Capitulo 1 :

Alfabetización como libertad!

VA MAS ALLÁ, DE UNA SIMPLE DEFINICIÓN DEBIDO A LA GRAN DIVERSIDAD DE SIGNIFICADOS

DIMENSIONES Y DESTRESAS.
UNESCO 2004
 El proceso de alfabetización es largo y complejo, dura toda la vida.
 El concepto de alfabetización ha evolucionado mas allá de la noción
simplista que la define como un conjunto de destrezas y técnicas de
lectura y escritura.
 La palabra alfabetización hace referencia a las habilidades
lingüísticas y cognitivas necesarias para alcanzar los conocimientos
y acceder a la apropiación y recreación de la cultura escrita que la
humanidad ah producido a lo largo de su historia.
Aclarando términos

• El aprendizaje del lenguaje escrito puede

comenzar antes del ingreso a la escuela y continua
toda la vida, es decir también fuera del marco de la
educación escolar .
Tipos de alfabetización:

Alfabetización emergente

Alfabetización inicial

Alfabetización avanzada

Alfabetización académica
La alfabetización
según la Unesco
Es una organización con
función normativa que
proporciona definiciones
genéricas sobre alfabetización
y estrategias de alfabetización ,
realiza sugerencias sobre la
creación de entornos
apropiados para la tarea
alfabetizadora.
 Esta entidad ha tenido influencia sobre los
planes de alfabetización
• Derecho que le corresponde a todas las
personas.
60 y 70
• Se hizo eco los requerimientos que el
momento histórico exigía.
• Se denomina alfabetización funcional,
por su conexión al progreso
socioeconómico.
1946
• Paulo Freire, desarrollo un método
denominado “concientización” .
• Se centra en la cultura para cuestionarse
el por qué de las cosas a fin de
cambiarlas y mejorarlas.
1975
1990
• La Unesco promulgo la declaración de
educación para todos, e introdujo el
concepto de alfabetización como parte
de un continuo que abarca la educación
forma y la no formal.
• Declaración de 2000 • La resolución de la 2003
Hamburgo sobre asamblea general de las
aprendizaje de adultos. • El marco de acción de naciones unidas sobre el • Expertos internacionales
Dakar. decenio de las naciones convocados por la
unidad de la Unesco proponen una
alfabetización. definición con fines
evaluativos.

1997 2002
 Alfabetización es la habilidad para identificar, entender, interpretar, crear, comunicar y
calcular, mediante el uso de materiales escritos e impresos relacionados con los distintos
contextos. La alfabetización representa un continuo de aprendizaje que le permite al
individuo cumplir sus metas, desarrollar su potencial y conocimientos y participar
activamente en actividades comunitarias y sociales.
 Las prácticas de alfabetización

Otras organizaciones como la Unicef

y las Naciones Unidas, también le han
conferido a la alfabetización un lugar
central dentro de las estrategias que los
gobiernos de todos los países deben llevar
a cabo en contra de la pobreza .
 Alfabetización

Núcleo central de todos los planes, acciones y

programas.
 Condiciones para alfabetizar

 Para lograr un ambiente adecuado capaz de enmarcar

apropiadamente las acciones de alfabetización, se tiene que
orientar mas a los niños y niñas a interactuar con mayor
frecuencia los textos escritos.
Los distintos usos de la alfabetización que se
logran con mayor efectividad son :
 LA EXISTENCIA EN EL HOGAR.
 EN EL AULA.
 EN EL LUGAR DE TRABAJO.
YA QUE SON ESPACIOS COMUNITARIOS ALFABETIZADOS CAPAZ DE ESTIMULAR
AL INDIVIDUO.
¿ Y en nuestras escuelas?

 Los temas antes mencionados llegan a nuestras instituciones educativas pero deformadas,
distorsionadas, mediatizadas por los que tienen poder de decisión.

 Modificar y allanar las dificultades de la alfabetización no es sencillo pero si es posible,

si se articulan las tareas y los trabajos que se llevan a cabo.
Otras consideraciones

• Los aprendizajes que se adquieren fuera del contexto escolar son significativos e
influyen tanto que pueden a obstaculizar o beneficiar el camino de los niños
hacia la alfabetización.
• La heterogeneidad.