EXAMEN FINAL DE DIDACTICA DE LA COMUNICACIÓN

SEMESTRE ACADÉMICO 2020-20

APELLIDOS Y NOMBRES  Fernández Mucha, Cinthya

 Rodríguez Tomás. Sintia
FECHA VIERNES 15 de Enero
HORA 3:15 p.m

El tiempo ha pasado y ahora son docentes de Educación Inicial que vienen laborando en un
jardín estatal con niños de 5 años y tienen reunión con Padres de Familia. En esta reunión
tienen que explicar, con un lenguaje sencillo y claro, a los padres de familia lo siguiente:

1. En qué consiste la competencia lee diversos tipos de textos en su lengua materna; en la

Educación Inicial.
 Desde los primeros años de vida el niño tiene la necesidad de comunicarse con las
personas de su entorno, sin embargo ellos están en un proceso de adquisición de
lectura a medida que van desarrollando sus capacidades básicas, así mismo
podemos manifestar que es de mucha ayuda el trabajo en equipo no solo con la
maestra si no también con los padres ya que son los encargados de brindar
situaciones y experiencias para que sus hijos puedan llegar a desarrollar de
manera efectiva y de acuerdo a sus posibilidades este nivel de lectura.
 Es fundamental que la maestra busque e indague las estrategias correctas de
acuerdo a la edad, intereses y necesidades de los niños siempre respetando su
tiempo y opiniones para que se manifieste en todo sentido en el desarrollo
integral del niño sin afectar sus etapas.

2. En qué consiste la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna;

desde la Educación Inicial
 Esta competencia inicia en los niños a raíz de alguna pregunta de diferentes
situaciones de sus vivencias y experiencias que se generan en su entorno y ellos
sienten la necesidad de expresar o trasmitir lo que sienten de esa forma iniciando
a través de trazos, garabatos para posteriormente hacerlo mediante el dibujo y a
medida que va desarrollando su aprendizaje y capacidades básicas irán
descubriendo nuevas formas de expresarse mediante la escritura.
 Las maestras deben buscar estrategias acordes al nivel de escritura del niño,
siempre respetando su iniciativa, etapa y capacidades básicas para que puedan
desarrollar de manera adecuada y oportuna esta competencia.

3. Algunas estrategias, (mínimo 4) que trabajarán con sus niños en el proceso de la lecto
escritura.
 Las recetas: Elaborar con nuestros niños alguna receta que incluyan los pasos
acompañados de letras e imágenes representando los ingredientes.
 Las adivinanzas y rimas: Son recursos utilizados en educación inicial por su
capacidad de motivar al niño y despertar su curiosidad e interés no solo por
aprenderlas o memorizarlas si no también por compartirlas y obtener la
respuesta.
  Juego de roles: Es una oportunidad para que el niño haga representaciones de sus
vivencias cotidianas e ir desarrollando su capacidad de imaginación para poder
posteriormente manifestarlo.
 La charada: Ayuda a desarrollar el ámbito cognitivo del niño desarrollando
capacidades como la memorización, interpretación y expresión de algunas
palabras ya conocidas o incorporar nuevas palabras.
 Representaciones Gráficas(dibujos): Mediante estas representaciones el niño se
expresará sus emociones, gustos, deseos o preferencias mediante una forma
gráfica de acuerdo a sus posibilidades para luego si el lo desea compartirlo y
expresarlo con los demás.
 Álbum de etiquetas: Una estrategia que ayudara al niño a relacionar las etiquetas
con situaciones o elementos que tiene en la vida cotidiana, así el irá incorporando
nuevas palabras a su vocabulario.

4. Como pueden ayudar los padres de familia en el desarrollo de la conciencia fonológica del
niño.
 Los padres deben estar informados y buscar las mejores estrategias para trabajar
y desarrollar la conciencia fonológica con los niños, es fundamental que ellos se
involucren en todo el proceso de desarrollo de sus niños con las mejores opciones
y alternativas, los padres deben iniciar este proceso teniendo una comunicación
efectiva con sus niños utilizando las palabras correctas y bien pronunciadas de
esta manera lograrán que los niños a medida que van integrando nuevas palabras
en su vocabulario lo hagan de manera correcta.
 Otra alternativa es utilizando el silabeo de todas las palabras continuamente para
que los niños puedan tener un ritmo al separar las silabas de una palabra para
que luego ellos puedan formar palabras y a su vez integrarlo en algunas frases.

5. Cómo hacer entender a los padres que no todos los niños están en condición de
desarrollar en un mismo nivel la lectoescritura.

 Los padres deben tener claro que no todos los niños tienen el mismo ritmo de
aprendizaje y desarrollo, existen diferentes inteligencias múltiples donde los
niños se irán desarrollando de acuerdo a sus intereses y/o necesidades. Así
mismo como futuras docentes tenemos el deber de buscar la manera correcta
para que los padres entiendan que forzar estas etapas puede traer a la larga
consecuencias negativas en el desarrollo integral del niño ya que por ejemplo si
forzamos la lectoescritura el niño puede estar descuidando otros aspectos de su
interés como la psicomotricidad que es un paso fundamental para aprender a
escribir.

A trabajar……………… ¡Buena suerte!