DIME.

LOS NIÑOS, LA LECTURA Y

LA CONVERSACIÓN
I.S.F.D MADRE TERESA DE CALCUTA. DIDACTICA DE LA LENGUA Y
DE LA LITERATURA.

AÑO 2.021
ALUMNA: OCAMPO LORENA.
PROFESORA: NANCY TELLO.
TRABAJO PRÁCTICO N°3.
 CUESTIONARIO:

1. Investiga ¿Quién es Aidan Chambers?

 Aidan Chambers nació en Inglaterra en 1934.
Trabajó como maestro y luego ingresó a un
monasterio anglicano. En 1967 abandonó tanto
la vida monástica como su trabajo docente para
dedicarse de lleno a escribir. Es autor de
literatura para niños y jóvenes, teatro, artículos
y ensayos. Junto con su esposa, la editora Nancy
Chambers, fundó Thimble Press para publicar la
revista Signal. Approaches to Children’s Books.
Actualmente el catálogo de esta editorial
comprende libros sobre poesía, crítica y enseñanza, todos en torno del
mismo tema: la literatura infantil y juvenil. Chambers recibió en 2002 el
Premio Hans Christian Andersen por su obra y en 2003 el Premio Michael L.
Printz a la Excelencia en Literatura para Jóvenes por su novela Postales
desde tierra de nadie.

2. ¿Cuál es el objetivo fundamental que plantea en la introducción sobre el

libro “Dime”? ¿Cuál es su planteamiento?
 El objetivo fundamental de este libro: ayudar a los niños y niñas a hablar (y
a escuchar) bien sobre los libros que leen.
Hablar bien sobre los libros es una actividad en si muy valiosa, pero también
es el mejor entrenamiento que existe par hablar bien sobre otras cosas. De
modo que, al ayudar a los niños a hablar de sus lecturas, los ayudamos a
expresarse acerca de todo lo otro que hay en sus vidas.
Su planteamiento es sencillo y honesto: se basa en su experiencia como
miembro de un grupo de maestros y maestras interesados en mejorar su
forma de enseñar la lectura y que ya en los años ochenta descubrieron la
importancia de la conversación en este proceso. De aquí surge el enfoque
dime (Tell me en el original ingles) que consiste básicamente en formular
cierto tipo de preguntas a partir de las lecturas realizadas.

3. ¿En qué consiste el enfoque dime que surge? ¿Cómo describe este enfoque?
 Para describir este enfoque, comienza con lo que denomina “el círculo de la
lectura” en el que los elementos fundamentales son tres: la selección de
buenos libros, la lectura de los mismos que necesita de un tiempo
determinado (bien lecturas escuchadas en voz alta, bien las lecturas que
hace uno mismo) y la respuesta que obtenemos a partir de los dos
anteriores, es decir, la expresión de los pensamientos y sentimientos que
esa lectura produce en los lectores.

4. ¿Qué tipos de conversación incluye Chambers?

 En este sentido, Chambers incluye la conversación formal que se produce en
el aula y la plática informal que nuestros alumnos y alumnas llevan a cabo
cuando comentan sus lecturas entre sí. Esta respuesta incide directamente
en el proceso de selección, que llevará a otras lecturas, y a otras
respuestas…para seguir alimentando ese círculo en medio del cual se sitúa
esa persona adulta, facilitadora, mediadora o como queramos llamarla, a
quien va dirigido este libro.

5. según Chambers: ¿Por qué vivimos en la era de la conversación? Explica.

 Como plantea el autor, vivimos en la era de la conversación. Chambers
evidencia su interés en la conversación porque juega un papel muy
importante en la vid de los lectores que discriminan, piensan y gozan con la
lectura.

6. Comenta brevemente los inicios de “Dime”.

 Los inicios de “Dime”:
Selección (dotación de libros, disponibilidad, acceso, presentación).
Adulto facilitador (que ayudan a los niños a convertirse en lectores de
literatura).
“Lectura” (tiempo para leer, escuchar lecturas en vos alta, leer solo).
“quiero volver a disfrutarlo”.
Conversación formal.
Platica sobre el libro.

7. Explica brevemente las tres situaciones compartidas.

 Tres situaciones compartidas:
 • Compartir el entusiasmo: en las conversaciones cotidianas las personas,
posponen la discusión del sentido (interpretación y significado) hasta que
han oído todo lo que sus amigos tengan que decir. En este contexto se
comparte el entusiasmo tanto por lo que les gusta como por lo que no les
gusta. Si a todos les gustaran las mismas cosas, la conversación es menos
interesantes y termina antes, no pasa lo mismo cuando hay opiniones
encontradas.
• Compartir el desconcierto: cuando alguno de los participantes en una
conversación literaria no entendió, intentará sacar información y los otros
participantes tratarán de dar respuesta. Aquí se explicita como se negocia
y se construye el sentido. A partir de la discusión surge un entendimiento
sobre “de que se trata” el libro, que significa para ese grupo de lectores en
ese momento.
• Compartir las conexiones: buscamos asociaciones, patrones de relación
entre una cosa y otra que produzcan un sentido que podamos compartir. Y
si no podemos encontrar un patrón, tendemos a construir uno a partir de
los elementos dispersos. En la literatura podemos encontrar patrones con
elementos conocidos por los niños y con otros libros o productos
culturales.
En estas situaciones compartidas aparecen en distinto orden y se van
mezclando a medida que la conversación avanza.

8. ¿En qué consisten los cuatro modos de habla? Explica.

 *Hablar para sí mismo: La motivación privada para este acto de habla es la
necesidad de oír, dicho, un pensamiento interno.
Esto en la medida que “no sabemos lo que pensamos hasta que nos oímos
diciéndolo”. Pero este hablar en voz alta en el Dime, tiene un oyente y es,
por tanto, útil para aclarar lo que queremos decir de un modo que no
podemos hacer solos.
*Hablar a otros: Si hablamos para aclarar nuestros pensamientos o para
comunicárselos a otra persona.
Decir lo que pensamos significa que un oyente debe interpretar lo que hemos
dicho. El oyente reflexiona sobre lo dicho y lo refleja de vuelta al hablante,
vemos así lo que hemos dicho “bajo una luz diferente”. Al hablar a los otros
interpretarán lo que hemos dicho y nos ayudarán a entenderlo mejor. El
efecto publico es que al poner sobre la mesa nuestros pensamientos
ampliamos nuestra habilidad para pensar.
*Hablar juntos: Intento consciente de resolver con otras cuestiones que nos
parecen difíciles y complejas. El resultado es que logramos una “lectura”,
conocimiento, entendimiento, apreciación que excede lo que habíamos
logrado con la lectura individual.
*Hablar de lo nuevo: La motivación privada es el deseo de participar en una
conversación literaria por la actividad misma, porque hemos aprendido que
“hablar juntos” produce una lectura construida con los segmentos de
entendimiento que podemos ofrecer individualmente y que la conversación
genera nuevos entendimientos y apreciaciones más amplias.
Las personas aprenden que la lectura trasciende el entretenimiento y nos
ofrece imágenes para pensar y un medio para crear y recrear la esencia de
nuestras vidas.