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ACTIVIDAD 10. TRABAJO COLABORATIVO 2 METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO

PRESENTADO POR: IVONNE ELENA MEZA BONETT COD 49787438 GRUPO: 90002_1673

TUTOR: HERNAN ADOLFO FLOREZ SALAZAR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELAS DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIOAMBIENTE AGRONOMA CEAD VALLEDUPAR SEPTIEMBRE 2013

CONTENIDO Pgina 1. Contenido... 2. Introduccin 3. Objetivos. 4. Autoevaluacin... 4. Descripcin de una tcnica de aprendizaje colaborativo..... 5. Recomendaciones para un buen desarrollo de un trabajo colaborativo 6. Conclusin.. 7. Referencias.

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INTRODUCCIN

El estudio es una oportunidad para afianzar y crecer en el entorno social ms que una meta el estudio es una necesidad del ser humano para alcanzar sus ideales.

Para que el estudiante afronte el proceso educativo de sus conocimientos es necesario que el conozca las dientes tcnicas y herramientas de estudio y sobre todo en l parte del estudio a distancia donde el compromiso es vital del estudiante, donde l es quien se pone su propio horario y ritmo de estudios, por ello la herramienta del estudio colaborativo es importante pues permite que el estudiante interacte con sus compaeros atreves de medios como la internet y de trabajos en medio magnticos que son cruciales en el aprendizaje. Por tal razn es importante que el estudiante tenga esa

disposicin para compartir y aportar en la construccin de las ideas para los trabajos que se presenten en el aula de clases.

OBJETIVOS Evaluar las capacidades con las que se cuenta para afrontar el estudio colaborativo. Destacar los aspectos ms relevantes del estudio colaborativo Destacar la importancia del debate y el proyecto en el estudio colaborativo Conocer cul es el fin del estudio colaborativo.

1. Autoevaluacin del Interaprendizaje del Estudio Colaborativo. INTERAPRENDIZAJE Reflexione y responda los siguientes interrogantes: 1. Cul puede ser la finalidad de una persona cuando estudia en grupo? Identifique por lo menos tres intenciones o motivos diferentes: Ayudar a clasificar ideas para concluir un buen trabajo final. Estimular habilidades a nivel personal y grupal para encontrar el mayor desempeo en el mtodo de aprendizaje. Propiciar ambientes para la comunicacin y discusin de ideas y aportes productivos. 2. Enuncie, cul puede ser la forma particular de actuar de un estudiante cuando trabaja en grupo? Actuacin 1: Tener tolerancia y motivacin para aportar ideas y aceptar que estas sean mejoradas. Actuacin 2: Cooperacin total para que la cadena de conformacin de ideas y trabajos no se interrumpa. Actuacin 3: Tener claro sus ideas y conocer acerca del tema de los compaeros todo ello para propiciar un entorno de estudio participativo y comprensivo col el tema relacionado. 3. Enuncie cul es su propsito y qu estrategia va a utilizar para conseguir un trabajo colaborativo de gran calidad y con alta corresponsabilidad? El propsito es redactar un buen trabajo con aportes de ideas y

complementacin de temas, todo esto se lograra con el ejercicio de la lectura y compresin del tema. Las estrategias propuestas serian el debate y foros de contextualizacin.

2. Descripcin de una tcnica de aprendizaje colaborativo.

Nombre tcnica: El debate Concepto: Es una herramienta pedaggica de utilidad cuando se busca desarrollar habilidades crticas, as como ampliar y facilitar la comprensin de un tema determinado , es una forma de discusin formal y organizada que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema determinado. En otras palabras, el debate es el intercambio de opiniones crticas, Metodologa: Se lleva acabo frente a un pblico y con la direccin de un moderador para mantener el respeto y la objetividad entre ambas posturas. Por otro lado, cada postura debe exponer su tesis y sustentarla por medio de argumentos y contraargumentos slidos y claros. Adems, cada posicin debe buscar el inters del pblico, buscando que ste forme su opinin y, finalmente, contribuya de forma indirecta o no, en las conclusiones del debate. De esta manera, el debate est formado por tres entidades: los participantes (un proponente y un oponente), el moderador y el pblico. El debate puede estar formado por individuos o grupos; es decir, las posturas pueden estar sustentadas por ms de dos personas, como en el caso de los debates polticos, o por varias personas como sucede comnmente en los debates escolares o los televisivos. Los participantes, sean uno o varios, deberan limitarse al tema establecido, el cual est preparado para respaldar la postura que defienda o para refutar los argumentos del individuo o grupo contrario. La calidad y fluidez del debate dependen de la capacidad de escuchar y contra argumentar, as como del conocimiento de los participante

Ventajas: Se adquiere ms conocimiento, ayuda a dejar el miedo escnico, ayuda con el vocabulario,

ayuda a expresarse ms libremente y a de alguna manera saber desenvolverse Es dinmico. El aprendizaje que se obtiene es significativo. Se puede usar en diversas asignaturas. Pueden participar todo tipo de estudiantes. Ayuda a mantener el inters de los estudiantes

Al debatir se ejercitan una serie de habilidades tiles para cualquier aspecto de nuestras vidas, adems de que es una herramienta para conocer mejor a las personas y un modo de entretenimiento. Como ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar mltiples habilidades. Para reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la autoestima, seguridad, confianza, expresin verbal y corporal. Eleva el criterio para tomar una decisin ya que ensea a exponer las ventajas y desventajas de un punto de vista. Como medio para alcanzar la pluralizacin en cuanto a ideas se refiere. Como medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate se puede llegar a clarificar mucho acerca del tema tratado o a debatir.

As mismo se ejercitan habilidades especficas como: Escucha crtica. Razonamiento y pensamiento crtico. Estructuracin de ideas. Respuesta rpida y adecuada.

Expresin oral efectiva

Preparacin: seleccionar y concretar el tema motivo del debate y elaborar un plan de preguntas para orientarlo.

Desarrollo: se hace (por parte del coordinador) una breve exposicin general sobre el asunto y se explican al grupo las instrucciones para el desarrollo del debate. La sesin se inicia planteando una pregunta. Una vez terminado el debate conviene resumir argumentos, principios, conclusiones o recomendaciones. Recomendaciones: se deben evitar preguntas que supongan respuestas con monoslabos (si, no, tal vez, etc.); al final del debate el Coordinador debe hacer una sntesis de las principales ideas, lo cual contribuye al anlisis del tema propuesto.

3. El estudio y aprendizaje colaborativo es efectivo cuando se cumplen reglas como: Que todos los participantes cuenten con su material de manera autnoma y predispuesta a desarrollarlo. Que los roles del trabajo se vayan rotando Que la responsabilidad corra por parte de todos los integrantes del grupo Definicin previa de los objetivos Disposicin de tiempo, materiales y cooperacin Realizar aportes coherentes. Distribucin del trabajo. Apropiacin de las ideas y temtica. Estrategias para mejorar el entorno del trabajo.

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CONCLUSION

Amanera de recopilacin es importante destacar que en todo proceso de estudio es importante contar con una estrategia y mtodo para afrontar el aprendizaje de la mejor manera, en este caso se cuenta con una tcnica de estudio colaborativo donde se le da prioridad al aporte de ideas de todos los compaeros de, todas la ideas tienen valor si estn coherentes y con sentido.

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REFERENCIAS

HERRERA, Gloria. (2005). Modulo

Metodologa del Trabajo Acadmico,

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Bogot.