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SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos y escribimos palabras con la consonante P.

Área: Comunicación Fecha: 13 de Mayo del 2019 Duración: 135 minutos.

Docente: Mercedes C. Farfán Alcocer Grado y Sección: 1ro - “B”

2. APRENDIZAJEZ ESPERADOS.
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Escribe en el nivel alfabético en torno a  El estudiante


TEXTOS desarrolla ficha de
un tema, aunque en ocasiones puede
 Adecúa el texto a la situación lecto-escritura con la
comunicativa. salirse de este o reiterar información
letra P.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma innecesariamente. Establece relaciones
coherente y cohesionada. entre las ideas sobre todo de adición
 Reflexiona y evalúa la forma, el utilizando algunos conectores. Incorpora
contenido y contexto del texto escrito.
vocabulario de uso frecuente.
Enfoque de derecho:  Los estudiantes proponen y asumen compromisos para cumplir
las normas establecidas en la Institución Educativa.
Valor.
 Los estudiantes ante cualquier situación desagradable o de
conflicto recurre al dialogo entre compañeros o docente.
Enfoque inclusivo y atención a la  Docentes y estudiantes evitan actitudes de discriminación ante
cualquier diferencia entre compañeros.
diversidad.
 Docentes y estudiantes promueven altas expectativas para el
aprendizaje.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Copias del texto.  Plumones.
 Fichas de lecto escritura.  Hoja bond.
 Carteles.  Mica.
 Fichas léxicas.  Plumón de pizarra.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
Moment Estrategias metodológicas T
os de la
sesión

 Presentaré a los estudiantes para que observen la imagen de María, escucharán la lectura
del fonema P y responderán las preguntas del texto leído.

Inicio ¿Cómo se llama la niña?

¿Qué hizo antes de salir de vacaciones?

¿Con qué letra comienzan las palabras resaltadas en el texto anterior?


 Se les comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a leer y escribir
palabras con oraciones con la consonante P”

 Solicitaré a los estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia para esta sesión y
les haré recordar que, al final, evaluarán si las cumplieron.
 Recordaré a los estudiantes que siempre debemos poner todo de nuestra parte para hacer
cualquier tarea tanto en la escuela como en la casa.

 Los niños y niñas observarán en la pizarra cómo la docente hace el trazo de la mayúscula
y la minúscula.

 Luego formaré en el suelo una P mayúscula con una soga. Los niños y niñas deberán
caminar sobre la soga para fijar el recorrido de la P.

 Los estudiantes trazarán la P en el aire imitando la grafía tal cómo se le ha enseñado.


Proceso
 Luego recibirán una hoja con la letra P dibujada. Realizarán el recorrido del grafema P con
la técnica de dáctilo pintura.

 Después colocaré en la pizarra un papelógrafo triple renglón para que los niños puedan
realizar en formato amplio el trazo, tanto de P mayúscula como minúscula.

 Los estudiantes elaborarán un listado de palabras que empiecen por: pa, pe, pi, po, pu.

Cierre  Finalmente procederemos a realizar los ejercicios de las demás fichas y las actividades
que propondré para el cuaderno de trabajo.

Terea  Pediré a los estudiantes que busquen en las revistas o periódicos que tengan a la mano,
internet, etc. mensajes que tengan palabras con P.

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.