ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

MOMENTO 1 INFORMACION DEL CASO

PRESENTADO POR:

LUZ ANGELICA ESPINOSA

CODIGO 1121506085

GRUPO: 403012_ 229

TUTORA: SANDY SANCHEZ MURILLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

MARZO DEL 2017
Unidad uno Matriz 2

Teora evolutiva Rousseau Seala que el proceso educativo debe partir del
entendimiento de la naturaleza del sujeto, del
conocimiento de sus intereses y caractersticas
particulares. La educacin debe adecuarse a
cada una de las etapas de desarrollo:
-considerar los intereses y capacidades del
nio.
-Estimular en el nio el deseo de aprender
-Analizar qu y cundo debe ensearse al nio
en funcin de su etapa de desarrollo.

John Locke Propuso la comparacin entre la mente y un

trozo de papel en blanco sobre el que la
experiencia escribe las ideas. Abogo por el
principio del descubrimiento.

Sigmund Freud A travs del estudio teraputico considera:

-Divisin de la estructura psquica en
consciente e inconsciente.
-Los problemas sexuales: relacionado con la
dificultad para satisfacer los deseos sexuales
en las relaciones interpersonales.
-Existencia de la sexualidad infantil: a travs
del cual muchos de los problemas adultos
tienen sus races en los primeros aos de
desarrollo de niez y procedan de las
dificultades del nio para dar satisfaccin a sus
deseos de naturaleza sexual.

Jean Piaget Segn su teora el individuo a de adaptarse a

un medio en constante cambio, desarrollo que
puede verse en trminos de funciones y
estructuras

-Funciones: dentro de esta se encuentra el

 principio de organizacin, principio de
adaptacin; la cual tiene dos subprocesos la
asimilacin y la acomodacin.

Piaget tambin habla de los estadios del

desarrollo los cuales marcan las etapas de
desarrollo, estos estadios son:
-Estadio sensorio-motriz
-Preoperacional
-Operacional concreto
-Operacional formal

-Estructuras: son formas individuales que el

individuo que el individuo utiliza para
relacionarse con el mundo. Aqu tambin
Piaget habla de los estadios los cuales estn
correlacionados por cuatro factores:
-Maduracin biolgica
-Experiencia social
-Experiencia con el mundo fsico
-Equilibrio.

Watson Propone un paradigma basado en conductas

observadas y medibles. Considera al individuo
como un ser pasivo dentro del proceso de
aprendizaje que responde a reflejos
condicionados estimulo-respuesta, a estmulos
positivos o negativos.

Hull Distingue entre impulsos primarios y

secundarios, bajo las ideas del positivismo
establece los principios bsicos de una de la
conducta y propone el hbito como concepto
central., la fuerza de este depender de la
secuencia E- R (estimulo-respuesta).

Skinner Pone nfasis en las consecuencias agradables o

desagradables, que siguen a la produccin de
 una conducta (conductismo operante). La
conducta operante es consecuencia de los
elementos que siguen al comportamiento y no
de los elementos procedentes.

Burda Segn Burda el aprendizaje el aprendizaje por

observacin se lleva a cabo mediante los
procesos de atencin, retencin, produccin y
motivacin.

Teora de la Mc Carthy Con sus investigaciones demostr que la

psicologa Evolutiva maduracin de aptitudes concretas en nios de
Contempornea edad preescolar (3-5 aos), permita realzar
determinados aprendizajes que los nios
todava inmaduros eran incapaces. Determino
que las funciones de maduracin podan
predecir lo que suceder con nios de una edad
entre los 5 y 7 aos siempre que se mantengan
las condiciones evolutivas. Considera que la
especie humana va desarrollando funciones
como el lenguaje y el pensamiento, a travs del
medio.

Vigotsky Afirma que en los nios y las nias el

aprendizaje seda a partir del conocimiento
general que el sujeto tenga y que es al llegar a
la escuela cuando los nuevos conocimientos
relacionados con la fundamentacin del
conocimiento cientfico se asimilan dentro de
las ideas previas. Se entiende que el
Desarrollo-Aprendizaje se interrelacionan
desde los primeros das de vida, y que todo lo
que le sucede al individuo es antecedente a
otro nuevo aprendizaje.

Basa su teora en el aprendizaje sociocultural

de cada individuo y por lo tanto en el medio en
que se desarrolla, para Vigotsky el aprendizaje
es un mecanismo fundamental del desarrollo.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

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Revista Latinoamericana de Psicologa Fundacin Universitaria Konrad Lorenz

revistalatinomaericana@fukl.edu ISSN (Versin impresa): 1984 VOLUMEN 16 - NlJ 1 61-
76
https://www.researchgate.net/profile/Manolete_Moscoso/publication/26597539_El_condici
onamiento_operante_en_biorretroalimentacion/links/00b49537bde688fd8f000000/El-
condicionamiento-operante-en-biorretroalimentacion.pdf