REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

LICEO BOLIVARIANO “PEDRO MARÍA FREITES”
PUERTO LA CRUZ – ESTADO ANZOÁTEGUI

Contingencia Covid-19
Planificación del 3er Lapso

PUERTO LA CRUZ – MARZO DE 2020

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO “PEDRO MARÍA FREITES”
PUERTO LA CRUZ – ESTADO ANZOÁTEGUI

Contingencia Covid-19
Planificación del 3er Lapso
En el marco de la reprogramación de las actividades
académicas a causa de la pandemia del Covid-19, se listan
en las páginas siguientes los contenidos y actividades
propuestas por los profesores del Liceo Bolivariano “Pedro
María Freites” de Puerto La Cruz.
En su mayoría, las actividades aquí propuestas deberán ser
presentadas por los estudiantes cuando se dé por
terminada la cuarentena y se pueda retornar al plantel.
En algunas de las actividades se pide explícitamente que el
estudiante, en la medida de sus posibilidades, las haga
llegar a su profesor en formato digital (fotos y/o videos) de
modo que estas puedan ser exhibidas en las redes sociales
del liceo.
Se les recuerda a los estudiantes y familiares que vía redes
sociales y medios de comunicación (como ViveTV y VTV) se
están transmitiendo algunos contenidos educativos.
En las redes sociales del liceo se estarán publicando,
además del presente documento, material de estudio
complementario.
#quedateentucasa
 Castellano

CONTENIDO I: Los textos. Tipos de textos: Narrativos, Informativos, Argumentativos y Expositivos.

Libros sugeridos: Libro de la Colección Bicentenario y/o cualquier otro de Lengua.

Actividades: Deben presentar en su cuaderno de Castellano, la investigación del contenido descrito

anteriormente, luego desarrollen las siguientes actividades:

N° 1

1) Redacta una historia creada por ti.

2) Escoge y describe varios personajes (aquí combinan la narración con la descripción al
señalarlas características físicas y psicológicas de los personajes)
3) Determina un ambiente: cualquier lugar que puede ser real o ficticio.
4) Establece las secuencias: fragmentos de acciones que realizan los personajes.
5) Organiza las secuencias según un orden temporal lineal (cronológico) o a saltos.
6) Determina la perspectiva narrativa: narrador en primera o en tercera persona, protagonistas
o testigos.
7) Utiliza un lenguaje poético (comparaciones, humanizaciones, símiles, imágenes visuales, etc.).
8) Colócale un título a tu historia.
9) Ilústrala con dibujos.

N° 2

 Investiga todo lo relacionado con el COVID 19 y redacta los cuatro tipos de textos nombrados
en el contenido.

CONTENIDO II: Textos Literarios y textos no literarios. Características.

Actividades:

1) Copia diferentes textos en tu cuaderno, determina cuáles de ellos son textos literarios y cuáles
no, argumenta tu respuesta.
2) Investiga sobre el siguiente tema: el Mar. Averigua qué es, cómo se forma, cuál es su
profundidad, quiénes y cómo lo habitan. Elabora u texto no literario (expositivo, informativo).
3) Con ese mismo tema, elabora un texto literario. Deja volar tu imaginación, escribe y describe
sobre lo que te inspira el mar, o sobre los personajes fabulosos que lo habitan.
4) Prepara una mini cartelera con ejemplos de los distintos textos literarios, acompáñalo de
ilustraciones o fotos.
 Castellano

CONTENIDO III: Textos literarios: La leyenda, el mito, la fábula, la épica y la lírica. El cuento.
Características. Temática de los cuentos.

Actividades:
1) Investiga sobre cada tipo de texto literario. Realiza lecturas con ejemplos de cada uno de
estos textos y establece comparaciones. Familiarízate con la estructura, composición y
elementos presentes en cada una de ellos.
2) Con las siguientes moralejas crea una fábula relacionada con el COVID 19: 1) “sufrimos las
desgracias con facilidad cuando las compartimos con quienes las causan”, 2) “Cuando las
palabras no dan a entender, la acción sí lo hará”.
3) Escribe un desarrollo y un desenlace para el siguiente fragmento del cuento “El rinoceronte”
del escritor mexicano Juan José Arreola:

“El gran rinoceronte se detiene. Alza la cabeza. Recula un poco. Gira en

redondo y dispara su pieza de artillería. Embiste como ariete, con un solo
cuerno de toro blindado, embravecido y cegado, en arranque total de
filósofo positivista. Nunca da en el blanco, pero queda siempre satisfecho
de su fuerza. Abre luego sus válvulas de escape y bufa a todo vapor”.

NOTA IMPORTANTE: Realice cuidadosamente cada una de las actividades después de investigar la
teoría, discuta y comparta con sus familiares estos temas para facilitar su comprensión y no te olvides
de aplicar las reglas de la ortografía.
Cumple la cuarentena! #quedateencasa
 Inglés y otras lenguas extranjeras

OBJETIVO 1: Adjetivos calificativos

 Hacer una lista de adjetivos calificativos en ingles

 Realizar con esa lista de adjetivos calificativos 30 oraciones en ingles
 Subrayar en las oraciones el adjetivo calificativo
 Traducir las oraciones en español.

Ejemplos:

 The sofa she bought was expensive (El sofá que ella compro fue caro).

En este caso el adjetivo calificativo seria: Expensive (caro)

Nota: Recordemos que Los adjetivos calificativos tienen la función de calificar al sustantivo. Es
decir, agregan una característica o cualidad del sustantivo al que acompañan. Una casa
puede ser linda, fea, grande o chica, el adjetivo va a determinar esa cualidad.

OBJETIVO 2: Sustantivos y plural en inglés

Los sustantivos en inglés (sustantivos propios, comunes, abstractos y colectivos), masculino y

femenino, la formación del plural en inglés.
Los sustantivos son palabras que sirven para designar personas, animales o cosas. Por ejemplo, boy,
dog, city o table. En inglés el nombre no suele tener variaciones genéricas, es decir, un mismo
sustantivo puede utilizarse para el masculino y el femenino. Por ejemplo, la palabra teacher o la
palabra student.
El plural en inglés. El plural se hace en inglés añadiendo una -s al sustantivo. Por ejemplo, dog - dogs
(perro - perros). Sin embargo, existen excepciones que enumeramos a continuación

1. Si un sustantivo acaba en "s, ss, sh, ch, x, o (excepto piano, pianos)", el plural se forma
añadiendo “es” a la palabra.

Ejemplos: Bus – busses; kiss – kisses; brush – brushes; box – boxes; bench – benches.

2. Si un sustantivo acaba en "y", la formación del plural depende de la letra que precede a la
"y". Si la "y" está precedida de una vocal el plural se forma añadiendo "s”, pero si la "y" está
precedida por una consonante, la "y" se convierte en "i", y después añadimos “es".

Ejemplos: Lady – ladies; day – days.

3. Hay sustantivos que son invariables tanto en singular como en plural, es decir, su forma del
singular y el plural es la misma.

Ejemplos: sheep – sheep (oveja – ovejas); salmon – salmon (salmón, salmones)

 Inglés y otras lenguas extranjeras

Actividades:
 De acuerdo con esta explicación, pasar las siguientes palabras en singular al plural:

Tree: Gas: Zoo: Sky:

Quiz: Hero: Zero: Fly:

Church: Tomato: Cherry: Knife:

 Pasar las siguientes oraciones en singular al plural, subrayar el sustantivo y traducir al español,
como se muestra en el ejemplo:


The tree has fruits The trees have fruits

El árbol tiene frutas Los arboles tienen frutas

The box is empty

The watch is new

The dish is broken

The bus is at the corner

The class begin at ten o’clock

 Inglés y otras lenguas extranjeras

OBJETIVO 2: Diálogo

Actividad:

 Lea la siguiente conversación y responda las preguntas que se formulan en la parte inferior:

- Anastasia: Tomorrow is rauls birthday?

- Rebecca: Isn’t it next week?
- Anastasia: No, I looked at his Facebook profile and confirmed that it is tomorrow.
- Rebecca: We must do something to celebrate his birthday.
- Anastasia: Yes. How about a surprise party on Friday?
- Rebecca: Great idea. What time?
- Anastacia: I think at 7 pm it is fine
- Rebecca: I think it is too early, how about at 9?
- Anastasia: Ok. But I have to work early on Saturday, so I can’t stay for the whole party
- Rebecca: No problem. And whom should we invited?
- Anastasia: Well, his wife and his parents
- Rebecca: We should also invite his friends from work
- Anastasia: Sure. Where is the party?
- Rebecca: Well, it will be in your house, right?
- Anastasia: I don’t know. I should ask john first.
- Rebecca: Ok. Let me know. As soon as possible to start organizing everything.

Preguntas:
 What is the reading about?

 Do Anastasia and Rebecca know Raul?

 Why does Anastasia know Raul’s birthday is tomorrow?

 Anastasia has to ____________

A) Work on Saturday. B) Call Raul’s parents. C) Organize the party

 What’s rauls marital status?

 The party will take place ___________________

A) On Friday at 7 pm. B) Early on Saturday. C) On Friday at 9 pm

 Is the surprise party going to be at Anastasia’s house?

 What are Anastasia and Rebecca planning to celebrate rauls birthday?

 Matemática

Material de estudio propuesto: Libros de la Colección Bicentenario o cualquier otro disponible. Se

recomienda practicar con otros ejercicios que encuentres. “La práctica hace al maestro”

TEMA 1. Simplificación. Racionalización (Repaso)

Actividades:
Simplifique:
√ √
= =

√ √ √
= =

Racionalice el denominador:

= =
√ √

= =
√ √

TEMA 2. Razones trigonométricas de un ángulo agudo de un triángulo rectángulo

C.O. C.O. = Cateto Opuesto

HIP C.A. = Cateto Adyacente

α HIP. = Hipotenusa

C.A.

 Calcular las razones trigonométricas del ángulo α sabiendo que el cateto adyacente
vale √3 cm y la hipotenusa 2 cm.

 Calcular las razones trigonométricas del ángulo α sabiendo que el cateto opuesto vale
2√3 cm y el cateto adyacente 2√13 cm.

 Calcular las razones trigonométricas del ángulo α sabiendo que el cateto opuesto vale
√2 cm y la hipotenusa √7 cm.
 Educación Física

TEMA 1. Principios y Reglamentos del Baloncesto (Básquetbol, Basketball)

Actividad: Investiga lo siguiente:

1) Principios del baloncesto.
2) Reglamentos del baloncesto.
3) Dibujo una cancha de básquetbol y señalas sus partes.

TEMA 2. La Recreación

Actividad: Realizar en doble hoja del cuaderno un mapa conceptual acerca de la recreación
que contenga lo siguiente:
 Definición
 Objetivos
 Clasificación
 Características
 Beneficios
 Ejemplos.

Nota: El mapa conceptual puede contener dibujos.

TEMA 3. Metabolismo y Salud

Actividad: Realizar en tu cuaderno:

Un resumen de al menos 15 líneas acerca del uso y abuso de sustancias nocivas para la salud y
las enfermedades crónicas y otras relacionadas con dichas sustancias.

TEMA 4. Cualidades Físicas

Actividad: Realizar un mapa conceptual (en doble hoja del cuaderno) que contenga:
1) Cualidades físicas
2) Clasificación (Capacidad aeróbica, potencia anaeróbica y flexibilidad)
3) Características de las cualidades físicas según el género
 Física

TEMA 1. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado

Actividad: Resuelve Trabajando en Sistema M.K.S:

1. Un móvil que parte del reposo y acelera a razón de 2 ⁄ durante 36 s ¿qué rapidez tendrá
al cabo de ese tiempo?
2. Un automóvil tiene una rapidez de 90 ⁄ℎ y desde el momento que aplica los frenos tarda
2h en detenerse ¿Cuál es su aceleración?
3. Un móvil parte del reposo y tiene después de 54 min una rapidez de 220 ⁄ ¿Qué distancia
recorrió el móvil en ese tiempo?
4. Calcular el tiempo que tarda un móvil en variar su rapidez desde 120 ⁄ hasta 180 ⁄
sabiendo que su aceleración es de 5 ⁄ .
5. Un móvil que se desplaza a 10 ⁄ℎ aplica los frenos durante 10s; si al final de la frenada tiene
una rapidez de 22 ⁄ℎ, calcular la aceleración.
6. En el momento de comenzar a contar la rapidez de un móvil este tiene 14 ⁄ ; si mantiene
una aceleración de 4 ⁄ , calcular la rapidez que tendrá a los 25s de movimiento.
7. Un tren parte del reposo y al cabo de 50s tiene una rapidez de 18 ⁄ℎ. Calcular la
aceleración que tiene el tren.
8. ¿Qué rapidez tendrá al cabo de 45s un móvil que partió con una rapidez de 180 ⁄ , teniendo
una aceleración cuyo valor es de 7 ⁄ ?

Ecuaciones:

Velocidad en un determinado instante. = ( ). donde:

= ± ∙
Velocidad en una determinada posición. = ( ). = aceleración

= ±2∙ ∙ = rapidez final

Distancia en un determinado instante. = ( ). = rapidez inicial

1 = distancia
= ∙ ± ∙ ∙
2 = tiempo
Aceleración en un determinado instante. = ( ).
−
=
 Física

TEMA 2. Lanzamiento Vertical (hacia abajo y hacia arriba)

Actividad:

 Trabajo escrito acerca del Lanzamiento Vertical. Debe contener:

o Portada
o Introducción
o Desarrollo del tema (analizado)
o Anexos
o Conclusión

TEMA 3. Leyes de la Dinámica (1ra, 2da y 3ra Leyes de Newton)

 Realizar una demostración en la que se pueda observar cada una de las Leyes de Newton

Nota: Debe subir al Facebook el registro fotográfico de la actividad y etiquetar al liceo.

Como referencias, pueden utilizarse los libros de Ciencias de la Colección Bicentenario y/o
cualquier libro de Física disponible.

Estar atentos a la publicación de material de estudio adicional, si se hace neceario.

 Química

Libro: Cualquiera de 4to año de Química.

Contenido y evaluaciones del Tercer Lapso

Contenido 1: Estequiometria.

Cuestionario:

1) Definir: a) Estequiometria.
b) Cálculos estequiométricos.
c) Reactivo en exceso.
d) Reactivo limitante.
e) % de rendimiento.
2) ¿Qué es el N° de Avogadro y cuál es su valor?
3) ¿Qué es una reacción química?
4) ¿Cuáles son las partes de una reacción química?
5) Enuncie la Ley de la Conservación de la Materia.
6) En las siguientes reacciones químicas:

 Hallar las masas moleculares de cada compuesto (Reactivos y productos)

 Balancear la ecuación.
 Indicar su n° de moles.
 Multiplicar el n° de moles de cada compuesto por su masa molecular para
obtener los gramos de cada una de ellos.
 Sumar los gramos d los reactivos.
 Sumar los gramos de los productos.
 Observa y saca una conclusión.

a) 𝑁𝑂2 + 𝐻2𝑂 𝐻𝑁𝑂3 + NO

b) 𝐾𝐶𝑙𝑂3 𝐾𝐶𝑙 + 𝑂2

c) 𝐹𝑒 + 𝑂2 𝐹𝑒2 𝑂3

d) 𝐴𝑙 + 𝐹𝑒2 𝑂3 𝐹𝑒 + 𝐴𝑙2𝑂3

e) 𝐶𝐻4 + 𝑂2 𝐶𝑂2 + 𝐻2𝑂

ma: N = 14g / O = 16g / H = 1g / K = 39g / Cl = 35,5g / Fe = 56g / Al =27g

 Química

Contenido 2. Disoluciones.

Cuestionario:

1) Defina: a) Disolución (Sol). De ejemplo.

b) Soluto (So). De ejemplo.
c) Solvente (Solv). De ejemplo.
d) Concentración.
e) Solubilidad.
2) Diga el significado de:
a) % m/m porcentaje masa-masa
b) % m/v porcentaje masa-volumen
c) % v/v porcentaje volumen-volumen
3) Aplicando las siguientes formulas. Resolver los problemas propuestos.

 Disolución = Soluto + Solvente

𝑆𝑜𝑙 = 𝑆𝑜 + 𝑆𝑜𝑙𝑣

𝑔𝑟 𝑑𝑒 𝑆𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
 % 𝑚/𝑚 = 𝑥 100
𝑔𝑟 𝑑𝑒 𝐷𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛

𝑔𝑟 𝑑𝑒 𝑆𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
 % 𝑚/𝑣 = 𝑥 100
𝑚𝑙 𝑑𝑒 𝐷𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛

𝑚𝑙 𝑑𝑒 𝑆𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
 % 𝑣/𝑣 = 𝑥 100
𝑚𝑙 𝑑𝑒 𝐷𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛

Problemas propuestos:

a) ¿Cuál será la concentración de una disolución preparada con 40g de Cloruro de

Sodio en 360gr de agua?
b) ¿Cuál será la concentración de una disolución que ha sido preparada con 8gr de
soluto en 720ml de disolución?
c) ¿Qué cantidad de soluto y solvente se necesitará para preparar 1200ml de
disolución al 5% v/v?

4) Definir: a) Molaridad (M) b) Molalidad (m) c) Fracción molar (x)

 Química

5) Aplicando las siguientes formulas. Resolver los problemas propuestos:

1. Molaridad (M ):

𝑉 (𝑙) = Volumen en litros

𝑔𝑟 𝑑𝑒 𝑆𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
𝑀=
𝑚.𝑚 𝑥 𝑉 (𝑙) 𝑚. 𝑚 = masa molecular

2. Molalidad (m):

𝐾𝑔 𝑆𝑜𝑙𝑣 = Kilogramos de
Solvente
𝑔𝑟 𝑑𝑒 𝑆𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
𝑚=
𝑚.𝑚 𝑥 𝐾𝑔 𝑆𝑜𝑙𝑣 𝑚. 𝑚 = masa molecular

Problemas propuestos:

a) ¿Cuál es la molaridad de una disolución que ha sido preparada con 6,72g

de 𝐾𝑂𝐻 en 1500ml de disolución?
¡Ojo! Los mililitros (𝑚𝑙)
m.a: 𝐾 = 39𝑔 / 𝑂 = 16𝑔 / 𝐻 = 1𝑔 convertirlos a litros (𝑙)

b) Al disolver 180gr de 𝐾𝑂𝐻 en 400gr d agua. Calcular la molaridad y la molalidad.

. La densidad de agua es de 1g/ml por lo tanto el volumen de agua es igual a su
. masa. Por lo tanto 400𝑔𝑟 = 400 𝑚𝑙

¡Ojo! Los gramos (𝑔𝑟)

m.a: 𝐾 = 39𝑔 / 𝑂 = 16𝑔 / 𝐻 = 1𝑔 convertirlos a Kilogramos (𝐾𝑔)

Recuerda aplicar la fórmula 𝑆𝑜𝑙 = 𝑆𝑜 + 𝑆𝑜𝑙𝑣 para preparar la disolución.

 Química

Contenido 3. Propiedades de las disoluciones.

Cuestionario:

1) ¿Qué son propiedades coligativas?

2) Mencione las propiedades coligativas.
3) Explica brevemente cada una de las propiedades coligativas.

Contenido 4. Disoluciones y reacciones químicas.

Cuestionario:

1) ¿Qué es una reacción acido-base?

2) ¿Qué es una reacción de Neutralización? De ejemplo.
3) Defina y de ejemplo de:
a) Acido fuerte.
b) Acido débil.
c) Base fuerte.
d) Base débil.
4) ¿Qué es una disolución anfótera?
5) ¿Qué es PH?
6) ¿Cómo se mide el PH de una sustancia?
7) ¿Qué es POH?
8) ¿Qué son Indicadores de PH?

Contenido 5. Rapidez de las reacciones químicas.

Cuestionario:

1) Defina rapidez de una reacción.

2) Mencione los factores que afectan la rapidez de reacciones químicas.
3) Describa brevemente cada uno de los factores que afectan la rapidez de las
reacciones químicas.
4) Explique la importancia de la energía de activación para que se lleve a cabo una
reacción química.
 Biología

Actividad Pedagógica No. 1: EL CORONAVIRUS, PANDEMIA DEL SIGLO

 Elabora un informe que muestre:

o El concepto de virus,
o A quien afecta,
o Síntomas y enfermedades,
o Periodo de incubación y propagación y cuando se convierte en pandemia.

Puedes elaborarlo y publicarlo en las redes del liceo y enviarlo por Whatsapp a tu profesor
guía.

Se creativo y utiliza material de reciclaje.

Actividad Pedagógica No. 2: BACTERIAS Y ARQUEAS PROTAGONISTAS DE LA NATURALEZA

 Elabora una lámina que incluya:

o Imágenes de bacterias fotosintéticas y descomponedoras y las protistas del ciclo del
nitrógeno
o Defínelas y coloca la función que cumplen en el ecosistema
o señala la relación que tenemos con las bacterias y las arqueas.

Se creativo. Te sugiero leer cada investigación planteada para su aprendizaje.

Envíalo a las redes sociales del liceo y, de ser posible, al Whatsapp de su profesor guía para la
fecha 08/04/2020. Recuerde guardarlo para presentarlo al reiniciar las clases.

Actividad Pedagógica No. 3: CUIDADO CON LOS ANTIBIÓTICOS

 Elabora un tríptico que muestre:

o La definición de los antibióticos y su uso indiscriminado,
o El por qué no puede usarse ante un cuadro viral,
o Cuándo las bacterias son resistentes a los antibióticos,
o Cuando no puedes auto medicarte,
o Incluye imágenes o dibujos indicativos.

Envíalo a las redes sociales del liceo y al Whatsapp de tu profesor guía para la fecha del
14/04/2020. Recuerda guardarlo para presentarlo al reiniciar las clases.
 Geografía, Historia y Ciudadanía

CONTENIDO I. Venezuela entra al siglo XXI

Para las siguientes actividades, se sugiere comparar y verificar la información que encuentre por
diferentes vías (libros, redes sociales, medios de comunicación…). Recuerde que debe conservar
los trabajos realizados para su posterior revisión al regresar a clases.

Actividades propuestas:

 Investigar y realizar una reseña (de por lo menos dos páginas) de los aspectos más
importantes de la pandemia que azotó al mundo en el año 1918, conocida como la Gripe
Española, indicando los continentes y países que fueron más afectados. Indique, si le es
posible, cómo afectó a Venezuela.

 ¿Cómo están relacionados los términos “epidemia” y “pandemia” con la Geografía?

 ¿Existen otros registros en la historia de pandemias antes del año 1918? Si es así, mencione
dos de ellas.

 Dibujar un mapamundi resaltando los casos confirmados con Coronavirus.

 ¿Cuáles han sido las medidas y normas preventivas tomadas por dichos países y la
Organización Mundial de la Salud (OMS?)

 ¿Qué medidas ha tomado Venezuela muy especialmente el Edo. Anzoátegui para evitar
la propagación del Coronavirus en nuestro en nuestro territorio?

 ¿Cómo ha respondido la población del país ante la declaración de cuarentena social?

 ¿Cómo ha afectado a la economía nacional la situación actual de aislamiento social?

 ¿Consideras que estás cumpliendo con tu deber ciudadano ante la pandemia? ¿Cómo?

#quedateencasa
 Formación para la Soberanía Nacional

TEMA 1. Soberanía nacional

Actividad:

 Dibuja un mapa de Venezuela donde se reflejen las fronteras con otros países y la realidad
con respecto al número de casos aproximado de los afectados por el COVID-19.

NOTA: El mapa debe estar acompañado de comentarios de la situación en cada frontera

(Colombia, Brasil)

TEMA 2. Protocolos de protección

Actividad:

 Escribe en 15 líneas las diferentes actuaciones de las autoridades encargadas en el país

para la prevención del contagio del COVID-19. Describe también tus observaciones y
vivencias.

TEMA 3. Abordaje institucional para la prevención del COVID-19

Actividad:

 Realiza un esquema que refleje la estructura organizativa de las diferentes instituciones y

entes del Estado venezolano (comenzando por la Presidencia de la República) involucrados
en los operativos para la prevención del COVID-19.

TEMA 4. Soberanía económica

Actividad:

 Realiza un trabajo cuyo tema central sea La política petrolera venezolana. Investiga lo
siguiente:
o Faja petrolífera del Orinoco
o Política exterior y el mercado petrolero
o Soberanía petrolera
o Cartografía de la Faja Petrolífera del Orinoco y bloques de explotación

NOTA: Debes realizarlo en el cuaderno con su respectiva carátula.

 Orientación y Convivencia
TEMA GENERADOR-TEJIDO
REFERENCIA TEÓRICO-PRÁCTICAS
TEMÁTICO
Riesgos sociales-salud ¿Qué es una pandemia?
Amenaza, prevención y Historia de las pandemias
riesgo Coronavirus
Situación de riesgo Evolución del coronavirus
social ¿Qué es el Covid-19?
Medidas de prevención más
comunes:
 Lavarse las manos con
agua y jabón
 Usar antibacteriales o
alcohol
 No tocarse los ojos, boca, y
nariz con las manos sucias
 Usar toallitas desechables
 Estornudar en el pliegue del
brazo para no contaminar
las manos.
 Si tienes síntomas de gripe
usar tapaboca y llamar al
0800VIGILAME
 Si tienes que salir por una
emergencia usa tapaboca
y guantes
 Cumplir la con la
cuarentena social.
¿Qué es la cuarentena social?
#quedateencasa
¿Qué es el distanciamiento
social?
ESTRATEGIAS RECOMENDADAS
 Observar el canal del Estado en
familia para obtener información.
 Elabora un tríptico informativo a
mano.
 Llevar un diario personal de
situaciones vividas durante la
cuarentena (emociones,
sentimientos; actividades realizadas
individuales y familiares durante el
periodo de cuarentena;
experiencia familiar de
convivencia)
 Hacer carteles con las medidas
preventivas y colocarlos en la
entrada o ventanas de sus hogares
para difundir el mensaje en sus
comunidades.
 Elaborar un tapaboca artesanal y
decorarlo. Si tienen la posibilidad,
de elaborar más de uno; sus
representantes respetando todas
las medidas de prevención,
deberán hacerlo llegar a personas
de la comunidad que no tengan
uno.
 Hacer un mapamundi con los
países afectados por el Covid-19
 Crea un eslogan preventivo
 Tomar fotografías de ustedes
usando su tapabocas o en su
defecto hacer un dibujo.
 Graba un video corto demostrando
como lavar correctamente las
manos.
 Elabora un menú en compañía de
tus padres, centrado en los
conocimientos ancestrales que
mejoren el sistema inmunológico.
 Utiliza las redes sociales sólo para
difundir mensajes positivos.
 Orientación y Convivencia

TEMA GENERADOR-TEJIDO
REFERENCIA TEÓRICO-PRÁCTICAS ESTRATEGIAS RECOMENDADAS
TEMÁTICO
Situaciones escolares Disposiciones transitorias LOE #10  Leer material anexo o la LOE
que alteran la sana ¿Qué es la mediación?  Elaborar tríptico
convivencia: Rol del mediador  Elaborar mapa mental
Resolución de Momentos de la mediación  Hacer habladores
conflictos mediación De los procedimientos administrativos  Afiches para ambientar
para realizar la mediación escolar  Hacer marcalibros y carteles
paso a paso (usando material de provecho)
 Hacer un guion sobre una
situación de conflicto donde tú
puedas actuar como mediador
respetando el debido proceso.

Deberes, derechos y  LOPNNA  Leer material anexo; utilizar la ley

responsabilidades en  Consejos de protección e internet
niños niñas y  Consejo de derechos  Elaborar tríptico
adolescentes  Acuerdos de paz, convivencia  Elaborar mapa mental
escolar y comunitaria:  Hacer habladores
Capitulo IV: Disciplina de los  Afiches para ambientar
estudiantes (Art. 41, 42, 43, 44, 44-  Hacer marcalibros con los
a) artículos
Capítulo V: Medidas Pedagógicas  Hacer carteles (usando material
(Art. 45, 46-a, 47, 48) de provecho)
 Selecciona un artículo y graba
un video corto

LOPNNA:  Hacer un círculo de lectura en

 Art. 32-a: Todos los niños, niñas y familia de los artículos de la
adolescentes tienen derecho al LOPNNA mencionados y hacer
buen trato. un registro de las observaciones
 Art. 53: Derecho a la educación. u opiniones.
 Art. 54: Obligación del padre, de
la madre, representantes o
responsables en materia de
educación.
 Art. 56: Derecho a ser respetado
por sus educadores y educadoras.
 Art. 57: Disciplina escolar acorde
con los derechos y garantías de los
niños, niñas y adolescentes.
 Art. 61: Educación de niños, niñas y
adolescentes con necesidades
especiales.
 Art. 93: deberes de los niños, niñas
y adolescentes