Sesión de aprendizaje Nro. 01/ Exp.

Título: Algunos gastos de la familia Sánchez Quispe

Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno : 4to
 Institución educativa :
I. Propósitos del aprendizaje:
Área Comunicación
Estándar
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario
variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Competencia Capacidad. Desempeños Criterio de evaluación
Identifica información explícita Reconocí información útil en los
• Infiere e interpreta que se encuentra en distintas recibos.
información del texto partes del texto instructivo.
Distingue información de otra Investigué para qué sirven algunas
próxima y partes del recibo.
Lee diversos semejante, en la que selecciona
tipos de textos datos específicos (recibo), en Comprendí cómo leer un recibo
escritos en su diversos tipos de textos de
lengua materna estructura simple, con algunos
elementos complejos
(ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo
con las temáticas abordadas.
Producto Interpretar información explicita dentro de un recibo
Instrumentos Rúbrica

Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje Organiza acciones Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
de manera autónoma. estratégicas para función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
alcanzar sus metas de meta.
aprendizaje.
Se desenvuelve en los Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos
entornos virtuales virtuales. de manera organizada considerando las normas de trabajo
generados por las TIC. colaborativo con medios sincrónicos

II. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversales
Enfoque de igualdad de genero
Enfoque de derechos
Acciones observables
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

III. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Planificar mi clase. Lista de cotejos

Imágenes Recurso tecnológico
Lápiz
Papel
 IV. Momentos de la sesión
Estrategias / Actividades
Inicio: 10 min
 Saluda amablemente a los cordialmente a los estudiantes
 Pídele que observen la imagen de la página 29 del cuaderno de
trabajo de comunicación
 Realice las siguientes preguntas ¿qué pregunta Lució a María? ¿Qué
entiendes por la palabra presupuesto? ¿Por qué lució y María
Comenta qué se pasaron del presupuesto? ¿Qué tipos de gastos
crees que hay en los hogares? ¿Crees que es necesario hacer
presupuesto para cubrir los gastos mensuales
del hogar?
 Levantamos las manos para opinar
 presentarles el de la sesión Hoy leeremos e  Escuchamos atentamente a la profesora
identificar e unos información de un recibo.
Para deducir las características y el significado de
algunas palabras que aparecen en él.
Proceso: 30 min
Antes de la lectura.
 Pide a los niños que abran su cuaderno de trabajo en la página 27.
 Vuelven a observar la imagen de anterior. Y pregúntale si alguna vez han leído su recibo de agua.
 Realiza las siguientes preguntas
- ¿Sabes por qué envían este tipo de texto?
- ¿Quién crees que lo habrá escrito?
- ¿Te gustaría aprender a leer este tipo de texto?
 Responden a las preguntas en la página 27 de su cuaderno
de trabajo.
Durante la lectura.
 Leen atentamente el recibo de agua que aparece en la página
28 del cuaderno de trabajo.
 luego arman grupos de cuatro para que analicen cada parte
del recibo.
 Indícales que escriban cualquier duda o consulta que tengan
sobre el recibo.
Después de la lectura.
 Identifica las partes del recibo y enumeralas.
 Socializan sobre los detalles de la factura a través de las
siguientes preguntas: ¿Quién remite el recibo? ¿Quién recibe
el recibo? ¿Qué significa fecha de vencimiento? ¿Qué tipo de
consumo cobrarán en el recibo? ¿En qué parte se mencionan
lo que se cobra? ¿Qué significa la carita feliz? ¿Para qué es
ese cuadro de gráfico de barras? Los números que aparecen
en la esquina superior derecha ¿Para qué son? ¿Qué
significará las líneas ondeadas del logo de sedapal?
 Identifican los códigos que aparecen en el recibo y lee en la página 34 para qué sirve.
 Identifican las actividades que realizaron para poder comprender el texto instructivo.
Cierre: 10 min
 Responden a preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿pude relacionar la
situación del texto con mi contexto? ¿para qué me va a servir?
 Como tarea para la casa crean resuelve la ficha de aplicación.

V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VI. Evaluación de los aprendizajes

Rubrica
Docente: Área: Comunicación
Título: Algunos gastos de la familia Sánchez Quispe Fecha:
Producto de aprendizaje: Interpretar información explicita dentro de un recibo.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
ESCALA LOGRO
EN PROCESO INICIO
CRITERIOS ESPERADO
Identifica información explícita que se encuentra Comprendí cómo Reconocí ciertos Se me dificulta leer
en distintas partes del texto instructivo. Distingue leer un recibo elementos de un ciertas partes del
información de otra próxima y semejante, en la recibo recibo
que selecciona datos específicos (recibo), en
diversos tipos de textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos (ilustraciones), con
palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas
abordadas
N° Nombre del estudiante
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
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18
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20
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30