Para Iniciar

Inicia tu registro de proceso de aprendizaje, reflexionando y describiendo

porque te interesa estudiar el tema y que es lo que te gustara aprender.

Presentacin del Tema

Grandes palabras para los ms pequeos

La importancia de la lectura con los nios pequeos
Desde qu edad podemos leer?, por qu sera importante leer con los
nios pequeos?, qu pensaras si te decimos que podemos leer los
olores y los gestos de las personas?, qu es leer?
En esta unidad de aprendizaje compartiremos el tema de la lectura con
los nios pequeos, incluyendo a los bebs. Para poder entender la
importancia de la lectura con los pequeos, es necesario preguntarnos
primero qu entendemos por leer y revisar qu es lo que leemos.
Tambin, retomaremos por qu es importante la participacin de los
adultos y cmo debera ser sta; revisaremos por qu es importante la
lectura para fortalecer el vnculo entre el adulto y el nio, y por ltimo
retomaremos los distintos recursos que podemos utilizar para leer con
los nios pequeos.
Es importante enfatizar que la idea de lectura que se aborda en esta
unidad, es en un sentido amplio, es decir, ms all del papel y las
palabras escritas, es una posibilidad de desarrollo de las habilidades del
pensamiento en los nios pequeos, propicia el desarrollo del lenguaje,
no est ligada con los contenidos escolares, sino con la nica intencin
1

del disfrute y de generar momentos de interaccin y comunicacin entre

los nios y sus cuidadores, sean padres, madres, abuelos, tos,
hermanos, entre otros.
Este tema est dirigido tambin para aquellas familias que estn
esperando la llegada de algn pequeo, pues desde el embarazo se
pueden propiciar actos de lectura, para hablarles del mundo al que van
a llegar.
En el siguiente esquema podemos identificar los contenidos que se
trabajaran en esta unidad de aprendizaje.
Lectura con los nios
pequeos
Lectura como proceso para construir significados del
mundo
Recursos que
apoyan la
lectura con los
nios
pequeos

Habilidades que
desarrollan los
nios pequeos
mediante la
lectura

Interaccin
entre los
adultos y los
nios
pequeos en
los actos

Propsitos Generales

Comprenderemos la importancia de la lectura para el desarrollo de

los nios pequeos, as como

el papel que juegan los adultos

como personas disponibles para acompaarlos.

Propsitos Especficos

Reconoceremos a la lectura en un sentido amplio para identificar

que va ms all de la relacin con los libros y palabras escritas.

Caracterizaremos los diferentes recursos que apoyan para la
lectura con los nios pequeos.

Comprenderemos el impacto que tienen los actos lectores en el

desarrollo de los nios pequeos.

Reflexionaremos sobre el papel que juegan los adultos en el
proceso de la lectura de los nios pequeos y cmo se fortalece
vnculo afectivo mediante estas experiencias.

Acepta el Desafo y Construye Comprensiones

A continuacin

se presentan algunos

materiales

para

revisar

reflexionar sobre el tema que se trabaja en esta unidad, te invitamos a

que los explores, en el orden que t lo decidas.
Descubramos lo que cuenta la siguiente historia, son algunas pginas
del cuento Shhh de Juan Gedovius.
Si es posible, tambin puedes mirar el cuento El ladrn de gallinas1 de
Beatrice Rodrguez que se encuentra en un vdeo en YouTube en la
siguiente direccin electrnica. https://www.youtube.com/watch?
v=YfBfAp6jSWo
Que disfrutes la lectura! Al final te invitamos a contarle la historia a tu
tutor.
Texto base (Se solicita que el rea de diseo inserte las imgenes para que
tengan mejor calidad.)

1 (El ladrn de gallinas de Beatrice Rodrguez)

3

Organiza y Registra lo que Aprendiste

Una vez que revisaste alguno de los cuentos anteriores, te invitamos a

reflexionar sobre las siguientes preguntas: Qu dificultades tuviste al
leer estas historias?, qu caractersticas tienen los materiales que
leste?, qu es leer para ti?, qu se puede leer?
Te invitamos a que escribas tus conclusiones.
Ahora te proponemos algunos textos que abordan especficamente por
qu es importante leer con los nios pequeos, la intencin es
profundizar

sobre

el

tema

considerando

tambin

tus

propias

experiencias.

Texto 12
En el siguiente artculo, Mara Emilia Lpez, una especialista Argentina,
escribe por qu es importante leer a los bebs. Te sugerimos que al
revisarlo tengas presente la siguiente pregunta: por qu la autora dice
2 (Lpez & Lpez, 2014)
4

que un beb puede leer? y la reflexin que hiciste sobre las preguntas
anteriores.

Texto 2
El siguiente texto se recuper de un taller que coordin Mara Emilia, te
invitamos a leerlo, puedes profundizar sobre algunos aspectos que se
comentan en el texto anterior.
(Solicitud al rea editorial para revisar el texto y orientar sobre la transcripcin
que se hizo del audio.)
Conferencia Mara Emilia Lpez3
(Transcripcin de audio)
Los bebs leen desde que salen del vientre, si nosotros cuando ramos bebs
no hubisemos ledo, no podramos habernos convertido en humanos.
Ustedes me pueden decir que hay gente que no tienen libros y los bebs no
leen. No, todos los bebs leen, por qu?, de qu estoy hablando cuando
me refiero a esa lectura de los bebs? No estoy hablando todava de los
libros, estoy hablando de interpretar las cosas del mundo. Entonces, cuando
un beb ve el rostro de la mam por primera vez, al segundo da y al tercer
da, l hace un esfuerzo [] por comprender qu significa ese rostro.
Los que trabajamos este tema, muchas veces decimos que el primer libro
que leen los bebs es el rostro de la madre, lo empiezan a reconocer, ese
rostro viene todo los das y todo el tiempo, es el rostro que me da el pecho.
Es el rostro de la persona que ms me apa, que ms me acuna, es el rostro
de la persona que tiene el ritmo cardiaco que yo reconozco. Esta es mi
mam, esa es una primera lectura. Lo primero que leen los bebs es el rostro
de la mam e identificar a esa mam.
Entonces podramos decir que leer, es algo mucho ms amplio que leer
libros. Leer es construir significados sobre las cosas del mundo. Para que el
beb sepa que esa es su mam, tiene que construir un significado, reuniendo
lo que ve, lo que escucha, lo que huele y transformndolo en mam.
3 (Lpez M. E., Taller Creciendo juntos: Lenguaje oral y escrito, 2015)
5

Los bebs leen rostros, leen la luz, leen el da y la noche, leen olores, leen
sabores.
Leen olores, [.] el beb tiene un trapito que le dio la mam, que lo usa
cuando les da de mamar, y que ese olor tiene el olor de la mam, y cuando
el beb est llorando mucho y la mam no puede venir, alguien le da el
trapito de la mam y el beb se calma. Por qu es eso? Porque el beb lee
el olor de la mam con su olfato, reconoce el olor de la mam, reconoce el
olor de la mam aunque sea a travs del trapito y eso lo calma. Todos esos
son ejercicios de lectura que hace el beb, por eso yo digo que si un beb no
aprende a leer desde el momento en que nace, no puede sobrevivir, no
puede humanizarse, porque si un beb no reconoce a la mam, no reconoce
las cosas que estn pasando al transcurrir el tiempo no puede pensar, no
puede desarrollar su psiquismo. Entonces, leer es una actividad, tan, tan vital
que tiene que ver con el desarrollo psquico, y qu quiero decir con
psiquismo, quiero decir, aprender a pensar.

Texto 3
I. El lenguaje y la importancia de la lectura en los nios
pequeos4
Los bebs conocen el mundo a travs de los sentidos, del afecto y de las
palabras que sus padres les comunican al decirles que los quieren, al
cantarles una cancin con sonidos de animales, al contarles historias de la
familia, al repetirles una y otra vez el mismo verso o cuando les mueven las
manos o les alborotan el cabello al ritmo de una rima.
Qu significa leer en los primeros aos?
A partir de acompaar el movimiento, con sonidos primero y con palabras
despus, se va conformando en el nio la organizacin del lenguaje. Por eso,
cuando los padres conversan con su hijo, le relatan la vida cotidiana o las
actividades de la casa, lo estn preparando para comprender el lenguaje,
ayudndolo a leer lo que existe a su alrededor, ya que la adquisicin del
lenguaje tiene relacin con los procesos de hablar, escuchar, escribir y leer,
pero sobre todo, con la bsqueda de significados.
El nio pequeo necesita de adultos dispuestos a narrarle relatos sobre el
mundo, sobre su familia y sobre s mismo, que le ayuden a descubrir e
interpretar el entorno inmediato. Por ello, los padres, madres, cuidadores y
4 (Conafe, 2012)
6

mujeres embarazadas juegan un papel fundamental en el acercamiento a la

lectura de los nios, en tanto son los primeros en ofrecer al beb el material
de lectura que tienen a la mano: palabras de cario, arrullos para calmar el
llanto, conversaciones de todos los das, cantos a la hora del bao,
momentos para mirar las ilustraciones de un libro, cuentos antes de dormir o
la lectura en voz alta por las tardes.
La prctica de estas narraciones y juegos acerca a los bebs y a sus padres a
la meloda y la funcin expresiva del lenguaje, misma que tiene que ver con
el tono y la forma de dirigirse a los dems. De acuerdo con Marie Bonnaf el
lenguaje de los bebs est estrechamente ligado al movimiento corporal:
disfrutan las caricias, los mimos y responden con gestos, gritos o agitando
los brazos en un intercambio que da lugar a la conversacin, por medio de la
cual los padres brindan a su hijo la capacidad de pensar, inicindolo as como
lector. Adems, le ofrecen la oportunidad de conocerse como una persona
distinta de los otros, que identifica lo que siente y lo que quiere, porque al
compartir sensaciones y emociones que disfruta o le incomodan, reconoce
que recibe atenciones de otros que le dan un lugar y que lo hace un ser
independiente y social.
Las primeras experiencias de los nios con la lectura son los cantos, los
arrullos y juegos de palabras que sus padres les brindan para calmarlos o
para jugar con ellos desde la cuna. Estas expresiones de lenguaje oral tienen
origen en las historias y cantos tradicionales que les cantaron y narraron los
abuelos a los padres y los padres a sus hijos. Es un cmulo de arrullos,
juegos y poemas que Yolanda Reyes llama los libros sin pginas porque aun
sin estar escritos en las pginas de un libro, los nios los leen a partir de los
tonos que los padres o cuidadores dan a las palabras que narran para ellos.
Con el acompaamiento de los adultos en la repeticin de juegos y
canciones, con gestos y movimientos, los nios aprenden a anticipar y se
preparan para responder a lo que sigue; desarrollan vocabulario y formas de
representacin para entender el mundo, es decir, comienzan a disfrutar de la
lectura, ya que el gusto por la lectura tiene que ver con el gusto por la
compaa y est vinculado a la capacidad de escuchar e identificar los
tiempos y las emociones que expresan los otros con sus acciones.

Cul es la importancia de la lectura para el desarrollo de los nios?

El lenguaje de los bebs se va conformando de lo que ellos escuchan cuando
alguna persona cercana les habla o les canta. La ocupacin primordial de los
bebs es escuchar para descubrir el lenguaje. Escuchar es un entrenamiento,
como dice Gianni Rodari. Cuando los nios escuchan cuentos, construyen
estructuras mentales que les ayudan a establecer relaciones entre ellos y las
cosas, entre lo verdadero y lo inventado. Escuchar les sirve para tomar
distancia en el espacio y el tiempo.
7

Los sonidos aislados que producen los pequeos para participar en la

conversacin con su madre o su padre se transforman poco a poco en
balbuceos gracias a la percepcin del tono, al volumen, a la repeticin, a las
pausas que dan ritmo, a la meloda y a la voz de las personas que escuchan
hablar a su alrededor.
Los intercambios de lenguaje que tienen los padres con sus hijos durante los
primeros meses de vida, no slo cumplen una funcin comunicativa, son
juegos gratificantes que enriquecen su manera de expresarse.
La lectura es un vehculo para crecer y aprender; es a travs de la msica de
las palabras, de las
atmsferas de la literatura, de los secretos de la poesa donde el nio
aprende a comprender las
ideas y sentimientos de los dems y tambin a conocerse a s mismo.

Organiza y Registra lo que Aprendiste

A partir de lo que leste en los textos analiza lo que contestaste en las

preguntas que se han planteado durante el trabajo con esta unidad de
aprendizaje. Con esta informacin, qu piensas ahora de la lectura con
los nios pequeos?
Puente intercultural
Nuestro pas tiene una gran riqueza cultural, y sta se ha logrado
mantener gracias al lenguaje oral. Hay relatos en las comunidades que
explican el origen de la vida, que hablan sobre los animales y las plantas
del lugar, de los cerros, de los ros, de personas que formaron parte del
lugar.
Te invitamos a revisar el siguiente texto que habla ms sobre la oralidad.

Literatura Oral5
Los pueblos de mesoamrica, como muchos otros pueblos del mundo,
5 (Chapela, 2005)
8

desarrollaron el arte de la narracin oral para contar sus vidas, para

hablar de sus orgenes, para compartir sus valores y sus cosas ms
queridas. Gracias a la narracin oral, los pueblos pueden conservar sus
tradiciones y creencias y pueden transmitirlas de generacin en
generacin a lo largo de dcadas y de siglos.
La narracin oral, adems de transmitir las tradiciones, tiene la
capacidad de incorporar cambios, modificaciones y recreaciones, para
que las narraciones se renueven y resulten siempre atractivas,
siempre sorprendentes. La narracin oral est formada, entre otros
elementos, por cantos, cuentos, rezos, leyendas, mitos, poemas,
corridos, trabalenguas, refranes y adivinanzas.
La narracin oral es una forma viva que permite a los pueblos tender
lazos de unin hacia sus races y, al mismo tiempo, relacionarse con
otros pueblos del mundo contemporneo.
Recuerdas algunas historias que te hayan contado cuando eras nio? Te
invitamos a recuperar esas historias, poemas y adivinanzas para poder
compartirlas con otras personas, as tendremos ms libros sin pginas
para contar a los ms pequeos. Sera muy interesante que puedas
registrar esa literatura oral, y si alguna de ellas est en lengua indgena
puedes dejar un valioso recurso para toda la comunidad.

Texto en ingls

Te invitamos a leer el siguiente texto que presenta una investigacin que

reporta que los bebs escuchan desde que estn en el tero de la
madre.
Babies Learn to Recognize Words in the Womb (Skwarecki, 2016)
By Beth Skwarecki Aug. 26, 2013, 3:00 PM
Muffled memories. Brain wave patterns show that babies recognize
"pseudowords" they heard in the womb.
Veikko Somerpuro/The University of Helsinki
Be careful what you say around a pregnant woman. As a fetus grows inside a
mother's belly, it can hear sounds from the outside worldand can
understand them well enough to retain memories of them after birth,
according to new research.
It may seem implausible that fetuses can listen to speech within the womb,
but the sound-processing parts of their brain become active in the last
trimester of pregnancy, and sound carries fairly well through the mother's
abdomen. "If you put your hand over your mouth and speak, that's very
similar to the situation the fetus is in," says cognitive neuroscientist Eino
Partanen of the University of Helsinki. "You can hear the rhythm of speech,
rhythm of music, and so on."
A 1988 study suggested that newborns recognize the theme song from their
mother's favorite soap opera. More recent studies have expanded on the idea
of fetal learning, indicating that newborns already familiarized themselves
with sounds of their parents native language; one showed that American
newborns seem to perceive Swedish vowel sounds as unfamiliar, sucking on
a high-tech pacifier to hear more of the new sounds. Swedish infants showed
the same response to English vowels.
But those studies were based on babies' behaviors, which can be tricky to
test. Partanen and his team decided instead to outfit babies with EEG sensors
to look for neural traces of memories from the womb. "Once we learn a
sound, if it's repeated to us often enough, we form a memory of it, which is
activated when we hear the sound again," he explains. This memory speeds
up recognition of sounds in the learner's native language and can be
detected as a pattern of brain waves, even in a sleeping baby.
The team gave expectant women a recording to play several times a week
during their last few months of pregnancy, which included a made-up word,
10

"tatata," repeated many times and interspersed with music. Sometimes the
middle syllable was varied, with a different pitch or vowel sound. By the time
the babies were born, they had heard the made-up word, on average, more
than 25,000 times. And when they were tested after birth, these infants'
brains recognized the word and its variations, while infants in a control group
did not, Partanen and colleagues report online today in the Proceedings of
the National Academy of Sciences.
Babies who had heard the recordings showed the neural signal for
recognizing vowel and pitch changes in the pseudoword, and the signal was
strongest for the infants whose mothers played the recording most often.
They were also better than the control babies at detecting other differences
in the syllables, such as vowel length. "This leads us to believe that the fetus
can learn much more detailed information than we previously thought,"
Partanen says, and that the memory traces are detectable after birth.
"This is a well-respected group and the effects are really convincing," says
Patricia Kuhl, a neuroscientist at the University of Washington in Seattle.
Combined with previous work, she says, these results suggest "that language
learning begins in the womb."
Developmental psychologist Christine Moon, of Pacific Lutheran University in
Tacoma, Washington, agrees. "I think it is a very good paper with important
results," she says, and it points the way to future studies that could break
down the learning process in even more detail.
Just because babies can learn while in utero doesn't mean that playing music
or language recordings will help the child. Partanen says there is no solid
evidence that stimulation beyond normal sounds of everyday life offers any
long-term benefits to healthy babies. Moon adds that playing sounds to a
fetus with speakers close to the belly could even be risky because this could
overstimulate the fetal ear and the rapidly developing brain. Too much noise
can interfere with the auditory system and may disrupt the baby's sleep
cycles.
Rather than playing recordings for healthy babies, Partanen sees potential
treatments for children at risk for dyslexia or auditory processing disorders, if
hearing certain sounds in pregnancy turns out to speed up language learning
"but that's a big if." His team's study looked only at babies less than a
month old, and it's not clear whether the babies will retain the memories as
they get older, or whether in utero learning has an effect on language
learning or ability later in life.

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Organiza y Registra lo que Aprendiste

A continuacin te proponemos algunas frases para reflexionar,

se retomaron del material La literatura en Educacin Inicial6:

Darle de leer a los nios padres, madres, maestras, maestros y agentes

educativos que sigan leyendo y disfrutando la literatura, que no los
consideren demasiado grandes para leerles cuentos, que conversen
con ellas y ellos sobre sus intereses, sus emociones y sus preguntas, que
validen sus hiptesis lectoras, que no los obliguen a hacer planas ni a
decodificar palabras aisladas, ni los presionen con preguntas sobre lo
que leyeron, sino que los dejen hablar, leer y soar; que valoren sus
formas de interpretar los libros, de relacionarlos con la vida y de inventar
cada vez ms historias, ms formas de escribir, sin presiones, dejando
que todo ese acopio de historias recibidas, reledas y disfrutadas sea el
motor del acercamiento gozoso a la lengua escrita.

La lectura, en la primera infancia es, sobre todo, acompaamiento

emocional, demostracin de las posibilidades simblicas de los libros y
estmulo para la curiosidad.

A travs de la tradicin oral que existe en las diversas regiones y de la

poesa, el beb se contacta con ese legado compartido que es la puerta
de entrada a la cultura, que estimula la escucha atenta de las
propiedades rtmicas y expresivas de las palabras y que es la actividad
esencial para apropiarse de la lengua materna.

Revisa tu Avance
Para terminar el estudio de esta unidad te sugerimos que revises los
Propsitos que vienen al inicio e identifiques si se lograron, pide apoyo a
tu tutor para dialogar tus ideas.

6 (La literatura en Educacin Inicial, 2014)

12

As tambin, te invitamos a pensar cmo aplicaras lo que acabas de

aprender con los nios pequeos que tienes alrededor.

Para Seguir Aprendiendo

Si te interesa saber ms sobre el tema, te invitamos a leer ms en los

materiales que se presentan a continuacin.

Consultada
Chapela, L. M. (2005). Ventana a mi comunidad, El pueblo Chol, Cuadernillo
Cultural. Mxico: SEP. Obtenido de
http://www.cdi.gob.mx/ventana/cuadernillo_chol.pdf
Conafe. (2012). Fomentando la lectura desde Educacin Inicial. Mxico: Conafe.
El ladrn de gallinas de Beatrice Rodrguez. (s.f.). Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=YfBfAp6jSWo
La literatura en Educacin Inicial. (2014). Bogot, Colombia. Obtenido de
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles341487_doc23.pdf
Lpez, M. E. (13 de Noviembre de 2015). Taller Creciendo juntos: Lenguaje oral
y escrito. V Congreso Mundial de Educacin Inicial. Avances y
prospectiva. Puebla, Puebla, Mxico.
Lpez, M., & Lpez, M. E. (2014). Por qu es importante leer con tu beb?
Conafecto, 18-21.
Skwarecki, B. (17 de Febrero de 2016). Science. Obtenido de
http://www.sciencemag.org/news/2013/08/babies-learn-recognize-wordswomb

Sugerida
(diciembre de 2008). Cero en conducta, Leer y crecer con los ms
pequeos(56).
Bonnaf, M. (2009). Los libros, eso es bueno para los bebs. Oceano.
Lpez, M. E. (Septiembre de 2014). Entrevista con Mara Emlia Lpez. Obtenido
de https://www.youtube.com/watch?v=ayFuRPdBzOY
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