Evaluación por competencias, modelo educativo UNIPAC.

“Innovación educativa, que trasciende en tu vida”

Secuencia Didáctica
9
Inicio 7 de mayo – fin 4 de junio 20 horas (4 horas por semana)

ESTADÍSTICA

Mtro. José Alfredo Ruíz Cuevas

Teléfono: 6647500309
alfredo.ruiz54@uabc.edu.mx

Descripción General

Se estudian aspectos generales sobre estadística en general con alcance introductorio, en un primer momento,
para pasar posteriormente a temas relacionados directamente con la descripción de datos los cuales son
tratados técnicamente desde la perspectiva de operaciones de dispersión y centralización de datos y se
finaliza el curso con asuntos referentes a la probabilidad.

Rol del Docente y Alumno

El docente fungirá como facilitador de los contenidos y atenderá las dudas que surjan por los alumnos durante
las clases. Asimismo, será vital la retroalimentación que este proporcioné sobre la ejecución de las actividades
del alumno.

El alumno deberá asumirse como ente activo y disciplinado en el uso de sus tiempos, así como responsable
en el manejo de la información, debe tener presente que el trabajo colaborativo es indispensable. Considera la
responsabilidad de cumplir a tiempo sus actividades / presentaciones individuales y grupales.
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Docente y alumno se corresponsabilizan aportar sus esfuerzos para la obtención de los resultados esperados.

Fortalecimiento académico

Favor de marcar con una X que actividades de aprendizaje incluirá en su módulo para desarrollar habilidades para
la investigación.
9
___X___ Utilizar recursos de biblioteca tal como e-libro para fundamentar tareas y proyectos escolares.
___X___ Utilizar revistas arbitradas y artículos científicos en el desarrollo de sus actividades escolares.
___X___ Comparar criterios científicos sobre los temas analizados en clase.
___X___ Obtener, sintetizar y organizar información científica en sus evidencias de aprendizaje.
___X___ Expresar conclusiones teóricas de manera fluida y argumentada bajo criterio científico.
___X___ Generar evidencias de aprendizaje con base en la investigación.
___X___ Aprender a abordar problemas desde distintos enfoques.
___X___ Desarrollar trabajo de campo como recurso en su proceso de aprendizaje.  

Favor de marcar con una X que actividades de aprendizaje incluirá en su módulo, orientadas al desarrollo de
habilidades informáticas.

_______ Realizar con algún software especializado evidencias de aprendizaje (mapas cognitivos, infografías, videos, comic,
trípticos, manuales).
___X___ Realizar trabajos informáticos en procesador de textos y hojas de cálculo utilizando sus herramientas
eficientemente.
___X___ Elaborar presentaciones gráficas, utilizando el software y herramientas necesarias. (Power Point, Prezi).
___X___ Motivar el uso de los procesos informáticos para complementar las presentaciones de actividades o proyectos
finales (archivos drive, agendas electrónicas, organizadores en línea de proyectos, etc.)
___X___ Utilizar simuladores, o descarga de programas de prueba para proyectos o actividades en particular requeridas
por el contenido abordado.
___X___ Envió y recepción de emails con documentos adjuntos de manera adecuada.
___X___ Uso apropiado de imágenes con pixeles pertinentes y calidad de imagen estandarizada.

Favor de marcar con una X que actividades de aprendizaje incluirá en su módulo, orientadas al desarrollo de
habilidades informativas y uso ético de la información.

___X___ Utilizar efectivamente la información necesaria localizada en bases de datos.

___X___ Corroborar que hace uso de manera crítica de la información y sus fuentes informativas.
___X___ Garantizar que utiliza la información obtenida de internet de manera eficaz para realizar tareas específicas.
___X___ Verificar que la información sea autónoma e individual, no plagios.
___X___ Evaluar que cite adecuadamente las diversas fuentes de consulta en sus tareas y proyectos académicos.  
___X___ Utilizar y analizar textos de fuentes arbitradas durante el curso.
___X___ Facilitar el alcance de la información requerida.
___X___ Valuar que sus trabajos escritos articulen de manera ordenada sus ideas y las contraste con los diversos
autores consultados.

Favor de marcar con una X que actividades de aprendizaje incluirá en su módulo, orientadas a la perspectiva de
género.

___ X___ Durante la clase se hace uso de lenguaje no sexista. 

___ X___ Se promueven acciones de equidad e igualdad entre hombres y mujeres. 
___ X___ Se evita el uso de lenguaje agresivo y que denote estereotipos de género. 
___ X___ Se hace énfasis en el respeto a la diversidad sexo genérico y pluralidad de ideas. 
___ X___ Se pone alto ante cualquier agresión o discriminación. 
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Contenido temático

Unidad 1
Funciones de la estadística.
Conceptos básicos de la estadística.
Las fases del proceso estadístico.
Medición y estadística.
Estadística e investigación.

Unidad 2
Análisis de datos matemáticos y estadísticos.
Conceptos básicos de matemáticas y medición. 9
Medición, Variables, Escalas, Error experimental.
Limitaciones de la estadística según nivel de medida.
Organización de datos.
Distribución de frecuencias cualitativas y cuantitativas.
Gráficos.
Medidas de tendencia central.
Datos agrupados y no agrupados.
Medidas de variabilidad.
Medidas de concentración y de forma.
Probabilidad.
Distribuciones probabilísticas.
Muestreo.

Unidad 3
Conceptos básicos.
Contraste de hipótesis.
Intervalos de confianza.
Planificación de investigación Estadísticas.
Calculo estadístico informatizado.
Lógica de la inferencia estadística.

Unidad 4
Pruebas paramétricas.
Regresión y correlación.
Análisis multivariante.
Análisis de varianza.
Análisis no paramétricos con uno y dos grupos.
Análisis no paramétricos con más de dos grupos.

Fuentes bibliográficas y de consulta

Rivera, S. (2012). Aplicación de la estadística a la psicología. México: Miguel Ángel Porrúa. Recuperado de
https://elibro.net.

Ritchey, F. (2008). Estadísticas para las ciencias sociales. México: McGraw-Hill.

Cárdenas, R. (2014). Estadística en la educación. México: Unid. Recuperado de https://elibro.net.

Díaz, M. (2019). Estadística inferencial Aplicada. Colombia: Universidad del Norte. Recuperado de
https://elibro.net.
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Evaluación del Curso

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Las ponderaciones propuestas por el profesor se muestran a continuación para respaldar directamente el logro
de los resultados de aprendizaje.

Para tener derecho a la calificación ordinaria, queda sujeto al reglamento institucional, que implica 80% de
asistencia mínimo.

No asistir a clase, no lo exime de entregar en fecha y hora acordada sus actividades. 9

La evaluación FINAL estará integrada, como se describe a continuación:

Fecha de
PRODUCTO DE APRENDIZAJE. 45 %
entrega.
1
Evidencias :

07/05

5%
14/05
1. Investigación escrita y ejemplos de los
temas fundamentales en el campo de la 10%
Estadística.

2. Aplicación de ejercicios matemáticos 21/05

empleando como base la estadística
descriptiva 20%
28/05
3. Solucionario de problemas en situaciones
hipotéticas reales empleando la estadística
inferencial 5%
03/06

5%

4. Infografía acerca de un tema estadístico

inferencial
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5. Diseño tabular de un glosario de conceptos

vistos con su ejemplo gráfico

Proyecto Final:
04/06 45%
2 Exposición en PPT y presentación en PDF de
una investigación sobre el tema de interés

Portafolio de evidencias:
04/06 10%
3 El contenido del portafolio se describe en la
última sección de este formato.

TOTAL: 100
%

Notas: No existen prórrogas de entrega del proyecto final, salvo atención de casos particulares que lo ameriten
y bajo condiciones acordadas entre maestro y alumno. Siempre y cuando estas condiciones hayan sido
aprobadas previamente por Dirección y/o Coordinación Académica.

Los ensayos, trabajos de investigación y de entrega, deberán tener el mismo formato que el del Portafolio de
Evidencias. Prohibido PLAGIO o perderán 20% de su calificación final.

La entrega de las evidencias de logro, proyecto final y portafolio no garantiza tener los puntos
correspondientes, pues deben cumplir con los estándares de calidad académica solicitadas. Encaso de
no ser así, el porcentaje de valor para dicho trabajo disminuye.

Solo tienen derecho a solicitar examen extraordinario aquellos estudiantes que entregaron completas
sus evidencias y proyecto final, de no ser así deben solicitar recursamiento (otro trámite) y costo.

Descripción detallada de evidencias

Evidencia 1: Investigación escrita y ejemplos de los temas fundamentales en el campo de la Estadística.

Actividad: Investigación arbitrada de conceptos básicos de la materia. Identificando los elementos principales
de la estadística descriptiva e inferencial.

Rubrica para las investigaciones.

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Excelente Suficiente Regular Deficiente

20 puntos 17 Puntos 14 Puntos 10 Puntos
CONTENIDO Contiene el 100% de Contiene por lo Contiene por lo Contiene menos del
los conceptos menos el 80% de los menos el 70% de los 70% de los conceptos
20 puntos solicitados. conceptos solicitados. conceptos solicitados. solicitados.
CLARIDAD Las definiciones son Algunas de las Algunas fallas en la Muestra serias fallas
lógicas, correctas y definiciones tienen lógica de conceptos, de lógica en los
20 puntos claras. problemas de lógica o ponen en duda la conceptos y palabras,
claridad, o son calidad de algunos haciendo
incorrectas. mensajes que se incomprensible las
quieren transmitir. definiciones.
ESFUERZO POR Refleja buena Refleja cierta Refleja poca Refleja nula
SINTETIZAR capacidad de síntesis capacidad de síntesis capacidad de síntesis capacidad de síntesis 9
del alumno, para del alumno, aunque del alumno, ya que no del alumno, ya que
20 puntos poder plasmar las en ocasiones las logra capturar lo incluye datos
palabras acerca de definiciones detallan esencial. Se excede intrascendentes. Son
conceptos esenciales. cosas que no son el límite máximo. demasiado cortas.
realmente
importantes.
ORDEN Y ESTÉTICA Tiene una Tiene una Tiene una Tiene una
presentación clara y presentación clara y presentación poco presentación poco
20 puntos ordenada, usando ordenada, aunque se clara y ordenada, que clara y ordenada, que
óptimamente el aprecia la muestran poco hace difícil entender
espacio y los recursos subutilización de los cuidado con los la lógica de
gráficos. recursos gráficos. detalles de organización de los
organización de los contenidos y la lectura
elementos dentro de de las ideas que se
la página. quieren comunicar.

Evidencia 2: Aplicación de ejercicios matemáticos empleando como base la estadística descriptiva.

Actividad: Se entregará una serie de ejercicios donde impliquen operaciones matemáticas básicas dentro del
campo de la estadística descriptiva, tales como las medidas de dispersión y de tendencia central.

Lista de cotejo para las actividades y resolución de ejercicios.

Registro de
No. Características del producto cumplimiento Ponderación
SI NO %

1 Limpieza 20
2 Incluye nombre del tema presentado 20
3 Orden en los procedimientos 20
4 Lo entrega en tiempo y forma 20
5 No presenta más de 3 faltas de ortografía 20
Calificación de esta evaluación
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Evidencia 3: Solucionario de problemas en situaciones hipotéticas reales empleando la estadística inferencial.

Actividad: Solucionario a problemas reales dentro del campo estadístico inferencial, tales como determinación
de la muestra, intervalos de confianza, pruebas de hipótesis, regresión y correlación entre otros.

Rúbrica para el solucionario de problemas.

PROBLEMA: 1 2 3 4

Identifica el No sabe identificar el objetivo No sabe identificar el Sabe identificar el Sabe identificar el
problema del problema ni localiza los objeto del problema pero objetivo del problema y objetivo del problema y
datos localiza los datos localizar los datos pero localizar los datos y los
no los expresa con expresa con claridad y
claridad y rigor rigor

Selecciona las No selecciona las estrategias Selecciona las Selecciona y aplica la Selecciona y aplica las 9
estrategias adecuadas para resolver el estrategias adecuadas estrategia adecuada estrategias adecuadas
problema para resolver el pero no lo hace con rigor con precisión y rigor
problema pero no las matemático
aplica correctamente

Expresa No da el resultado del El resultado es Da sólo la solución Expresa adecuadamente

adecuadamente la problema o lo da incorrecto incompleto numérica del problema la solución del problema
solución

Evidencia 4: Infografía acerca de un tema estadístico inferencial.

Actividad: El alumno escoge un tema de su interés, para realizar una infografía de un tema específico de la
estadística inferencial.

Lista de cotejo para la infografía.

1 Cuenta con una imagen central y se apoya de otras imágenes que 2 Puntos
se relaciona completamente con el tema
2 Utiliza un texto breve y conciso que facilita la comprensión del tema 2 Puntos
3 No tiene faltas de ortografía ni gramática 2 Puntos
4 Es pulcro, creativo, bella a la vista 2 Puntos
5 Incluye al menos una fuente de información 2 Puntos

Evidencia 5: Diseño tabular de un glosario de conceptos con su ejemplo gráfico.

Actividad: Realizar una tabla donde contenga un glosario de todos los conceptos vistos durante el módulo,
implicando a un costado (o cuadro derecho) un ejemplo gráfico.
Rúbrica para evaluar el glosario.
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ASPECTOS A COMPETENTE COMPETENTE COMPETENTE COMPETENTE NO APROBADO

EVALUAR SOBRESALIENTE (10) AVANZADO (9) INTERMEDIO (8) BÁSICO (7) (6)
CONTENIDO Presenta el 100% de los Presenta menos del Presenta menos del Presenta menos Presenta menos
términos solicitados 90% de los términos 80% de los términos del 60% de los del 60% de los
solicitados solicitados términos términos
solicitados solicitados
CALIDAD DE LA La definición es exacta: La definición es La definición es La definición es La definición no es
DEFINICIÓN presenta ejemplos y un exacta y presenta exacta y comprensible exacta ni
análisis del concepto un ejemplo comprensible comprensible
CAPACIDAD DE Las definiciones de los Las definiciones o Las definiciones son Las definiciones Hay muchas
SÍNTESIS conceptos son breves. explicaciones de los más bien dejan de serlo y se palabras y pocas
No hay exceso de conceptos expresan explicaciones que pierden los datos ideas
palabras lo sustancial de se alejan de lo sustanciales o
éstos, pero se importante de los esenciales de los
puede ser más conceptos conceptos
sintáctico
9
ORTOGRAFÍA No tiene errores Tiene muy pocos Tiene varios errores Tiene varios Tiene demasiados
ortográficos, de errores ortográficos, ortográficos, de errores errores de
acentuación o de de acentuación o de acentuación o ortográficos, de ortografía,
síntesis sintaxis sintaxis acentuación, pero acentuación o
su sintaxis es sintaxis que
pobre distraen la lectura.

PROYECTO FINAL

Valor: 45% de la calificación final

Entrega: 04/06

Estudio y aplicación de encuestas para llevar a cabo una investigación estadística acerca de un tema de
interés. Dicha investigación se presentará en PPT para el grupo expresando y analizando los resultados
obtenidos por equipo y una propuesta de soluciones. Posteriormente en PDF la misma investigación estadística
en formato APA.

Escala de rango para la presentación de la encuesta.

Valor: No tiene, pero es necesario para el proyecto final.

ESCALA DE VALORACIÓN
0 Nulo 1 Deficiente 2 Aceptable 3 Satisfactorio
Aspectos observables SI NO Estimación
Título
Logo de la escuela
Breve presentación del encuestador
Objetivo de la encuesta
Instrucciones
Ortografía
Lo entrega en tiempo y forma
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Las preguntas son claras y concisas

No al desvío de preguntas del objetivo
Agradecimiento
TOTAL

Lista de cotejo para evaluar el proyecto final (PDF):

Valor: 22.5% de la calificación final.

Registro de
No. Características del producto cumplimiento Ponderación
SI NO %
9
1 Presenta limpieza 20
2 Incluye nombre, grupo y breve presentación del alumno 15
3 Las evidencias están organizadas correctamente de 15
acuerdo a cada tema
4 Separa las evidencias de cada uno de los temas 15
5 El proyecto se entrega en tiempo y forma 15
6 Incluye todas las especificaciones 10
7 No presenta más de 5 faltas de ortografía 10
Calificación de esta evaluación

Lista de cotejo para las exposiciones.

Valor: 22.5% de la calificación final.

Aspecto a evaluar Si No Observaciones
1 Se organiza y respeta los tiempos
2 Sigue las instrucciones del profesor
3 Se establece un ambiente de respeto
4 Se dan oportunidad entre integrantes del equipo para que
todos participen en la actividad
5 Expresan opiniones de manera lógica y razonada
6 Entregan actividad a resolver al final de la exposición

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

 1.-Todas las actividades y tareas que se van a presentar en el Portafolio deben estar corregidos y en
limpio.
 2.- Se debe entregar en un documento virtual.
 3.- Todos los trabajos de manera ordenada como se fueron solicitando.
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 4.- Portada que contenga los siguientes elementos: nombre, fecha, grupo, datos de la escuela,
docente, materia, nombre del trabajo y una imagen creativa relacionada con la asignatura.
 5.- Para el contenido desarrollarán, por cada sesión, las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué me gustó de la clase?

2.- ¿Qué aprendí?
3.- ¿Cómo lo aplicaré en mi ámbito laboral?
  

Formato: 9
- Margen 2cm., letra Arial, tamaño 12, interlineado 1.5.
Deberá llevar una cuartilla de introducción y una cuartilla para las conclusiones.

PROHIBIDO EL PLAGIO en cualquier trabajo que entreguen, pues habrá consecuencias académicas.

Cuidar ortografía y sintaxis ya que influye en el porcentaje del trabajo.

No cubren los requisitos, el valor del portafolio disminuye o se anula.

Forma y día de entrega del portafolio:

Por ejemplo:

Vía correo electrónico el día 4 de junio antes de las 12 p.m.

Rubrica de evaluación del portafolio de evidencias.

Necesita
Criterios. Excelente. Muy bien. No lo hace.
Mejorar.
Incluye muy pocos
Incluye algunos elementos de la
Incluye portada y elementos de la portada y No incluye
referencias portada y referencias portada,
bibliográficas en referencias bibliográficas en referencias
Formato APA. bibliográficas en Formato APA. bibliográficas y
Formato y Formato APA.
Manifiesta un tipo y Manifiesta un tipo y tampoco
presentación del
tamaño de letra Manifiesta un tipo y tamaño de letra manifiesta
trabajo.
unificado, así tamaño de letra unificado, se uniformidad en la
como una correcta unificado, así como identifica que hay tipografía del
redacción y una aceptable palabras mal trabajo.
ortografía. redacción y escritas, así como
ortografía. dificultades en la
redacción.
Puntos 20 16 13 0
Recopilación de Incluye Incluye la mayoría de Incluye con No se incluyen las
actividades. correctamente las evidencias dificultades la evidencias.
cada una de las realizadas en el mayoría de las
evidencias módulo, éstas con evidencias
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realizadas en el realizadas en el
módulo, éstas con sus respectivas módulo, éstas sin
sus respectivas modificaciones. sus respectivas
modificaciones. modificaciones
Puntos 30 27 23 0
Demuestra una Demuestra una
Demuestra una
reflexión completa, reflexión general, así
reflexión No incluye una
así como como
superficial, así reflexión
Introducción, justificada ante sus justificada ante sus
como justificada apropiada,
análisis y diversos diversos
ante sus diversos tampoco inserta la
conclusiones productos, además productos, además
productos, sin justificación y no
del trabajo. que sostiene la que sostiene muy
embargo, no se manifiesta la
utilidad del módulo brevemente la
precisa en la utilidad utilidad del módulo
en su práctica utilidad del módulo en
del módulo.
9
docente. su práctica docente.
Puntos 30 27 23 0
Cumple de manera Cumple de manera Cumple con pocas
No se evidencia
completa la general la características en la
una correcta
extensión del extensión del extensión del
Organización de organización en la
trabajo, así como trabajo, así como un trabajo, así como un
la información y información y éste
un manejo manejo manejo
contenido. no es acorde a la
satisfactorio en la satisfactorio en la aceptable en la
extensión
organización de la organización de la organización de la
solicitada.
información. información. información.
Puntos 20 16 13 0
Total 100 86 72 0