Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Universidad del Perú, Decana de América

FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS

HUMANAS

COORDINACIÓN DE ESTUDIOS
GENERALES

Sílabo

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Asignatura : ÉTICA, CIUDADANÍA Y DIVERSIDAD CULTURAL

1.2 Código de asignatura : HSO106
1.3 Horas semanales totales :4
1.4 Modalidad : Semipresencial
1.5. Semestre de estudio : 2024– I
1.6 Crédito 4
1.7. Coordinador del curso : Verónica Sánchez Montenegro
1.8. Docentes responsables / correo electrónicos

Verónica Sánchez Montenegro vsanchezmo@unmsm.edu.pe

Miguel Ángel Polo Santillán
Carlos Abel Mora Zavala
Alan Martín Pisconte Quispe
Jorge Amadeo Quispe Cárdenas
Richard Antonio Orozco Contreras
Franklin Ernesto Ibañez Blancas
Oscar Huaman Aguila
mpolos1@unmsm.edu.pe
cmoraz@unmsm.edu.pe
apisconteq@unmsm.edu.pe
jquispec@unmsm.edu.pe
richard.orozco@unmsm.edu.pe
fibanezb@unmsm.edu.pe
ohuamana@unmsm.edu.pe

II. SUMILLA
Curso teórico práctico que presenta el manejo adecuado de los instrumentos conceptuales (teoría) y
actividades culturales (práctica) en las temáticas: cultura, progreso y cambio (invención y difusión),
doble carácter de la cultura, clasificación y organización social (género, familia, clan, fratria, tribus,
etnias, estado y nación), multiculturalismo, industria cultural (urbanas y modernas) y culturas
populares (folk y tradición), sociedades complejas y la homogenización, pueblos originarios y las
resistencias culturales, la UNESCO y los derechos culturales, diversidad cultural y diálogo intercultural,
principios de igualdad, diversidad y otros temas afines. Debates sobre “cultural studies”, “estudios
latinoamericanos”, “afroamericanos”, culturas europeas, africanas y asiáticas y otras culturas específicas
en extinción y expansión.

III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1. Componentes

3.1.1 Competencias

● Reconoce, aplica los principios de los debates sobre la ética, la ciudadanía y el reconocimiento
de la diversidad cultural, para la construcción de valores democráticos.
● Desarrolla argumentos, escritos y orales, para la reflexión sobre ética, la ciudadanía y la
diversidad cultural.
● Reconoce y diseña propuestas y ejercicios prácticas donde se reflexiona sobre situaciones
concretas vinculadas a la ética, la ciudadanía y la diversidad cultural.
Capacidad para elaborar mensajes públicos que reconozcan los valores éticos, ciudadanos y de valoración
positiva de la diversidad cultural.

3.1.2. Actitudes y valores

● Actitud de curiosidad intelectual e inclinación para la investigación académica.

● Actitud de reflexión grupal y colectiva.
● Compromiso ciudadano con valores democráticos y éticos y de valoración de la diversidad
cultural.
● Respeto a la diferencia, demostración de valores éticos y ciudadanos.

IV. PERFILES DEL EGRESADO RELACIONADOS A LA ASIGNATURA

4.1. Perfil del Egresado de la Universidad
● Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.
• Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad, sentido crítico
y autocrítico.
• Trabaja en equipo con una perspectiva transdisciplinar para comprender y transformar la
realidad compleja.
• Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante la
investigación, con sentido ético.
• Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada comunicación oral y
escrita de la propia profesión, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con responsabilidad.
• Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas
tendencias, comprometido con la paz, medio ambiente, equidad de género, defensa de los derechos
humanos y valores democráticos.

4.2. Perfil del Egresado de la Coordinación de Estudios Generales

El egresado de la Coordinación de Estudios Generales de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas
tiene capacidad para crear, asimilar críticamente y transmitir conocimientos en el campo de las
humanidades, ser crítico, analítico, creativo e innovador en su desempeño como estudiante de
especialidad, con un sólido manejo de conceptos y categorías vinculados al análisis de procesos
socioeconómicos, políticos e ideológicos y el dominio de las teorías, filosofías y metodologías de las
disciplinas humanísticas, ser consciente y consecuente con un pensamiento crítico frente a la realidad
nacional y mundial, trabajando con responsabilidad y creatividad frente a los retos del mundo
contemporáneo y promoviendo procesos de cambios favorables a la mejora de las condiciones de vida
de los peruanos, y ser éticamente consciente de la necesidad de fomentar los valores democráticos, de
libertad, igualdad, justicia social, de compromiso con el fortalecimiento de la sociedad, el respeto a la
dignidad humana, la defensa de la vida y de los derechos humanos y la cultura de la tolerancia.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
● Investigación
Capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo: Hábito de la mente
caracterizado por la exploración intensiva de asuntos de interés, ideas, objetos y eventos,
antes de aceptar o formular una opinión o conclusión y como consecuencia, la capacidad de
plantear una acción de estudio de la misma en un nivel básico. Habilidad para combinar o
sintetizar ideas existentes, imágenes u otro pensamiento original y la experiencia de pensar,
reaccionar y trabajar en un modo imaginativo, caracterizado por un alto nivel de motivación,
pensamiento divergente y asunción de riesgos.
● Responsabilidad Social
Razonamiento ético: Capacidad de razonar acerca de qué es apropiado y qué es equivocado en
la conducta humana. Requiere de los estudiantes ser capaces de evaluar sus propios valores
éticos y el contexto social de los problemas, reconocer los dilemas éticos en una variedad de
circunstancias. Los estudiantes adquieren su propia identidad ética la que debe evolucionar
con ellos en su vida universitaria y profesional.
● Liderazgo
Estudiar y trabajar para hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades y
desarrollar la combinación de conocimiento, habilidades, valores y motivación para crear esa
diferencia. Esto quiere decir lograr un desarrollo individual creciente a través de promover la
calidad de vida de la comunidad a la que pertenezca, en un inicio podrá ser su vecindario,
luego de las organizaciones a donde se incorpore, sin perder de vista las necesidades a nivel
del país o a nivel global.
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COORDINACIÓN DE ESTUDIOS GENERALES

VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

COMPETENCI A Domina la reflexión sobre la condición actual de la ética

CRITERIOS/ HERRAMIENTAS Y/O RECURSOS ACTIVIDAD Y/O

SEMANA CONTENIDOS
CAPACIDADES TECNOLÓGICOS ESTRATEGIAS
● Revisión
Comprende la Documental
1.Silabo
importancia de la Ética en el mundo actual. • Trabajo grupal
2. Presentación de la
ética en el mundo • Videoconferencia
asignatura
1 contemporáneo Presentación sobre la situación • Clase dialogada
3.Agenda de sesión.
de la ética en el mundo ● Formulación de
4.Herramienta Meet
contemporáneo preguntas
5.Herramientas de Classroom
• Tarea grupal

● Revisión
Distingue entre éticas Distingue entre éticas orientadas a Documental
los fines y éticas orientadas a los
deberes.
Dos perspectivas éticas: éticas
teleológicas y éticas deontológicas.
orientadas a los fines • Trabajo grupal
y éticas orientadas a 1. Agenda de sesión. • Videoconferencia
2 los deberes Discusión sobre las dos 2. Herramienta Meet • Exposición
perspectivas más importantes en 3. Herramientas de Classroom ● Clase dialogada
la historia de la ética • Síntesis
• Formulación de
Preguntas
COMPETENCI A Explica el significado de lo que es vivir éticamente

CRITERIOS/ HERRAMIENTAS Y/O RECURSOS ACTIVIDAD Y/O

SEMANA CONTENIDOS
CAPACIDADES TECNOLÓGICOS ESTRATEGIAS
Labrarse un buen carácter: las ● Revisión Documental
Comprende la virtudes. • Trabajo grupal
importancia de las Discusión de textos sobre la • Videoconferencia
1. Agenda de sesión.
virtudes para el relación entre ética y las virtudes • Exposición
3 2. Herramienta Meet
propio desarrollo ● Clase dialogada
3. Herramientas de Classroom.
• Síntesis
• Formulación de
preguntas
● Revisión Documental
Distingue la • Trabajo grupal
motivación por lo • Videoconferencia
Justicia y Felicidad. 1. Agenda de sesión.
justo y por la felicidad • Exposición
4 Reflexión y exposición sobre 2. Herramienta Meet
● Clase dialogada
situaciones de justicia y felicidad 3. Herramientas de Classroom
• Síntesis
• Formulación de
preguntas
● Revisión Documental
Analiza situaciones • Trabajo grupal
Libertad, responsabilidad y
que comprometen el • Videoconferencia
ciudadanía. 1. Agenda de sesión.
ejercicio ciudadano • Exposición
5 Reflexión y ejercicios sobre 2. Herramienta Meet
responsable ● Clase dialogada
situaciones de libertad, 3. Herramientas de Classroom
• Síntesis
responsabilidad y
• Formulación de
ciudadanía
preguntas
● Revisión Documental
Aplica las categorías • Trabajo grupal
democracia y Democracia y redistribución. • Videoconferencia
1. Agenda de sesión.
redistribución para Ejercicio sobre ejemplos de la • Exposición
6 2. Herramienta Meet
comprender relación entre democracia y ● Clase dialogada
3. Herramientas de Classroom
injusticias sociales redistribución • Síntesis
• Formulación de
preguntas
 ● Revisión Documental
Justifica la • Trabajo grupal
importancia del Ciudadanía y derechos humanos. • Videoconferencia
1. Agenda de sesión.
ejercicio ciudadano y Discusión de textos sobre las • Exposición
7 2. Herramienta Meet
de los derechos distintas aproximaciones a la ● Clase dialogada
3. Herramientas de Classroom
humanos ciudadanía • Síntesis
• Formulación de
preguntas
Comprende la Problemas de ética 1. Agenda de sesión. ● Clase dialogada
importancia de la contemporánea. 2. Herramienta Meet • Síntesis
8 ética en el mundo Responsabilidad y ciudadanía. 3. Herramientas de • Formulación de
contemporáneo Derechos Humanos Classroom/Chamilo. preguntas

EXAMEN PARCIAL
COMPETENCI Desarrolla reflexiones sobre la condición de la ciudadanía en el mundo actual
A
CRITERIOS/ HERRAMIENTAS Y/O RECURSOS ACTIVIDAD Y/O
SEMANA CONTENIDOS
CAPACIDADES TECNOLÓGICOS ESTRATEGIAS
● Revisión Documental
Sustenta la • Trabajo grupal
Ética cívica y corrupción política.
importancia de la 1. Agenda de sesión. • Videoconferencia
Reflexión y exposición sobre la
ética cívica como 2. Herramienta Meet • Exposición
9 importancia de la ética cívica
remedio frente a la 3. Herramientas de ● Clase dialogada
para la lucha contra la corrupción
corrupción Classroom/Chamilo. • Síntesis
política
• Formulación de
preguntas
● Revisión Documental
Comprende la vida Medioambiente y desarrollo • Trabajo grupal
humana en relación sostenible. 1. Agenda de sesión. • Videoconferencia
con el medioambiente Reflexión sobre los retos 2. Herramienta Meet • Exposición
10
medioambientales para la ética y 3. Herramientas de ● Clase dialogada
la democracia Classroom/Chamilo. • Síntesis
• Formulación de
preguntas
● Revisión Documental
Reconoce problemas • Trabajo grupal
de alienación e Capitalismo y alienación. 1. Agenda de sesión. • Videoconferencia
injusticia en el actual Reflexión y ejercicios sobre la 2. Herramienta Meet • Exposición
11
mercado laboral actualidad del trabajo en la 3. Herramientas de ● Clase dialogada
sociedad contemporánea Classroom/Chamilo. • Síntesis
• Formulación de
preguntas
● Revisión Documental
Alteridad y lucha por el
• Trabajo grupal
Desarrolla una reconocimiento.
1. Agenda de sesión. • Videoconferencia
empatía para con los
2. Herramienta Meet • Exposición
12 otros, Reflexión y ejercicios sobre las
3. Herramientas de ● Clase dialogada
particularmente los diversas formas de pensar al otro
Classroom/Chamilo. • Síntesis
más vulnerables en la ética
• Formulación de
preguntas
COMPETENCIA Problematiza teóricamente y en situaciones sobre el reconocimiento de la diversidad cultural
SEMAN CRITERIOS/ HERRAMIENTAS Y/O RECURSOS ACTIVIDAD Y/O
CONTENIDOS
A CAPACIDADES TECNOLÓGICOS ESTRATEGIAS
● Revisión Documental
Identifica los conceptos Género, diversidad sexual y • Trabajo grupal
centrales del género ciudadanía. 1. Agenda de sesión. • Videoconferencia
para analizar injusticias 2. Herramienta Meet • Exposición
13
actuales Reflexión y exposición sobre de 3. Herramientas de ● Clase dialogada
situaciones de género y Classroom/Chamilo. • Síntesis
diversidad sexual • Formulación de
preguntas
● Revisión Documental
Expone diversas Multiculturalismo e • Trabajo grupal
soluciones a la interculturalidad. 1. Agenda de sesión. • Videoconferencia
convivencia entre Ejercicio sobre ejemplos de la 2. Herramienta Meet • Exposición
14
culturas diferencia entre 3. Herramientas de ● Clase dialogada
multiculturalismo e Classroom/Chamilo. • Síntesis
interculturalidad • Formulación de
preguntas
● Revisión Documental
• Trabajo grupal
Identifica las causas y Racismo y discriminación. 1. Agenda de sesión. • Videoconferencia
males del racismo y la Reflexión y exposición sobre 2. Herramienta Meet • Exposición
15
discriminación situaciones de racismo y 3. Herramientas de ● Clase dialogada
discriminación Classroom/Chamilo. • Síntesis
• Formulación de
preguntas
● Revisión Documental
Propone un modelo de • Trabajo grupal
Problemas de democracia en el
democracia que 1. Agenda de sesión. • Videoconferencia
Siglo XX.
promueve el bien común 2. Herramienta Meet • Exposición
Reflexión y ejercicios sobre
16 mas no la xenofobia 3. Herramientas de ● Clase dialogada
situaciones de nacionalismo
Classroom/Chamilo. • Síntesis
y xenofobia
• Formulación de
preguntas
EVALUACIÓN FINAL
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HUMANAS

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GENERALES

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El docente podrá elegir algunas de estas estrategias:

a. El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de

comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho
mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento. Son:
Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, Internet, Chat, chat de voz, audio y asociación en
grupos virtuales.

b. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y

receptor en la interacción instantánea; son Email, foros de discusión, dominios web, textos, gráficos
animados, audio, presentaciones interactivas, video, etc.

c. El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y

aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva.

d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los
estudiantes para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.

e. Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP)

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que se desarrolla de manera colaborativa
que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear propuestas ante determinada
problemática.

f. Portafolio de evidencias
Es una colección de documentos trabajados en el aula, con ciertas características que tienen como
propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha adquirido, es decir, sus logros, esfuerzos y
transformaciones a lo largo de un curso.

g. Taller
Trabajo colaborativo en grupos, interesadas en aprender, mediante ejercicios prácticos, algún asunto de
la investigación científica.

VIII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación formativa de los estudiantes de la UNMSM, en un enfoque por competencias, se concibe
como un proceso permanente, global, planificado que permite la retroalimentación y toma de decisiones
para la mejora de los procesos de aprendizaje.
INSTRUMENTO DE
UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO PESO
EVALUACIÓN
Analiza las
características de
la crisis moral Formula las
actual y cómo se características de Presentaciones de
UNIDAD I ¿Para
qué sirve ahora expresa en la crisis moral reflexiones Rúbrica 50%
la ética? nuestra época. actual. grupales
Asimismo,
reflexiona sobre
la historia de los
 términos ética y
moral.

Identifica las Elabora un

diferencias y cuadro
relaciones de las comparativo Cuadro Rubrica
50%
dos perspectivas entre las dos comparativo
éticas elaboradas perspectivas
por la filosofía. éticas

Total 100%
INSTRUMENTO DE
UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO PESO
EVALUACIÓN
UNIDAD II ¿Qué Comprende la
Elabora casos
es vivir importancia de
para comprender Presentación
éticamente? las virtudes la importancia de resultados Rúbrica 20%
para el propio de las virtudes grupales.
desarrollo

Formula
Distingue la problemas
Presentación
respecto a
motivación por de resultados Rúbrica 20%
prioridad de la
lo justo y por la grupales.
justicia o la
felicidad felicidad
Analiza
situaciones que Propone
comprometen el situaciones donde Presentación
ejercicio se actúa de resultados Rúbrica 20%
ciudadano responsablement e grupales
responsable

Aplica las
categorías
democracia y Elabora ejemplos
redistribución sobre el vínculo Presentación
para entre democracia de resultados Rúbrica 20%
comprender y redistribución grupales
injusticias
sociales

Justifica la Elabora las

importancia del características
ejercicio de las distintas
ciudadano y de formas de Presentación
los derechos ciudadanía y lo de resultados Rúbrica 20%
vincula con grupales
humanos
derechos
humanos
específicos
Comprende la
Reflexiona a
importancia de la Cuadro
ética en el mundo través de lluvia comparativo Rúbrica 20%
contemporáneo de ideas

Total 100%
 INSTRUMENTO DE
UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO PESO
EVALUACIÓN
Analiza la
importancia de Evalúa casos sobre
la ética cívica corrupción Presentación
para hacer desde la de resultados Rúbrica 25%
frente a la perspectiva de la grupales
corrupción ética cívica
política
Comprende la Analiza noticias
Presentación
vida humana en sobre la crisis
de resultados Rúbrica 25%
relación con el medioambiental
grupales
Unidad III Los medioambiente actual
múltiples rostros Reconoce
de la ciudadanía problemas de Reconoce casos
Presentación
alienación e recientes de
de resultados Rúbrica 25%
injusticia en el explotación
grupales
actual mercado laboral
laboral
Desarrolla una
empatía para Elabora un
Presentación
con los otros, cuadro donde
de resultados Rúbrica 25%
particularment distingue grupos
grupales
e los más oprimidos
vulnerables
Total 100%
INSTRUMENTO DE
UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO PESO
EVALUACIÓN
Identifica los
conceptos
centrales del Elabora casos de Presentación
género para discriminación de resultados Rúbrica 25%
analizar por género grupales
injusticias
actuales
Fundamenta las
Valora las
diferencias entre la Presentación
perspectivas
Unidad IV perspectiva de resultados Rúbrica 25%
multiculturales e
Diversidad multicultural e grupales
interculturales
intercultural.
Cultural
Analiza los
problemas de las Explica ejemplos Presentación
diferentes formas de formas de de resultados Rúbrica 25%
de discriminación discriminación grupales

Propone un
modelo de Describe la Presentación
democracia democracia ideal de resultados Rúbrica 25%
que promueve para el Perú grupales
el bien común
Total 100%
 FÓRMULA DE EVALUACIÓN

Los resultados son reportados al Sistema Único de Matricula de la UNMSM, en 2 momentos: primer
momento en la semana 10 del semestre, segundo momento al finalizar el semestre, no hay examen
sustitutorio.
El sistema de calificación es vigesimal.

IX. BIBLIOGRAFÍA
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