INSTITUTO AYAPEL

LIC ADONIS CAMARGO

PLAN DE ESTUSIO FILOSOFIA

GRADO 11°
Grado:Once Período: Primero Semanas: 10 Horas: 10 Horas Imprevistos: 2 Tiempo Estimado : 8 h, Actividad 1 de 1, Tiempo: 8 horas
Estándar: Explicación del conocimiento como proceso.
Valoración del empirismo y el racionalismo para el avance científico.
Objetivo: Desarrollar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la filosofía, la lógica, la argumentación y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en
sociedad. (Con base a la Ley 115, articulo 30 literal g).
Analizar a partir de la filosofía la realidad del hombre y de la sociedad, estableciendo el sentido o sin sentido de las realizaciones humanas.
Desarrollar a partir de sus conocimientos filosóficos una capacidad crítica y reflexiva, que le permita actuar en una sociedad pluralista y democrática.
EJE CURRICULAR: La ontología y la humanidad
Pregunta Problematiza dora:¿ Qué importancia ha tenido la reflexión filosófica que pregunta a través de la historia de la filosofía?
INDICADORES
NIVEL DE COMPETENCIA COMPETENCIA LOGRO CONOCIMIENTOS
DE LOGRO
Es crítico frente a posiciones de discriminación Crítica Sustento las respuestas dadas Analiza las preguntas acerca del fundamento 1. El ser.
ante posiciones ideológicas diferentes. por los griegos (Platón y del mundo a través del devenir de la -El estudio del ser.
Aristóteles), acerca del ser. filosofía. -El ser como esencia y como existencia.
Reconoce los elementos básicos de la reflexión -El ser para Platón y para Aristóteles.
sobre el ser, desarrolladas por los principales Analiza los principales Expone las razones que explican por qué -El ser como creación de Dios
representantes del pensamiento ontológico. Dialógica problemas desarrollados por la para los presocráticos es lo mismo el pensar -Racionalismo e Empirismo.
ontología. que el ser. -El ser para Hegel.
Reflexiona sobre su situación personal y social a -La ontología de la existencia.
partir de sus conocimientos sobre ontología. Expongo las diferentes Diferencia las respuestas dadas por platón y 2. Fenomenología.
Creativa concepciones del mundo, según Aristóteles acerca del ser.
Identificación de problemas del conocimiento, y la concepción filosófica de un Relaciona los principales problemas 3. El problema y el misterio
practicar cuestionamiento de hipótesis científicas determinado momento (época). desarrollados por la ontología con su propia
como proceso epistemológico y dialectico, experiencia y con su propia realidad.
planteando postulados filosóficos en búsqueda de Identifico y planteo la teoría Reconoce los planteamientos dados por
posibles soluciones personales y grupales. Kantiana. Kant, al definir los límites del conocimiento
Dialógica humano.
Actividades Pedagógicas Metodología Y Didáctica Tiempo Recursos Evaluación Y Criterios
Formulo proyectos: Planteo Reconocimiento de los aprendizajes previos sobre la 1 horas Documentos: Plomería continua, por competencias y no por promedio, sistemática,
un tema o problema de actividad, objeto de estudio a través de formulación de Filosófica, Mary Midgley. integral, flexible, interpretativa, participativa y formativa,
investigación, lo delimito preguntas y articula con los conceptos y procedimientos de la desarrollando actividades de autoevaluación y coevaluación. El
espacial y temporalmente. actividad. La importancia de la
nivel de logro se valorará en forma cuantitativa y cualitativa

Justifico su importancia.
Defino objetivos e hipótesis.
Describo la metodología de la
investigación que incluya un
plan de búsqueda de diversos
tipos de información
pertinente a los propósitos de
mi investigación. Diseño un
cronograma de trabajo y un
plan de búsqueda
bibliográfica.
Meta De Calidad: Al finalizar este proceso El 90% de los estudiantes comprenden y aplican formas de argumentación correctas y hacen uso adecuado de los criterios de razonamiento lógico valido como la
clave de la reflexión con espíritu filosófico.
Bibliografía:
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pregunta, Garret Thomson teniendo en cuenta el interés, el cumplimiento, el respeto y
Se desarrollarán lecturas y talleres para desarrollar el pulcritud en el desarrollo de las actividades de formación,
pensamiento analítico, critico, creativo y extraer 2 horas Análisis de texto: Apología según los siguientes desempeños:
conclusiones, sobre aspectos, el sentido común y la lógica Y de Sócrates, Platón.
para descubrir información. extra clase
Acuerdo Interdisciplinar: D. Superior (9 a 10 Puntos): Cumplimiento a partir de un 90%
Mediante actividades de trabajo en equipo los estudiantes Asignaturas de de los indicadores de logro.
reflexionaran sobre los temas vistos relacionándolos con 2 horas Humanidades y de
problemas cotidianos. Y Matemáticas. D. Alto (8 A 8.9 Puntos): Cumplimiento entre un 80 y 89%- de
extra clase los indicadores de logro.
Los estudiantes expondrán su punto de vista con respecto al
tema y las conclusiones del taller, fundamentando sus
D. Básico (6 A 7.9): Cumplimiento entre un 60 y 79% de los
afirmaciones, realizando ejercicios para aprender a debatir y 2 horas
aplicar un orden coherente de las ideas en Seminario “¿Para indicadores de logro.
qué Sirve la Filosofía?”
D. Bajo (2 A 5.9): Incumplimiento de las metas básicas de
Evaluación Final con preguntas de selección múltiple, formación expresadas en el alcance de un 20 a 59% de los
contextualizadas, abiertas y cerradas 1 hora indicadores de logro.
Total: 8 horas
onarios filosóficos, enciclopedia encarta, internet
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Grado:Once Período: Segundo Semanas: 10 Horas: 10 Horas Imprevistos: 2 Tiempo Estimado : 8 h, Actividad 1 de 2, Tiempo: 5 horas
Estándar: Reconocimiento de la lógica como instrumento del pensamiento.
Identificación de autores y movimientos de la filosofía moderna y contemporánea.
Objetivo: Desarrollar La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad. (Con base a la Ley 115,
articulo 30 literal g).
Analizar a partir de la filosofía la realidad del hombre y de la sociedad, estableciendo el sentido o sin sentido de las realiza
crítica y reflexiva, que le permita actuar en una sociedad pluralista y democrática.
EJE CURRICULAR: La lógica
Pregunta Problematizad ora: ¿Por qué la lógica es la ciencia que permite estructurar el pensamiento humano en forma clara y correcta?
NIVEL DE COMPETENCIA COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS
Analiza críticamente los documentos y textos Analizo la importancia de la Interpreta los diferentes planteamientos 1. La lógica como estructura de pensamiento.
utilizados en la unidad. Dialógica lógica como actividad de la lógicos, que se han dado a través de la Sócrates y el origen de la lógica. Aristóteles y la lógica del
razón humana. historia. silogismo. La lógica en el estoicismo y el epicureísmo.
Participa en debates y discusiones académicas.
Identifico cada una de las Da razones a cerca de cada uno de los 2. La lógica en la Edad Media.
Personales: Actúa en forma autónoma y partes que tiene la lógica planteamientos, que tiene la lógica Los orígenes de la lógica medieval, el tema de los
responsable en una situación dada. Creativa aristotélica. aristotélica. universales y la lógica medieval, el discurso y la realidad.

Identifica los conceptos y planteamientos Reconozco la lógica como Relaciona los planteamientos teóricos, 3. Revolución moderna de la lógica
básicos de la lógica. una estructura de sobre las concepciones éticas, con Bacon y la crítica de la lógica tradicional. Inicios de la
pensamiento. aspectos cotidianos de su entorno social. lógica moderna. La posición de Kant y Hegel frente a la
Relaciona los planteamientos de la lógica con los Dialógica lógica.
pensadores, las escuelas o las corrientes Comparo los conceptos de Explica con fundamentos claros y sólidos
correspondientes. la lógica en la edad Media, la necesidad de unas normas mínimas 4. Lógica Contemporánea.
Moderna y para garantizar la convivencia y el
Valora los diferentes campos de aplicación de la Contemporánea. desarrollo de la vida personal. 5. La lógica matemática.
lógica en el presente y traza derroteros de dicha Crítica
ciencia para el futuro cercano. 6. Universalismo, Nominalismo, Realismo.
Renacentistas, y Criticismo
Actividades Pedagógicas Metodología Y Didáctica Tiempo Recursos Evaluación Y Criterios
Formulo proyectos: Reconocimiento de los aprendizajes previos sobre 1 hora Documentos: La ética de la autenticidad, continua, por competencias y no por promedio, sistemática,
Planteo un tema o la actividad, objeto de estudio a través de charles Taylor; La virtud es la verdadera integral, flexible, interpretativa, participativa y formativa,
problema de formulación de preguntas y articula con los felicidad, Aristóteles; El aborto: desarrollando actividades de autoevaluación y coevaluación. El
investigación, lo delimito conceptos y procedimientos de la actividad. ¿cuestión de libertad individual?,
nivel de logro se valorará en forma cuantitativa y cualitativa
espacial y Rosalind Hurtshouse;
Ejercicios, guía, lecturas, taller y ensayo para teniendo en cuenta el interés, el cumplimiento, el respeto y
temporalmente.
Justifico su importancia. analizar argumentativamente aspectos como los pulcritud en el desarrollo de las actividades de formación, según los
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Defino objetivos he modelos éticos, la libertad, la autonomía, la ética, la 2H Análisis de texto: sobre la moral y la siguientes desempeños:
hipótesis. Describo la vida y la muerte. Y ética.
metodología de la extra clase D. Superior (9 a 10 Puntos): Cumplimiento a partir de un 90% de los
investigación que incluya Mediante actividades de trabajo en equipo se debe Acuerdo interdisciplinario:
indicadores de logro.
un plan de búsqueda de lograr el discernimiento filosófico a partir de la Con las asignatura de ética, emprender
diversos tipos de confrontación de opiniones respecto a las ismo, Ciencias sociales, y Ciencias
información pertinente a diferentes aplicaciones de la ética. 1 hora políticas y económicas. D. Alto (8 A 8.9 Puntos): Cumplimiento entre un 80 y 89%- de los
los propósitos de mi Y indicadores de logro.
investigación. Diseño un Debate con respecto a los temas y socialización de extra clase
cronograma de trabajo y conclusiones de las diferentes actividades. D. Básico (6 A 7.9): Cumplimiento entre un 60 y 79% de los
un plan de búsqueda indicadores de logro.
bibliográfica.
1 hora
Total: 5 D. Bajo (2 A 5.9): Incumplimiento de las metas básicas de
horas formación expresadas en el alcance de un 20 a 59% de los
indicadores de logro.
Meta De Calidad: Al finalizar este proceso El 90% de los estudiantes comprenderán a partir de argumentos los problemas que conlleva a definir y poner en práctica la ética, la felicidad, la libertad y el bien.
Bibliografía: Filosofía 10 Santillana –
Encarta
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Grado:Once , Período: Tercero, Semanas: 10, Horas: 10, Horas Imprevistos: 1, Tiempo Estimado : 9 h, Actividad 2 de 2, Tiempo : 4 horas
Estándar: Comprensión y explicación del conocimiento como proceso.
Objetivo: Analizar a partir de la filosofía la realidad del hombre y de la sociedad, estableciendo el sentido o sin sentido de las realizaciones humanas.
Desarrollar a partir de sus conocimientos filosóficos una capacidad crítica y reflexiva, que le permita actuar en una sociedad pluralista y democrática San Isidro
EJE CURRICULAR: Teoría del conocimiento.
Pregunta Problematiza dora: ¿De qué manera podemos utilizar en la actualidad el conocimiento para lograr acercarnos a la verdad?
INDICADORES
NIVEL DE COMPETENCIA COMPETENCIA LOGRO CONOCIMIENTOS
DE LOGRO
Clasifica, compara e interpreta la información obtenida en Dialógica Comprendo el concepto Sustenta que es el conocimiento y 1. El conocimiento y sus problemas,
diversas fuentes. de conocimiento. cuáles son sus problemas. 2. Critica del conocimiento.
3. El conocimiento a través de la historia de
Analiza críticamente la influencia de los medios de Identifico los actores que Analiza las diversas críticas que se han la filosofía.
comunicación en la vida de las personas y de las deben intervenir para dado acerca del conocimiento. 4. Los modelos explicativos.
comunidades, Creativa que se produzca una 5. El sentido de la epistemología.
Intelectual: Identifica los problemas de una situación dada situación de Reconoce los planteamientos dados por
6. Criterio de validez del saber científico en
siguiendo métodos establecido. conocimiento. los filósofos acerca del conocimiento en
el Medioevo.
las diferentes épocas históricas.
Identifica los principales postulados de la teoría del Analizo los diferentes 7. El método científico en la modernidad.
conocimiento y la epistemología y los aplica en casos Dialógica planteamientos Expone cada uno de los modelos 8. La ciencia en la actualidad.
concreto. filosóficos acerca del explicativos del conocimiento.
conocimiento, en
Establece relaciones entre las diferentes formas filosóficas diferentes momentos de Identifica los elementos básicos de la
de abordar el problema del conocimiento a través de la la historia. epistemología.
historia, plantea los alcances y los límites de cada Crítica
propuesta Define cual fue el criterio de verdad en
la edad media.
Identificación de problemas del conocimiento, y practicar
cuestionamiento de hipótesis científicas como proceso
epistemológico y dialectico, planteando postulados
filosóficos en búsqueda de posibles soluciones personales
y grupales.
Actividades Pedagógicas Metodología Y Didáctica Tiempo Recursos Evaluación Y Criterios
Desarrollo las investigaciones: Reconocimiento de los aprendizajes 1 hora Documentos: Justicia y sociedad John Rawls; Continua, por competencias y no por promedio, sistemática,
Revisión bibliográfica siguiendo un previos sobre la actividad, objeto de Quiero ser mi propio dueño, Isaiah Berlín; la integral, flexible, interpretativa, participativa y formativa,
plan. Analizo críticamente los estudio a través de formulación de libertad y los tres poderes, Montesquieu; Algunas desarrollando actividades de autoevaluación y
documentos (tipo de documento, preguntas y articula con los nociones de estado, Jonh Locke; El estado relación
coevaluación. El nivel de logro se valorará en forma
quién es el Autor, a quién está conceptos y procedimientos de la de dominación, Mas weber; El estado Nacional,
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dirigido, de qué habla, por qué se actividad. Bertrand Badie. cuantitativa y cualitativa teniendo en cuenta el interés, el
produjo, desde qué posición cumplimiento, el respeto y pulcritud en el desarrollo de las
ideológica está hablando, qué Ejercicios, guía, lecturas, taller y Análisis de texto: estado y responsabilidad; actividades de formación, según los siguientes desempeños:
significa para mí…). Recojo ensayo para analizar 1H Leviatán, Thomas Hobbes; Aproximaciones
información de otras fuentes argumentativamente aspectos como Y Filosóficas al misterio del hombre, F. Gastaldí; El
pertinentes. Registro información de el estado, la nación, el poder, la Político y el científico, Max weber; Comentarios a D. Superior (9 a 10 Puntos): Cumplimiento a partir de un
extra clase
manera sistemática. Clasifico, libertad, la justicia, la equidad, la Nietzsche, Javier Borrego; La moral cristiana, La 90% de los indicadores de logro.
comparo e interpreto la información democracia y la participación. Biblia; La Genealogía de la moral, Federico
obtenida en las diversas fuentes. Nietzsche; La absolutización de los valores, Franz D. Alto (8 A 8.9 Puntos): Cumplimiento entre un 80 y 89%-
Utilizo herramientas de las Debate para analizar los temas y 1 hora Hinkelammert; Acerca del ideal acético, Federico de los indicadores de logro.
diferentes disciplinas de las ciencias establecer la relación entre la política Nietzsche; ¿Qué es un Hombre Libre?, Gabriel
sociales para analizar la información. y la ética. Marcel.
D. Básico (6 A 7.9): Cumplimiento entre un 60 y 79% de los
Saco conclusiones.
Prueba Final con preguntas de 1 hora Acuerdo interdisciplinario: indicadores de logro.
Promuevo debates para discutir los selección múltiple, contextualizadas, Con las asignaturas de ética, Ciencias sociales,
resultados de mis observaciones. abiertas y cerradas Total: D. Bajo (2 A 5.9): Incumplimiento de las metas básicas de
emprender ismo, y Ciencias políticas y económicas.
4 horas formación expresadas en el alcance de un 20 a 59% de los
indicadores de logro.
Meta De Calidad: Al finalizar este proceso El 90% de los estudiantes comprenderán a partir de argumentos los problemas que conlleva a definir y poner en práctica la ética, la felicidad, la libertad, la política y
el bien.
Bibliografía: rcía Morente lecciones preliminares de filosofía
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Grado:Once , Período: Cuarto, Semanas: 10, Horas: 10, Horas Imprevistos: 1, Tiempo Estimado : 9 h, Actividad 1 de 1, Tiempo : 4 horas
Estándar: Identificación de autores y movimientos de la filosofía moderna y contemporánea.
Valoración del empirismo y el racionalismo para el avance científico.
Objetivo: Desarrollar La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad. (Con
base a la Ley 115, articulo 30 literal g).
Filosofía actual y su incidencia en Latinoamérica y Colombia.
EJE CURRICULAR: La Filosofía Contemporánea y Actual.
Pregunta Problematiza dora: ¿Cuáles son los principales temas y problemas que aborda la Filosofía actual y que incidencias tiene la Filosofía en Latinoamérica y Colombia?
NIVEL DE COMPETENCIA COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS
Comprende los principales Dialógica Comprendo que temas, Determina los principales temas y problemas desarrollados por 1. Filosofía Contemporánea.
planteamientos de la Filosofía problemas y situaciones la Filosofía en el último siglo. Principales corrientes y pensadores, Filosofía
Contemporánea y Actual y los aborda la filosofía en la evolucionista, el vitalismo de Nietzsche,
principales desarrollos y aportes de la actualidad. Reconoce los aportes más importantes realizados por los
Filosofía en Latinoamérica y Colombia. pensadores en Latinoamérica y de Colombia y determina su 2. La Filosofía Actual.
Creativa Identifico los aportes influencia en la vida. La influencia tecnológica, la escuela de
Argumenta en torno a las reflexiones hechos a la Filosofía Frankfurt, la comunicación.
filosóficas que se han desarrollado en desde los diversos Manifiesta su interés por los temas de la Filosofía Actual, en
los últimos años en el mundo, en períodos de nuestra especial los que tiene que ver con los problemas sociales y 3. Filosofía Latinoamericana.
Latinoamérica, y Colombia. historia. éticos. ¿Filosofía o sabiduría? Etapas de la filosofía
Dialógica latinoamericana, pensamiento actual.
Plantea alternativas de reflexión y de Da razones de la importancia que tiene dedicarse a reflexionar
análisis de los principales problemas sobre los aspectos de la vida cotidiana y sobre la situación del 4. Filosofía Colombiana.
filosóficos que se abordan en las mundo actual. Período de la escolástica colonial. Período
discusiones actuales. de la independencia. Período
Crítica Escribe ensayos donde argumenta acerca de los principales contemporáneo y actual.
planteamientos filosóficos que se están desarrollando en la
actualidad.
Actividades Pedagógicas Metodología Y Didáctica Tiempo Recursos Evaluación Y Criterios
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Desarrolla investigaciones: Revisión Reconocimiento de los aprendizajes 1 hora. Documentos: Estructura y súper estructura, Karl continua, por competencias y no por promedio, sistemática,
bibliográfica siguiendo un plan. previos a través de formulación de Marx; distinguir el enfoque histórico de un texto, integral, flexible, interpretativa, participativa y formativa,
Analizo críticamente los documentos preguntas y articulación de conceptos y José A. Álvarez, Miguel Artola; El malestar de la desarrollando actividades de autoevaluación y coeva lución.
(tipo de documento, quién es el procedimientos de la actividad. Globalización, Joseph Stiglitz. El origen de lo El nivel de logro se valorará en forma cuantitativa y
Autor, a quién está dirigido, de qué religioso; Friedrich Engels; “Contar” con las cualitativa teniendo en cuenta el interés, el cumplimiento,
habla, por qué se produjo, desde qué Ejercicios, guía, lecturas, taller y ensayo 2 Horas creencias, Ortega y Gasset; la religión empobrece el respeto y pulcritud en el desarrollo de las actividades de
posición ideológica está hablando, para analizar e interpretar el desarrollo Y el ser Humano, L. Feuerbach. formación, según los siguientes desempeños:
qué significa para mí…). Recojo social e histórico de la cultura humana y extra
información de otras fuentes los elementos constitutivos de las clase. Análisis de texto: ¿Es la Guerra un elemento D. Superior (9 a 10 Puntos): Cumplimiento a partir de un
pertinentes. Registro información de religiones (Taller: Funda tu Propia constitutivo de nuestra civilización?; discurso 90% de los indicadores de logro.
manera sistemática. Clasifico, Religión). sobre el origen de las desigualdades sociales, J.J.
comparo e interpreto la información Rousseau; Humano, Demasiado Humano, D. Alto (8 A 8.9 Puntos): Cumplimiento entre un 80 y 89%-
obtenida en las diversas fuentes. Debate para analizar los temas y 2 horas Friedrich Nietzsche; Guerra y civilización Arnold de los indicadores de logro.
Utilizo herramientas de las establecer la relación entre la sociedad, la Y Toynbee; El porvenir de una ilusión, Sigmund
diferentes disciplinas de las ciencias historia, la religión y la cultura. extra Freud; La presencia ignorada de Dios, Viktor D. Básico (6 A 7.9): Cumplimiento entre un 60 y 79% de los
sociales para analizar la información. clase. Frankl; Cristo Hoy; Juan Martín Velasco. indicadores de logro.
Saco conclusiones. Debate con respecto al tema y exposición
de conclusiones argumentadas con 2 hora Acuerdo interdisciplinario: D. Bajo (2 A 5.9): Incumplimiento de las metas básicas de
Promuevo debates para discutir los respecto a las distintas actividades. Asignatura de Religión, Ciencias sociales, ética y formación expresadas en el alcance de un 20 a 59% de los
resultados de mis observaciones. Ciencias políticas y económicas. indicadores de logro.
Prueba Final con preguntas de selección
múltiple, contextualizadas, abiertas y 1 hora
cerradas. Total:
8
Meta De Calidad: Al finalizar este proceso El 90% de los estudiantes comprenderán a partir de argumentos porque se formó la vida en sociedad, la conformación y evolución de las distintas instituciones
sociales, las tendencias culturales, los problemas y la superación de situaciones adversas.
Bibliografía: 1) FILOSOFÍA II, Editorial Santillana S.A, Bogotá, 2006. 2) PIENSO II…FILOSOFÍA Y SU HISTORIA, Editorial Voluntad, Bogotá, 2004.3) FILOSOFÍA PARA EL ICFES, Los Tres Editores Ltda. Cali Valle,
2006.4) RESOLUCIÓN 2343 del 96, Min. Educación Nacional.
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Grado:Once , Período: Cuarto, Semanas: 10, Horas: 10, Horas Imprevistos: 1, Tiempo Estimado : 9 h, Actividad 2 de 2, Tiempo : 4 horas
Estándar: Valoro a partir de argumentos la importancia del lenguaje y la experiencia de la comunicación, en relación con el proceso del pensamiento y el desarrollo cultural.
Objetivo: Desarrollar La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad. (Con base a la Ley 115,
articulo 30 literal g).
EJE CURRICULAR: EL Lenguaje.
Pregunta problematiza dora: ¿Qué sentido y qué función tiene la estética y su respectiva reflexión sobre la vida humana y sobre la comprensión de lo bello y lo sublime?
NIVEL DE COMPETENCIA COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS Y ÁMBITOS
Estructura información de la cultura, Dialógica Reflexiona a partir de argumentos, el problema 4. Filosofía del Lenguaje:
relacionando diferentes ámbitos y contextos. de la naturaleza de la mente y el problema de 4.1 Fenomenología. 4.2 Existencialismo. 4.3
cómo obtener conocimiento de ella. Jean Paul Sartre.
Diferencia, asocia, compara, infiere y deduce 4.4 Filosofía de Habla Hispana.
esquemas de solución verosímiles al problema Comprende a partir de argumentos, el problema
de la sociedad, la historia y la religión. de definir la naturaleza humana y el problema de
establecer fronteras conceptuales claras entre las
Discierne la relación entre los diferentes Dialógica ideas de la naturaleza y la cultura.
elementos del proceso de reflexión filosófica.

Reconoce diferentes reflexiones filosóficas a

partir del análisis de textos con el objetivo de
extraer conclusiones de carácter racional. Crítica

Formula hipótesis Filosóficas estableciendo

conexiones entre variables que tienen relaciones
en varios sentidos;

Realizo investigaciones como lo hacen los

científicos: diseño proyectos, Desarrollo
investigaciones y presento resultados.
Actividades Pedagógicas Metodología Y Didáctica Tiempo Recursos Evaluación Y Criterios
Presento los resultados de mi Reconocimiento de los aprendizajes 1 horas Documentos: Limites de la expresión del continua, por competencias y no por promedio, sistemática,
investigación: previos sobre el objeto de estudio a pensamiento, Ludwig Wittgenstein; integral, flexible, interpretativa, participativa y formativa,
través de formulación de preguntas y justicia y solidaridad, Jurgen Habernas; desarrollando actividades de autoevaluación y coevalución. El nivel
Utilizo diversas formas de expresión, articulación de conceptos y Siento Luego podríamos; Sergio Mangui
de logro se valorara en forma cuantitativa y cualitativa teniendo en
para dar a conocer los resultados de procedimientos.
mi investigación. Cito cuenta el interés, el cumplimiento, el respeto y pulcritud en el
adecuadamente las diferentes Ejercicios, guía, lecturas, taller y ensayo Análisis de texto: Lenguaje y creación; desarrollo de las actividades de formación, según los siguientes
fuentes de la información obtenida. para analizar argumentativamente la 2H Filosofía de la expresividad, Ferdinand desempeños:
importancia del lenguaje y de ponernos Y Saussure; las torturas de la creación, Lev
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Promuevo debates para discutir los de acuerdo para el desarrollo de la extra clase S. Vigotsky; Teoria de la acción
resultados de mi investigación y humanidad y la vida diaria. comunicativa; Jurgen Habernas; D. Superior (9 a 10 Puntos): Cumplimiento a partir de un 90% de los
relacionarlos con otros. tractatus Logicus Psilosophicus, Ludwig indicadores de logro.
Mediante actividades de trabajo en Wittgenstein
equipo se debe lograr el discernimiento
filosófico a partir de la confrontación de 1 horas Acuerdo interdisciplinario: D. Alto (8 A 8.9 Puntos): Cumplimiento entre un 80 y 89%- de los
opiniones respecto a las diferentes Y Con las asignatura de Educación indicadores de logro.
formas de comunicarnos: como la música extra clase artística y cultural, Ciencias sociales y
y la literatura. Humanidades, lengua castellana e D. Básico (6 A 7.9): Cumplimiento entre un 60 y 79% de los
idiomas extranjeros. indicadores de logro.
Debate con respecto a los temas y
socialización de conclusiones de las
D. Bajo (2 A 5.9): Incumplimiento de las metas básicas de
diferentes actividades 1 horas
Total: 5 formación expresadas en el alcance de un 20 a 59% de los
horas indicadores de logro.
Meta De Calidad: Al finalizar este proceso El 90% de los estudiantes valoraran a partir de argumentos la importancia del lenguaje y la experiencia de la comunicación, en relación con el proceso del
pensamiento y el desarrollo cultural.
Bibliografía: 1) FILOSOFÍA II, Editorial Santillana S.A, Bogotá, 2006. 2) PIENSO II…FILOSOFÍA Y SU HISTORIA, Editorial Voluntad, Bogotá, 2004.3) FILOSOFÍA PARA EL ICFES, Los Tres Editores Ltda. Cali Valle,
2006.4) RESOLUCIÓN 2343 del 96, Min. Educación Nacional.
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BIBLIOGRAFÍA

CONSTITUCIÓN POLÍTICA de Colombia, 1991.

FILOSOFÍA I y 2, SERRANO López, Federico Guillermo…, Editorial Santillana S. A, Bogotá D.C. 2005.

FILOSOFÍA PARA EL ICFES, Los Tres Editores, de la serie el libro para el ICFES, Cali, 2006.

LEY 115, “Ley General De La Educación”, Bogotá, agosto de 1994.

LINEAMIENTOS CURRICULARES de las ciencias sociales, Ministerio De Educación Nacional de Colombia, 1998.

RESOLUCIÓN 2343 del 96, Min. Educación Nacional.

LEY 115 de 1994, Artículo 5.

PIENSO, filosofía y su historia Leonardo Verano Gamboa y Héctor Manuel Sarmiento Gordillo, tomos 1 y 2 Editorial VOLUNTAD, Bogotá 2003.