EL ENFOQUE COGNITIVO Y PSICOLINGÜÍSTICO DE LA

LECTURA

Escala de procesos
LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS MÉTODOS A POSTERIORI
Procesos de bajo nivel

Desarrollo de las ideas significativas, la

Información gráfica extracción de conclusiones y la relación  Técnicas en curso (en línea)
a través de los entre lo que se lee y lo que ya se sabe.  Técnicas de tiempo de
movimientos decisión
oculares de fijación  Tarea de decisión léxica
y saccádicos. (TDL)
Para la comprensión lectora  Tarea de nombrado de
La información pasa palabras (naming)
a la memoria de  Técnicas de priming
corto plazo. a) Atención selectiva  Métodos observacionales y
descriptivos
El lector debe focalizar su atención  Percepción del habla
en el texto objeto de lectura.  La hipótesis preléxica
 La teoría motora de la salsa
Procesos de nivel medio de carne
 El modelo TRACE
b) Análisis secuencial  La hipótesis del acceso
Proceso mental de análisis-síntesis, directo
 El modelo de cohorte
mediante el cual el lector va
Transforman las  La teoría de la percepción
realizando una lectura continuada.
representaciones directa.
ortográficas en significados.  Reconocimiento visual de
palabras.
Conecta directamente los
signos gráficos con sus c) Síntesis
significados.
El lector recapitula, resume y atribuye
Transforma los signos significado a determinadas unidades
gráficos en sonidos. lingüísticas.
 Procesos de alto nivel d) Memoria Modelos teóricos
son procesos subyacentes e
intervinientes en el proceso de
lectura y su comprensión, y lo
hacen mediante rutinas de
El sintáctico y el almacenamiento. Modelo de logogén
semántico.
John Morton. se trata de un
Sintáctico se encarga de modelo interactivo y directo.
poner en funcionamiento completar.
las claves gramaticales. La psicolingüística Modelo de búsqueda
Este modelo se apoya en una
Semántico es responsable Es una rama de la psicología metáfora bibliotecaria.
de procesar el contenido interesada en cómo la especie
conceptual y proposicional humana adquiere el lenguaje y los Modelos conexionistas
de las oraciones. mecanismos cognitivos que Constituyen los modelos más
intervienen en el procesamiento influyentes en la actualidad.
de la información lingüística.

Otros modelos

Categorías de procesos
psicolingüísticos
Efectos léxicos encontrados
Esta disciplina analiza cualquier Efecto de frecuencia léxica
proceso que tenga que ver con la Efecto de lexicalidad
comunicación humana, mediante
Efecto de la longitud.
el uso del lenguaje.
Efecto de priming

Generativismo y funcionalismo Jean Piaget

Otras áreas de la psicolingüística focalizan en temas tales
como el origen del lenguaje en el ser humano. Por ejemplo, Se interesa por el desarrollo del
en psicolingüística se trata el estudio de preguntas tales conocimiento en el ámbito de la
como el modo en que la gente aprende una segunda escritura.
lengua, así como los procesos de adquisición lingüística en
la infancia.
Explique el enfoque cognitivo y psicolingüístico de la lectura

Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. éste, a su vez, es el cúmulo de información que se
dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.

Un enfoque cognitivo conductual tiene como objetivo adentrarse en los estados conscientes e inconscientes de la persona. cada
conducta humana refleja un aspecto tangible de la vida.

El enfoque cognitivo supone que los objetivos de una secuencia de enseñanza, se hallan definidos por los contenidos que se
aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende lograr.

El aporte del cognitivismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje con tics. cognitivismo se centra en el estudio de la mente humana
para comprender cómo interpreta, procesa y almacena información en la memoria. su objetivo principal es descubrir cómo la mente
humana es capaz de pensar y aprender.

Enfoque psicolingüístico

Desde este enfoque, la lectura se concibe como una construcción de significados, resultantes de la interacción entre el lector y el texto.
alude al hecho de poner en movimiento procesos cognitivos para construir múltiples sentidos. leer no solo requiere descodificar el
significado explícito, también exige aportar los sentidos que el texto presupone, pero no detalla, no dice; esto indica que el lector debe
recuperar implícitos para construir el sentido global del texto. entender la lectura desde este enfoque significa poner en marcha una
serie de procesos cognitivos; los más relevantes son: anticipar lo que se encuentra en el texto, formular hipótesis de sentido,
verificarlas, recuperar los implícitos, inferir, por su contexto, los significados del vocabulario.

El significado del texto no reside solamente en las palabras, frases, oraciones, conectores, preposiciones, conjunciones, pronombres,
etc. no es único y estable puesto que está en la mente del lector, quien lo elabora de acuerdo con sus saberes previos, experiencias
de vida, modos de pensar y de sentir, y sus contextos sociales y culturales; por ello, el significado de un texto varía de un lector a otro.
cada lector entiende un texto de manera diferente a como lo entiende otro u otros. además, el mismo lector obtiene significados
distintos de un mismo texto si lo lee en épocas distintas o circunstancias particulares de su vida. de acuerdo con este enfoque
psicolingüístico, el acto de leer requiere conocer el aspecto puramente lingüístico del texto, desarrollar capacidades cognitivas propias
de la interpretación; es decir, además de descodificar el escrito, el lector descubre.
Explique los procesos psicolingüísticos básicos de la comprensión lectora.

para comprender textos escritos se ponen en funcionamiento una serie de procesos de índole perceptiva a través del sentido de la
vista generalmente o a través del sentido del tacto cuando se emplea el código braille, en el caso de las personas ciegas. intervienen
también los procesos psicológicos básicos como los diferentes tipos de atención y la memoria fundamentalmente.

Los procesos cognitivo-lingüísticos tienen un papel determinante en la comprensión lectora. el acceso al léxico le permite al lector
recobrar la información semántica y sintáctica disponible en la memoria a largo plazo, y a través del acceso sintáctico se accede a las
relaciones estructurales entre las palabras que constituyen las frases, para obtener la información contenida en el mensaje escrito. la
comprensión es un proceso de creación mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor, el receptor crea una
imagen del mensaje que se le quiere transmitir. para ello es necesario dar un significado a los datos que recibimos.