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Interpretacin de narraciones

Objetivos de la presentacin
Comprender el concepto de interpretacin y reconocer el rol que sta juega en la cultura Reflexionar acerca de la importancia de la interpretacin para el aprendizaje en general y el fomento de la lectura en particular Adquirir herramientas para interpretar textos narrativos, especialmente aquellos incluidos en las bibliotecas de aula de los Niveles de Transicin Aprender algunas tcnicas para generar conversaciones literarias dentro del aula que favorezcan la interpretacin grupal de textos por parte de los nios y nias (Enfoque Dime, Aidan Chambers).

La interpretacin
Interpretar es construir sentido y significado en la realidad La interpretacin es pragmtica interpretamos ( PARA ALGO) y culturalmente determinada

Al depender del contexto es posible que ante un mismo hecho existan diversas interpretaciones. HECHO /INTERPRETACIN OBJETIVO /SUBJETIVO Interpretar un texto supone dotarlo de sentido, obtener una visin global y coherente de ste que resulte significativa para nosotros

La interpretacin para el aprendizaje


La interpretacin est en la base de todo aprendizaje La habilidad interpretativa supone:
Establecer mtodos para interpretar. Expresarse de forma coherente y ordenada Utilizar la sospecha y ejercer la crtica Escuchar, comprender y respetar las ideas del resto Incorporar diferentes perspectivas Defender las ideas propias Cambiar de opinin cuando merezca Buscar nuevos recursos para la interpretacin

La interpretacin de textos literarios La interpretacin colectiva

Mediadoras y educadoras: Claves para interpretar textos narrativos

Claves para interpretar un texto narrativo


Las particularidades de interpretar narraciones La preparacin para guiar la conversacin literaria Las cinco preguntas clave:
Cul es el contexto de produccin del texto? Quin narra? Qu narra? Cmo narra? Cul es el tema?

Estas preguntas son para la educadora, no para los nios y nias

Cul es el contexto?
Quin es el autor?

En qu poca vivi?
Dnde vivi? Cmo era el contexto poltico, econmico y social en el que escribi? Adhera el autor a alguna religin o ideologa? Qu tendencias artsticas o culturales se pueden reconocer en su obra?

A qu pblico est dirigida la obra?


De qu manera la obra analizada da cuenta de los aspectos anteriores?

Quin narra?
Quin es el narrador de la historia DENTRO del texto mismo? Habla en primera persona? Qu sabe? Cmo se relaciona con los personajes? El narrador omnisciente
Generalmente estn escritos en 3 persona Pueden describir sucesos que ocurren simultneamente Tienen informacin desconocida para los personajes de la historia Saben lo que los distintos personajes viven, sienten y piensan

El narrador testigo
La historia que relata el narrador testigo no fue protagonizada por l. Fue un simple testigo de la historia (que le contaron, que vio, que escuch, etc.) Generalmente estn escritas en tiempo pasado. Su conocimiento de los hechos es limitado Generalmente estn escritos en 1 persona

El narrador personaje
Relata la historia uno de sus personajes Su conocimiento de los hechos es limitado Generalmente estn escritos en 1 persona

Qu se narra?
Argumento de la historia

Secuencia de episodios encadenados


Conflicto narrativo Personajes Planteamiento Desarrollo Desenlace

Cmo se narra?
El lenguaje es coloquial, potico, formal? Se utilizan dilogos? Cmo son estos dilogos? Qu elementos retricos podemos reconocer?
Metforas Elipsis Dobles sentidos Etc.

Se utilizan imgenes?
Ilustraciones? Fotografas? Grficos? Cmo son estas imgenes? Qu rol cumplen estas imgenes?

Qu smbolos podemos reconocer? Qu arquetipos podemos reconocer?

Cmo se narra con ilustraciones? Claves para interpretar imgenes

LIBRO LBUM: TEXTO E IMAGEN Y LA INTERACCIN ENTRE AMBOS

Ver para leer: el libro lbum


Libro-lbum y libro ilustrado son conceptos distintos

En el libro-lbum se utilizan dos cdigos para contar: el texto y la imagen. No se puede entender el texto sino es a partir de su interaccin con la imagen. En ocasiones no tienen texto. Texto e imagen se focalizan mutuamente. La imagen expande, profundiza, contradice o matiza el texto escrito. Para interpretar el libro-lbum es necesario analizar el texto, la imagen y sobre todo la interaccin entre ambos Las imgenes se presentan en forma secuenciada y casi siempre estn articuladas entre s En el libro ilustrado, en cambio, el texto se entiende sin necesidad de las imgenes.

Claves para ver


Luz
La presencia o ausencia de luz jerarquiza la informacin de una imagen

Perspectiva
Punto de vista a travs del cual observamos la escena (desde cerca, lejos, abajo, arriba, etc.)

Color
Significados culturales Efectos emocionales Gusto subjetivo

Otros recursos visuales


Trazos, espesura, manchas, texturas, transparencias, contrastes, etc.

Ejemplo de perspectiva

Perspectiva

Color

Color

Ejemplo de color

Trazo

Trazo

Cul es el tema?
Interpretar un texto supone dotarlo de sentido, obtener una visin global y coherente que resulte significativa para nosotros Este sentido global del texto surge del anlisis de los distintos elementos

El sentido global se relaciona con un tema cultural


Temas de la cultura universal Temas de la cultura contempornea

La conversacin literaria con nios y nias de Niveles de Transicin

La conversacin literaria
La importancia de conversar y de conversar bien Expresar de manera ordenada, coherente y convincente ideas complejas Escuchar de manera atenta y tomar en cuenta lo dicho por el otro al responder Hablar bien sobre los libros es el mejor entrenamiento para hablar bien sobre otras cosas (Aidan Chambers, 1993)
Es una actividad en s misma valiosa Requiere realizar interpretaciones y elaborar contenidos complejos Permite expresar conflictos vitales

Construir significado colectivamente De acuerdo a Aidan Chambers, al hablar sobre libros bsicamente lo que uno hace es:
Compartir entusiasmo Compartir los desconciertos (es decir, las dificultades) Compartir los patrones (relaciones entre elementos)

Descubrir patrones
Con el texto
Hay algn nmero (o palabra, frase, imagen, etc.) que se repita a lo largo del texto?

Con otros textos


Hay algn personaje de este libro que se parezca al de otro libro que hayas ledo?

Con el mundo
Te ha pasado algo parecido a lo que le pas a la protagonista?

El enfoque Dime
Dotar a los nios de habilidades interpretativas Generar la conversacin despus de haber ledo junto a los nios y nias Permitir una conversacin desinhibida, compleja y respetuosa Erradicar los por qu y los cmo, reemplazndolo por un Dime, y Cmo lo sabes?

El rol de la educadora en el enfoque Dime:


Haber ledo el libro de manera atenta y reflexiva Ayudar a nios y nias a expresarse con libertad No revelar su opinin (o hacerlo de manera cuidadosa) Ayudar a los nios a escuchar atentamente a los otros Llevar la conversacin de regreso al libro Ayudar a los nios y nias a precisar sus respuestas Sintetizar lo dicho por el grupo, consolidando el saber

Las preguntas bsicas


Hubo algo que te gustara en este libro?

Hubo algo que te disgustara?


Hubo algo que te desconcertara? Notaste que hubiera algn patrn? Determinar los temas que aparecen en forma recurrente

Las preguntas generales


Has ledo alguna vez otra historia que sea como esta?

La primera vez que viste el libro, cmo te imaginaste que iba a ser?
Has ledo este libro antes? Si t escribieras este libro, qu le cambiaras? Qu les diras a tus amigos sobre el libro? Hay algo de lo que sucede en el libro que te haya pasado a ti?

Los sorprendi algo de lo que dijeron sus compaeros?


Despus de todo lo que hemos dicho, qu es lo ms importante del libro para ti?

Las preguntas especiales


En cunto tiempo sucedi la historia? Crees que X personaje existi de verdad? En dnde sucedi la historia? Qu personajes te parecieron ms interesantes?

Preguntas, comentarios, sugerencias?

Muchas gracias