Representaciones de la lectura en la historia:

1.- En el texto “Metáforas de la lectura” pude encontrar las siguientes

comparaciones con el procedimiento de la lectura:
 Acción de espigar: relacionada con el origen de la palabra” recoger” el
lector junta, recoge la información deseada.
 Devorar, recorrer, hojear: depende de la naturaleza del texto y la
intención de búsqueda del lector.
 La abeja: la que se apropia del polen y lo transforma en miel.
 Operación militar: la acción de leer se basa en pasar de hoja en hoja sin
comprender la lectura.
 Navegar o surfear: lectura en internet, donde la información se actualiza
minuto a minuto, el cibernauta puede ir de una página a otra en minutos,
puede a través de la tecnología navegar el océano, surfear las olas que
cada una de las paginas nos ofrecen y muchas veces no llegar a destino
porque nos quedamos viendo otra información que nos atrae desviándonos
de lo que buscábamos, el lector es su propio capitán al momento de entrar
a internet, recorrer páginas y abandonarlas cuando quisiera.
 Pastoreo: el lector cree que todo lo que lee es verdad, lo sistematiza y lo
toma para su conocimiento.
 Husmear: recorrer una masa de información sin un objetivo determinado.
 Cazar: el lector busca una información precisa.
 Excavar: búsqueda de información pasando niveles o enigmas hasta llegar
a lo que el lector necesita, generalmente son juegos interactivos en red.
2.- 1- Texto Nº 1: La metáfora de la lectura extraída del texto es la
comparación de la amistad con la lectura, ya que es un amigo del cual si nos
sentimos a gusto, disfrutamos de su compañía mucho tiempo, cuando lo tenemos
que abandonar nos cuesta, en comparación de las metáforas propuestas por
Vandendorpe puede ser la de la abeja, que se apropia del polen y lo transforma
en miel.
 Texto Nº 2: la información explicitada está sistematizada con diferentes puntos
de vistas y opiniones, el autor del texto toma lo que le parece importante y,
teniendo en cuenta las metáforas de Vandendorpe, sería el accionar de pastoreo,
ya que toma varias informaciones para su conocimiento.
Texto Nº 3: Se relaciona más con la metáfora de navegar o Surfear, ya que toma
testimonios de jóvenes franceses que dan su comentario sobre la lectura y como
es vista para ellos, en su contexto.
Texto Nº 4: pude encontrar dos metáforas, una la de excavar, buscar la
información pasando niveles o enigmas hasta llegar a lo que el lector necesita, y la
otra la de la lectura como operación militar, cuando la acción de leer solo se basa
en pasar de hoja en hoja sin comprender la lectura.
texto Nº 5: la metáfora aquí sería la acción de espigar: ” recoger” información, el
lector junta, reúne, recoge la información deseada de acuerdo con el tema
seleccionado o buscado, va tomando fragmentos que le parecen importantes, esto
puede darse en la red, internet..
3.- El texto Nº 4 propone una lectura rápida, con propósitos de superación, esta
lectura se da en los juegos los que van subiendo de nivel hasta ganar el juego
o completar alguna sección para seguir jugando. Esta lectura trae como
consecuencia el poco interés de lo que dice realmente el texto, vale el todo de
la oración y no palabra por palabra; también hace referencia la lectura sin
comprensión, una lectura mecánica, en la que no importa lo que se lea sino
solamente leer. El texto Nº 5 propone la selección de información variada de
temas u opiniones de autores importantes para formar un conocimiento acerca
de un tema determinado, una de las consecuencias en este texto sería cerrarse
en lo que dicen estos autores, no importa lo que se dice, lee o escucha sino
,que importa solo la forma en se le dice, es decir el estilo del autor y no la
información en sí.
4.- Me identifico con los tipos de lectura: en la que se pone en juego la
búsqueda de información y datos, de acuerdo con lo que me gusta o
interesa, como por ejemplo buscar resúmenes, información sobre autores,
 libros, noticias; también husmeamos, cuando entramos a facebook, paginas
varias, etc.
4.-1-La lectura que no aparece en estos textos es la de los otros portadores
que diariamente leemos en lo cotidiano, esquelas, carteles, indicaciones, y
simbólicas: imágenes que ayudan a circular en las calles, en la comunidad
toda, que manejan nuestros movimientos y acciones durante el día.
5.- Considero útil para nuestras lecturas las formas de: la abeja, masticar la
información, volverla dulce aunque sea amarga, poca aunque sea mucha,
sacar lo máximo de todo lo que leemos para así poder relacionar con
nestros saberes previos y poder comprender lo que leemos.

Representaciones de la lectura en la universidad:

1.- 1) Los datos importantes del material fueron los archivos que tienen los
diferentes países a cerca del personaje latinoamericano Ernesto ”Che”
Guevara, de los cuales habla el autor, la importancia que le dieron los
países en toda la historia , existen materiales inéditos, todavía bien
guardados. Buscaría ampliar sobre la infancia del Che, lo que sus padres le
enseñaban, los pensamientos que tenia de niño…
La utilidad que puedo dar a estos textos es la introducción para comprender
el tema del libro, sirve para generar interés en el lector, para conocer su
historia.
1.-2) Es pertinente relacionar los textos sobre el Che con la entrada de
enciclopedia sobre revisionismo histórico, porque este hace referencia a
todo texto que haya sido incluido dentro de la obra (investigaciones,
entrevistas, fotografías, etc) aportando mas información valida al lector y
llevándolo a otras futuras lecturas. Taibo y Castañeda pueden considerarse
revisionistas historiadores porque su obra está basada en fuentes
históricas e investigaciones realizadas por otras personas.
2.- Tipos de lecturas que se espera del alumno en los siguientes casos:
LIBRO I: “La vida en rojo “necesita de un lector crítico, que recolecte la
información dada, la guarde como valedera, que la mastique, la analice,
pueda contextualizar la historia para poder comprender, y así buscar más
información sobre este personaje.
LIBRO II:”Ernesto Guevara, también conocido como el “Che”.”El lector
también debe ser crítico, pero no debe dejarse llevar por la subjetividad,
debe ser objetivo, analizar los acontecimientos, anécdotas, pero no
tomarlas como algo definitivo, cerrado ya que la obra se basa más en una
recopilación de revistas, recortes, anécdotas, fragmentos de cartas
públicas, personales, diarios, notas, artículos. etc