TRABAJO DE INVESTIGACIÓN TÌTULO: “PROPUESTA DE UN NUEVO ENFOQUE METODOLÓGICO PARA LA ENSEÑANZA DEL CURSO DE ESTADÍSTICA”.

INTRODUCCIÓN La propuesta del nuevo enfoque metodológico de la enseñanza de la estadística descriptiva debe articular Problema, Objetivos, Operacionalización de Variables, Elaboración del Instrumento para el recojo de información. Elaboración de tablas estadísticas, Interpretación y cálculo de medidas de análisis. MARCO TEÓRICO SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Los docentes que impartimos la enseñanza del curso de estadística descriptiva no siempre adoptamos una posición metodológica que oriente el trabajo diario dentro de la propia realidad educativa de nuestro entorno. Muchas veces enfatizamos la transmisión y reproducción de los conocimientos sin propiciar la reflexión y la comunicación, y en algunos casos, descontextualizados de la realidad, lo que no permite una aplicación correcta de los métodos estadísticos en el campo de la investigación, dejando un tanto de lado los principios generales en el enseñar y aprender. En consecuencia, con la finalidad de superar las dificultades indicadas, en el presente trabajo de investigación proponemos una nueva metodología activa para la enseñanza de la estadística descriptiva.

ANTECENDETES DE ESTUDIO No se ha encontrado trabajos de investigación sobre nuevos enfoques metodológicos de la enseñanza de la estadística, lo único que se ha encontrado son textos con contenidos similares para la enseñanza tradicional de la estadística. Por la razón expuesta no se considera antecedentes de estudio.

BASE TEÓRICA Clasificación de la investigación científica: Investigación científico-teórica e investigación aplicada o tecnológica. La investigación científico-teórica a su vez puede ser dos tipos: Investigación científico teórica empírica y conceptual respectivamente El constructivismo es una corriente amplia de pensamiento que tiene como principales representantes a Jean Piaget, Lev Vigotsky, David Ausubel, y Arnold Gessell. En el Perú fue

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La estadística inferencial. sin descuidar su formación integral y por lo tanto la construcción de valores y de autoestima. Hacer una exposición de las medidas estadísticas de Centralización. OBJETIVOS Objetivo General. b. Plantear un problema de investigación. f. lugares o cosas por medio de la observación de sólo una pequeña parte del conjunto total.-describe cuantitativamente una serie de personas. Realizar la operacionalización de Variables. lugares o cosas. Objetivos Específicos a. c. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA Con la propuesta de un nuevo enfoque metodológico de la enseñanza de la estadística descriptiva se pretende mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje. con el ánimo de mejorar la realidad educativa (5).. El enfoque constructivista considera que el aprendizaje humano es una construcción interior. dispersión y Asimetría. Elaborar una encuesta para recolectar los datos. Exponer el nuevo enfoque metodológico para la enseñanza de la Estadística descriptiva. Juzga importante estimular a los estudiantes en sus esfuerzos por construir sus propios aprendizajes que surgen de las comprensiones logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer. lo 2 . ¿Cómo debe ser la propuesta del nuevo enfoque metodológico para la enseñanza del curso de la estadística descriptiva? HIPÓTESIS La enseñanza de la Estadística Descriptiva parte del planteamiento de un problema de investigación. permitiendo visualizar. resultado de la actividad cognitiva del sujeto que aprende. La estadística descriptiva y la estadística inferencial: La estadística descriptiva. así como construir adecuadamente las tablas estadísticas y calcular las medidas estadísticas para el análisis de los datos. Elaborar los objetivos generales y específicos del problema de investigación. d. Construir e interpretar cuadros estadísticos y las representaciones gráficas. PROBLEMA. e.da información de lo se puede hacer para conclusiones acerca de un grupo grande de personas. desde la construcción de objetivos hasta el cálculo de las medidas estadísticas para el análisis de los datos.asumido este paradigma en la época de la reforma educativa (1970) y ahora nuevamente se retoma al igual que otros países de América Latina.

por parte del docente. El problema que se plantee por parte del docente del curso se estadística descriptiva. debe tener relación con la especialidad del alumno para que tenga significación y satisfaga sus expectativas de aprendizaje. ELABORACIÓN DE TABLAS ESTADÍSTICAS Las tablas estadísticas se diseñarán teniendo en cuenta los objetivos específicos y el llenado de las mismas será el resultado de procesar la información consignada en las encuestas. PROPUESTA TEÓRICA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN La propuesta de un nuevo enfoque de la enseñanza de la estadística descriptiva.cual redundará en beneficio de los alumnos de cualquier especialidad y de otros usuarios que lo demanden. el mismo que permitirá la observación del proceso de nuevo enfoque metodológico para la enseñanza de la estadística. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES Las variables a ser operacionalizadas serán tomadas del problema de investigación planteado (variable independiente y dependiente) y de los objetivos específicos. ELABORACIÓN DE OBJETIVOS Para la elaboración de los objetivos se utilizaron verbos infinitivos que expresen acción. Para la elaboración de la encuesta se tendrá en cuenta las variables que figuran en el cuadro de operacionalización de variables. tiene su inicio en el planteamiento. 3 . de un problema de la realidad. la misma que debe contener las variables de estudio. DISEÑO DE CONSTRASTACION DE HIPOTESIS Se utilizará el método expositivo de un caso particular de un problema de investigación. CONSTRUCCIÓN DEL INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS La encuesta es un instrumento que servirá para la recolección de datos. en este caso se ha tomado el campo educativo para concordar con la naturaleza de los estudios de la maestría. MATERIAL Y MÉTODOS TIPO DE INVESTIGACION: Tecnológica TECNICAS DE INVESTIGACION : De fichaje EVALUACION DEL IMPACTO El presente trabajo de investigación servirá para la enseñanza a los alumnos de las diferentes especialidades de la UJCM y de otras personas interesadas en esta disciplina.

dependiendo de las variables de estudio.) PROCEDIMIENTO La propuesta del nuevo enfoque metodológico de la enseñanza de la estadística es un método activo en que el docente y los alumnos construyen grupos de aprendizaje y se comunican directamente. asimetría o apuntamiento. Responsabilidad colectiva.REPRESENTACIONES GRÁFICAS Un gráfico es producto de una tabla estadística y este se construirá de acuerdo a la naturaleza de las variables (Cualitativa o Cuantitativa). b. Entre las principales técnicas y procedimientos se tiene: • • • • Diálogo y discusión Dinámica grupal Visitas Entrevistas 4 . permitiendo: a. d. INTERPRETACIÓN DE MEDIDAS ESTADÍSTICAS Se realizará la interpretación adecuada de las medidas estadísticas obtenidas (Promedio. practicando las tareas demostradas por el docente. Media. ANÁLISIS Se realizará a través de medidas de centralización. INTERPRETACIÓN DE TABLAS ESTADÍSTICAS Las tablas estadísticas se interpretarán a través de cifras porcentuales. dispersión. Como se aprecia. con este método. y los alumnos dicen y hacen. Las medidas estadísticas a utilizar para el análisis dependen de la naturaleza del trabajo de investigación y de un análisis previo de los datos. Con este procedimiento metodológico se brinda a todos los alumnos la oportunidad de aplicar los conocimientos. el docente dice y hace. Toma de decisiones grupales. supervisa y orienta. Trabajo mancomunado. Participación cooperativa. Mediana. variación. etc. c.

CUANTITATIVA Variable. CUALITATIVA Y Variable.NUEVO ENFOQUE METODOLOGICO DE LA ENSEÑANZA NUEVO ENFOQUE METODOLOGICO DE LA ENSEÑANZ DE LA ESTADISTICA DE LA ESTADISTICA ESQUEMA DEL PROCESO PROPUESTO ORIENTACIÓN DEL DOCENTE (I) ORIENTACIÓN DEL DOCENTE ORIENTACIÓN DEL DOCENTE (EL DOCENTE DICE Y HACE) (EL DOCENTE DICE Y HACE) PLANTEAMIENTO DE UN PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA DE PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN ELABORACIÓN DE ELABORACIÓN DE OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVO OBJETIVO GENERAL GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS (CON FINES ACADÉMICOS) (CON FINES ACADÉMICOS) OPERACIONALIZACIÓN OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES DE VARIABLES ELABORACIÓN DE LA ELABORACIÓN DE LA ENCUESTA ENCUESTA CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE TABLAS ESTADÍSTICAS TABLAS ESTADÍSTICAS MEDIDAS DE: MEDIDAS DE: 5 Variable. CUANTITATIVA Unidimensionales Unidimensionales Bidimensionales Bidimensionales Variable. CUALITATIVA Unidimensionales Unidimensionales Bidimensionales Bidimensionales Variable. CUALITATIVA Variable. CUALITATIVA Y CUANTITATIVA CUANTITATIVA Bidimensionales Bidimensionales .

GRÁFICAS GRÁFICAS ANÁLISIS DE ANÁLISIS DE DATOS DATOS CENTRALIZACIÓN DISPESIÓN DISPESIÓN ASIMETRÍA ASIMETRÍA RECONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE INTERPRETACIÓN DE INTERPRETACIÓN DE MEDIDAS ESTADÍSTICAS MEDIDAS ESTADÍSTICAS EXPERIENCIA VIVIDA EXPERIENCIA VIVIDA ( II ) EL ALUMNO RECONSTRUYE SU EL ALUMNO RECONSTRUYE SU APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMACIÓN DE GRUPOS A FORMACIÓN DE GRUPOS A LIBRE DECISIÓN DE LOS LIBRE DECISIÓN DE LOS ALUMNOS ALUMNOS LOS GRUPOS DE ACUERDO LOS GRUPOS DE ACUERDO A SU INTERES SE A SU INTERES SE PLANTEAN UN PROBLEMA PLANTEAN UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN DE SU DE INVESTIGACIÓN DE SU ENTORNO (VISITAS) ENTORNO (VISITAS) DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL TRABAJO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN APLICANDO EL MÉTODO APLICANDO EL MÉTODO EXPUESTO EXPUESTO EL DOCENTE SUPERVISA EL DOCENTE SUPERVISA Y ORIENTA Y ORIENTA 6 .

Industrial 32 del distrito de Puno: Octubre 2008. Industrial 32 del distrito de Puno. 7. zona de residencia y estado civil Determinar las condiciones de la vivienda donde reside el alumno. 4. ocupación. de los padres de familia responsables del hogar.PLENARIA PLENARIA EXPOSICIÓN EXPOSICIÓN DISCUSIÓN DISCUSIÓN DIÁLOGO DIÁLOGO RELATO DE RELATO DE DIFICULTADES DIFICULTADES SUGERENCIAS PARA SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL MÉTODO MEJORAR EL MÉTODO EJEMPLO DE UN MÉTODO CONSTRUCTIVISTA: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Título: Factores Socioeconómicos y Culturales de los Padres de Familia Relacionados con el Rendimiento de los Alumnos del del 5º grado de la IES. zona de residencia y Determinar el ingreso económico mensual de la familia. estado civil de los padres de familia. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES 7 . 2. rendimiento de los alumnos y horas dedicadas al estudio y disponibilidad económica diaria del alumno. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Relacionar el nivel de instrucción con la ocupación. 6. 3. Identificar el nivel de instrucción. Relacionar el ingreso económico de los padres con la ocupación. Relacionar el ingreso económico de los padres responsables del hogar con el Relacionar el rendimiento de los alumnos con las horas dedicadas al estudio. rendimiento de los alumnos. número de hijos. PROBLEMA: ¿Cuáles son los Factores Socioeconómicos y Culturales de los Padres de Familia que se relacionan con el rendimiento de los alumnos del 5º grado de la IES Industrial 32 del distrito de Puno? OBJETIVO GENERAL Identificar los Factores Socioeconómicos y Culturales de los Padres de Familia que se relacionan con el rendimiento de los alumnos del 5º grado de la IES.

DEPENDIENTE RENDIMIENTO .Estado Civil - Casado (a) Conviviente Separado (a) Divorciado (a) .Mas de 1 sol .16 -20 Analfabeto Primaria Secundaria Sup.Nivel de Instrucción del padre CULTURAL .Urbano . Universitaria.Vivienda .Rural Nominal .Urbano marginal .VARIABLES -V.0 – 10 APRENDIZAJ .Horas diarias dedicadas al estudio V.Menos de 50 Razón Económica diaria céntimos del estudiante .Ingreso Mensual de la Familia .Disponibilidad .Zona de Residencia SOCIAL .Obrero (a) -Trabajador(a) Independiente .Ambiente para estudio 1–2 3–4 5–6 >6 Razón .N° de Razón Habitaciones .Ama de casa .De 50 céntimos a 1 sol .Sup.Empleado (a) .Otras 0 – 300 301 – 500 501 – 700 701 – 900 901 – 1100 Nominal Razón . INDEPENDIENTE DIMENSIÓN INDICADOR SUB INDICADOR ESCALA DE MEDICIÓN Nominal . < 1 hora 1–2 21 – 3 >3 Razón Razón 8 .Ocupación SOCIECON0MICO SY ECONOMICA CULTURALES . No universitaria .N° de hijos FACTORES .11 15 E .

............ Conviviente c...... Zona Urbana... de 501 a 700 soles d..... Indique cual es su ingreso económico familiar mensual: 9..... Alquilada ( ) d.. Indique su Estado Civil: a. Otras ( ) ( ) c...... ¿En su vivienda existe un ambiente de estudio para su hijo? Si ( ) No ( ) 6... Mayor de 900 soles a....... Separado (a) e... Trabajador (a) independiente a. Indique La Zona donde reside: 5. c.... Indique cuantas habitaciones tiene su vivienda:.. Más de un Sol 8.. Nombres y apellidos: ..CONSTRUCCIÓN DE UN INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS DISEÑO DE LA ENCUESTA Nota: La Encuesta será respondida por el responsable de la familia... de 50 céntimos a un Sol c..... 3..... Marque con un aspa dentro del paréntesis. 2... Menos de 50 céntimos b... Obrero ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) d........ 1.. de 701 a 900 soles e......... Zona Rural a...... 7.. Indique cual es su ocupación: a... de 300 a 500 soles c................... Aspectos Relacionados con la Vivienda: 3) Otras Formas:.................................. de acuerdo a la alternativa de su respuesta........... Menos de 300 soles b........ Divorciado (a) ( ) ( ) ( ) f.... Ama de casa e. Zona Urbano Marginal c................................ Empleado (a) b. ¿Cuántos hijos tiene?:. Madre Soltera 4....... Un Sol d............... Viuda a.. Casado (a) b................. b... Su vivienda es: 1) Propia ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.. Anote el grado y sección de su hijo: .......... ¿Cuál es la disponibilidad económica diaria del estudiante? 9 ...... b.......

Los objetivos específicos están redactados con fines académicos. 2. Ocupación. Zona de Residencia.1 a 3 horas d. < 1 hora b. 1 a 2 horas c.50 10. Más de 3 horas profesor. Superior No Universitaria ( ) 11¿Cuántas horas diarias en promedio dedica al estudio su hijo? ( ) ( ) 12¿Cuál es el rendimiento promedio de su hijo? (esta nota será proporcionada por el VARIABLES CUALITATIVAS: A.50 47. TABLAS ESTADÍSTICAS UNIDIMENSIONALES Estas tablas se construyen con los datos que figuran en las encuestas y teniendo en cuenta los objetivos específicos.00 100. Las tablas unidimensionales o de una entrada se construyen cuando se analiza una sola variable. 16 a 20 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) d. 11 a 15 c.00 10 . TABLA N° 1 DISTRITO DE PUNO PADRES DE FAMILIA SEGÚN NIVEL DE INSTRUCCIÓN NIVEL DE INSTRUCCIÓN ILETRADA PRIMARIA SECUNDARIA SUPERIOR NO UNIVERSITARIA SUPERIOR UNIVERSITARIA TOTAL N° 2 14 38 18 8 80 % 2. del registro de notar) a.50 17.50 22. Secundaria e. etc. Indique su nivel de instrucción a. 0 a 10 b.Ejemplo: Estado Civil. Primaria c.10. Superior Universitaria a. Iletrado (a) b. para mostrarnos los tipos de tablas más usuales que se pueden construir de acuerdo al tipo de variables.

0 18 16 14 4 80 0 0 0 0 0 0 Interpretación: De los padres de familia que son empleados.PADRES DE FAMILIA SEGUN NIVEL DE INSTRUCCI0N 3% 10% 22% 18% 47% ILETRADA SECUNDARIA SUPERIOR UNIVERSITARIA PRIMARIA SUPERIOR NO UNIVERSITARIA Interpretación: La mayoría de padres de familia (47.0 100. TABLA N° 7 DISTRITO LA VICTORIA NUEVA: CHICLAYO PADRES DE FAMILIA POR OCUPACIÓN. SEGÚN NIVEL DE INSTRUCCIÓN.5 5.50 15.50 6.0 0 38 18 8 % 2. el 22. NIVEL DE INSTRUCCIÓN OCUPACIÓN TRAB.7 11 5 2 5 2 12 2 2.0 0 7 7 8.00 22. NO UNIVERSITARIA SUP.50 2. De los obreros.0 22.5 20.75%) tienen primaria y secundaria.50 2.75 TOTAL n° 2 14 5.0 17. n° % n° % n° % n° % 4 18 6 28 5.25 13.50% superior no universitaria y un 17.75 8.5% primaria.50 47. igual sucede con los trabajadores independientes (15%) De las amas de casa iguales porcentajes (8. TABLAS ESTADÍSTICAS BIDIMENSIONALES Las tablas bidimensionales o de dos entradas se construyen cuando se analizan dos variables cualitativas. 11 . la mayoría (13. EMPLEAD AMA DE OBRERO INDEPEND O CASA .50 17.5% superior universitaria.50 10.78%) tienen secundaria.00 OTROS n° 4 % ILETRADO PRIMARIA SECUNDARIA SUP. B. Ejemplo: Para ver los ejemplos tendremos en cuenta el tercer objetivo específico. UNIVERSITARIA TOTAL 35.50%) tienen secundaria. el 22.51% tienen superior no universitaria y el 7.50 22.5 0 7. sólo un 10% tiene superior universitaria.

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