I.E.

“Antonio Raymondi de OyoOyo” Experiencia de aprendizaje 5to grado de primaria

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE II
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :San Ignacio de Loyola
1.2. Institución Educativa :Antonio Raymondi de OyoOyo
1.3. Director :Prof. Wenceslao Cabana Mamani
1.4. Docente :Prof. Percy Casilla Mamani
1.5. Grado y sección : 5to. “Única”
1.6. Duración : 01 mes

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

“Valoramos a nuestra madre, pilar de una familia”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nuestra Institución Educativa dedica este mes para rendirle un justo homenaje a todas las madres del mundo, por ser ejemplo de superación, amor incondicional,
buen referente emocional y por la función que cumplen dentro de la sociedad. Por lo tanto, los retos para los estudiantes serían: ¿por qué debemos valorar a nuestras
madres?, ¿cuál es el rol que cumplen las madres en la sociedad y en la escuela?, ¿cómo nos comportamos con nuestras madres?
En estas circunstancias aún especiales de distanciamiento social en nuestro país por el peligro del contagio de la COVID 19, promovemos el reconocimiento a la
labor abnegada de las Madres mediante el uso del lenguaje oral y escrito.
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades (Criterios de evaluación) de aprendizajes? evaluación
1. Se comunica oralmente en - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y - Participa en el debate sobre - Ficha de
su lengua materna oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para los cambios en la pubertad, autoevaluación.
1.5. Interactúa argumentar, explicar y complementar las ideas expuestas. Considera normas alternando los roles de - Rúbrica
estratégicamente con y modos de cortesía según el contexto sociocultural. hablante y oyente;
distintos interlocutores considerando normas y
modos de cortesía.
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2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra - Identifica información - Ficha de
escritos en su lengua en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra explícita que se encuentra autoevaluación
materna. información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto con en distintas partes del - Escala de
varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario cuento, la biografía y valoración
2.1. Obtiene información del
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. autobiografía, que lee
texto escrito - Rubrica
ordenando sus ideas en
2.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y torno a su vida, usando la - Prueba escrita
información del texto lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de sinonimía y antonimía para
expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas interpretar el sentido global
del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, del texto.
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
- Identifica los sustantivos
relevante explícita e implícita. comunes y propios en los
2.3. Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de textos que lee.

forma, el contenido y contexto
del texto
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito - Produce
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno
ideas de forma coherente y
cohesionada
personas y personajes a través del diálogo, las comparaciones e hipérboles,
el problema central, las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto
cuentos, - Escala de
comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el autobiografías y biografías. valoración.
registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona - Evalúan de manera - Ficha de
algunas fuentes de información complementaria. permanente la producción autoevaluación
de su cuento, autobiografía - Lista de cotejo
y biografía determinando el
a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla - Rúbrica
uso de conectores y
para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
referentes para asegurar la
entre las ideas, como causa- efecto, consecuencia y contraste, a través de
cohesión del texto,
algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
utilizando recursos
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
ortográficos en su
redacción.
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3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y
/adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Evalúa de manera permanente el lenguaje de su texto, para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de
información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.

MATEMATICA
Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades (Criterios de evaluación) de aprendizajes? evaluación
1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, Resuelven problemas de - Fichas
cantidad. comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas comparación de números, prácticas.
en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y de, adición, sustracción y
1.1. Traduce cantidades a .
división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. problemas aditivos simples
expresiones numéricas.
de cambio, combinación,
1.2. Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos comparación e igualación,
comprensión sobre los y expresiones verbales) su comprensión de:
empleando estrategias
números y las operaciones.  El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al hacer heurísticas, estableciendo
equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar, centenas, relaciones entre los datos
decenas y unidades; así como del valor posicional de decimales hasta el en acciones de agregar,
décimo, su comparación y orden.
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1.4. Argumenta - Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. quitar, justificando el
afirmaciones sobre las proceso de resolución de
relaciones numéricas y las problemas, expresándolo
operaciones. con diverso lenguaje
numérico y utilizando las
regletas de colores .y fichas
de aplicación

2. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en un - Resuelve problemas de - Fichas
regularidad, equivalencia y patrón de repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o patrones de repetición que prácticas.
cambio traslación y un criterio perceptual) o en un patrón aditivo de segundo orden (por combinan criterios
ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - ...) geométricos y cuya regla de
2.3. Usa estrategias y
formación se asocia a la
procedimientos para
- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión posición de sus elementos.
encontrar reglas generales
de la regla de formación de un patrón de segundo orden, así como de los - Expresa su comprensión del
símbolos o letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio término general de un patrón.
constante.
3. Resuelve problemas de - Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de - Resuelven operaciones con - Fichas
forma, movimiento y composición y descomposición para construir formas, ángulos, realizar segmentos y rectas prácticas.
localización. ampliaciones, reducciones y reflexiones de las figuras, así como para hacer empleando estrategias y .
3.3. Usa estrategias y trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e instrumentos procedimientos para
procedimientos para de dibujo. También, usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o construir formas y ángulos.
orientarse en el espacio. aproximada, la medida de ángulos, la longitud, la superficie, la capacidad de
los objetos; además, realiza conversiones de unidades de longitud mediante
cálculos numéricos y usa la propiedad transitiva para ordenar objetos según su
longitud. Emplea la unidad no convencional o convencional, según convenga,
así como algunos instrumentos de medición.
4. Resuelve problemas de - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de - Recopila datos e interpreta - Fichas
gestión de datos e frecuencias con equivalencias, para interpretar la información del mismo información de encuestas prácticas.
incertidumbre. conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la mediante tablas de doble
4.2. Comunica su situación estudiada. entrada, pictogramas,
comprensión de los tablas de frecuencias,
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conceptos estadísticos y gráficos de barras dobles

probabilísticos. en fichas de aplicación.
4.3. Usa estrategias y - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con .
procedimientos para preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y
recopilar y procesar datos organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.

PERSONAL SOCIAL
Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades (Criterios de evaluación) aprendizajes? evaluación

1. Construye su identidad - Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y - Elaboran un cuadro de doble - Ficha práctica.
comunidad señalando semejanzas y diferencias. entrada señalando las
1.1. Se valora a sí mismo. - Autoevaluación.
semejanzas y diferencias de
1.2. Autorregula sus - Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. los cambios físicos y - Escala de
emociones. Aplica estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, emocionales en la pubertad, valoración
relajación y visualización). describiendo sus emociones. - Ficha de
1.4. Vive su sexualidad de - Se relaciona con sus compañeros con igualdad y responsabilidad, respeto - Participan en la toma de observación.
manera plena y responsable y cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de violencia de género decisiones ante situaciones de
(mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la mujer, entre otros) en riesgo presentando propuestas
el aula, en la institución educativa y en su familia. para llevar una vida saludable
- Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, así como las en la etapa de la pubertad
conductas para evitarlas o protegerse. planteando conductas para
evitar los trastornos
alimenticios, aplicando
estrategias de autorregulación
como la respiración luego lo
representan en un sociodrama

CIENCIA Y TECNOLOGIA
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Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

(Criterios de evaluación) aprendizajes? evaluación

1. Indaga mediantes métodos científicos para - Formula preguntas acerca de las variables que influyen - Plantea
construir conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para hacer
indagación
1.3. Genera y registra datos e información
1.4. Analiza datos e información.
2. Explica el mundo físico basándose en - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, - Realizan exposiciones para
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
hipótesis que - Lista de cotejos.
en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. expresan la relación causa- - Rúbrica.
Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto efecto de los alimentos que
y determina las variables involucradas. consumen registrando y
representando los datos en
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que organizadores visuales y
evidencian la relación entre las variables que utiliza para proponen una propuesta de
responder la pregunta. Registra los datos y los una dieta balanceada a partir
representa en diferentes organizadores. de la hipótesis planteada
- Compara los datos cualitativos o cuantitativos para elaborando conclusiones.
probar sus hipótesis y las contrasta con información
científica. Elabora sus conclusiones.
- Lista de cotejos
y explica que ambas cumplen funciones básicas. describir, conceptualizar, - Fichas de
explicar las funciones de los observación.
órganos de los sentidos y las
- Rúbrica
diferencias entre ellas, a
través de organizadores
gráficos u esquemas.

RELIGION
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
(Criterios de evaluación) aprendizajes? evaluación

1. Construye su identidad como persona humana, - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia - Ubica, lee e Interpreta textos - Cuestionario
amada por Dios, digna, libre y trascendente, de la Salvación respetándose a sí mismo y a los bíblicos y argumenta su fe de
comprendiendo la doctrina de su propia religión, demás. manera comprensible y
abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
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1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa respetuosa rezando el credo en

y espiritual como persona digna, libre y quechua.
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando
de su entorno argumentando su fe de manera acciones que fomente el respeto por la vida
comprensible y respetuosa. humana.
2. Asume la experiencia del encuentro personal y - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para - Acepta y transmite las - Cuestionario
comunitario con dios en su proyecto de vida en asumir cambios de comportamiento al interactuar enseñanzas de Jesucristo escritas - Lista de cotejos.
coherencia con su creencia religiosa. con los demás. en los evangelios, fortaleciendo su
2.1. Transforma su entorno desde el encuentro fe como miembro activo de su
personal y comunitario con Dios y desde la fe que familia, Iglesia y comunidad.
profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe según - Participa en espacios de encuentro personal y
los principios de su conciencia moral en situaciones comunitario con Dios y fortalece así su fe como
concretas de la vida miembro activo de su familia, Iglesia y
comunidad.

ARTE Y CULTURA
Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades (Criterios de evaluación) aprendizajes? evaluación

1. Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones - Elabora autorretratos explorando - Escala de
manifestaciones artístico- artístico-culturales e identifica cómo el arte cumple diversas funciones los elementos del dibujo y las artes valoración
culturales (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las visuales e identifica cómo el arte - Rúbrica.
1.2. Contextualiza creencias, los valores o las actitudes de un artista o una sociedad. cumple diversas funciones
manifestaciones artístico- (socializar, entretener, contar
culturales. historias, celebrar), y aprecia el
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1.3. Reflexiona creativa y - Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una trabajo de sus compañeros
críticamente sobre manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de los demás brindando su punto de vista al
manifestaciones artístico- para reformular sus puntos de vista sobre ella. explorar los elementos de los juegos
culturales rítmicos y da su opinión sobre la
secuencia rítmica de los
movimientos.

2. Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, - Realiza producciones artísticas - Escala de
lenguajes artísticos. el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. utilizando líneas, explicando el valoración
2.1. Explora y experimenta Prueba y propone formas de utilizar los medios, los materiales, las significado y las sensaciones que - Rúbrica.
los lenguajes artísticos. herramientas y las técnicas con fines expresivos y comunicativos. producen.

2.3 Evalúa y comunica sus - Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta
procesos y proyectos de diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus
creaciones o presentaciones.

Gestiona de manera Gestiona información del entorno virtual. - Organiza información según su propósito de estudio, de
autónoma. diversas fuentes y materiales digitales
Se desenvuelve en los Define metas de aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
entornos virtuales necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
generados por las TIC disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
aprendizaje. función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
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V. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES HÍBRIDAS:

SEMANA N°01
Sesión 01 Sesión 02
Titulo CONOCEMOS NUESTROS CAMBIOS FÍSICOS
Titulo LEEMOS UN CUENTO
Dialogan y explican los cambios que están viviendo como púberes en lo físico,
Leen un texto narrativo (cuento) y desarrollan estrategias de lectura. psicológico y social. Clasifican información acerca de los cambios físicos, psicológicos
y sociales en la pubertad.
Sesión 03 Sesión 04
Titulo DESCUBRIMOS PATRONES GEOMETRICOS
Titulo APRENDEMOS A MANEJAR LA BIBLIA
Resuelve problemas de patrones de repetición que combinan criterios
geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus Reconocen las partes de la biblia y comprenden la adecuada lectura de las citas
elementos. bíblicas
Sesión 05 Sesión 06
Titulo DEBATIMOS SOBRE NUESTROS CAMBIOS FÍSICOS Titulo COMPARAMOS NÚMEROS
Se organizan, elaboran argumentos y participan para participar en un Utilizan el tablero posicional en la comparación de números naturales.
debate sobre las ventajas y desventajas de la pubertad.
Sesión 07 Sesión 08
Título: NOS COMUNICAMOS EN QUECHUA Titulo ¿CONOCEMOS NUESTROS SENTIDOS?
Realizan diálogos (saludos) entre los miembros de la familia Reconocer la relación que existe entre el sistema nervioso con los órganos de los
sentidos del tacto, olfato y el gusto.

Sesión 09: Titulo PINTEMOS MANDALAS

Reconocen los colores primarios y secundarios y las combinan al momento de pintar sus mandalas.

Semana 02
Sesión 10 Sesión 11
Titulo PLANIFICAMOS Y PRODUCIMOS NUESTRO TEXTO Titulo ¿A QUÉ SITUACIONES ESTAMOS EXPUESTOS?
Proponen un plan de escritura, organizando sus ideas y elaboran sus cuentos. Analizan e identifican situaciones de riesgo reflexionando acerca de la importancia
de cuidar su integridad física y moral.
Sesión 12 Sesión 13
Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN Titulo CONOCEMOS EL ANTIGUO TESTAMENTO
En esta sesión los estudiantes resuelven problemas con adiciones y Reconocen pasajes bíblicos del antiguo testamento utilizando estrategias sobre
sustracciones, permitiendo aplicación de estrategias. el manejo de la biblia.
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Sesión 14 Sesión 15
Titulo REVISAMOS Y COMPARTIMOS CUENTOS Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS ADITIVOS PAEV
Revisan y comparan sus cuentos con relación a lo planificado Organizan y En esta sesión los niños y las niñas aprenden a interpretar datos y resolver
presentan su texto a sus compañeros y familiares problemas aditivos de cambio, combinación, relacionados al presupuesto
utilizando regletas de colores y esquemas gráficos.
Sesión 16 Sesión 17
Título: NOS COMUNICAMOS EN QUECHUA Titulo ¿CONOCEMOS NUESTROS SENTIDOS?
Reconocemos los sustantivos en quechua para comunicarnos mejor Reconocer la relación que existe entre el sistema nervioso con los órganos de los
sentidos del tacto, olfato y el gusto.

Sesión 18: Titulo UTILIZAMOS LINEAS

Realiza producciones artísticas utilizando líneas.

Semana 03
Sesión 19 Sesión 20
Titulo LEEMOS AUTOBIOGRAFÍAS Y PLANIFICAMOS NUESTRO TEXTO Titulo CONOCEMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES
Leen una biografía y una autobiografía, diferencias sus características y proponen Analizan las causas y consecuencias de las emociones en la pubertad a través
un plan de escritura, organizando sus ideas para elaborar su autobiografía. de análisis de casos simulados y de su propia experiencia. Expresan las
emociones vividas durante la pubertad mediante un sociodrama
Sesión 21 Sesión 22
Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS ADITIVOS PAEV Titulo CONOCEMOS EL NUEVO TESTAMENTO
En esta sesión los niños y las niñas aprenden a interpretar datos y resolver Ubican pasajes bíblicos e interpretan los evangelios del nuevo testamento.
problemas aditivos de comparación e igualación relacionados al presupuesto
utilizando regletas de colores y esquemas gráficos.
Sesión 23 Sesión 24
Titulo ESCRIBIMOS NUESTRAS AUTOBIOGRAFÍAS. RESOLVEMOS PROBLEMAS CON OPERACIONES COMBINADAS
Escriben su autobiografía organizando sus ideas en esquemas para luego Identifican los pasos que se deben de seguir en la resolución de problemas con
elaborar su autobiografía. operaciones combinadas.

Sesión 25 Sesión 26
Título: NOS COMUNICAMOS EN QUECHUA Titulo ¿QUÉ NUTRIENTES CONSUMINOS?
Reconocemos los accidentes de los sustantivos en quechua para comunicarnos Reconocen los tipos de nutrientes que tienen los alimentos que consumen
mejor. rechazando aquellos que poseen grandes cantidades de azucares y
carbohidratos
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Sesión 27: Titulo ELABOREMOS PAPEL MACHE PARA NUESTRAS MAQUETAS.

Recolectan los materiales necesarios para la elaboración de papel maché que se será utilizado en la confección de una maqueta de los órganos de los sentidos.

Semana 03
Sesión 28 Sesión 29
Titulo REVISAMOS Y COMPARTIMOS NUESTRAS AUTOBIOGRAFÍAS Titulo PROPONEMOS UNA PUBERTAD SALUDABLE
Revisan y comparan su autobiografía con relación a lo planificado Organizan y Planifican y elaboran una propuesta para vivir una pubertad saludable, presentan y
presentan su autobiografía a sus compañeros y familiares exponen una propuesta.
Sesión 30 Sesión 31
Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SEGMENTOS Titulo REZAMOS EL CREDO
Identifican los elementos de la geometría como; el plano, el rayo y el segmento. Reflexionan el verdadero significado del Credo.
Aplicando estrategias en la resolución de problemas con segmentos.
Sesión 32 Sesión 33
Titulo RECONOCEMOS LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SEGMENTOS
Identifican los sustuntantivos reconociendo sus funciones dentro de los textos Identifican los elementos de la geometría como; el plano, el rayo y el segmento.
propuestos. Aplicando estrategias en la resolución de problemas con segmentos.
Sesión 34 Sesión 35
Título: NOS COMUNICAMOS EN QUECHUA Titulo ¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS ALIMENTICIOS?
Reconocemos los accidentes de los sustantivos en quechua para Reconocen los principales trastornos alimenticios a través de imágenes,
comunicarnos mejor proponiendo estrategias para mejorar su alimentación.
Sesión 36: Titulo PARTICIPEMOS EN JUEGOS RÍTMICOS
Identifican la armonía de las canciones populares implementando movimientos coordinados en juegos rítmicos de pares y tríos.
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Quinto Grado.
6.3. Libros de consulta de Quinto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Kit de materiales estructurados.
6.5. Materiales no estructurados.
6.6. Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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