LLuvia de ideas

¿En qué consiste?

La lluvia de ideas es una técnica de grupo para

generar ideas en un ambiente relajado, que
aprovecha la capacidad creativa de los
participantes. Consiste en que el grupo genera
tantas ideas como sea posible en un período
muy breve, teniendo en cuenta la propagación
de ideas por la influencia que ejercen unas
sobre otras.

¿Cuál es su propósito?

El propósito de la lluvia de ideas es poner en contacto

los pensamientos que de forma individual los
estudiantes tienen sobre un tema.
La tormenta de ideas también se hace con la finalidad
de ganar tiempo. Esta técnica también se utiliza con el
objetivo de fomentar la participación de los
estudiantes en el aula.

¿Cómo se desarrolla en el estudiante?

La lluvia de ideas es una excelente estrategia de enseñanza para

generar ideas sobre un tema determinado. La lluvia de ideas
ayuda a promover las habilidades de pensamiento. La lluvia de
ideas promueve el éxito de los estudiantes con necesidades
especiales ya que no existe una respuesta correcta.

¿Cómo se implementa en el aula?

1. El profesor-facilitador selecciona un problema o tema,

definiéndolo de tal forma que todos lo entiendan.
2. Solicita a los alumnos que expresen sus ideas por turno,
sugiriendo una idea por persona.
3. Las aportaciones deben anotarse en el pizarrón.
4. Si existiera alguna dificultad para que el grupo proporcione
ideas, el profesor facilitador debe propiciarlas con preguntas
claves como:
¿Qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Cuándo? ¿Por qué?
5. Una vez que se ha generado un buen número de ideas, éstas
deben ser evaluadas una por una.
6. El docente debe priorizar las mejores ideas. Los alumnos
evalúan la importancia de cada aportación de acuerdo a los
comentarios del grupo, pero tomando en cuenta el problema
definido al inicio de la sesión.
7. Si la técnica se utiliza para solucionar un problema es
indispensable hacer un plan de acción que pueda llevarse a cabo.
Si la técnica se utilizó para abordar un tema, es indispensable que
el profesor-facilitador conduzca al grupo a obtener conclusiones.
 Debate
¿En qué consiste?

En el desarrollo de un tema en un intercambio

informal de ideas ,opiniones e información,
realizado por el grupo de alumnos conducidos
por otro alumno, quien hace de guía e
interrogador (el moderador).

¿Cuál es su propósito?

El propósito de un debate es plantear, exponer y

conocer diferentes posturas y argumentaciones sobre
un tema, con la finalidad de que pueda llegarse a una
conclusión.

¿Cómo se desarrolla en el estudiante?

Algunas de las habilidades que se desarrolla en los debates son:
la motivación, pues otorga a los alumnos el espacio y el
momento de expresarse libremente con la responsabilidad que
conlleva; también genera una actitud participativa en función del
rol que el alumno debe desempeñar, el debate propicia la
creación de una cultura de respeto y tolerancia pues sabemos
que hay una gran diversidad de pensamientos, los cuales
debemos saber escuchar y abrirnos a nuevas formas de ver la
situación debatida. Se genera un sentido de identidad de
acuerdo a la postura que se defiende y a las propuestas que se
construyen durante el ejercicio.

¿Cómo se implementa en el aula?

1. El moderador elabora un plan de preguntas que guíen la

discusión. Los alumnos deben conocer el tema con anticipación,
como para informarse o investigar por sí mismos y poder
intervenir en la discusión de una lectura, conferencia, película o
demostración.
2. Elegido el tema del debate, el moderador, auxiliado por el
profesor, prepara el material de información previa (bibliografía,
fuentes, entre otros) y lo comunica a los alumnos, instruyéndolos
sobre su manejo y posterior aplicación en el debate. Prepara las
preguntas más adecuadas para estimular y conducir la discusión;
preguntas bien formuladas que lleven a la reflexión.
3. El profesor-facilitador hace una breve introducción al tema, da
instrucciones generales y estimula el interés con un breve
comentario inicial.
4. El profesor-facilitador formula la primera pregunta e invita a
participar. En caso de que nadie responda, el moderador puede
estimular las respuestas por medio del recurso de la «respuesta
anticipada», que consiste en contestar uno mismo insinuando
algunas alternativas posibles.
5. Una vez que la discusión esté en curso.
6. El moderador toma nota de las conclusiones y un participante
hará una síntesis que, en ciertos casos, podrá ser registrada por
todos los alumnos.
7. Se entregará a los alumnos fotocopias de las conclusiones
finales, para que no tomen apuntes durante la actividad.