MARTES 8 DE FEBRERO 2022

ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES

Recepción
Antes de ingresar al salón se lavarán las manos.
Saludo
Dar una bienvenida preguntando ¿cómo te encuentras el día
de hoy?
Realizar un ejercicio de gimnasia cerebral
Pase de lista ▪ Cantos infantiles ▪ Activación física
Se realizará con el apoyo del conteo de niños ▪ Pausas activas al término de cada Escuchar y bailar la canción: Activación para
Conteo de niños que asistieron actividad niños
Pedir a un alumno que cuente cuántos alumnos asistieron y ▪ Recuperación de lo aprendido https://www.youtube.com/watch?v=s92EtGl6FQc
escribir el número en el pizarrón. ▪ Despedida
Fecha
Pedir apoyo a los alumnos para recordar el día, mes y año
apoyándonos de la canción solecito y mencionaremos como
está el clima posteriormente se pedirán participaciones en
donde los niños pasarán a tomar la ficha correspondiente al día
y la pegaremos en el pizarrón

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA/ ÁREA DE
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza herramientas, instrumentos
y materiales en actividades que
requieren de control y precisión
en sus movimientos.
MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ALUMNOS A EVALUAR
Educación física
PROPUESTAS DE
PROPÓSITO/ INTENCIÓN
ORGANIZACIÓN:
Que el alumno realice
movimientos con
precisión al utilizar
diferentes herramientas e
instrumentos
▪ Pelotas
▪ Cañas de pescar
▪ Cucharas
▪ Recipientes
LOGRADO
Controla sus movimientos al utilizar
herramientas e instrumentos para
transportar con precisión los objetos
MARTES 8 DE FEBRERO 2022
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 TIEMPO
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
35 min
ACTIVIDADES
¿QUÉ HAREMOS?
Transportando objetos
INICIO
• Se pararán de sus lugares y realizaremos calentamiento con la canción: El
juego del calentamiento
https://www.youtube.com/watch?v=aSha5__SgHk&t=18s, posteriormente
realizaremos un ejercicio de gimnasia cerebral.
• Se darán las indicaciones de lo que se realizará y posteriormente saldremos
al patio.
DESARROLLO
• En el patio encontraremos diferentes obstáculos que se tendrán que
tendrán que atravesar los alumnos:
o Pescar los peces de colores de colores que encontraran en una
Grupal
tina con agua y pasarlas a un recipiente sin agua del color
correspondiente al pez
o Transportar con una cuchara pelotas verdes de un recipiente a
otro siguiendo el camino indicado
o Transportar las pelotas azules sacándolas de su recipiente,
colocándolas en el suelo y ponerse en posición de gateo para
soplar la pelota hasta llegar al próximo recipiente.
CIERRE
• Una vez que cada elemento este en su recipiente correcto realizaremos
ejercicios de respiración y comentaremos que ejercicio se les facilito y
dificulto más.
PRODUCTOS POR ENTREGAR
▪ Registros anecdóticos
EN PROCESO REQUIERE AYUDA
Controla algunos movimientos al utilizar No logra controlar sus movimientos con precisión
herramientas e instrumentos para transportar al utilizar herramientas e instrumentos para
con precisión los objetos transportar objetos
 MARTES 8 DE FEBRERO 2022

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 TIEMPO

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA/ ÁREA DE Pensamiento matemático
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Número, álgebra y variación Número 35 min

APRENDIZAJE ESPERADO
Cuenta colecciones no mayores
colecciones en diferentes
a 20 elementos.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS DE ¿QUÉ HAREMOS?
PROPÓSITO/ INTENCIÓN
ORGANIZACIÓN:
Contando mis colecciones
Nota: Esta actividad se relaciona con la actividad anterior de educación física
INICIO
• Regresaremos al salón con los objetos que han terminado de transportar y
se pedirá se regresen a sus lugares, una vez en sus lugares se realizarán los
siguientes cuestionamientos:
o A simple vista: ¿Cuál de todos los tres recipientes tiene más
objetos?
o ¿Cuántos objetos crees que hay en cada recipiente?
Individual
DESARROLLO
• Posteriormente se pedirán participaciones para contar la cantidad de
objetos de cada uno de los recipientes, se pedirán mínimo dos
Que el alumne cuente
participaciones para contar cada recipiente, uno contará primero y el otro
corroborara que la cantidad que se dio al principio es correcta, una vez
situaciones
que se conto la cantidad de elementos del recipiente se pedirá
nuevamente la participación de los alumnos uno por recipiente para
escoger el número escrito correspondiente a la cantidad de elementos que
Equipos sus compañeros han contado anteriormente.

CIERRE
• Finalmente se pedirá que se paren de sus lugares todos y formemos un
círculo en el cual bailaremos diferentes canciones y cuando se pause la
canción yo mencionaré “grupos de…” y se mencionará un número al
azar, los alumnos formaran grupos de la cantidad mencionada y se
pasará a observar que sea correcto, en caso de perder será el siguiente
en mencionar la frase y contar a los grupos que se formen
▪ Elementos separados PRODUCTOS POR ENTREGAR
MATERIALES
por recipientes
▪ Números ▪ Registros anecdóticos
LOGRADO EN PROCESO REQUIERE AYUDA
Cuenta de manera fluida los elementos Cuenta los elementos de la colección omitiendo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Cuenta de manera fluida los elementos de la
de la colección y el número final que o saltando algunos números y el número final que
colección y el número final que menciona no
menciona corresponde a la cantidad menciona no corresponde a la cantidad de
corresponde a la cantidad de elementos
de elementos elementos
ALUMNOS A EVALUAR
 MIERCOLES 9 DE FEBRERO 2022
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES
Recepción
Antes de ingresar al salón se lavarán las manos.
Saludo
Dar una bienvenida preguntando ¿cómo te encuentras el día
de hoy?
Realizar un ejercicio de gimnasia cerebral
Pase de lista ▪ Cantos infantiles ▪ Activación física
Se realizará con el apoyo del conteo de niños ▪ Pausas activas al término de cada Escuchar y bailar la canción: Activación para
Conteo de niños que asistieron actividad niños
Pedir a un alumno que cuente cuántos alumnos asistieron y ▪ Recuperación de lo aprendido https://www.youtube.com/watch?v=s92EtGl6FQc
escribir el número en el pizarrón. ▪ Despedida
Fecha
Pedir apoyo a los alumnos para recordar el día, mes y año
apoyándonos de la canción solecito y mencionaremos como
está el clima posteriormente se pedirán participaciones en
donde los niños pasarán a tomar la ficha correspondiente al día
y la pegaremos en el pizarrón

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA/ ÁREA DE
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce y nombra situaciones
que le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente.
MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ALUMNOS A EVALUAR
Educación socioemocional
PROPUESTAS DE
PROPÓSITO/ INTENCIÓN
ORGANIZACIÓN:
Que el alumno reconozca
las emociones que siente
en diferentes situaciones
▪ Hoja de trabajo
▪ Imágenes de
diferentes emociones
▪ Cuento
LOGRADO
Reconoce con claridad las emociones
que le generan diversas situaciones y
menciona como se siente
MIERCOLES 9 DE FEBRERO 2022
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 TIEMPO
Autorregulación Expresión de las emociones 30 min
ACTIVIDADES
¿QUÉ HAREMOS?
¿Cómo te sientes?
INICIO
• Se preguntará a los alumnos ¿Cómo estas el día de hoy? Y se pedirá que su
respuesta la de mediante una cara que represente la emoción que siente
en el momento.
• Posteriormente se mostrarán imágenes de diferentes expresiones y ellos
mencionarán de que emoción se trata y en que momento se siente así.
DESARROLLO
• Se pedirá que se coloquen en una posición cómoda y se contará el cuento:
La tortuga manuelita https://tucuentofavorito.com/la-tortuga-manuelita-
cuento-para-evitar-las-rabietas-de-los-ninos/
• Mientras los alumnos escuchan el cuento se realizarán las siguientes
Individual preguntas:
o ¿Qué crees que le pasaba a manuelita?
o ¿Qué puede hacer manuelita para sentirse mejor?
o ¿Cómo actúas tu cunado estas enojado? ¿Es correcto?
• Al termino del cuento hablaremos acerca de que les pareció el cuento y
realizaremos el ejercicio que la abuelita de manuela le sugirió que hiciera
cuando estuviera enojada.
CIERRE
• Finalmente, se les dará una hoja de trabajo con cuatro caras sin
expresiones, se les contaran diferentes situaciones y ellos completaran la
cara con la emoción que creen que sintieron los protagonistas de las
situaciones contadas.
PRODUCTOS POR ENTREGAR
▪ Hoja de trabajo
▪ Registros anecdóticos
EN PROCESO REQUIERE AYUDA
Reconoce con apoyo de los comentarios de sus No logra reconocer las emociones que le
compañeros las emocione que le generan generan diversas situaciones pero intenta
diversas situaciones y menciona como se siente expresar como se siente
 Actividad: ¿Cómo te sientes?
Fecha: miércoles 9 de febrero del 2022
Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
SUTUACIÓN 1 SITUACIÓN 2

SUTUACIÓN 3 SITUACIÓN 4

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA/ ÁREA DE
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
APRENDIZAJE ESPERADO
Produce sonidos al ritmo de la
Que el alumno produzca
música con distintas partes del
cuerpo, instrumentos y otros
objetos.
MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
de su cuerpo siguiendo diferentes ritmos
ALUMNOS A EVALUAR
MIERCOLES 9 DE FEBRERO 2022
Artes
PROPUESTAS DE
PROPÓSITO/ INTENCIÓN
ORGANIZACIÓN:
sonidos con su cuerpo
Individual
siguiendo diferentes
ritmos
▪ Canciones
LOGRADO
Produce sonidos con diferentes partes
en las canciones que escucha
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 TIEMPO
Familiarización con los
Expresión artística 25 min
elementos básicos de las artes
ACTIVIDADES
¿QUÉ HAREMOS?
Mi cuerpo hace música
INICIO
• Recordar a los alumnos aquellas veces que hemos trabajado con música y
ritmos y abrir el dialogo con ellos en torno a que utilizamos para poder hacer
sonidos
• Posteriormente se podrá la canción “Bruno Mars – Uptown funk”
https://www.youtube.com/watch?v=uzXpvILRMog y se dejará que de
manera libre sigan el ritmo de está generando sonidos como se les ocurra.
DESARROLLO
• Posteriormente se volverá a poner la canción, pero esta vez se indicará que
seguiremos la secuencia de ritmos haciendo sonido con diferentes partes
del cuerpo, para ello observaran imágenes representativas del movimiento
a realizar para generar el sonido y se explicará en que consiste cada una,
una vez hecho esto se pegaran en el pizarrón y los alumnos seguirán la
secuencia conforme se vallan señalando las imágenes.
• Lo realizaremos dos veces hasta que salga de manera correcta por la
mayor parte del grupo
CIERRE
• Escucharemos la canción Mi cuerpo Hace música
https://www.youtube.com/watch?v=-YuzfIVmmP4 siguiendo el ritmo de
la canción con las partes del cuerpo que se van mencionando
• Finalmente se darán participaciones para que los alumnos hagan un
ritmo con alguna parte de su cuerpo y el resto del grupo los tendremos
que seguir
PRODUCTOS POR ENTREGAR
▪ Registros anecdóticos
EN PROCESO REQUIERE AYUDA
Produce sonidos con diferentes partes de su Produce sonidos solo con algunas partes de su
cuerpo, pero no sigue diferentes ritmos en las cuerpo y no sigue los diferentes ritmos que
canciones que escucha escucha en las canciones
 JUEVES 10 DE FEBRERO 2022
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES
Recepción
Antes de ingresar al salón se lavarán las manos.
Saludo
Dar una bienvenida preguntando ¿cómo te encuentras el día
de hoy?
Realizar un ejercicio de gimnasia cerebral
Pase de lista ▪ Cantos infantiles ▪ Activación física
Se realizará con el apoyo del conteo de niños ▪ Pausas activas al término de cada Escuchar y bailar la canción: Activación para
Conteo de niños que asistieron actividad niños
Pedir a un alumno que cuente cuántos alumnos asistieron y ▪ Recuperación de lo aprendido https://www.youtube.com/watch?v=s92EtGl6FQc
escribir el número en el pizarrón. ▪ Despedida
Fecha
Pedir apoyo a los alumnos para recordar el día, mes y año
apoyándonos de la canción solecito y mencionaremos como
está el clima posteriormente se pedirán participaciones en
donde los niños pasarán a tomar la ficha correspondiente al día
y la pegaremos en el pizarrón
 JUEVES 10 DE FEBRERO 2022

▪ Exploración y ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 TIEMPO

comprensión del mundo
CAMPO DE FORMACIÓN
natural y social
ACADÉMICA/ ÁREA DE ▪ Mundo natural ▪ Cuidado del
▪ Lenguaje y
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ▪ Literatura medioambiente
comunicación 50 min
▪ Producción, interpretación e
intercambio de narraciones
ACTIVIDADES
PROPUESTAS DE ¿QUÉ HAREMOS?
APRENDIZAJE ESPERADO PROPÓSITO/ INTENCIÓN
ORGANIZACIÓN:
Contaminación de aire y agua
INICIO
▪ Abrir el dialogo con el alumno en torno a las estaciones del año mediante
las siguientes preguntas:
o ¿Has escuchado la palabra contaminación?
o ¿Qué acciones provocan contaminación?
o ¿Has escuchado la palabra “contaminación” en algún cuento o
en algún libro? ¿En cuál?
Individual ▪ Posteriormente se observará el video: ¿Qué es la contaminación
ambiental? https://www.youtube.com/watch?v=SATxaT0rZiw, una vez
terminado el video, se recuperará o aprendido con la pregunta:
o ¿Qué es la contaminación?
▪ Se escucharán sus respuestas y se complementarán de acuerdo a lo haya
mencionado el alumno.
DESARROLLO
▪ Identifica y explica • Posteriormente el alumno buscará un lugar cómodo casa donde
algunos efectos escuchará con atención el cuento “El monstro de la basura” el cual se
favorables y encuentra en el siguiente link:
desfavorables de la Reconocer aspectos https://es.scribd.com/document/334878503/El-Monstruo-de-La-Basura, a lo
acción humana sobre el favorables y largo de la lectura del cuento se realizarán las siguientes preguntas en los
desfavorables sobre el momentos pertinentes:
medioambiente.
medioambiente o ¿Alguna vez has tirado basura en las calles o fuera del bote de
▪ Comenta, a partir de la
mediante la relación de basura?
lectura que escucha de
experiencias a través de o ¿Como crees que se sintió canela al caer sobre tanta basura? ¿Te
textos literarios, ideas la lectura gustaría estar en un lugar rodeado de basura? ¿Como te sentirías?
que relaciona con o ¿Por qué crees que llego el monstro de la basura? ¿Como te lo
experiencias propias o imaginas?
algo que no conocía. o ¿Cómo puedes ayudar tu a que no llegue el monstro de la
basura? ¿Cómo podemos hacer que se valla el monstro de la
basura?
• Al finalizar el cuento se dará un breve momento para que el alumno cuente
una experiencia que haya vivido similar a la que se presenta en el cuento,
(ejemplo, ver un lugar lleno de basura, apoyar a limpiar un lugar sucio, tirar
basura, etc.)
Grupal • Posteriormente se recordarán los puntos más importantes vistos en el cuento
y recordaremos como algunos contaminaron, pero otro ayudó a acabar
con el monstro de la basura y se mencionaran que esas fueron acciones
favorables y desfavorables para el medio ambiente, se recordará que
existen diferentes tipos de contaminación, pero se hará énfasis en la
contaminación del aire y suelo.

CIERRE

▪ Cuento “El monstro
de la basura”
MATERIALES ▪ Cartulina
▪ Imágenes de
contaminación suele y aire
▪ Video
LOGRADO
Identifica efectos favorables y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN desfavorables para el medio ambiente
y relaciona experiencias que ha tenido
en relación a la lectura que escucha
ALUMNOS A EVALUAR
• Jugaremos a la clasificación de acciones correspondientes a la
contaminación de aire o suelo, en donde se pegará una cartulina en el
pizarrón y diferentes imágenes las cuales los alumnos clasificaran en el
lugar correspondiente, para ello bailaran canciones en un círculo y
cuando se pare la música se observará quien quedo frente a la imagen,
quien haya quedado frente a la imagen pasara al frente y tomara la
participación
• Finalmente se abrirá el dialogo en torno a acciones favorables para evitar
el tipo de contaminación antes vista
PRODUCTOS POR ENTREGAR
▪ Cartulina de acciones desfavorables para el medio ambiente
▪ Registros anecdóticos
EN PROCESO REQUIERE AYUDA
Identifica electos favorables y desfavorables No identifica efectos favorables y desfavorables
para el medio ambiente, pero nos los relaciona para el medio ambiente y no los relaciona a
a experiencias que ha tenido en relación a la experiencias que ha tenido en relación a la
lectura que escucha lectura que escucha