UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – 2020

TÍTULO: FAMILY AND FRIENDS

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL: Ilo 1.2. Institución Educativa: I.E.P. “San Luis”

1.3. Área curricular: Inglés 1.4. Grado y sección: 1er grado Secundaria A - B

1.5. Duración: 05 Semanas - Del 02 de Marzo al 03 de Abril 1.6. Director(a):

1.7. N° de horas 35 horas 1.8. Docente responsable:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

¿Quién soy? ¿Qué es lo que pienso?
La conciencia y el respeto por uno mismo son el primer paso para el respeto hacia los demás y sus opiniones
¿Por qué es importante el conocerse uno mismo? ¿Por qué es importante el tener una opinión? ¿Tenemos real conciencia de temas importantes?
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPETENCIA

- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

ENFOQUE AMBIENTAl - Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de
los espacios educativos que compartan, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

IV. VALORES Y LEMAS

VALOR LEMA
PUNTUALIDAD Y RESPETO Soy puntual y respeto tu tiempo y el mío

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 COMPETENCIAS DE AREA: CAPACIDADES: se organizan en funciona
cada competencia.
1. Se comunica oralmente en inglés como 1.1 Obtiene información de textos orales. Infiere
lengua extranjera. e interpreta información de textos orales.
1.2 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
1.3 Utiliza recursos no verbales y para-verbales
de forma estratégica.
1.4 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.5 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en 2.1 Obtiene información del texto escrito.
inglés como lengua extranjera 2.2 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
2.3 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto escrito.
3. Escribe diversos tipos de textos en inglés 3.1 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
como lengua extranjera 3.2 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
1. Se desenvuelve en entornos virtuales 1.1 Personaliza entornos virtuales.
generados por las TIC. 1.2 Gestiona información del entorno virtual.
1.3 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
2. Gestiona su aprendizaje de manera 2.1 Define metas de aprendizaje.
autónoma. 2.2 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
2.3 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑOS:(criterios y evaluación) CAMPO TEMÁTICO
 Escucha y responde sus ideas y opiniones Personal information
acerca de su entorno socio-cultural. - Introductions
 Se expresa oralmente en forma eficaz en Be and Have got
diferentes situaciones comunicativas. Talking about ability and asking for permission
 Diferencia vocabulario relacionado al contexto - Action verbs
y a la situación comunicativa. - Musical instruments
 Responde y soluciona situaciones - Can for ability and/or permission
problemáticas acerca de ellos mismos. Articles: the, a/an, some; this/ that/ these/ those
Family
- Family members
- Possessive ‘s
 Ubica los personajes principales en el texto de Present simple (affirmative)
complejidad básica. Spelling and pronunciation
 Discrimina información dando relevancia a Present simple (negative and interrogative)
ideas principales. Singular and plural nouns
 Identifica actividades relacionadas al sentido
comunicativo.
 Analiza la idea principal de sus textos escritos.
 Expresa necesidades e intereses según el
sentido comunicativo dado.
 Elabora oraciones identificando la forma
gramatical aprendida.
 Produce diversos tipos de textos escritos o
audiovisuales acerca de él y su entorno.
 Describe situaciones de un entorno global.
DESEMPEÑOS
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
 Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar un
acontecimiento utilizando dispositivos y herramientas tecnológicas.
 Planea con ayuda del docente, una estrategia o acciones a realizar para poder alcanzar una tarea
propuesta.
 Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica para realizar la tarea y explica, con ayuda
del adulto, las acciones que realizó para lograrla y las dificultades que tuvo o los cambios en su
estrategia. Comunica lo aprendido y muestra interés por aplicarlo.
VI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES
Elabora un personal profile poster. (Tangible)
Describe personas apropiadamente empleando el vocabulario aprendido. (Intangible)
VII. EVALUACIÓN
COMPETENCIA
Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Lee diversos tipos de textos escritos
en inglés como lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.
VIII. SECUENCIA DE SESIONES
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
 Opina lo que les gusta hacer en su tiempo libre.
 Emplea expresiones de uso cotidiano en el aula. Ficha de Observación
C. Auditiva
 Realiza entrevistas y elabora sus propias preguntas.
 Pregunta y responde utilizando la forma gramatical correcta.
 Reúne información sobre datos principales, fechas importantes.
Ficha de Participación en clase
 Pregunta y responde preguntas dando direcciones.
C. Oral  Realiza un listado de diferentes actividades para vacacionar.
 Pregunta y responde sobre predicciones personales para el futuro.
 Cuenta acerca de la trayectoria de su vida hasta el día de hoy. Ficha de Información oral.
 Lee y reconoce textos del presente simple y el presente continuo.
Ficha de Lectura
 Completa diálogos usando expresiones de uso diario.
 Lee y reconoce textos utilizando las expresiones de tiempo correctas. Ficha de Revisión
C. Lectora  Responde a preguntas de comprensión sobre relatos cortos leídos. de cuadernos
 Comprende textos relacionados a diferentes temas.
 Lee artículos de revistas sobre ciudades, lugares, y restaurantes inusuales. Guía de prácticas
 Escribe un perfil personal presentándose. Evaluaciones
 Presenta un anuncio sobre un evento escolar.
 Escribe un correo electrónico acerca de sus próximos planes para una actividad futura. Guía de Prácticas escritas
 Escribe invitaciones para ocasiones particulares. Ficha de Trabajo (Worksheets)
C. Escrita
 Escribe un artículo sobre su pueblo natal
 Elabora una presentación con fotografías sobre un adventure holiday.
 Realiza trabajos grupales en clase y presentan una exposición sobre historias reales o imaginarias.
 Elabora un folleto con imágenes e información sobre lugares turísticos para vacacionar en familia.
 SESION 1: Personal information; Introductions; Be and Have got

SESION 2: Talking about ability and asking for permission; Action verbs; Musical instruments; Can for ability and/or permission

SESION 3: Articles: the, a/an, some; this/ that/ these/ those; Family; Family members; Possessive ‘s

SESION 4: Present simple (affirmative); Spelling and pronunciation

SESION 5: Present simple (negative and interrogative); Singular and plural nouns

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD:

PARA EL ESTUDIANTE:
 Libros de Texto (Student’s copy and workbook)
 Posters
 Flashcards
 Juegos
PARA EL PROFESOR:
 Libros de Texto (Student’s copy and workbook)
 Fichas de Evaluación, Quiz sheets and exams sheets
 Objetos prácticos relacionados al tema (Realia)
 Figuras o imagenes relacionadas al tema (Vocabulary)
 Videos/PPT Presentaciones
 Audio CD/CD Player
 Proyector
 Internet

BIBLIOGRAFIA:
SOLUTIONS Third Edition - Elementary Teacher’s book
SOLUTIONS Third Edition - Elementary Student’s book
SOLUTIONS Third Edition - Elementary Workbook
SOLUTIONS Third Edition - Elementary Class Cds

Ilo, 02 de Marzo de 2020

J. Luis Lanchipa Bueno