PROTOCOLO DE APLICACIÓN DE LOS INDICADORES DEL DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

Recomendaciones generales:

¿Cuándo se evalúa? Semestralmente (Abril y Octubre). Aplica Coordinadora/or CDI, Educadora/or CDI y Educadora/or Familiar CNH - CCRA.

CDI: Educadora/or CDI con el apoyo de la Coordinadora/or CDI.

¿Quién Aplica el instrumento?
CNH/CCRA: Educadora/or Familiar CNH - CCRA.
La Educadora/or Familiar CNH-CCRA y Educadora/or CDI con el apoyo de la Coordinadora/or CDI, ingresan en el sistema SIIMIES los resultados de la aplicación de los IDII, en el
¿Qué hacer con la información levantada?
módulo correspondiente, el mismo que se encontrará habilitado para el ingreso hasta dos semanas después de haber realizado la evaluación (octubre 2021).
Objetivo de la Aplicación IDII: Identificar el nivel de intervención que los servicios de Desarrollo Infantil Integral - DII del Ministerio de Inclusión Económica y Social - MIES, inciden en la atención integral que brinda a niñas y niños menores de tres años, a través de la aplicación de la Ficha de
Indicadores de Desarrollo Infantil – IDII, a fin de fortalecer las capacidades y habilidades propias a su edad.

Para iniciar con la aplicación de los indicadores del desarrollo, realice los siguientes pasos:
Previo a la aplicación del instrumento, se debe contar con el kit de materiales de acuerdo a las especificaciones técnicas.
Acuda a la hora acordada de manera puntual y organice los espacios destinados para la aplicación.
Solicite a la familia un espacio: seguro, ventilado, iluminado y sin ruidos; libre de estímulos visuales, auditivos y de olores que pueda distraer o interrumpir la aplicación de los IDII en preferencia.
En casos de niñas y niños enfermos, dormidos o que no estén dispuestos a jugar en ese momento; planificar otra Visita Domiciliaria para la aplicación del IDII.
Verificar que las necesidades básicas de la niña y el niño hayan sido satisfechas previa la aplicación del IDII.

La aplicación de los IDII para las niñas y niños con discapacidad sera con el mismo instrumento, y su información se registrará en el sistema.

El tiempo de aplicación será variable en función de las características y condiciones individuales de cada niña y niño
Llene los Datos de Identificación que se solicita en la Ficha IDII.
Tome la fecha de nacimiento de la niña o niño, regístrela en la hoja Excel considerando la edad exacta en años, meses y días, sin redondear; además escriba el dìa en el que se aplica el instrumento, (se anexa hoja Excel para el cálculo
automático).
Con el dato de la edad actual, ubique el grupo de edad en la ficha de registro.
Leer detenidamente los ítems, su aplicación y valoración en el instructivo, a la vez, seleccionar los materiales requeridos.
En el instrumento ubique el grupo de edad que va a aplicar y coloréelo, esto le ayudará a visualizar el espacio en el que tiene que realizar el registro.
Llene la información respecto a la fecha de aplicación (año/mes/día), la edad de la niña o niño.
Lea detenidamente los ítems, su aplicación y valoración en el manual, a la vez vaya seleccionando los materiales que requeridos para la edad.
Una vez que se encuentre preparada, invite a la niña o niño a JUGAR; ofrézcale un juguete para que lo manipule hasta lograr su interés, aproveche este momento para explicar a la familia lo que van a realizar, recuerde que es una valoración de
los logros del desarrollo integral, alcanzados.
La aplicación debe ser en forma de juego.
Iniciar por cualquiera de los ítems, esto depende del interés que tenga la niña o niño. Recordar que la aplicación debe ser en forma de juego.
Siga al pie de la letra lo indicado en este protocolo,
Utilice los materiales seleccionados los mismos que no deben estar a la vista de la niña o niño sino únicamente cuando los requiera, para evitar distracciones.
Explicar a la familia que su participación es motivar a su hija o hijo. Invítele a JUGAR; permita que manipule un juguete hasta lograr su interés y atención.
La Educadora/or familia y/o CDI, Coordinadora/or CDI, debe estar con ropa cómoda, sin prendas o accesorios que puedan distraer a la niña o niño.

Recuerde que debe dar estricto cumplimiento al Protocolo de Bioseguridad en el momento de la Visita Domiciliar para la aplicación de la Ficha IDII.
Marque con el número según corresponda, en uno de los casilleros: 1 NO LO CONSIGUE , 2 EN PROCESO , 3 DOMINA EL LOGRO ; recuerde que todos los indicadores deben ser aplicados.
No realice procesos educativos, es decir, tratar de enseñar en ese momento, para que la niña o niño cumpla con el ítem. Este instrumento No es una evaluación de su trabajo, éste nos ayudará a contar con información de logros del desarrollo
integral para realimentar los procesos ejecutados.
Si la niña o niño y su familia se ha incorporado a la unidad recientemente y aun no se encuentra adaptado, espere hasta un mes aproximadamente para realizar la aplicación. Debe ser reportada esta novedad.
Una vez terminada la aplicación de todos los ítems, registre su nombre y firma.
Una vez que se socialice los resultados a las familias y en caso de que la niña o niño no haya alcanzado algunos indicadores, debe tener mucho cuidado en la información que proporcione a la familia. No utilice términos como “su hija o hijo está
retrasado”, “la niña o niño no puede” y otras expresiones que limiten sus expectativas sobre las potencialidades de su hija o hijo. Es mucho mejor utilizar frases como “su hija o hijo estaría mucho mejor sí le apoya”, “apoye más tiempo a su niña o
niño con las actividades propuestas”, entre otras expresiones.

1. GRUPO DE EDAD DE 0 ESPECIFICACIONES CRITERIO DE NIVEL DEL LOGRO

No. AMBITOS MATERIALES FOTO DOMINA EL
A 3 MESES Y 15 DÍAS TÉCNICAS APLICACIÓN NO LO CONSIGUE EN PROCESO
LOGRO
Pregunte a la familia: ¿Qué
hace su niña o niño cuando
se le acerca, lo mira Fija la mirada atentamente y
Vinculación emocional y Sonríe ante el rostro del No reacciona o lo hace
fijamente y le habla? reacciona con algún gesto, Sonríe
social adulto. negativamente
Verifique durante toda la vocalización o movimiento
aplicación si la niña o el niño
1 sonrie.
Levanta su cabeza
Acostado boca abajo, eleva Coloque a la niña o niño
Chinesco de colores llamativos No realiza movimientos Realiza algunos movimientos como y tronco
Exploración del cuerpo y la cabeza y parte del tronco Objeto o juguete boca abajo y con el chinesco
de plástico resistente, de 14 cm para levantar su cabeza y intento para levantar la cabeza y el apoyándose en sus
motricidad apoyado en antebrazos o llamativo estimúle para que levante la
aporximadamente. tronco tronco antebrazos o
manos. cabeza y los hombros.
1 manos
 Tome a la niña o niño en los Mantiene su
Sostiene bien la cabeza
Exploración del cuerpo y brazos, con una de sus Su cabeza se mueve hacia Mantiene su cabeza firme por algunos cabeza firme
cuando esta cargado en
motricidad manos sujete su espalda y los lados y finalmente cae segundos mientras está en
posición vertical.
2 acérquele hacia su pecho. sus brazos

Fija su mirada durante Juguete de caucho de tamaño de Acerque el objeto a la cara Fija la mirada en el
Descubrimiento del medio Objeto o juguete No fija su mirada en el Mira el objeto pero deja de hacerlo
algunos segundos en las la mano, en colores blanco y de la niña o niño y llame su objeto por cinco
natural y cultural llamativo objeto rápidamente
personas y objetos. negro. atención. segundos o más.
1
Coloque a la niña o niño
boca arriba sobre una
superficie plana, colóque el
Sigue con la mirada la cara Fija la mirada en el objeto y/o rostro Sigue con la mirada
Descubrimiento del medio Juguete de caucho blando, de objeto frente a la mirada una No sigue con la mirada el
de una persona u objeto que Juguete pero fácilmente deja de seguir el el movimiento hasta
natural y cultural color llamativo vez que haya fijado su movimiento
se mueve lentamente. movimiento. que se detiene
mirada, muévale el objeto de
derecha a izquierda y de
2 izquierda a derecha.

Ubíquese fuera del campo

Mueve la cabeza hacia Mueve la cabeza y
visual del niña o niño y No mueve la cabeza hacia Mueve la cabeza buscando la fuente
Lenguaje verbal y no verbal donde proviene la voz u otro ubica la fuente del
llámele por su nombre o la fuente del sonido del sonido y desiste fácilmente
estímulo sonoro. sonido
realice un sonido llamativo.

Pregunte: ¿Su niña o niño

Emite sonidos o
emite sonidos solo o cuando Emite sonidos o
vocalizaciones elementales,
Lenguaje verbal y no verbal lo estimulan? No emite sonido alguno Ha empezado a emitir algún sonido vocalizaciones
aisladas, guturales o vocales
Observación durante toda la variadas
(a, e, g, entre otros)
aplicación
2
2. GRUPO DE EDAD DE 3 NIVEL DEL LOGRO
ESPECIFICACIONES CRITERIO DE
No. AMBITOS MESES Y 16 DÍAS A 6 MATERIALES FOTO DOMINA EL
TÉCNICAS APLICACIÓN NO LO CONSIGUE EN PROCESO
MESES Y 15 DÍAS LOGRO

Reacciona con
todas estas
Vinculación emocional y Se sonríe, mueve piernas y Acostado boca arriba, Reacciona con una o algunas de
No hay reacción, o ésta es acciones: sonríe,
social / Exploración del brazos ante la presencia y la acérquese y háblele con estas acciones: sonríe, mueve
negativa mueve piernas y
cuerpo y motricidad estimulación de los adultos. afecto. piernas y brazos, emite gorgeos.
brazos, emite
gorjeos.

1
Pregunte: Cuando llega un
familiar muy cercano (que
Demuestra que reconoce la Se emociona y lo
Vinculación emocional y conozca el niña o niño) a su
voz de las personas más Es indiferente Presta atención a su voz busca con la
social casa y su hija o hijo lo
allegadas. mirada
escucha, cómo reacciona?
1 ¿qué hace?
Repta, se arrastra
Ponga a la niña o niño en el
con el pecho y
Exploración del cuerpo y Se desplaza boca abajo Juguete de caucho blando, de suelo en posición boca abajo
Juguete No se mueve Intenta moverse hacia delante abdomen en
motricidad (reptar) color llamativo y enséñele un objeto
contacto con el
llamativo.
1 suelo.
Acueste a la niña o niño
boca arriba y pida a un
familiar que se ubique a un Si los dos
Acostado realiza giros lado y lo llame utilizando un movimientos son
Chinesco de colores llamativos No logra darse la vuelta
Exploración del cuerpo y (cambios de posición) de Objeto o juguete objeto, estimulándolo para Logra darse la vuelta hacia uno de los conseguidos sin
de plástico resistente, de 14 cm para ningún lado, aunque
motricidad boca arriba a boca abajo y llamativo que se ponga boca abajo; si lados ninguna ayuda
aporximadamente. lo intente
viceversa. lo hace, llame su atención volviendo a la
para que vuelva a la posición posición original
anterior y repita el ejercicio
2 ubicándose al otro lado.

Siente a la niña o niño, con Sigue con la mirada la caída del

Sigue con su
Busca con la vista los Juguete de colores llamativos, apoyo y llame su atención Ante la caída del objeto no objeto pero no lo busca cuando está
Descubrimiento del medio Objeto o juguete mirada el objeto
objetos que caen frente a de 6 cm de acho, por 14 cm de con el juguete, cuando fije su lo sigue con la mirada ni lo en el suelo o intenta buscarlo pero
natural y cultural llamativo caído y lo busca
ella o él. alto, aproximadamente. mirada en él, déjelo caer busca una vez caído fácilmente deja la búsqueda sin
hasta encontrarlo.
cerca de su cuerpo. conseguirlo
1
 Logra sostener uno
Descubrimiento del medio
Agarra objetos y los Cubos, animalitos Juguetes de colores llamativos, Coloque frente al niña o niño No coge los juguetes o los Intenta mantener objetos en sus de los objetos por
natural y cultural /
mantienen en sus manos por de plástico, de tamaño acorde al puño de su 3 objetos llamativos, livianos coge pero no logra manos aunque sea por pocos un momento; puede
Exploración del cuerpo y
un tiempo. pelotas pequeñas. mano. y de fácil agarre y observe. mantenerlos en sus manos segundos. ser unos 5
motricidad
segundos o más.

1
Pregunte: ¿Su niña o niño
emite sonidos seguidos, por Emite sonidos
Emite sonidos en cadena,
ejemplo aaaaa, eeee, u No emite sonidos o emite Emitir algunos sonidos consecutivos, consecutivos como
Lenguaje verbal y no verbal balbucea (aaa, eee, entre
otros? ¿cuáles? Verifique sonidos aislados aunque esto sean rara vez parte de su
otros)
durante toda la aplicación la comunicación.
1 emisión de balbuceo
3. GRUPO DE EDAD DE 6 NIVEL DEL LOGRO
ESPECIFICACIONES CRITERIO DE
No. AMBITOS MESES Y 16 DÍAS A 9 MATERIALES FOTO DOMINA EL
TÉCNICAS APLICACIÓN NO LO CONSIGUE EN PROCESO
MESES Y 15 DÍAS LOGRO
Observe o pregunte a la
familia: ¿Qué hace su niña o
niño cuando se baña,
cuando alguien juega con
ella o él (expresiones
Vinculación emocional y Ríe a carcajadas ante los jestuales, diferentes tonos de
No se emociona Responde con sonrisa Ríe a carcajadas
social adultos conocidos. voz, cosquillas...), o cuando
escucha un sonido
agradable?
Verifique durante toda la
aplicación si la niña o niño
se ríe a carcajadas
1

Observe o pregunte: ¿Qué

Puede reaccionar con llanto Llora o se mantiene
Vinculación emocional y hace su niña o niño cuando Permite que se acerquen a Aunque permite que se le acerque,
ante la presencia de intranquilo o
social alguien que no conoce se le ella o él rápidamente trata de alejarse.
personas desconocidas. intranquila
acerca?

2
Coloque a la niña o niño en
el suelo, en posición de
gateo, indíquele a la madre o
Chinesco de colores llamativos Se pone en cuatro e intenta gatear,
Exploración del cuerpo y Gatea para alcanzar un Objeto o juguete colóquese usted al frente, a Gatea en cuatro
de plástico resistente, de 14 cm Se desplaza arrastrándose puede movilizarse un poco y luego
motricidad objeto. llamativo unos cuantos pasos y patas.
aporximadamente. caer.
llámele por su nombre
enseñándole un objeto
1 llamativo.

Siente a la niña o niño en un

Se mantiene sentado unos segundos
Exploración del cuerpo y Se sienta y conserva el Juguete de caucho blando, de lugar cómodo y seguro, Se vira, no puede Se mantiene
Juguete y se vira o se mantiene sentado pero
motricidad equilibrio. color llamativo entréguele un juguete para mantenerse sentado sentado sin apoyo
se mueve perdiendo el equilibrio.
que lo manipule.

Siente a la niña o niño y

Cubos, animalitos Juguetes de colores llamativos, ofrézcale objetos pequeños
Descubrimiento del medio Juega con ellos pero no Intenta lanzarlos aunque no lo
“Juega” a lanzar objetos. de plástico, de tamaño acorde al puño de su de fácil manipulación. Tome Los lanza
natural y cultural intenta lanzarlos consigue
pelotas pequeñas. mano. un objeto y demuéstrele
como lanzar y observe.
1
Siente a la niña o niño en
sus piernas frente a una
Cubos, animalitos Juguetes de colores llamativos, mesa; ofrézcale juguetes
Descubrimiento del medio Imita la acción de golpear un Juega con ellos pero no los Los golpea contra
de plástico, de tamaño acorde al puño de su pequeños de fácil Intenta golpearlos en contra la mesa.
natural y cultural objeto sobre la mesa. golpea contra la mesa la mesa
pelotas pequeñas. mano. manipulación. Demuéstrele
como golpear sobre la mesa
2 y observe.
 En su palma de la mano,
Descubrimiento del medio
ofrézcale a la niña o niño,
natural y cultural / Puede agarrar objetos granos secos (frejol, maíz, Toma la semilla con
Semillas una por una las semillas, No toma la semilla Intenta tomar la semilla con los dedos
Exploración del cuerpo y pequeños con los dedos. garbanzo) los dedos
para que tengan que
motricidad
agarrarlas con los dedos.

Colóquese frente a la niña o

Emite sonidos o imita otros
niño y pronuncie sonidos
nuevos que le pronuncian Emite los sonidos
Lenguaje verbal y no verbal como: ta, ta; pa,pa, hasta por No pronuncia los sonidos Intenta pronunciar los sonidos
(tata, papa, dada, mama, varias veces.
3 veces, motivándola para
entre otros).
que mire su boca.
1

Colóquese detrás o junto a la Gira la cabeza o

Presta atención cuando Deja de hacer lo que se encontraba
Lenguaje verbal y no verbal niña o niño y llámelo por su Es indiferente dirige la mirada
escucha su nombre. haciendo y escucha.
nombre por 2 ocasiones hacia usted

2
NIVEL DEL LOGRO
4. GRUPO DE EDAD DE 9
ESPECIFICACIONES CRITERIO DE
No. AMBITOS MESES Y 16 DÍAS A 12 MATERIALES FOTO DOMINA EL
TÉCNICAS APLICACIÓN NO LO CONSIGUE EN PROCESO
MESES Y 15 DÍAS LOGRO

Pregunte: ¿Cómo reacciona

Vinculación emocional y Puede aceptar algunas su niña o niño ante la Se muestra lejano pero no rechaza Acepta su
Reacciona negativamente
social personas no tan conocidas. presencia de personas no totalmente su presencia presencia
tan conocidas?

Pregunte: ¿Cómo reacciona Expresa emoción y

Se alegra y disfruta ante la
Vinculación emocional y su niña o niño ante la llegada Presta atención a su llegada sin alegría, se acerca
llegada de familiares o de Es indiferente
social de familiares o personas muy embargo no se mantiene cerca para compartir con
personas habituales.
cercanas? ellos.

Solicite al familiar que la o lo Se sube sin ayuda

Sube a una silla, butaca, Silla, butaca, sofá de invite a subirse la silla, del familiar, aunque
Exploración del cuerpo y Silla, butaca, sofá Requiere de ayuda del Requiere de poca ayuda,
sofá, apoyándose en todo su aproximadamente 50 cm. de alto. butaca o sofá y observe para ello requiera
motricidad y juguete. adulto en todo momento fundamentalmente para impulsarse
cuerpo. Juguete llamativo. (sujetar con fuerza la silla o del esfuerzo de
butaca) todo su cuerpo

Camina algunos
Con el niña o niño de pie y
Requiere de ayuda para Se suelta, da unos pocos pasos y pasos aunque sus
Exploración del cuerpo y usted o alguien de la familia
Da pasos sola o solo. dar pasitos, tomado de la nuevamente vuelve a sujetarse o se movimientos no
motricidad colocada al frente, a una
mano o arrimado a algo sienta sean tan
distancia prudente, llámelo
coordinados

Exploración del cuerpo y

motricidad / Bebe del jarro por si solo. Ofrézcale un jarro con agua Bebe, aunque derrama una parte de Bebe de él sin
Jarro con agua jarro de plástico con asa No logra beber de él.
Vinculación emocional y (autonomía) y motívele a beber de él. su contenido derramar.
social
1

Despídase de la niña o niño

Descubrimiento del medio
natural y cultural
1
Realiza acciones de con la mano y observe,
Si realiza estas u
imitación como decir adiós, Muñeca de caucho o trapo, que múestrele como hacer dormir No realiza acciones de
Muñeca Intenta imitar alguna acción otras acciones de
mecer la muñeca, pueda amarcar. la muñeca (meciéndala), imitación
imitación
acariciarla,… acariciarla, entréguele la
muñeca y observe.

Descubrimiento del medio
natural y cultural
2
Deje que la niña o niño
Objeto novedoso, Pañuelo cuadrado de 25 cm y manipule un objeto por
Una vez tapado, dirige la mirada Busca el objeto en
Busca un objeto, cuando se llamativo, tela o muñeco de caucho, colores vivos breves momentos, luego Una vez tapado el objeto
hacia donde estaba el objeto y no lo donde está
le esconde ante su vista. pañal que cubra el y llamativos. pídaselo y ante su vista pierde interés en él
busca escondido.
objeto. cúbralo con cualquier tela y
pregúntele: ¿Dónde está?

Haga sonar la cajita y

Caja del tamaño
entréguele a la niña o niño
adecuado a las
Descubrimiento del medio preguntándole ¿Qué hay
Tapa y destapa cajas de manos del niña o Realiza las dos
natural y cultural / Caja de cartón cuadrada de 7 dentro? Motívele a destapar No logra destapar y tapar Realiza una de las dos acciones, ya
tamaño adecuado a sus niño, que acciones: destapa y
Descubrimiento del medio cm. con su tapa, con semillas la caja; luego de dejarlo jugar la caja sea destapar o tapar.
manos. contenga pocas tapa.
natural y cultural un momento con las semillas
semillitas en su
demuéstrele como guardar y
interior
tapar, observe.

1
Dele a la niña o niño
juguetes, permítale jugar un
Puede cumplir órdenes Cubos, animalitos Juguetes de colores llamativos,
momento; pídale que le dé No realiza lss ordenes cumple las ordenes
Lenguaje verbal y no verbal sencillas: coge el juguete, de plástico, de tamaño acorde al puño de su Inicia una orden pero no la termina
uno extendiéndole la mano y dadas indicadas
toma, dame…. pelotas pequeñas. mano.
de la misma forma
1 entréguele.

Pregunte: ¿Su niña o niño Utiliza algunas

pronuncia algunas palabras aunque
Utiliza una sola palabra para referirse
Lenguaje verbal y no verbal Pronuncia algunas palabras. palabras?, ¿cuáles? y No pronuncia palabras estas no son
a todas las cosas
observe durante la claramente
aplicación. pronunciadas.

2
NIVEL DEL LOGRO
GRUPO DE EDAD DE 12
ESPECIFICACIONES CRITERIO DE
No. AMBITOS MESES Y 16 DÍAS A 18 MATERIALES FOTO DOMINA EL
TÉCNICAS APLICACIÓN NO LO CONSIGUE EN PROCESO
MESES Y 15 DÍAS LOGRO

Muestra agrado al Observe: ¿Cómo se No muestra agrado al Muestra agrado y

Vinculación emocional y Muestra agrado pero no se relaciona
relacionarse con personas relaciona con personas relacionarse con personas se relaciona con
social con la persona
conocidas.. conocidas? conocidas. personas concidas.
1
Invite a la niña o niño a
Colabora espontaneamente colaborar en actividades Colabora con
Vinculación emocional y con los adultos en sencillas con personas No colabora en actividades Intenta colaborar en actividades agrado en
social actividades y situaciones adultas (en función del sencillas sencillas. actividades
sencillas. ambiente que se haya sencillas.
2 creado para la evaluación)
Invite a la niña o niño a
Dice su nombre
expresar su nombre
Vinculación emocional y cuando le
Dice su nombre cuando le verbalmente preguntadole No dice su nombre cuando
social / Comienza a pronunciar su nombre preguntan aunque
preguntan ¿Cómo te llamas?, e le preguntan
Lenguaje Verbal y no verbal no sea de forma
indicandole cual es su
1 clara
nombre.
Ofrézcale a la niña o niño un Utiliza de manera
Exploración del cuerpo y
Plato y cuchara de plástico poquito de comida que le No utiliza la cuchara para Utiliza a veces la cuchara sin permanente la
motricidad / Utiliza la cuchara.
Plato y cuchara acorde a la edad de la niña o guste en un plato con llevarse los alimentos a la precisión para llevarse la comida a la cuchara para
Vinculación emocional y (autonomía)
niño. cuchara e invítele a comer y boca boca servirse los
social
1 observe alimentos

Camina con
Camina con mayor Invite a la niña o niño a Comienza a caminar con seguridad y
Exploración del cuerpo y No camina con seguridad seguridad en
seguridad en diferentes caminar en diferentes pierde el equilibrio al hacerlo en
motricidad en diferentes direcciones. diferentes
direcciones. direcciones. diferentes direcciones.
direcciones.
1
Sube y baja gradas
No desea subir ni bajar Realiza movimientos que da cuenta con apoyo,
Invite a la niña o niño a subir
Exploración del cuerpo y Sube y baja gradas con Gradas del hogar o del kit de gradas, expresa temor. No de estar en inicio de subir o bajar subiendo o bajando
Gradas y bajar las gradas para
motricidad apoyo. expresión corporal y una pelota sabe como hacerlo aunque gradas; Sube gradas con apoyo un pie y luego
alcanzar un juguete.
le ayuden. aunque no baje con apoyo. incorporando el
2 otro.
 Ofrezcale varios juguetes y
objetos para que juegue y Si no agarra con toda la
Juguetes de tamaño acorde a las Si realiza alguno o algunas de las Si realiza todas las
Exploración del cuerpo y Agarra, lanza, rueda, mete, Caja de cartón y observe como los agarra, mano, si no lanza, si no
manos de las niñas y niños y caja acciones requeridas pero le faltan acciones
motricidad saca objetos. Juguetes pídele que lance alguno, que rueda, si no saca o mete
cuadrada otras. solicitadas.
lo haga rodar y que saque y los objetos.
3 los meta. Puede demostrarle
Indique un juguete del animal
No realiza el sonido
Reconoce los sonidos de los más cercano de su entorno
Descubrimiento del medio correspondiente a los dos Intenta realizar el sonidos de un Realiza el sonido
animales de su entorno y preguntele, ¿cómo hace el
natural y cultural animales que se le animal de los dos animales
cercano. perro? (gato, vaca…) (dos
pregunta.
1 animales)

Entregue a la niña o niño

diferentes objetos conocidos;
Descubrimiento del medio Señala y nombra objetos de Objetos de uso pregúntele: ¿dónde está la No señala ni nombra Señala uno o algunos de los objetos, Señala y nombra
natural y cultural su entorno más cercano. cotidiano pelota?, ¿dónde está el ninguno de los objetos puede o no nombrarlos todos los objetos
plato?, ¿dónde está el
2 zapato?

Utiliza gestos y movimientos Pregunte o recuerde si la Expresa sus

No realiza gestos ni Comienza a expresar sus deseos o
para expresar sus niña o niño expresa sus deseos necesiades
Lenguaje Verbal y no verbal movimientos para expresar necesidades mediante gestos y
deseos(salir, subir, bajar, deseos o necesidades de mediante gestos y
sus deseos o necesidades movimientos.
1 comer). alguna manera. movimientos.

Responde preguntas
Invite a la niña o niño a que No responde ante Comienza a responder algunas Responde a
Lenguaje Verbal y no verbal sencillas con sonidos y
reponda preguntas sencillas preguntas sencillas. preguntas sencillas. preguntas sencillas.
2 movimientos.

Recuerde o pregunte: como

Cuando esta cerca de un
Lenguaje Verbal y no verbal lugar u objeto prohibido, dice
"NO" y se retira.
3
GRUPO DE EDAD DE 18
No. AMBITOS MESES Y 16 DÍAS A 24
MESES Y 15 DÍAS
Se relaciona con niños y
Vinculación emocional y adultos conocidos y acepta
social relacionarse con personas
1 y adultos desconocidos?
desconocidas.
No se retira ni se pronuncia
reacciona la niña o niño
mediante un No ante un Se detiene pero prosigue Se retira y dice NO.
cuando le dice NO ante un
objeto o lugar prohibido.
objeto o lugar prohibido.
NIVEL DEL LOGRO
ESPECIFICACIONES CRITERIO DE
MATERIALES FOTO
TÉCNICAS APLICACIÓN DOMINA EL
NO LO CONSIGUE EN PROCESO
LOGRO
Se relaciona
Observe o pregunte: ¿Cómo
Evita relacionarse con Se relaciona, sin embargo lo hace en adecuadamente
se relaciona con niñas, niños
personas desconocidas períodos muy cortos. con niños, niñas y
adultos

Avisa de alguna manera el Pregunte: ¿Su hija o hijo

Vinculación emocional y Siempre avisa de
deseo de orinar o caca. avisa cuando quiere orinar o No avisa Avisa a veces
social alguna manera
(autonomía) hacer caca?, ¿cómo avisa?
2
En su palma de la mano,
ofrézcale a la niña o niño,
una por una las semillas, Tomar las semillas Toma las semillas
Exploración del cuerpo y Coge objetos utilizando la granos secos (frejol, maíz,
Semillas para que tengan que apuñando con toda la Toma la semilla hasta con tres dedos con los dedos
motricidad pinza. garbanzo)
agarrarlas con los dedos mano índice y pulgar
índice y pulgar formando la
1 pinza digital.
Invítele a jugar con la pelota;
lance la pelota hacia arriba y
Lanza con una y dos manos Lanza sin dirección y tiene Logra lanzar hacia dos direcciones Logra lanzar en las
Exploración del cuerpo y entréguele para que lo haga,
hacia abajo, al frente y hacia Pelota Pelota de caucho duficultad al lanzarlo con aunque tenga dificultad de lanzar con tres direcciones con
motricidad proceda de la misma manera
arriba. una o dos manos una o dos manos una y dos manos
con los otros movimientos
2
(abajo, al frente con una y
Exploración del cuerpo y
Mueve su cuerpo o da Motívele para que mueva su
motricidad / Música conocida y rítmica, ya No realiza movimientos con Realiza uno que otro movimiento Se mueve al ritmo
palmadas al escuchar Música cuerpo o de palmadas al
Vinculación emocional y sea interpretada o grabada. su cuerpo casualmente de la música.
música. ritmo de la música.
1 social
Entréguele la caja e invítele
Descubrimiento del medio Caja de cartón rectagular de a destaparla para ver que
Realiza acciones con No realiza ninguna de las
natural y cultural / Caja de cartón y zapatos con tapa separada; contiene, una vez abierta Realiza las cuatro
objetos: meter y sacar, tapar acciones o cumple una de Realiza dos o tres de estas acciones.
Exploración del cuerpo y juguetes juguetes de tamaño acorde alas solicítele que saque su acciones
y destapar. ellas
motricidad manos de las niñas y niños. contenido, permítale jugar
1 unos minutos y motívele a

Descubrimiento del medio

Entréguele los cubos y No construye torres o
natural y cultural / Hace torres con tres o más Juego de 9 cubos de madera de Intenta construir torres de tres cubos Construye torres de
Juego de cubos motívele para que juegue y construye torres de dos
Exploración del cuerpo y bloques. 3 X 3 cm., de colores vivos pero se cáen. tres o más cubos
construya torres con ellos cubos
motricidad
2
 Descubrimiento del medio Crayón grueso de cera (rojo, Invítele a dibujar, entreguele
natural y cultural / azul, negro) hoja de papel una hoja de papel y un Intenta garabatear sin nisguna
Hace garabatos. Crayón y hoja No realiza ningún garabato Realiza garabatos
Exploración del cuerpo y tamaño A3. crayón y motívele para que definición en el papel
motricidad dibuje libremente. Observe

3
Solicite a la niña o niño
Descubrimiento del medio señalar algunas partes del
Reconoce su imagen No reconoce ninguna parte Reconoce hasta dos partes del Reconoce las tres
natural y cultural / cuerpo como: ¿dónde está la
corporal. del cuerpo cuerpo partes del cuerpo
Lenguaje verbal y no verbal cabeza?, ¿dónde están las
1 piernas?, levanta los brazos.
Se comunica con frases Su comunicación es Se expresa con
Observe cómo se comunica
cortas y/o utiliza el lenguaje limitada, lo hace con Inicia la utilización algunas frases frases cortas
Lenguaje verbal y no verbal con sus familiares o con
gestual: hola, chao, ven, palabras aisladas y cortas, de gestos y palabras aisladas acompañadas de
usted.
1 toma, dame…. algunos gestos gestos

Cumple hasta tres órdenes

Déle tres órdenes: levántate, Cumple las tres
Lenguaje verbal y no verbal sencillas, de manera Pelota Pelota de caucho Cumple una orden Cumple dos órdenes
camina y tráeme la pelota. órdenes
simultánea.
2

Realice tres preguntas a la

Responde a preguntas No responde a ninguna Intenta responder hasta dos Responde las tres
Lenguaje verbal y no verbal niña o niño, sobre cosas
sencillas. pregunta preguntas preguntas
cotidianas y oportunas.

3
GRUPO DE EDAD DE 24 NIVEL DEL LOGRO
ESPECIFICACIONES CRITERIO DE
No. AMBITOS MESES Y 16 DÍAS A 36 MATERIALES FOTO DOMINA EL
TÉCNICAS APLICACIÓN NO LO CONSIGUE EN PROCESO
MESES Y 15 DÍAS LOGRO
Vinculación emocional y Participa con
social Particia en juegos grupales
Pregunte o recuerde, si la No participa en juegos
De vez en cuando participa en juegos agrado en juegos
niña o niño pareticipa con grupales con niñas, niños o
propuestos por el adulto. grupales con niñas, niños o adultos grupales con niñas,
agrado en juegos grupales. adultos
1 niños y daultos
Vinculación emocional y
social Se reconoce como niña o Pregunte a la niña o niño: No responde o responde o Responde según su
niño. ¿qué eres, niña o niño? erroneamente género
2
Vinculación emocional y
social Pregunte y observe: si la En ocasiones avisa sus necesidades
Controla esfínteres en el día. No controla esfínteres Controla esfínteres
niña o niño va al baño solo y va al baño con ayuda
3
Vinculación emocional y Se lava sin ayuda,
social Se lava las manos, cara y
Recuerde y pregunte: si la
No se lava los dientes, cara Se lava algunas veces solo cuando se manos, cara y
niña o niñose lava las
dientes. (autonomía) y manos, solo. le pide hacerlo o con ayuda dientes cuando se
manos, cara y dientes solo
4 le pide hacerlo
Exploración del cuerpo y
motricidad Espacio libre de objetos de unos Invítele a correr a la niña o Corre con dificultad y pierde el
Corre con
Corre con seguridad. Espacio libre No corre seguridad por todo
15 metros aproximadamente niño por un espacio libre. equilibrio
el espacio
1
Exploración del cuerpo y En el salto, no despega los
motricidad Solicite a la niña o niño pies del suelo o salta Salta con los dos pies unos pocos
Realiza varios
Salta con dos pies. Espacio libre saltos con los dos
saltar, puede demostrarle, impulsándose más con uno saltos
pies
2 de sus pies
Exploración del cuerpo y Patea la pelota y
motricidad Patea con el pie la pelota
Invítele a jugar al futbol,
No logra patearla o la mueve esta se mueve un
Pelota Pelota de caucho coloque la pelota en el suelo No patea la pelota
colocada en el piso. suavemente espacio
y motívelo a patear
3 considerable
Descubrimiento del medio Siempre realiza
natural y cultural Manifiesta curiosidad y Pregunte u observe si la niña
preguntas y a
pregunta con insistencia o niño realiza preguntas de Casi no realiza preguntas Realiza pocas preguntas
veces una tras de
¿por qué?. manera insistente
1 otra
Descubrimiento del medio
Solicite a la niña o niño
natural y cultural
colocar el objeto:
Comprende algunas - arriba de la caja
Caja de cartón rectagular de Ubica el objeto
relaciones espaciales: arriba Caja de cartón y - abajo de la caja Ubica correctamente hasta cinco
zapatos con tapa separada, cubo No ubica ninguna posición correctamente en
– abajo, dentro – fuera, cubo - dentro de la caja, posiciones
de madera de 3 x3 las seis posiciones
abierto - cerrado. - fuera de la caja,
- Cierre la caja
- Abra la caja
2
 Descubrimiento del medio
natural y cultural fichas de colores:
3 círculos amarillos de 8 cm de
radio y 3 mm de grosor,
Ponga las fichas de los
3 círculos azules de 8 cm de
colores distribuidas en una
radio y 3 mm de grosor
mesa, solicítele que realice
3 círculos rojos de 8 cm de
montoncitos de los iguales.
radio y 3 mm de grosor Los montones no refleja
Agrupa objetos iguales por Fichas de formas Logra hacer montones por una de las Hace montones por
agrupaciones por color y
su color y forma. y de colores Retire esas fichas y coloque cualidades (ya sea forma o color) color y por forma
fichas diferentes formas: por forma
las de formas diferentes,
3 círculos azules de 8 cm de
solicítele que haga
radio y 3 mm de grosor,
montoncitos de los que son
3 cuadrados azules de 8 cm
iguales
por 3 mm de grosor.
3 triángulos azules de 8 cm por
3 mm de grosor.
3
Descubrimiento del medio Utiliza un instrumento para Palo delgado de madera sin
Coloque un juguete sobre
natural y cultural alcanzar un objeto: un palo, astillas, de largo 30 cm.,
una mesa, entréguele el Empuja el juguete en lugar Acerca el juguete
Palo y un juguete palo; desde una distancia de acercarlo o no toca el Intenta acercar el juguete hasta lograr tomarlo
una cuchara, una caña de aproximadamente y juguete de
definida, solicítele que juguete con la mano
4 “pescar,”…. caucho
acerque el juguete
Descubrimiento del medio
natural y cultural /
Exploración del cuerpo y Entréguele los bloques y Construyediferente
motricidad Hace construcciones hasta
Bloques de variadas formas geométricas con motívele para que juegue y No construye ningún Construme torres hasta con tres s motivos utilizando
con 6 bloques: torres,
madera volumen, de madera. construya diferentes motivos motivo cubos. más de seis
caminitos, puentes….
según su imaginación. bloques

1
Lenguaje verbal y no verbal

Propice una conversación

Mantiene una
Comprende y establece con la niña o niño de cosas Pronuncia algunas palabras, no
No conversa conversación
conversaciones sencillas. cotidianas o que le gusten frases
sencilla
hacer.

1
Lenguaje verbal y no verbal
Pregúntele: ¿Qué es esto? Describe la acción
Describe imágenes de su Lámina de una Lámina de una niña lavándose Puede realizarle otras no dice nada o solo indica No describe la acción que realiza la que realiza la niña
entorno. acción cotidiana los dientes (A4) preguntas como ¿qué hace?, que es una niña niña y lo que usa para
¿con qué? realizar la acción
2
Lenguaje verbal y no verbal
/
Canta y sigue el ritmo con Música conocida y rítmica, ya Invítale a cantar y canten Canta algunas partes de la canción y Canta la canción y
Vinculación emocional y movimiento corporal.
Música
sea interpretada o grabada. realizando movimientos
no canta ni se mueve
se mueve sin ritmo se mueve con ritmo
social
1
NIVEL DEL LOGRO
GRUPO DE EDAD DE 36
ESPECIFICACIONES CRITERIO DE
No. AMBITOS MESES Y 16 DÍAS A 42 MATERIALES FOTO DOMINA EL
TÉCNICAS APLICACIÓN NO LO CONSIGUE EN PROCESO
MESES Y 15 DÍAS LOGRO
Prendas de vestir
Se viste y desviste, aunque Solicite a la niña o niño Para sacarse y ponerse la prenda, Las dos acciones
Vinculación emocional y que se encuentre Saco, el buzo, la camiseta, No logra sacarse y ponerse
a veces necesita ayuda. sacarse y luego ponerse una necesita en su gran parte la ayuda del las realiza casi
social usando el niña o mandil. la prenda de vestir.
(autonomía) prenda de vestir. adulto. solo.
1 niño
Pregunte y/o recuerde: Indican que se
¿Cómo se asea su niña o Indican que no se asea Indican que se asea con ayuda o de asea solo (lavarse
Se asea de forma Tres prendas de vestir: una del niño? ¿quién le ayuda en su solo (lavarse la cara, los vez en cuando lo realiza solo (lavarse la cara, los dientes,
Vinculación emocional y independiente y reconoce Tres prendas de niña o niño (que no este usando aseo personal? dientes, las manos) la cara, los dientes, las manos) las manos)
social sus prendas personales. vestir en ese momento) dos de otras
(autonomía) personas de la familia. Mézcle las prendas, No reconoce su prenda de Duda al observar su prenda de vestir Reconoce su
pregunte a la niña o niño vestir de entre otras. de entre otras. prenda de vestir de
2 ¿De quién es esta? entre otras.
Pregunte/observe: ¿En los Comparte algunos
No le gusta compartir
Vinculación emocional y Da las gracias, pide por juegos con sus amiguitos, A veces comparte algunos juguetes y juguetes y utiliza el
No utiliza el "por favor y el
social / favor, comparte los juguetes comparte los juguetes con de vez en cuando utiliza el por favor y por favor y gracias
gracias" de manera
Lenguaje verbal y no verbal con algunos amiguitos. los demás? ¿Agradece y gracias de manera voluntaria. de manera
voluntaria
1 pide por favor? voluntaria.
 A una distancia de tres
metros aproximadamente, de
la niña o niño, colóquese e
En los tres
Lanza y atrapa con ambas invítele a jugar a atrapar la En ninguna de las tres Lanza y atrapa la pelota hasta en dos
Exploración del cuerpo y lanzamientos
manos una pelota grande Pelota Pelota de caucho pelota con sus manos. Lance ocasiones atrapa y lanza la ocasiones.
motricidad atrapa y lanza la
que le lanzan. la pelota, pídale que se la pelota. Solamente lanza o solamente atrapa.
pelota.
devuelva y observe, puede
repetir este ejercicio por tres
ocasiones.
1
Invite a la niña o niño a subir
Borde, muro, en el lugar preparado (debe
Salta con dos piernas desde
Exploración del cuerpo y grada, silla, etc. ser seguro y estable) No demuestra seguridad Demuestra inseguridad y solicita la
una altura (no mayor de 30 Salta sin ayuda
motricidad No mayor a 30 solicítele que salte, como si para saltar, no salta. mano del adulto para hacerlo.
cms).
cms. de altura. estuviese saltando en un
2 charco.
Invite a la niña o niño a jugar
Mueble que tenga una altura a la "culebrita" y a pasar por Repta sin dificultad
Repta por debajo de un
Exploración del cuerpo y suficiente (en la parte de abajo) debajo de un puente. Puede y pasa por debajo
mueble, de una cerca, con Mueble No repta para pasar Intenta y repta un tramo
motricidad que permita que el niña o niño cantar mientras el niña o del lugar
altura apropiada.
pueda pasar arrastrándose) niño va pasando, para seleccionado.
3 motivarle.

Figuras geométricas:
Cuadrados:
- 9 cuadrados grandes de 8 cm x 3
mm de grosor (3 de color amarillo, 3 de
color azul, 3 de color rojo).
- 9 cuadrados pequeños de 4 cm x 3
mm de grosor (3 de color amarillo, 3 de
color azul, 3 de color rojo). agrupa por los
Invita a la niña o niño a
cuatro criterios:
Círculos:
jugar:
- 9 círculos grandes de 8 cm de radio - color (entre
x 3 mm de grosor (3 de color amarillo, 3 Coloca sobre la mesa todos
de color azul, 3 de color rojo).
amarillos, entre
los objetos y fichas y
- 9 círculos pequeños de 4 cm x 3 azules, entre rojos)
solicítale que realice
mm de grosor (3 de color amarillo, 3 de - forma (entre
Agrupa y reconoce los Fichas de formas, color azul, 3 de color rojo). montoncitos, de los que son
Descubrimiento del medio No logra agrupar de círculos, entre
objetos por su color, forma, colores, tamaños iguales, una vez que lo haga, Agrupa hasta por tres criterios.
natural y cultural ninguna manera cuadrados y entre
tamaño y textura. y texturas Triángulos: pregúntale ¿hay como hacer
- 9 triángulos equiláteros grandes de
triángulos)
montoncitos de otra manera?
8 cm x 3mm de grosor (3 de color - tamaño (todos los
Si menciona que sí, mezcla
amarillo, 3 de color azul, 3 de color grandes y todos los
rojo).
nuevamente todo para que
pequeños)
- 9 triángulos equiláteros pequeños los organice de otra forma.
- textura (entre los
de 4cm x 3mm de grosor (3 de color
amarillo, 3 de color azul, 3 de color
ásperos y entre los
Puede volverse a preguntar.
rojo). lisos)

6 Cilindros: pedazos de palo de

1 - 3 cilindro pintado de color negro.
Descubrimiento del medio
natural y cultural
2
escoba de 8 cm de largo.
- 3 cilindro forrado de lija de metal
gruesa No. 10.
Hace construcciones con un Juego de 6 cubos de madera de
Juego de cubos
modelo dado. 3 X 3 cm., de colores vivos
Realice una torre de 6 cubos,
pídale que observe muy
bien, luego solicítele que la
realice igual.
Realiza una construcción aunque
requiera de ayuda.
Ante su pedido la construcción no Realiza la
No realiza la construcción.
refleja lo solicitado. contrucción, con el
La construcción no se parece al modelo dado.
modelo

Revise sus anotaciones

Descubrimiento del medio
natural y cultural
3
sobre el juego del niña o
niño, específicamente del
En sus juegos, asume el
juego de roles.
papel del adulto y utiliza
Pregunte: En los juegos de
unos objetos por otros
su niña o niño ¿juega a ser
(sustitutos).
un adulto?, ¿quién?, ¿utiliza
algún objeto y finge que es
otro?, ¿cuáles?
En sus juegos
Le es difícil asumir el papel
Asume roles de los adultos en asume roles de los
del adulto y juega en su rol
ocasiones y está iniciando en sustituir adultos y utiliza
de niña o niño.
objetos. unos objetos por
No utiliza sustitutos.
otros.

Invite a la niña o niño a

escuchar un cuento, narre el Puede demostrar inseguridad Narra el cuento con
Demuestra disgusto o
Cuento corto (no mismo, sin apoyarse en las inicialmente, pero luego intenta y todos o la mayoría
Disfruta al escuchar y inseguridad ante la
Lenguaje verbal y no verbal el cuento en láminas del cuento. Hágalo narra el cuento aunque este no puede de los elementos,
reproducir cuentos. solicitud de repetir el
físico) pausadamente; puede ser completo y con todos los además disfruta al
cuento. No lo hace
repetirlo dos veces. elementos. hacerlo.
Solicítele repetir el cuento.
1
 Converse con la niña o niño
y pregúntale por ejemplo:
Mantiene conversaciones Sigue conversaciones cortas y en Comprende la
¿Qué hiciste cuando te No comprende la
Lenguaje verbal y no verbal sobre sus experiencias ocasiones le es difícil comprender y conversación y la
levantaste? conversación
cotidianas expresarse sigue
¿Qué comiste?
¿Qué estás haciendo ahora?
2
 LISTADO DE MATERIALES - IDII

Juguete de caucho de tamaño de la mano, en colores blanco y

negro.

Juguete de hule (caucho blando) de color llamativo 11 cm de alto

por 9 cm de ancho aproximadamente.

Chinesco de colores llamativos de plástico resistente, de 14 cm

aporximadamente.

Juguete de colores llamativos, de 6 cm de acho, por 14 cm de alto,

aproximadamente.

Juguetes de colores llamativos, de tamaño acorde al puño de su

mano.

Granos secos (frejol, maíz, garbanzo)

Muñeca de caucho o trapo, que pueda amarcar.

Pañuelo cuadrado de 25 cm y muñeco de caucho, colores vivos y

llamativos.

Caja de cartón cuadrada de 7 cm. con su tapa, con semillas

Silla, butaca, sofá de aproximadamente 50 cm. de alto. Juguete

llamativo.
Jarro de plástico con asa

Objetos de uso cotidiano

Caja de cartón rectagular de zapatos con tapa separada; juguetes

de tamaño acorde alas manos de las niñas y niños.

Crayón grueso de cera (rojo, celeste, azul, verde)

Pelota de caucho

fichas de colores:
3 círculos amarillos de 8 cm de radio y 3 mm de grosor,
3 círculos azules de 8 cm de radio y 3 mm de grosor
3 círculos rojos de 8 cm de radio y 3 mm de grosor

fichas diferentes formas:

3 círculos azules de 8 cm de radio y 3 mm de grosor,
3 cuadrados azules de 8 cm por 3 mm de grosor.
3 triángulos azules de 8 cm por 3 mm de grosor.

Variadas formas geométricas con volumen, de madera.

Palo delgado de madera sin astillas, de largo 30 cm.,

aproximadamente y un juguete liviano

Lámina de una niña lavándose los dientes (A4)

Figuras geométricas:
Cuadrados:
- 9 cuadrados grandes de 8 cm x 3 mm de grosor (3 de color
amarillo, 3 de color azul, 3 de color rojo).
- 9 cuadrados pequeños de 4 cm x 3 mm de grosor (3 de
color amarillo, 3 de color azul, 3 de color rojo).

Círculos:
- 9 círculos grandes de 8 cm de radio x 3 mm de grosor (3
de color amarillo, 3 de color azul, 3 de color rojo).
- 9 círculos pequeños de 4 cm x 3 mm de grosor (3 de color
amarillo, 3 de color azul, 3 de color rojo).

Triángulos:
- 9 triángulos equiláteros grandes de 8 cm x 3mm de grosor
(3 de color amarillo, 3 de color azul, 3 de color rojo).
- 9 triángulos equiláteros pequeños de 4cm x 3mm de
grosor (3 de color amarillo, 3 de color azul, 3 de color rojo).

Cilindros:
6 Cilindros: pedazos de palo de escoba de 8 cm de largo.
- 3 cilindro forrado de lija de metal gruesa No. 10.
- 3 cilindro pintado de color negro.

Juego de 6 cubos de madera de 3 X 3 cm., de colores vivos

Cuento: La Gallina Colorada

Había una vez, una gallina colorada que encontró un grano de arroz. “Quién sembrará este arroz?”, preguntó.
“Yo no” dijo el chancho “Yo no” dijo el gato. “Yo no”, dijo el perro.“Pues entonces”, dijo la gallinita colorada, “lo
haré yo. Clo-clo!”. Y ella sembró el grano de arroz.

Muy pronto el arroz empezó a crecer, hasta que estuvo listo para cocinar.

“¿Quién cocinará este arroz?”, preguntó la gallina. “Yo no”, dijo el chancho, “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el
perro. “Pues entonces”, dijo la gallina colorada, “lo haré yo. Clo-clo!” Y ella cocinó el arroz.

“¿Quién comerá este arroz?”, preguntó la gallina. “Yo!”, dijo el cchancho. “Yo!”, dijo el gato. “Yo!”, dijo el perro.
“Pues no”, dijo la gallina colorada. “Lo comeré YO. Clo- clo!”. Y se comió el arroz con sus pollitos.