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Evaluación por competencias, modelo educativo UNIPAC.

“Innovación educativa, que trasciende en tu vida”

Secuencia Didáctica

Inicio 10 – fin 26 de marzo 12 horas a la semana

1
Didáctica II
Mtro. Manuel Jiménez Mendoza
Cel. 664 599 01 12
Correo: mjimenezm@edubc.mx

Descripción general

La asignatura brinda una serie de conceptos y categorías didácticas que le permiten aprovechar sus
potencialidades, para desarrollar habilidades relativas a la planificación científica, ejecución y control de su
futura actividad docente. Persigue de manera general que los estudiantes sean capaces de instrumentar los
procesos y condiciones necesarias para un adecuado diseño, intervención y dirección del proceso de
enseñanza aprendizaje en el contexto escolar.

Rol del docente y alumno

El docente fungirá como facilitador de los contenidos y atenderá las dudas que surjan por los alumnos durante
las clases. Asimismo, será vital la retroalimentación que este proporcioné sobre la ejecución de las actividades
del alumno.

El alumno deberá asumirse como ente activo y disciplinado en el uso de sus tiempos, así como responsable en
el manejo de la información, debe tener presente que el trabajo colaborativo es indispensable. Considera la
responsabilidad de cumplir a tiempo sus actividades / presentaciones individuales y grupales.

Docente y alumno se corresponsabilizan aportar sus esfuerzos para la obtención de los resultados esperados.
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Fortalecimiento académico

Favor de marcar con una X que actividades de aprendizaje incluirá en su módulo para desarrollar habilidades para
la investigación.

__x__ Utilizar recursos de biblioteca tal como e-libro para fundamentar tareas y proyectos escolares.
__x__ Utilizar revistas arbitradas y artículos científicos en el desarrollo de sus actividades escolares.
__x__ Comparar criterios científicos sobre los temas analizados en clase.
__x__ Obtener, sintetizar y organizar información científica en sus evidencias de aprendizaje.
__x__ Expresar conclusiones teóricas de manera fluida y argumentada bajo criterio científico.
__x__ Generar evidencias de aprendizaje con base en la investigación.
_____ Aprender a abordar problemas desde distintos enfoques. 2
__x__ Desarrollar trabajo de campo como recurso en su proceso de aprendizaje.

Favor de marcar con una X que actividades de aprendizaje incluirá en su módulo orientadas al desarrollo de
habilidades informáticas.

__x__ Realizar con algún software especializado evidencias de aprendizaje (mapas cognitivos, infografías, videos, comic,
trípticos, manuales).
__x__ Realizar trabajos informáticos en procesador de textos y hojas de cálculo utilizando sus herramientas
eficientemente.
__x__ Elaborar presentaciones gráficas, utilizando el software y herramientas necesarias. (Power Point, Prezi).
_____ Motivar el uso de los procesos informáticos para complementar las presentaciones de actividades o proyectos
finales. (archivos drive, agendas electrónicas, organizadores en línea de proyectos, etc.)
_____ Utilizar simuladores, o descarga de programas de prueba para proyectos o actividades en particular
requeridas por el contenido abordado.
__x__ Envió y recepción de emails con documentos adjuntos de manera adecuada.
__x__ Uso apropiado de imágenes con pixeles pertinentes y calidad de imagen estandarizada.

Favor de marcar con una X que actividades de aprendizaje incluirá en su módulo orientadas al desarrollo de
habilidades informativas y uso ético de la información.

__x__ Utilizar efectivamente la información necesaria localizada en bases de datos.


__x__ Corroborar que hace uso de manera crítica de la información y sus fuentes informativas.
__x__ Garantizar que utiliza la información obtenida de internet de manera eficaz para realizar tareas específicas.
__x__ Verificar que la información sea autónoma e individual, no plagios.
__x__ Evaluar que cite adecuadamente las diversas fuentes de consulta en sus tareas y proyectos académicos.
__x__ Utilizar y analizar textos de fuentes arbitradas durante el curso.
__x__ Facilitar el alcance de la información requerida.
__x__ Valuar que sus trabajos escritos articulen de manera ordenada sus ideas y las contraste con los diversos
autores consultados.
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Contenido temático

Unidad I
El contexto didáctico.
La práctica pedagógica.
La planificación docente: una competencia profesional que se forma a través de la enseñanza.
La carta descriptiva por competencias y la planificación docente.

Unidad II
La clase como unidad básica de la planificación docente. 3
Los propósitos didácticos de la unidad de competencia.
Los propósitos de una clase con la unidad de competencia.
Criterios para la determinación de contenidos en las diferentes unidades de competencias.
Organización de los contenidos de la clase seleccionada.
La instrumentación pedagógica del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Correspondencia entre los Métodos y los objetivos.
Análisis de las funciones de los medios de enseñanza.
Valoración del impacto de la forma de enseñanza.
Las formas de control y evaluación.

Fuentes bibliográficas y de consulta

Recursos Bibliográficos
Tipo Título Autor Editorial Año
1 Libro Enseñanza situada Díaz Barriga McGrahallGil 2006
https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/Ensenan
za-situada-vinculo-entre-la-escuela-y-la-vida.pdf
2 Libro digital Didáctica Sobrevila, Marcelo http://www.salamicenas.es/233634- NA
BXFDVXQXNT.html
3 Libro digital Una didáctica para hoy Carrasco, José https://sites.google.com/site/apcoitelud/una- NA
didactica-para-hoy-como-ensenar-mejor-14417580
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Evaluación del curso


CRITERIO DE EVALUACIÓN
Las ponderaciones propuestas por el profesor se muestran a continuación para respaldar directamente el logro
de los resultados de aprendizaje.

Para tener derecho a la calificación ordinaria, queda sujeto al reglamento institucional, que implica 80% de
asistencia mínimo.

No asistir a clase, no lo exime de entregar en fecha y hora acordada sus actividades.

4
La evaluación FINAL estará integrada, como se describe a continuación:

PRODUCTO DE APRENDIZAJE Fecha de entrega %


1 Evidencias de logro: 11, 15, 17 y 24 de 45
marzo
Las 4 que se indican

2 Proyecto Final 26 de marzo 45

3 Portafolio de evidencias 2 de abril 10

TOTAL: 100%

Notas: No existen prorrogas de entrega del proyecto final, salvo atención de casos particulares que lo ameriten
y bajo condiciones acordadas entre maestro y alumno.

La entrega de las evidencias de logro, proyecto final y portafolio no garantiza tener los puntos
correspondientes, pues deben cumplir con los estándares de calidad académica solicitadas.

Podrán ser justificadas las inasistencias por parte del departamento de Coordinación, sin excepción.
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1. Evidencias de logro.

1.1.- Periódico Mural (10%).


Fecha de entrega: miércoles 11 de marzo de 2020, durante la clase

El grupo deberá elaborar un periódico mural en relación a las lecturas proporcionadas


previamente durante la clase, con la intensión de promover la jornada de “Semana del
Fomento a la Lectura” llevada a cabo en Unipac. En parejas se les será proporcionado un
libro, con la intención de hacer lectura de él y reflejar en el periódico mural una reseña
alusiva a su contenido, generando atracción y motivación para que la comunidad estudiantil
se interese en la lectura de dichos libros. 5

El objetivo de esta actividad es desarrollar la capacidad de análisis y comprensión por parte


del alumno, aumentar el acervo bibliográfico y crear conciencia sobre la importancia de la
lectura en la sociedad estudiantil, principalmente en la carrera de Ciencias de la Educación.

Rúbrica Periódico Mural

Aspectos Excelente (2 puntos) Bueno (1 punto) Insuficiente (0 puntos)


Carece de dos o más de
Contiene todos los Carece de uno de los
los elementos
elementos esenciales: elementos esenciales:
esenciales:
Elementos Nombre de la universidad, Nombre de la
Nombre de la
esenciales total de libros, datos del universidad, total de
universidad, total de
grupo, reseña e libros, datos del grupo,
libros, datos del grupo,
imágenes. reseña e imágenes.
reseña e imágenes.
Los textos contienen 3 o Los textos contienen 5 o
Los textos no contienen
Ortografía menos faltas de menos faltas de
ninguna falta de ortografía
ortografía ortografía
El 80% de las ideas son El 60% de las ideas son
Contenido Las ideas son claras,
claras, precisas y claras, precisas y
del texto precisas y coherentes
coherentes coherentes
Todos los objetos visuales El 80%de los objetos El 60%de los objetos
son claros y están visuales son claros y visuales son claros y
Objetos relacionados con el están relacionados con el están relacionados con el
visuales contenido temático: contenido temático: contenido temático:
Imágenes, tablas, textos, Imágenes, tablas, textos, Imágenes, tablas, textos,
gráficas, etc. gráficas, etc. gráficas, etc.
La presentación fue La presentación no fue
La presentación fue
hecha en tiempo y forma, hecha en tiempo y forma,
hecha en tiempo y forma,
además el 80% de la además el 60% de la
además la decoración es
Presentación decoración es adecuada decoración es adecuada
adecuada y llamativa
y llamativa (colores, y llamativa (colores,
(colores, fondo, bordes,
fondo, bordes, objetos, fondo, bordes, objetos,
objetos, etc.)
etc.) etc.)
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1.2.- Glosario (10%).


Fecha de entrega: domingo 15 de marzo de 2020, 23:59 horas

El estudiante deberá realizar un glosario en relación a diversos conceptos que serán


utilizados durante la asignatura. Los conceptos deben estar definidos con la teoría
proporcionada por las diversas lecturas, las cuales deben ser proporcionados por el docente,
por teorías investigadas por el alumno y, por último, conceptualizadas por el mismo alumno.

El glosario debe contener los siguientes conceptos:

1. Secuencia Didáctica 6

2. Aprendizaje Esperado

3. Competencia Educativa

4. Perfil del docente

5. Perfil del alumno

El objetivo de esta actividad es que los estudiantes identifiquen diversos puntos de vista en
relación a diversas teorías de enseñanza-aprendizaje basada en una educación por
competencias, discernir entre ideas de diversos autores y lograr una conceptualización
personal de dichos conceptos.

Observaciones generales: El trabajo deberá ser enviado a más tardar la fecha especificada
en la secuencia didáctica, formato PDF, letra Arial 12, interlineado 1.5, poner en el
encabezado: logo de la institución, licenciatura y asignatura, nombre del alumno como pie de
página, al final del trabajo agregar las referencias bibliográficas en formato APA. Enviar el
trabajo al correo: mjimenezm@edubc.mx

Rúbrica Glosario

Valoración 2 puntos 1 punto 0 puntos


Descripción clara y Descripción ambigua de Descripción incorrecta de
Profundización sustancial de cada término los términos, con cada término del
del tema y aportación personal aportaciones poco esquema, sin
adecuada significativas. aportaciones personales.
Glosario bien organizado y Glosario bien focalizado, Glosario poco claro, sin
Aclaración
claramente presentado, de pero no suficientemente coherencia entre las
sobre el tema
fácil seguimiento organizado. partes que lo componen.
Glosario sobresaliente y Glosario mal planteado
atractivo, cumple con los Glosario simple pero bien que no cumple con los
Calidad del
criterios de diseño organizado, con al menos criterios del diseño
diseño
planteados, sin errores de tres errores de ortografía. planteados y con más de
ortografía. tres errores de ortografía.
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El glosario no está
El glosario se encuentra
ordenado y no se El glosario no está
ordenado alfabéticamente,
distinguen las ordenado, únicamente
con la aportación de 2
Elementos aportaciones de los existe una aportación que
autores y una aportación
propios del autores ni personales, se no se sabe si es de un
personal, se logra
glosario logra identificar la autor o personal, no se
identificar la bibliografía
bibliografía consultada identifica la bibliografía
consultada en formato
sin cumplir el formato consultada.
APA.
APA.
Los colores y la tipografía
La selección de los colores Se abusó del uso de
usada no permiten una 7
y la tipografía usada colores y tipografías, la
correcta visualización del
Presentación fueron atractivas, además entrega no se dio en
glosario, aunque la
del glosario el glosario se entregó en el tiempo y forma
entrega fue en el tiempo
tiempo y forma previamente
y forma previamente
previamente establecidos. establecidos.
establecidos.

1.3.- Mapa Mental. (10%)


Fecha de entrega: martes 17 de marzo, durante la clase

El estudiante deberá realizar un mapa mental sobre el rol del docente y del alumno en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en un ambiente presencial, mostrando las características
principales con las que cada rol debe contar para lograr alcanzar los aprendizajes
esperados, creando así un aprendizaje significativo para todos.

La actividad será realizada en equipos (los cuales se asignarán en clase), utilizando


diferentes tipos de materiales, revistas, periódicos, dibujos, colores, plumones, etc. Tomando
como referencia las lecturas proporcionadas por el docente y las investigadas por el alumno,
dicho mapa mental será realizado en físico para mostrar a la comunidad de Unipac.

El objetivo de esta actividad es realizar un comparativo entre los roles que juegan el docente
y el alumno en la adquisición de nuevos contenidos temáticos, la importancia que tienen
cada uno de ellos y reflejar los aprendizajes adquiridos durante la materia. A manera de
evidencia para el Portafolio, tomar una foto para anexarla al documento y realizar una
descripción de la actividad.

Rúbrica Mapa Mental

Criterio Excelente (2 puntos) Bueno (1 punto) Insuficiente (0 puntos)


El tema es presentado El tema no se presenta
El tema principal se
por una palabra en el en el lugar correcto, no
presenta en el centro
centro, es difícil de tiene un formato muy
Enfoque como el tronco donde
identificar que es el llamativo, por lo que el
se desprenden las
tema principal ya que no trabajo resulta
demás ramificaciones
se encuentra resaltado inadecuado
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Se manejan conceptos
importantes,
Los conceptos no
destacándolas y
Solo algunas palabras tienen ninguna relación
diferenciando las ideas
Palabras claves están resaltadas con el tema por lo que
principales de las
Claves para destacar su el mapa pierde su
secundarias por medio
importancia concordancia y relación
de colores diferentes,
con este
subrayados, recuadros
u otras formas
Los elementos que
componen el mapa Los elementos del 8
Los elementos están
mental se encuentran cuadro carecen de
mal acomodados por lo
Organización organizados de forma organización, ya que no
que el mapa pierde el
jerárquica conectores están acomodados
sentido lógico
que hace fácil su según su relevancia
comprensión
Las imágenes son
nítidas y claras,
además de que son
Las imágenes son
representativas del Las imágenes no tienen
nítidas, pero no están
Imágenes y/o concepto que se intenta ninguna relación con el
relacionadas con el
dibujos manifestar, se tema y carecen de
tema y se encuentran
encuentran ordenadas orden alguno
desordenadas
en sentido de las
manecillas del reloj
según su importancia
Utiliza elementos
Utiliza elementos
decorativos, pero no
decorativos que Carece de elementos
mejoran su aspecto, ni
mejoran su aspecto, lo decorativos y colores,
lo hacen más llamativo,
Creatividad hacen más llamativo e no existe relación entre
ni interesante, las
interesante, existe los elementos utilizados
combinaciones de
armonía entre los y el tema.
colores no son las
colores.
ideales.

1.4.- Exposición (15%).


Fecha de entrega: martes 24 de marzo de 2020, durante la clase

El grupo será distribuido en parejas, con la intención de trabajar la actividad con apoyo de un
compañero(a). La pareja de estudiantes, previo a la exposición, seleccionará y solicitará
permiso para realizar una práctica docente en la institución de su elección, con la intención
de generar e implementar una planeación didáctica y redactar un diario de campo (lo anterior
será visto y trabajado durante la clase).

El objetivo de esta actividad, es que el alumno lleve a cabo una práctica docente, en la cual
debe utilizar diferentes recursos didácticos seleccionados y diseñados durante la clase,
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haciendo uso de los aprendizajes previamente adquiridos a lo largo de la carrera. Dicha


práctica será realizada el jueves 19 de marzo durante la jornada escolar, como único día sin
excepción.

Después de la jornada, el martes 24 de marzo será realizada la exposición de la experiencia


docente y el uso del material didáctico, explicando la importancia y efectividad del material
didáctico en la práctica docente, generando un análisis de la institución a la que se evaluó y
manejar conclusiones personales que enriquezcan la experiencia del alumno.

Observaciones generales: El trabajo deberá ser enviado a más tardar la fecha especificada
en la secuencia didáctica, seleccionar una herramienta de presentación (Prezi, Power Point,
Emaze o cualquiera de su elección). Enviar la presentación al correo: 9
mjimenezm@edubc.mx un día antes de su exposición (mínimo).

Lista de Cotejo para evaluar Exposición

Aparece
Criterio Especificaciones Valor
Si No
Cumple con las especificaciones previamente mencionadas y
muestra originalidad.
Describe el contexto de la institución a la que asiste y del salón de
clases.
Diario de Explica claramente las actividades llevadas a cabo durante la
campo jornada de práctica, manejando intervalos de tiempo y actividad
realizada.
La evidencia se entregó en tiempo y forma, sin faltas de ortografía.
Contiene, por lo menos, 10 imágenes (fotografías, scanner, etc.)
como evidencia de la jornada de práctica realizada.
El formato utilizado es llamativo y original.
Cuenta con la organización de tiempo clase de manera adecuada
(Inicio, desarrollo y cierre)
Planeación Los apartados de la planeación están relacionados con la actividad __/15
Didáctica y el contenido manejado, acorde al grado asignado.
Cumple con el llenado de todos los apartados, sentido y coherencia
entre sí.
Carece de faltas de ortografía y la tipografía utilizada es uniforme.
Explican claramente la planeación didáctica y el diario de campo,
como evidencia de la práctica realizada.
Cumple con la duración estimada, de 20 a 30 minutos.
Muestran dominio del contenido y responden las preguntas
Exposición realizadas por los compañeros.
La presentación es llamativa y original, carece de faltas de
ortografía.
Refleja una conclusión acertada en cuanto a la práctica docente y
beneficios que proporcionan a la preparación profesional.
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2. Proyecto Final.
Fecha de entrega: jueves 26 de marzo de 2020, durante la clase.

El estudiante deberá realizar una exposición del material didáctico utilizado en la experiencia
docente por medio de un stand, en el cual estará explicando y atendiendo dudas a los
compañeros de otras licenciaturas, de esta manera expondrá la experiencia docente
obtenida, la importancia del uso de material didáctico y el proceso previo que implica la
creación de la planeación docente.

Previo a la creación del stand, deberá realizar un folleto donde ejemplifique la información
mayormente relevante del tema y poder compartirlo a la comunidad, cumpliendo con criterios 10
de calidad, originalidad y adecuados a un proyecto final. Los estándares serán explicados
durante la clase.

El objetivo de esta actividad es que el alumno presente las herramientas y conocimientos


adquiridos a lo largo del módulo, complementando con el contenido visto a lo largo de la
carrera, haciendo uso de los conocimientos y habilidades obtenidos debidamente en su
formación. Creando, principalmente, un reto para el alumno.

Escala de Evaluación de Stand

Criterio Especificaciones Valor del 1 al 5 Observaciones


Cumple con las especificaciones
previamente mencionadas en clase, no
tiene faltas de ortografía y el diseño es
original.
Las imágenes son de calidad, tienen
Folleto
coherencia con la información y carecen
de marcas de agua.
La información utilizada es relevante e
interesante, fácil de comprender para
quien la consulta.
El alumno expone con seguridad la
información investigada, haciendo
énfasis a la importancia que el tema
tiene en relación a la educación.
Responde correctamente las preguntas
realizadas por los compañeros de otros
grupos al final de la presentación.
Stand El stand se monta en tiempo y forma.
Mantiene orden y limpieza durante la
presentación.
Contiene los materiales necesarios para
la exposición, folletos, información,
imágenes, etc.
El diseño es original, creativo y
relacionado con el tema presentado.
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3. Portafolio de Evidencias.
Fecha de entrega: jueves 22 de abril de 2020, 23:59 horas.

La introducción debe ser máximo de 1 cuartilla


La conclusión debe ser de mínimo 1 cuartilla y máximo 2.
Nota: La introducción y conclusión deben ser en general de la materia.
Ordenar el contenido en relación a lo siguiente:
Portada (logo de la institución, nombre del alumno, nombre del maestro, licenciatura, materia, cuatrimestre,
fecha de entrega)
Índice 11
1. Introducción
2. Contenido
2.1. Periódico Mural (breve descripción y fotografía)
2.2. Glosario
2.3. Mapa Mental (breve descripción y fotografía)
2.4. Exposición (planeación y diario de campo)
2.5. Proyecto Final (breve descripción de la actividad, 5 fotografías con pie de imagen)
3. Conclusión
4. Referencias Bibliográficas

Recomendaciones generales:
Formato en PDF… ENVIAR al email del maestro “mjimenezm@edubc.mx”
Arial 12
Espacio 1.5
Títulos y subtítulos en negritas
Cuidar ortografía
Cuidar Mayúsculas
Cuidar textos justificados
Cuidar calidad académica y visión estética
TODOS los trabajos deben estar corregidos con las observaciones proporcionadas por el docente.

Lista de cotejo Portafolio de Evidencias


Requisito Especificaciones Valor
Logo institucional, nombre de la institución, título de trabajo,
Portada nombre del alumno, materia, nombre del docente, fecha de ___/1%
entrega

Índice Cumplir con la estructura que marca la secuencia didáctica ___/1%

Preguntas generadoras: ¿de qué se trata? ¿por qué es importante


Introducción el contenido? ¿para qué es importante el contenido? ___/1%
Máximo una cuartilla completa.
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Las evidencias de logro corregidas según la retroalimentación y


Contenido ___/3%
en el orden que se determina en la secuencia didáctica

Preguntas detonadoras: ¿qué aprendí? ¿dónde puedo aplicar lo


aprendido? ¿qué aportes fueron significativos? ¿qué lograste?
¿qué debes mejorar como estudiante? ¿para qué te sirve la
Conclusión información recibida para tu desempeño profesional? ¿qué ___/3%
recursos te fueron útiles? ¿de lo aprendido qué puedes utilizar
para mejorar? ¿qué reflexiones en general obtuviste?
Máximo tres cuartillas.
12
Fuentes de De acuerdo al formato APA
___/1%
consulta Todas las que utilizaste durante el módulo