PROYECTO PEDAGÓGICO EDUCATIVO 2021

Profesorado en Lengua y Literatura

Profesores:
✔ Blanar, Pablo
✔ Chiampi, Nora
✔ Kudlak, Silvia
✔ Martínez, Cristina
✔ Moreira, Silvia

4) Diseñar el mapa de la organización institucional de la enseñanza, reconfigurando el  PEC. Se deberá contemplar: 

- La organización de la jornada escolar y de los agrupamientos. 

- La organización del trabajo docente, respetando la carga horaria de  cada puesto de trabajo y la distribución de horas
presenciales y no  presenciales. 

- La construcción de un nuevo plan de continuidad pedagógica,  considerando saberes y capacidades priorizados para cada
año en  formato de clases combinadas. 
 Propuesta para la implementación de la enseñanza bimodal

La propuesta de enseñanza y atención virtual se complementará con las siguientes acciones en los tiempos presenciales

Responsable Agrupamientos Organización Carga horaria Saberes y capacidades priorizados para trabajar en los
s de la jornada encuentros presenciales.
virtual presenc
escolar
ial
Pablo Blanar Filosofía 1h cat. 2hs cat. SABERES:-Filosofía. Etimología. Orígenes y comienzo. -
Primeros filósofos griegos. Tales de Miletos, Heráclito y
Grupos de
Parménides. -Mitos. Mitos griegos. Guaraníes. Actuales. El
estudiantes según mito de la caverna.- Los problemas de la filosofía: Los entes.
la cantidad límite Diversidad de los entes. Los valores.- Hacia una definición de
determinada por filosofía: primera definición. -Sócrates: Otro modo de hacer
superficie del filosofía. Antropología Filosófica: Distintas concepciones del
espacio físico hombre. René Descartes: Res Cogitans. Karl Marx: la
asignado para las dominación del hombre por el hombre. El hombre y el trabajo.
actividades, Jean Paul Sartre: El Ser y la Nada. El Existencialismo es un
cumpliendo con humanismo. Filosofía, Ciencia e Ideología. Hacia una Filosofía
los protocolos del de la Liberación: Dussel.
Decreto 355/21
CAPACIDADES:
que reemplaza al
Decreto 1400-20 -Comprender el pensamiento filosófico.
PE (Protocolo
-Pensar de manera crítica y autónoma.
Sanitario y
Pedagógico para -Reflexionar sobre temas de actualidad.
el inicio del Ciclo
 Lectivo 2021) -Aceptar al que piensa diferente.
-Según la cantidad -Fundamentación.
de estudiantes
-Cuestionar.
inscriptos se
organizarán -Escuchar.
grupos de
alternancia en las -Dialogar.
clases -Preguntar.
presenciales que
se realizarán una SABERES:
vez por semana. Ética: Etimología. Objeto de estudio. Moral: Etimología. Objeto
-La forma de de estudio. diferencia entre ética y moral.
escolarización Los actos humanos. Diferencia entre actos humanos y actos
será: combinada del hombre. Persona: Concepto. Dimensiones de la persona.
Pablo Blanar (alternancia de Formación en Dimensión espiritual. Espiritualidad y Educación. Virtudes
enseñanza- DD. HH. Ética y Cardinales. Valores universales.
aprendizaje, Ciudadanía
Ciudadanía: Estado: Concepto. Elementos y poderes del
actividades y 2hs cat. 2hs cat. estado democrático. Estado y Gobierno. Democracia. Tipos
trabajos con y sin de democracia.
asistencia al IES)
Derechos humanos: Concepto. Generación de los
No presencial derechos.Declaración universal de los Dd. Hh.
(virtual
únicamente para Ethos profesional: Ética profesional docente. El trabajo como
aquellos actividad transformadora. el trabajo y las tenencias del ser
estudiantes que humano. Práctica docente y sus referentes. El estatuto
pertenezcan a los Docente.
grupos de riesgo) CAPACIDADES:
 -Reflexionar y decidir frente a situaciones complejas en el
aula.
-Actuar de acuerdo a su profesión.
-Trabajar en equipo.
-Promover el desarrollo de las capacidades en los
Estudiantes.
-Acompañar en los procesos de aprendizajes de los
estudiantes.
-Reconocer sus virtudes y defectos.
-Estar abierto a aprender nuevas maneras de enseñar

Taller de: 2hs cat. 2hs cat. SABERES:

Cultura y
-Cultura. Origen y evolución del concepto. Rasgos culturales
Lengua
Tobas. La vivienda y la forma de vida. Los valores. Creencias.
Originaria
tradiciones. Clan o Familia. Roles. Vida social. Educación y
Economía. Salud y Medicina. los remedios tobas de mis
 abuelos. Lengua Toba. El Acechedario Qom. El acechedario
iconográfico. Cuentos y Leyendas. Lengua Wichi. Mocoví.
Pilagá. Choroté. La fauna y la flora en la alimentación de los
tobas. MAPIC. El árbol de la vida. Patay. añapa. arrope.
harina. Los Chaguarales. tejidos y pinturas. Los diseños de
las yicas. Pueblos Indígenas y Biodiversidad. Ley de
Educación Nacional N° 26206 cap. XI. Ley de Educación
Provincial N° 6691/10 Cap. XIII. Constitución Nacional cap. IV.
Constitución de la provincia del Chaco art. 37.

CAPACIDADES:
-Respetar la diversidad cultural.
-Valorar las diferencias.
-Aceptar al otro tal como es.
-Reconocer las riquezas que contienen las diferentes culturas.
-Compartir con grupos de diferentes culturas.
-Apertura al diálogo con distintos grupos sociales.

Grupos de -Lengua 2hs cat. 2hs cat. SABERES:

Silvia Kudlak estudiantes según -Lenguaje. Lengua y habla.La norma.Variedades lingüísticas y
la cantidad límite Funciones de lenguaje
determinada por
superficie del -Orígenes del castellano, sus fragmentaciones.
espacio físico
-El español en el Siglo de Oro.
asignado para las
actividades, -Los estudios sobre la lengua.
cumpliendo con
los protocolos del -Formación de palabras
Decreto 355/21 -Clase palabras: sustantivo, adjetivo, adverbio,
que reemplaza al pronombre.Criterios: sintáctico, semántico y morfológico.El
Decreto 1400-20 verbo y sus accidentes gramaticales
PE (Protocolo
Sanitario y -La oración simple y compuesta.Modificadores del Sujeto y del
Pedagógico para -Predicado.Proposiciones coordinadas y subordinadas.
el inicio del Ciclo -La coherencia y la cohesión(procedimientos gramaticales y
Lectivo 2021), así léxicos)
también

CAPACIDADES:
-Capacidad para hacer uso correcto de la lengua,
contemplen lo reconociendo variedades y funciones
expuesto por la
Resolución CFE -Capacidad para leer, comprender y producir textos
N°387/2021) y coherentes y cohesivos
atenda a -Capacidad para reconocer y clasificar clases de palabras,
Resolución CFE reconocer tipos de oraciones y proposiciones
N° 386/2021 ante
riesgo -Capacidad para brindar una correcta expresión oral (fluidez,
epidemiológico entonación, articulación, pronunciación).
-Capacidad para demostrar coherencia en el desarrollo de las
 ideas.
-Capacidad para fundamentar teóricamente las ideas
expuestas tanto en la escritura como en la oralidad.
-Capacidad para establecer y mantener pautas para organizar
el
trabajo en clase y el desarrollo de las tareas
-Capacidad para trabajar en equipo, acordar criterios sobre
el diseño, implementación y evaluación de las propuestas de
enseñanza en la bimodalidad.

SABERES:
-La literatura para niños y jóvenes: Concepto,historicidad y
problemáticas.
-Taller de 2hs cat. 2hs cat.
Literatura para -Lo literario y su especificidad: La ficción.
niños y
-El canon literario de autores y canon literarios de libros
jóvenes
-Los géneros literarios(Narrativo, Lirico y Dramático)
-Temas y propuestas para la elaboración de monografías
-El curriculum escolar
-Prácticas de lectura y escritura
-El Núcleo Paradigma:La autonomía del discurso literario
 infantil

CAPACIDADES
-Capacidad para promover la literatura en el aula.
-Capacidad para seleccionar cánones de autores y libros
como repertorio para sus prácticas áulicas
-Capacidad oratoria, expresión oral, dicción y pronunciación
-Capacidad para reconocer géneros literarios
-Capacidad para aplicar el marco teórico en sus prácticas
áulicas
-Capacidad para diseñar e implementar estrategias didácticas
diversas para favorecer las diferentes formas de construir el
conocimiento.
-Capacidad para establecer y mantener pautas para organizar
el
trabajo en clase y el desarrollo de las tareas
-Capacidad para trabajar en equipo, acordar criterios sobre
el diseño, implementación y evaluación de las propuestas de
enseñanza en la bimodalidad.

Cristina Grupos de -Literatura 2hs cat. 2hs cat. SABERES:

Martínez estudiantes según Clásica I -Orígenes y caracteres de la Literatura griega clásica.
la cantidad límite
-Homero: La Odisea
determinada por
superficie del -Hesíodo: Los trabajos y los días.
espacio físico
asignado para las -Tragedias Edipo Rey( Sòfocles), Medea( Eurípides), La
actividades, orestíada(Esquilo).
cumpliendo con - Comedia: Las Aves (Aristófanes)
los protocolos del
Decreto 355/21 -Poetas (Safo,Píndaro, Anacreonte)
que reemplaza al
Decreto 1400-20
PE (Protocolo CAPACIDADES:
Sanitario y Capacidad para:
Pedagógico para
el inicio del Ciclo ● Analizar las características esenciales del
Lectivo 2021) pensamiento clásico y sus manifestaciones a través de
-Según la cantidad la obra literaria.
de estudiantes ● Interpretar y comprender las obras literarias
inscriptos se propuestas.
organizarán
grupos de ● Reconocer y valorar el aporte de los autores clásicos
alternancia en las en el origen y desarrollo de las formas literarias y las
clases ideas contemporáneas.
presenciales que
se realizarán una ● Trabajar con otros y participar solidariamente en las
vez por semana. actividades virtuales y/o presenciales colectivas de
análisis literario.
-La forma de ● Comunicar y expresar correctamente, de manera oral
escolarización y escrita lo abordado en el espacio.
será: combinada
-Didáctica de la 2hs cat. 2hs cat. SABERES:
(alternancia de
Lengua -Concepto y caracteres de la Didáctica de la Lengua.
enseñanza-
aprendizaje, Se establecerán -Enfoque comunicativo en la enseñanza y el aprendizaje de
actividades y actividades la lengua.
trabajos con y sin integrando
-Aprendizaje cooperativo y significativo y en servicio.
asistencia al IES) proyectos
comunes entre - El método didáctico-crítico en la enseñanza de la lengua.
No presencial
los espacios de
(virtual -Aula taller.
Didáctica de la
únicamente para
Lengua y -Génerosdiscursivos propios del ámbito escolar. Lengua y
aquellos
Didáctica de la uso, lengua estándar. Lectura, escritura y oralidad. La
estudiantes que
Literatura. comprensión lectora y la producción escrita.Aspectos
pertenezcan a los
-Además del pertinentes y fundamentales para la enseñanza de la lengua
grupos de riesgo)
trabajo en el contexto actual: talleres de lectura y escritura, utilización
individualizado de otros medios de expresión y comunicación y búsqueda de
por asignatura información (TIC) -La expresión oral, el trabajo
se promoverá interdisciplinario.
actividades -Diseño y gestión de propuestas didácticas para la enseñanza
presenciales y el aprendizaje de la lengua. NAP y Diseños Curriculares,
con más de un Ciclos: Básico y Orientado. Características.
docente a cargo.
-Problemáticas propias de la enseñanza de la lengua en el
-Si hay docentes ámbito escolar.
no vacunados al
momento de
volver a la
presencialidad CAPACIDADES:
podrán realizar
Capacidad para:
el
acompañamient ● Desarrollar las capacidades y las operaciones del
o desde la pensamiento (propias y de sus futuros alumnos) en la
virtualidad organización de actividades para la enseñanza de la
(Plataforma del lengua.
INFD y /o
grupos de ● Interpretar los conceptos teóricos y aplicarlos en las
Whatsapp u propuestas de enseñanza de la lengua.
otros), ● Comprender y aplicar los enfoques, métodos y
elaborando paradigmas vigentes en la enseñanza de la lengua.
material .
● Organizar sus propuestas de enseñanza en función a
los documentos nacionales y provinciales para la
enseñanza de la Lengua.
● Trabajar con otros y participar solidariamente en las
actividades virtuales y/o presenciales colectivas.
● Comunicar y expresar correctamente, de manera oral y
escrita lo abordado en el espacio.

-Literatura 2hs cat. 2hs cat. SABERES:

Argentina II
-Movimientos literarios: caracteres.
Autores:
-Leopoldo Lugones(cuentos y poesías)
-Horacio Quiroga (cuentos)
-Roberto Arlt (novela)
-Ernesto Sábato (novela, ensayo)
-Jorge Luis Borges (cuentos, simbología)
-JulioCortazar( Cuentos, antinovela)

CAPACIDADES:
Capacidad para:

● Analizar y comprender la evolución de la literatura

Argentina desde el Modernismo hasta la
posmodernidad literaria.

● Reconocer y analizar las tendencias de la literatura

argentina del siglo XIX y XX

● Desarrollar sus capacidades y operaciones del

pensamiento en la lectura analítica de los textos
literarios.

● Comprender los conceptos teóricos y aplicarlos en el

análisis de textos literarios.

● Trabajar con otros y participar solidariamente en las

actividades virtuales y/o presenciales colectivas de
 análisis literario.

● Comunicar y expresar correctamente, de manera oral

y escrita lo abordado en el espacio.

-Lingüística II 2hs cat. 2hs cat. SABERES:

-El léxico mental. Comprensión del lenguaje. Dificultades en

los procesos de comprensión.

- Producción del lenguaje. Dificultades en los procesos de

producción.

-Relación entre el cerebro y el lenguaje. Neurociencia y

Educación. Estudios de Neuroaprendizaje.

-La teoría modular. El texto y su representación mental.

-Texto y cognición.Modelo de lectura de Kintsch y Van Dijk. -

Teoría computacional de la mente. Conexionismo

-Estudio sobre el lenguaje del aula: el diálogo en clase, la

estructura del diálogo en clase.

-Alejandro Raiter y la teoría Psicolingüística. Los Esquemas

Mentales y el desarrollo del pensamiento. María Clemente
Linuesa y sus aportes sobre el acto educativo.

-Sociolingüística: concepto, objeto de estudio, finalidad.

Planteamiento sociolingüístico de la lengua. La sociología del
lenguaje y su delimitación de otras disciplinas vinculadas con
los aspectos sociales del lenguaje. Relaciones entre
bilingüismo y diglosia. Variaciones diatópicas, diastráticas y
diafásicas.Corrientes más representativas: Sociolingüística,
Sociología del lenguaje, Etnografía del Habla.

-Análisis del discurso de los Fundadores de la

Sociolingüística: Berstein: Hipótesis del déficit.

-Código restringido y código elaborado. Labov: Hipótesis de la

diferencia. Variación y variantes lingüísticas. Estratificación
por clase y estilo.

CAPACIDADES:
Capacidad para:

● Desarrollar sus propias capacidades y sus

operaciones del pensamiento en la lectura analítica de
los textos.

● Interpretar correctamente los conceptos teóricos y

aplicarlos en el análisis del material brindado.

● Apropiarse de las nociones básicas de psicolingüística

para el manejo áulico.

● Analizar correctamente los distintos tipos de postulados

sobre la relación entre lenguaje y pensamiento.

● Reconocer, interpretar, y juzgar las diversas

intencionalidades de los discursos y enunciados que
 reciben, teniendo en cuenta el contexto comunicativo,
la situación y las condiciones de producción y
recepción dadas.

● Reconocer y aplicar correctamente las ideas propias

del campo Sociolingüístico.

● Integrar lo aprendido para aplicarlo en sus propuestas

áulicas y trasladarlo a otros campos del saber.

● Trabajar con otros y participar solidariamente en las

actividades virtuales y/o presenciales colectivas.

● Comunicar y expresar correctamente, de manera oral

y escrita lo abordado en el espacio.

-Lengua II 2hs cat. 2hs cat. SABERES:

-El español de América. La diversidad lingüística en el NEA.

Variación y cambio lingüístico. Lenguas en contacto. Las
lenguas prerromanas. El latín vulgar.

● Diacronía del español de Argentina.

● Variantes resultantes de préstamos lingüísticos.

Bilingüismo, plurilingüismo y diversidad en el NEA.

● Proyección de las posibilidades disciplinares en la

didáctica de la lengua.

-Relaciones entre Gramática y Lingüística. Empleo correcto

de Palabras, expresiones, y oraciones. Aspectos
morfológicos, léxicos y sintácticos.El signo lingüístico y sus
particularidades: formación de plurales y de palabras
compuestas.

-Uso correcto de: Pronombres enclíticos y proclíticos,

verboides (Infinitivo, gerundio y participios) frases
preposicionales, proposiciones y subordinación. Tipos de
Gerundio y de Participio.

-Paradigma de la conjugación verbal y usos. Formación de

verbos irregulares. Casos de irregularidad. Grupos de
irregularidad. Concordancia y correlatividad en el uso de los
tiempos verbales.

-Solecismos y vulgarismos. Expresiones incorrectas.

Anfibologías.

-Lengua como disciplina, institución, sistema y Cultura.

-Composición de textos y habilidades cognitivo-lingüísticas

implicadas (características de la normativa ortográfica, de
puntuación, de acentuación y de entonación y de las
tipologías textuales, formatos y superestructuras).

-Aspectos didácticos focalizados en el nivel secundario.

CAPACIDADES:
Capacidad para:
 ● Reconocer, comprender y aplicar las nociones básicas
de gramática, semántica y pragmática para el manejo
oracional y textual.

● Asimilar el lenguaje propio de la ciencia de la

Lingüística.

● Desarrollar las habilidades fundamentales para la

redacción, comprensión, procesamiento y manejo de
los diferentes tipos de textos.

● Analizar correctamente los distintos tipos de textos

mediante la aplicación de los distintos esquemas de
análisis léxico, gramatical y textual que serán
abordados.

● Reconocer y aplicar correctamente las reglas de

normativa, gramática, semántica y pragmática propias
del campo lingüístico.

● Integrar lo aprendido para poder transmitirlo a otras

personas y trasladarlo a otros campos del saber.

● Trabajar con otros y participar solidariamente en las

actividades virtuales y/o presenciales colectivas

● Comunicar y expresar correctamente, de manera oral

y escrita lo abordado en el espacio.

Silvia Moreira Grupos de Didáctica de la 2hs cat. 2hs cat. SABERES:

 Literatura.
estudiantes según -La teoría literaria y su relación con la literatura y la crítica
la cantidad límite literaria.
-Se
determinada por
establecerán -Modos de pensar la enseñanza de la literatura a través de un
superficie del
actividades recorrido histórico.
espacio físico
integrando
asignado para las -El lugar de la teoría en la formación y ejercicio docente para
proyectos
actividades, el abordaje de los textos literarios desde varias perspectivas
comunes entre
cumpliendo con de autores reconocidos
los espacios de
los protocolos del
Didáctica de la -La “planificación didáctica”, secuenciación didáctica de los
Decreto 355/21
Lengua y contenidos de literatura en el Diseño Curricular Jurisdiccional.
que reemplaza al
Didáctica de la -Diferencias entre Ciclo Básico y Ciclo Orientado. Propuestas
Decreto 1400-20
Literatura. para el aula.
PE (Protocolo
Sanitario y -Además del CAPACIDADES:
Pedagógico para trabajo
el inicio del Ciclo individualizado -Capacidad para conocer distintos desarrollos teóricos que
Lectivo 2021), así por asignatura amplían y complejizan los abordajes de la lengua y la
también se promoverá literatura como objeto de estudio desde perspectivas
contemplen lo actividades socioculturales e históricas.
expuesto por la presenciales
Resolución CFE con más de un -Capacidad para adoptar una postura crítica sobre la práctica
N°387/2021) y docente a cargo. de la enseñanza de la literatura según los años y ciclos
atenda a - Capacidad para tomar decisiones respecto de la selección,
Resolución CFE -Si hay docentes
no vacunados al jerarquización y organización de contenidos en la disciplina.
N° 386/2021 ante
riesgo momento de -Capacidad para establecer y mantener pautas para organizar
epidemiológico volver a la el
presencialidad
-Según la podrán realizar
matrícula se el trabajo en clase y el desarrollo de las tareas
establecerán acompañamient
-Capacidad para trabajar en equipo, acordar criterios sobre
grupos de o desde la
alternancia una virtualidad(Plataf el diseño, implementación y evaluación de las propuestas de
vez por semana orma del INFD y enseñanza en la bimodalidad.
que podrá /o grupos de
aumentar en días Whatsapp u -Capacidad para participar en la vida institucional colaborando
según la carga otros), con el cumplimiento de las normas y protocolos de
horaria. elaborando bioseguridad
material
-La forma de
didáctico,
escolarización
instrumentos de
será:
evaluación y
combinada(altern
seguimiento u
ancia de trabajos
orientaciones a
con y sin
los/las
asistencia al IES)
estudiantes que
No sean grupos de
presencial(virtual riesgo y también
=grupos de riesgo) a grupos de
alternancia de
cada curso.
Los trabajos no
presenciales se
explicarán en
las instancias
presenciales
Nora Chiampi

Propuesta Para la realización presencial de los exámenes libres

Responsabl Destinatari Grupos Estrategias Tiempos Evaluación

es os
Blanar, Pablo Hasta diez ( en caso de que Para la presentación -Comprensión de los temas
estudiantes haya más del trabajo escrito, se abordados.
Estudiantes
presentes en el estudiantes les brindará 48 hs
de régimen -Capacidad de síntesis e
Kudlak, Silvia examen oral si la inscriptos se les previamente al examen
libre integración de temas.
superficie del espacio asignará turno oral.
físico asignado para en horas -Capacidad para interpretar las
Para el examen oral
Martínez, dicha actividad, consecutivas). consignas, utilizar correctamente
dispondrán de 15 a 25
Cristina cumple con los el vocabulario técnico de cada
Presentación de minutos por estudiante,
protocolos del espacio curricular/ taller, narrar y
trabajos pareja pedagógica o
Decreto 355/21 fundamentar.
integradores TIF grupo de trabajo
Moreira, Silvia El examen escrito asignando turnos. -Integrar los conocimientos y
Utilización de
será habilidades adquiridas.
herramientas
domiciliario(asincróni
Borelli, Dante tecnológicas o -Tener sustento teórico
co) y su presentación
trabajos relevante.
vía correo electrónico
Chiampi, Nora virtuales
cumpliendo con -Expresión escrita y oral acordes
acuerdos realizados en el al nivel de estudios.
institucionales cursado
-Presentación de trabajos en
referidos a
Dependiendo de tiempo y forma.
Protocolos de
la modalidad del
exámenes -Honestidad intelectual.
cursado y los
En el caso de objetivos de la
requerir actividades cátedra podrá
prácticas podrá realizarse
hacerlo de forma ateneos,
presencial o debates,
sincrónica exposiciones
(estudiantes en haciendo uso de
riesgo)el día del dispositivos y
examen utilizando recursos
medios de tecnológicos
comunicación como traídos por el
Whatsapp, Google estudiante
Meet,, Zoom u otros cumpliendo con
a acordar con el los protocolos
estudiante de bioseguridad
e higiene
Decreto 355/21
del Poder
Ejecutivo de la
provincia del
Chaco(Protocol
o Sanitario y
Pedagógico)
: