Grado: TERCERO “B” Proyecto de aprendizaje N°2

Docente: FELÍCIDA V. RIVAS DE LEE. Sesión 06 – 20 de abril.

“RESOLVEMOS PROBLEMAS DE NUESTRA VIDA DIARIA”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES
Resuelve problemas de
cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
EVALUACION EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
Establece relaciones entre Resuelve situaciones Resuelve un problema
datos y una o más acciones de problemáticas aplicando aplicando la adición y
agregar, quitar, comparar, la adición y sustracción sustracción.
igualar, reiterar, agrupar,
con números hasta de
repetir cantidades y combinar
colecciones diferentes de tres cifras.
objetos, para transformarlas
en expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división, con números
naturales de hasta tres cifras.

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque -Los estudiantes muestran interés por el cuidado de su salud personal y de los demás.
Ambiental -Reconocen la importancia de seguir recomendaciones para contribuir con el cuidado de
su salud.

SECUENCIA DIDACTICA.
INICIO: 10 minutos

 Se recogen saberes previos de los estudiantes mediante el siguiente juego: “El Trencito sale de
paseo”.
 Los estudiantes formarán un trencito e irán subiendo y bajando pasajeros de acuerdo a lo
que indique la docente.
 El punto de inicio será la ciudad de Sullana y como punto de llegada la ciudad de Piura.
 El trencito avanza con 15 pasajeros, en el primer paradero bajan 4 pasajeros y pregunto:
Si bajan 4 pasajeros ¿Cuántos siguen el viaje a Piura?
 En el siguiente paradero pido que suban 7 pasajeros y pregunto: si subieron 7 pasajeros
¿Cuántos siguen el viaje a Piura?.
 Al final del viaje pregunto: ¿Cuántos pasajeros llegaron a Piura? ¿Cuántos pasajeros
bajaron del trencito? ¿Cuántos pasajeros subieron al trencito? ¿Cómo hicieron para saber
cuantos quedaban en el trencito, cuando bajaban algunos en un paradero?
 ¿Cómo hicieron para saber, Cuántos habían en el trencito cuando subían pasajeros?

Propósito: Resolverán situaciones problemáticas aplicando la adición y sustracción con números

hasta de tres cifras.
Establecemos algunas normas de convivencias que favorezcan el aprendizaje.
DESARROLLO: 70 min
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Leen el problema con ayuda de la docente:

En el hospital del MINSA de Sullana se realiza una campaña de vacunación contra

el COVID 19, al lugar asisten 569 mujeres, 393 varones, el ministerio de salud
envía 869 vacunas. ¿Cuántas personas asistieron en total?, ¿Cuántas vacunas
sobraron o faltaron?

 Comprende el problema respondiendo: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos te proporcio-
na el problema?, ¿Qué nos pide encontrar el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Se promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias: ¿Cómo resolverías la situación
problemática?; ¿Qué material concreto te puede ayudar a resolver el problema?, ¿Cómo usa-
rías el material concreto? Explícalo, ¿Cómo puedes averiguar el total de personas que asistie-
ron?, ¿Cómo puedes averiguar si sobraron o faltaron vacunas?, ¿Cómo emplearías los datos
para resolver la situación planteada?,
 Se invita al estudiante a resolver el problema utilizando su propia estrategia.

¿De qué trata el ¿Qué datos me ¿Qué nos pide Aplico mi estrategia.
problema? proporciona el problema? encontrar el
problema?
Suma Resta
De una campaña Asisten: ¿Cuántas personas
de vacunación en 569 mujeres asistieron en total? 1 1

el hospital del 393 varones, ¿Cuántas vacunas

sobraron o faltaron? 569 + 962 –
MINSA Envían:
869 vacunas 393 869
962 093

Respuesta En total asistieron 962 personas.

Faltaron 93 vacunas

Sumar reagrupando las Centenas, las Decenas y las unidades:

569 + 393 =

CENTENAS DECENAS UNIDADES

Suma o total = 962

Se lee: Nuevecientos sesenta y dos unidades.

962 – 869 = ¿?

 Aclaramos sus dudas.

 Revisamos con ellos sus elaboraciones.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Socializamos sus representaciones compartiendo las estrategias que utilizaron para solucionar la
situación planteada.
 Registramos los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Formalizamos, con ayuda de los estudiantes:

 Reflexionamos sobre la solución del problema, formulando algunas preguntas: ¿cómo se han sentido al
resolver el problema?, ¿tuvieron dificultad al principio?, ¿por qué?; ¿fue fácil encontrar la respuesta a la
situación planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?, ¿qué estrategias los ayudaron?; ¿tuvieron
alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?, ¿Para qué me sirve agrupar objetos?

SE PLANTEAN OTROS PROBLEMAS

 Acompañamos en este proceso a los niños resolviendo dudas.

CIERRE
 Promovemos la valoración de su proceso de aprendizaje: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han
aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?; ¿para qué les
servirá lo que han aprendido?
 Autoevaluamos las normas de convivencia mediante preguntas ¿cumplimos las normas de
convivencia planteadas? ¿Qué podemos hacer para mejorar la norma que aún no se cumple?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
ÁREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

N° Estudiantes. Establece relaciones de adición y sustracción

en situaciones problemáticas con números de
hasta tres cifras.
01 ADRIANZEN PALACIOS, ALONDRA YAMILET
02 AGUAYO PEÑA, DAYRON SMITH
03 APARICIO ESTRADA, ANABELEN NAOMI
04 BUSTAMANTE ZAPATA, ARIANA NAOMI
05 CARDOZA SALAZAR, AXEL LEONEL
06 CARREÑO JIMENEZ, JUAN GRABIEL
07 CHERO HEREDIA, DIXI KATERINE
08 ESPINOSA INGA, MARIO JOSUÉ
09 ESPINOZA VILLASECA, KRISTELL ALEXANDRA
10 FARÍAS CASTRO ENIO PAUL
11 FLORES FLORES, JANELA JAZMIN
12 GARCIA CHIROQUE, DAYANA YAROXY
13 GARCIA SANDOVAL, DEYKER DAVID
14 GONZALES JUAREZ, YURIKO DAYHARA
15 HERNANDEZ NOLE NAOMY DESYREE
16 INFANTE PINTO, THIAGO MARTIN
17 JARA FLORES, JESUS ANTONIO EDUARDO
18 JUAREZ ASUNCION, ALONDRA PRISCILA
19 MORALES JUAREZ, JOSE ABELARDO
20 PACAYA MEDINA, EDSON MAGNO
21 PANTA VILELA, YESÚS
22 PINTA VICENTE, SAMANTHA ABIGAIL
23 RAMIREZ JIMENEZ, THIAGO JOSUE
24 RAMOS MACCAPA, MARIA ALEJANDRA
25 RIVAS NUNURA, YACZUMI DALESKA
26 ROMERO ECHENIQUE, YURGENIS ALEJANDRA
27 SAAVEDRA GALLO, EDSON RAÍ
28 SOLUCO SALDARRIAGA, LEYDI NAOMI
29 SULCA SOSA, JAIME ALDAIR
30 TINEO RAMOS, BRAISON JAHIR
31 VILLEGAS PARRA, LYAN YOEL
32 VILLEGAS ROSALES, ANDREA RAFAELA
33 VILLEGAS VIERA, LUIS DAYRO
34 ZAPATA REVOLLEDO, ARIADNE LUANA

 LO HACE X LO HACE CON AYUDA - NO LO HACE

 FICHA PRÁCTICA

ACTIVIDAD: “RESUELVE PROBLEMAS DE NUESTRA VIDA DIARIA”

1. Resuelve la siguiente situación problemática:
En la ciudad de Sullana hay 667 alumnos. De ellos 468 son niñas y el resto
niños. Si el ministerio de educación envía 756mascarillas ¿Cuántos niños más
que niñas hay en Sullana?, ¿Cuántas mascarillas sobrarán o faltarán?

¿De qué trata el ¿Qué datos me ¿Qué me pide encontrar el Aplico mi estrategia para
problema? proporciona el problema? resolver el problema.
problema?

Respuesta

2. Resuelve las siguientes sustracciones o restas y realiza su comprobación:

A) 800 – B) 603 -
643 37

C) 863 – D) 600 -
587 458

3. Resuelve las siguientes adiciones o sumas:

A) 867 + B) 4 69 +

867 8 83

C) 367 + D) 548 +
745 666
 TAREA PARA CASA
En una tienda hay ofertas. A cada artículo se le hará un descuento de S/. 90. Completa
los carteles con los nuevos precios.

a. b. c.

D e S /. 2 30 D e S /. 34 5 D e S /. 8 67
a S/. a S /. a S/.

d. e. f.

D e S /. 1 80 D e S /. 14 5 D e S /. 9 84

a S/. a S /. a S/.

g. h. i.

D e S /. 1 63 D e S /. 21 0 D e S /. 6 15
a S/. a S /. a S/.