¿Como introducir la investigación escolar?

• Se cree que el desarrollo del niño empieza en un nivel bajo y va

aumentando gradualmente en los que van experimentando en el contexto
escolar.
• Los conocimientos son pocos y simples, la escuela infantil prepara para la
escuela primaria y así en cada nivel educativo.
• La actividad que más prevalece en esta primera etapa es el juego, se prevé
el desarrollo del niño vinculado al proceso de aprendizaje, la capacidad de
los educadores al enseñar todas esas cosas que resultan nuevas para ellos,
los alumnos muestran disponibilidad, voluntad y consciencia.
• De la mano: Las diferencias entre las experiencias que van teniendo tiene
un contraste entre el juego espontaneo entre los propios niños y juegos
propuestos o controlados por los adultos
• Hablar y escribir; diferencias entre lo oral y lo escrito la madre desde el
nacimiento juega con el niño rodeándolo de palabras mientras realizan sus
actividades comer, vestir, bañarse etc. Hasta que reproducen estas
palabras se va acercando al dialogo. En el aprendizaje del leguaje escrito
el niño va perdiendo el protagonismo, y se aísla del lo afectivo y
comunicativo.
• Como introducir la investigación en la escuela: un niño roco en
experiencias es capaz de realizar más actividades o juegos. Algunos
padres no perciben que estas actividades infantiles desarrollan el sentido
del espacio y tiempo, competencias lingüísticas, observan, comparan,
buscan soluciones, inventan, representan conocimientos y emociones, con
dibujos, sonidos, usan su cuerpo para comunicar y sentir.
• Si se llega a interrumpir la investigación se pierde mucho del desarrollo y
avance que se van teniendo, se pierde los frutos que se van dando
• ¿Como se introduce la investigación en la escuela? El primer parte es no
interrumpir lo que se tiene, para una buena practica se observa las
capacidades y progresos además de descubrimientos realizados por los
niños, ya que ellos van conociendo conforme al docente lo va explicando,
los juegos que se van realizando se tienen que verificar, el maestro
siempre deberá ayudar a cada niño a reconocer lo que se va a decir y como
comunicarlo y esto se construirá como un pensamiento nuevo y
 significativo. No siempre se sabe expresar tanto de manera oral o escrita
cada uno tiene su estilo, lo importante es que el niño pueda encontrar su
canal preferido y privilegiado para poder expresarse, el dibujo, la
dramatización, la palabra etc.
• El grupo, lugar de la construcción colectiva: se deben construir ambientes,
materiales y métodos especiales para el aprendizaje, los niños son
enriquecidas por sus años de experiencias, por sus historias,
conocimientos, relaciones y habilidades y por ello el grupo se convierte en
una sede natural de interacción y aprendizaje. Se acepta todas posiciones,
personales, de confrontación, verificación y sobre todo la
experimentación para reconstruir pensamientos comunes y compartidos
• Trabajar con motivación, no mantenerse en un mismo tema, formular
preguntas hipótesis, y enriquecer los conocimientos y experiencias que
van desarrollando los alumnos