sesión preparatoria : ejercicios punto 7 y 8
-Organización y pautas de entrada (10 min)
-En esta sesión nos disponemos a escuchar la participación o sustentación de la producción textu
al de cada uno de los estudiantes. (20 min)
Pág. 19 ejercicios punto 7 y 8
Finalizamos la sesión
realizando retroalimen
tación de las actividad
es de comprensión de
17 Día 3 Ciclo 5 lectura crítica. Damos
turno de palabra para
eso.
(20 minutos)

PROYECTO DE SÍNTESIS
Preguntas Guía:
¿Qué habilidades podemos fortalecer con la representación oral?
¿Qué necesitamos para la creación de un guion?
¿Por qué será tan importante dar forma a nuestras ideas antes de presentarlas?
Descripción de las Tareas a d Recursos y Herramientas TIC’ Instrumento/técnica y o instrumento de evaluaci Fecha de Avance y pr
Procesamiento
esarrollar s ón oducto final
1. Proyección de vídeo: un m https://www.youtube.com/wat Entrega del mapa mental por parte de los estu Sesión 18 Finalizamos la sesión
onologo dedicado a niños. ch?v=4EHtj26FIZA diantes para evaluar los siguientes aspectos: Día 3 Ciclo 5 asignando turnos de p
Posterior al vídeo respondem alabra para que entre
os las siguientes preguntas: - Identifico la intención comunicativa todos construyamos l
¿Cuál era la intención de la p de cada uno de los textos leídos. os aspectos que se re
rotagonista con este monolo
go? ¿Qué recursos o elemen
tos utilizó para lograr ese obj
etivo?
(10 minutos)

2. En nuestro cuaderno vam

os a tomar apuntes sobre lo
que nos cuentan en el vídeo:
Construye un monologo. Pos
terior a eso realizó un mapa
mental sobre los pasos a seg
uir para construir un monolog
o. Importante prestar atenció
n a la exposición de la docen
te durante el vídeo.
(20 minutos)
https://www.youtube.com/wat
ch?v=8ibuk-AseZ8
quieren tener en cuen
- Determino algunas estrategias para ta para la construcció
buscar, seleccionar y almacenar n de una representaci
información: resúmenes, cuadros ón, en este caso el m
sinópticos, mapas conceptuales y fichas. onologo.
(15 minutos)

ACTIVIDAD PREPARATORI
A: para la siguiente sesión es
importante traer la biografía c
on datos literarios del autor o
autora Colombiano/na que n
os gustaría representar.

1. Observamos la imagen pr
oyectada sobre el guion y to
mamos apuntes al respecto y
sobre la exposición de la doc
ente en nuestro cuaderno
(15 minutos)
2. Vamos a construir un guio
n para la representación que
realizaremos de nuestro escr
itor y escritora colombiana/n
o; para esto es importante te
ngamos en cuenta nuestra in
vestigación previa sobre los
datos biográficos y literarios
del escritor seleccionado.
(20 minutos)
Entrega de avances sobre el guion a realizar.
Podemos observar la imagen
en el siguiente link o al final d
e la guía:
https://www.materialdeapren
dizaje.com/caracteristicas-d
e-guion-teatral-dialogo-acota
ciones-dos-puntos-guion-larg
o-4to-grado/
Para finalizar la sesió
n damos algunos turn
Aspectos a evaluar:
os de palabra para qu
e entre todos concert
- Elijo un tema para producir un texto es
Sesión 19 emos cuales son esos
crito, teniendo en cuenta un propósito,
elementos que fueron
las características del interlocutor y las Día 6 Ciclo 5 importantes tener en
exigencias del contexto.
cuenta en la construc
ción de nuestro guion.
- Diseño un plan para elaborar un guion
(10 minutos)
teatral
Difusión o comunicación del proyecto de síntesis: Los estudiantes escogerán un escritor o escritora colombiana para ser representado por ellos,
esta representación debe incluir datos biográficos en primera persona y la selección de un fragmento de algunas de sus obras.
EVALUACIÓN FINAL DE LA GUÍA
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN PROCESAMIENTO DE LA SE
SESIÓN FECHA
(actividades para llegar a la comprensión) SIÓN
Evaluación El docente realiza retr
20 oalimentación de la e
Realización de un examen tipo IFCES de comprensión e interpretación textual a partir de un relat valuación para finaliza
Día 6 Cicl o de tradición oral colombiana. r la evaluación
o5 Texto: ¿Quién inventó el pararrayos?

RUBRICA DE VALORACIÓN CONTINUA

CRITERIOS DE VALOR ALTO SUPERIOR
ACIÓN
Conceptualización Demuestra comprensión del c
oncepto, características y estr
uctura de la leyenda, utilizand
o algunas estrategias de inter
pretación, organización y alm
acenamiento de la informació
n.
Aplicación Relaciona los elementos de l
a leyenda y los aplica en la pr
oducción escrita que respond
e a la estructura comunicativa
de este tipo de textos siguien
do su procedimiento estratégi
co para la elaboración.
BASICO
Reconoce el concepto, caract
erísticas y estructura de la ley
enda, utilizando algunas estra
tegias de interpretación, orga
nización y almacenamiento d
e la información.
Relaciona algunos de los ele
mentos de la leyenda y los ap
lica en la producción escrita q
ue responde a la estructura c
omunicativa de este tipo de te
xtos siguiendo su procedimie
nto estratégico para la elabor
ación.
Identifica parcialmente el con
cepto, características y estruc
tura de la leyenda, utilizando
algunas estrategias de interpr
etación, organización y almac
enamiento de la información.
Relaciona los elementos de l
a leyenda y los aplica en la pr
oducción escrita que respond
e a la estructura comunicativa
de este tipo de textos, sin em
bargo, se le dificulta seguir su
procedimiento estratégico par
a la elaboración.
BAJO
Se le dificultad el concepto, c
aracterísticas y estructura de
la leyenda, utilizando algunas
estrategias de interpretación,
organización y almacenamien
to de la información.
Se le dificultad relacionar los
elementos de la leyenda y apl
icarlos en una producción esc
rita.

Comunicación Comunica un acontecimiento Comunica un acontecimiento Comunica un acontecimiento Se le dificulta comunicar un a

histórico a través de la produ
cción escrita de una leyenda,
teniendo en cuenta la necesid
ad de un propósito, las caract
erísticas de un interlocutor y l
as exigencias del contexto.
histórico a través de la produ
cción escrita de una leyenda,
teniendo en cuenta solo algu
nos aspectos en relación a la
necesidad de un propósito, la
s características de un interlo
cutor y las exigencias del con
texto.
histórico a través de la produ contecimiento histórico a trav
cción escrita de una leyenda, és de la producción escrita de
sin embargo, se le dificulta te una leyenda.
ner en cuenta la necesidad d
e un propósito, las característ
icas de un interlocutor y las e
xigencias del contexto.
Proyecto de Síntesis Diseña un plan para la produ
cción de un guion teatral que
demuestre apropiación de su
s elementos y a su vez la co
mprensión e identificación de
los hechos más importantes d
e un escritor/ra colombiano.
Calidad del trabajo, resp Presenta de manera adecuad
onsabilidad y puntualida a el desarrollo de las activida
des y con pulcritud, por otro l
d. ado, cumple a cabalidad con l
a fecha pactada para las entr
egas.
Diseña un plan para la produ
cción de un guion teatral que
demuestre apropiación de su
s elementos y a su vez el uso
de los hechos más important
es de un escritor/ra colombia
no.
Presenta de manera adecuad
a el desarrollo de las activida
des y con pulcritud, sin embar
go, falla en el cumplimiento a
cabalidad con la fecha pactad
a para las entregas, entregan
do un día después las activid
ades.
Diseña un plan para la produ
cción de un guion teatral que
demuestre apropiación de su
s elementos, sin embargo, se
le dificulta dar cuenta de los h
echos más importantes de un
escritor/ra colombiano.
Presenta la actividad con alg
unas dificultades en cuanto a
la presentación y pulcritud, fal
la en el cumplimiento a cabali
dad con la fecha pactada par
a las entregas y envía 2 días
después las actividades.
Se le dificulta diseñar un plan
para la producción de un guio
n teatral.
Presenta la actividad con de
masiadas dificultades en cua
nto a la presentación y pulcrit
ud, falla en el cumplimiento a
cabalidad con la fecha pactad
a para las entregas y envía 3
días después o más las activi
dades.