Contenido

DATOS INFORMATIVOS ................................................................................................................. 2

Presentación del Proyecto: Antecedentes e introducción ........................................................ 3
Vinculación del proyecto con la misión y visión Institucional ................................................... 4
Visión ..................................................................................................................................... 4
Misión .................................................................................................................................... 5
Aspectos del currículo en los que incide la innovación............................................................. 5
Currículo y carga horaria. ...................................................................................................... 5
Planificación .......................................................................................................................... 6
Descripción de las Mallas curriculares ...................................................................................... 6
Informática aplicada a la educación. ..................................................................................... 6
Lengua Extrajera francés ....................................................................................................... 7
Evaluación del Proyecto ............................................................................................................ 8
Aprobación de las asignaturas .............................................................................................. 9
Criterios de informática aplicada a la educación ................................................................ 10
Criterios de Lengua extrajera francés ................................................................................. 10
Tiempo de ejecución ................................................................................................................... 12
Objetivos ..................................................................................................................................... 12
Informática Aplicada a la Educación ....................................................................................... 12
General ................................................................................................................................ 12
Específicos ........................................................................................................................... 12
Lengua Extranjera Francés ...................................................................................................... 12
General ................................................................................................................................ 12
Específicos ........................................................................................................................... 12
Acciones ...................................................................................................................................... 13
Cronograma................................................................................................................................. 14
Beneficiarios ................................................................................................................................ 18
Listado de Docentes .................................................................................................................... 18
Mallas Curriculares para ser aplicadas ........................................................................................ 19
Plan de Estudios para el Nivel de Educación General Básica (EGB) .................................... 19
Plan de estudios Bachillerato General Unificado (BGU) ..................................................... 20
Plan de estudios Bachillerato Técnico en contabilidad ....................................................... 21
Bachillerato Técnico en Servicios Hoteleros ....................................................................... 22
Certificados de Docentes ............................................................................................................ 22
 DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la institución Unidad Educativa “Cardenal de la Torre”

Código AMIE 17H00741

Datos informativos específicos
Proyecto de innovación Modificación de la X Lengua extranjera Bilingüismos
Curricular de: carga horaria

Régimen Escolar Costa Sierra X

Tipo de oferta educativa Ordinaria X Extraordinaria

Modalidad de estudios Presencial X Semipresencial A distancia

Niveles educativos que Básica X Bachillerato en X

oferta Ciencias
Subniveles Preparatoria X Bachillerato Técnico X

Elemental X Bachillerato Técnico

Productivo

Media X Bachillerato
Complementario
Superior X Otros

Dirección Venezuela N11-262 entre Caldas y Matovelle, La Basílica

Nombre del Rector /a de la MSc. Hna. Bertha Lucía Félix R.
institución
Correo electrónico del rector/a
Celular Rector/a
Correo electrónico de la institución 17H00741@gmail.com

Número Telefónico de la institución 2959869

Cantidad de estudiantes de la 192

institución
Cantidad de estudiantes beneficiarios 177
del proyecto
Cantidad total de docentes de la Veintidós (22)
institución
Cantidad de docentes participantes 2
del proyecto
Lista de los docentes participantes
del proyecto
 PROPUESTA DE INNOVACIÓN CURRICULAR INFORMÁTICA APLICADA A LA
EDUCACIÓN Y LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS

Presentación del Proyecto: Antecedentes e introducción

Considerando lo establecido en nuestra propuesta pedagógica, en la institución educativa
buscamos hacer posible la construcción de personalidades armónicas, multifacéticamente
desarrolladas en todas las dimensiones del ser, hacer, actuar, pensar y convivir, por lo que el
objetivo es ofrecer a los estudiantes las herramientas conceptuales, metodológicas y digitales
necesarias, no solo para acceder a los conocimientos básicos de la ciencia sino que los puedan
utilizar en contextos de la vida diaria.

En el marco de las competencias para el siglo XXI, nuestra institución educativa se interesa en el
desarrollo de las habilidades comunicacionales, digitales y de trabajo de los estudiantes, por lo
que es preponderante incorporar la asignatura de Informática aplicada a la educación para
lograr la alfabetización digital, informacional, multimedia, el desarrollo del pensamiento
computacional y las habilidades de comunicación adecuadas para el contexto global y mediático
actual.

La asignatura de informática aplicada a la educación pretende desarrollar las habilidades en los

distintos niveles educativos, en relación las necesidades de los estudiantes y las asignaturas del
currículo nacional, también pretende inducir a los estudiantes hacia el uso de diferentes
aplicaciones digitales y virtuales, ya que el manejo dinámico y actualizado de estas herramientas
en función de la velocidad de cambio de la tecnología, permite solucionar problemas, difundir
conocimiento y emprender nuevos saberes.

Como lo ha manifestado el Ministerio de Educación es fundamental desarrollar las competencias

digitales, que las definen como un conjunto de conocimientos y habilidades para el uso
responsable de dispositivos, de la información y la gestión adecuada de la misma a través de la
ética, legalidad, seguridad en el uso de internet, redes sociales y tecnologías disponibles.
Desarrollando destrezas con criterio de desempeño para la lectura, el cálculo, el uso elemental
de dispositivos digitales, aplicaciones en línea y competencias avanzadas para crear,
intercambiar, comunicar y colaborar con contenidos digitales

La Unidad Educativa Cardenal de la Torre se ubica en la ciudad de Quito, en la parroquia de San

Juan, sector caracterizado por dedicarse a actividades de comercio y turismo propios del Casco
colonial de la Ciudad. La institución educativa está próxima a espacios culturales como iglesias,
museos, exposiciones, parques recreativos, espacios académicos como la biblioteca municipal y
otros institutos de educación y también espacios políticos como el Palacio de gobierno, el
Gobierno Municipal y Provincial, razón por la cual en la oferta educativa se prepara a los
estudiantes para alcanzar competencias en distintas actividades productivas encaminadas al
fortalecimiento de las distintas áreas disciplinares , siendo el aspecto turístico el que
fundamenta uno de nuestros servicios educativos en Bachillerato.

El mundo globalizado no puede quedar fuera de los procesos educativos, por lo que una de las
formas para llegar a conocerlo e interactuar adecuadamente entre las distintas culturas es el
lenguaje; si bien es cierto, el idioma inglés nos permite desarrollar un perfil intercultural, ya que
ha convertido en el primera lengua de comunicación internacional , nuestra prioridad es
brindarles todas las oportunidades a nuestros estudiantes ampliando su conocimiento en
cuanto a las lenguas, siendo el Francés una puerta para el conocimiento de la cultura europea y
la posibilidad de incrementar las interacciones que pueden tener en el proceso educativo,
productivo y de comunicación.

Vinculación del proyecto con la misión y visión Institucional

Visión
Como se plantea en la visión de la institución educativa para el año 2021 , reconocida como un
referente en cuanto el cumplimiento de los Estándares de calidad educativa emitido por el
Ministerio de Educación y el cumplimento de los principios del carisma Matovellano, y será
reconocida por la comunidad educativa por implementar proyectos de innovación educativa en
el aula y en la gestión escolar transformándose es una institución con base bilingüe, que brinde
calidad y calidez académica que desarrolle en los estudiantes las capacidades necesarias para
desenvolverse en el siglo XXI. Trabajará en el desarrollo de las competencias digitales e
informacionales de docentes y estudiantes para el uso adecuado e innovador de herramientas
digitales de tal manera que puedan responder a las necesidades de la sociedad ecuatoriana en
el marco de una democracia participativa.

Por lo tanto, la asignatura de informática aplicada a la educación, permite alcanzar y desarrollar

las competencias informacionales, digitales, comunicaciones adecuadas para el
desenvolvimiento académico y productivo de nuestros estudiantes, mediante el uso de
herramientas y dispositivos de forma responsable y ética como elementos fundamentales en el
contexto de este siglo.

Por otro lado, la asignatura de francés, como una segunda alternativa de idioma extranjero
permitirá desarrollar las capacidades de comunicación e interacción cultural, mediante los ejes
de comunicación oral y escrita, conciencia cultural, comprensión y producción. Aprender la
lengua francesa conlleva el interés y la curiosidad por conocer otras culturas y establecer
relaciones con hablantes o estudiantes de esa lengua en cualquier parte del mundo.
En la escuela, aprender lenguas extranjeras significa valorar y comprender mejor la propia
lengua. El respeto, el reconocimiento y la aceptación del otro y de sus diferencias culturales y
de comportamiento promueven la tolerancia y la integración. Todo ello contribuye a desarrollar
las competencias sociales y cívicas.

Misión

La Unidad Educativa Cardenal de la Torre brinda una educación católica e integral desde el
carisma Matovellano, enfatizando en los valores éticos, morales, de identidad nacional y del
ciudadano global del siglo XXI, a niños, niñas y adolescentes en los niveles de Inicial II,
Preparatoria, Educación General Básica, Bachillerato General Unificado y Bachillerato Técnico
en Contabilidad y Servicios Hoteleros. Fundamentamos nuestra práctica educativa en las
tendencias pedagógicas constructivistas y pragmatistas actuales con el fin de desarrollar
potencialidades, conocimientos y cualidades de nuestros estudiantes, de tal manera que puedan
integrarse activamente a la sociedad.

En este marco tanto la asignatura de informática aplicada a la educación y francés permiten

consolidar el perfil integral de nuestros estudiantes; fortalecen sus habilidades digitales y
comunicativas de forma ordenada, contextualizada y en función del nivel educativo, edad y
estándares de aprendizaje.

Estas dos áreas nuevas del conocimiento en nuestra institución desarrollarán las habilidades
necesarias para la integración e interacción de los estudiantes para dar respuesta a este mundo
cambiante y ampliar las oportunidades laborales y de conocimiento.

Aspectos del currículo en los que incide la innovación.

Currículo y carga horaria.
En la innovación educativa tanto la asignatura de Informática aplicada a la educación como la
lengua extrajera Francés, al ser materias complementarias a las asignaturas obligatorias y
fundamentales que se debe cumplir en el sistema educativo nacional, pretenden aportar con el
espacio adecuado para el desarrollo de capacidades en el uso de nuevas tecnologías de la
información y comunicación desde el ámbito cognitivo, comunicativo y práctico, siendo una
orientación para los docentes y estudiantes en el desarrollo de competencias curriculares, de
expresión y digitales.

Estas asignaturas buscan dar respuesta a las necesidades de los estudiantes con el fin de lograr
un nivel educativo significativo, formar mejores ciudadanos para el mundo moderno,
responsables, éticos en sus acciones y decisiones, acorde a las demandas políticas, económicas
y culturales de la sociedad.

No modifican la estructura curricular, destrezas, criterios e indicadores de evaluación de las

áreas del conocimiento, más bien incrementan las competencias descritas anteriormente con
una carga horaria extra a lo determinado por el ministerio de educación, por lo que desde
Educación general básica elemental hasta Bachillerato general unificado trabajaremos con 40
horas pedagógicas semanales.

Planificación
Para el proceso de planificación se seguirá el instructivo de planificación vigente emitido por el
Nivel Central de educación, tanto en la parte meso curricular como la Microcurricular.

Para la asignatura de Informática aplicada a la educación y el idioma francés se propone elaborar

una planificación por parcial en la que se detallan los criterios e indicadores de evaluación,
destrezas, contenidos, actividades, estrategias metodológicas que se desarrollarán para el
cumplimiento de los objetivos planteados en cada asignatura.

Al ser asignaturas de tipo teórico práctico las planificaciones se enfocarán hacia aprendizajes
activos, donde los estudiantes participarán en actividades lúdicas, juegos de roles, diálogos
constructivos, elaboración de materiales audiovisuales, gráficos empleando conocimientos
tanto de Informática Aplicada a la Educación como lengua extranjera francés.

Descripción de las Mallas curriculares

Informática aplicada a la educación.
Carga Horaria
Elemental Media Superior Bachillerato en
Ciencias
2do 3ro 4to 5to 6to 7mo 8vo 9no 10mo 1ro 2do 3ro
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Contenidos
Como se lo ha manifestado, la asignatura de informática aplicada a la educación pretende ser
un apoyo para las diferentes áreas del conocimiento, por lo que en ella se desarrollarán las
destrezas con criterio de desempeño conectadas con el pensamiento computacional y digital,
para ello se desarrollarán 5 bloques curriculares conectados a las competencias digitales del
siglo XXI, en función de las cuales se desarrollarán las destrezas de la asignatura.

Bloque Contenidos generales

Información, Uso de paquetes ofimáticos para actividades escolares y de la
alfabetización vida cotidiana.
informacional y digital. Navegación, búsqueda y filtrado de información.
Datos y contenidos digitales
 Evaluación de la información de datos y contenidos digitales
Almacenamiento y recuperación de la información, datos y
contenidos digitales
Comunicación y Interacción mediante tecnologías digitales.
Colaboración Compartir información y contenidos digitales.
Participación ciudadana en línea.
Colaboración mediante canales digitales.
Netiqueta.
Gestión de la identidad digital.
Creación de contenidos Desarrollo de contenidos digitales con herramientas y
digitales aplicaciones.
Integración y reelaboración de contenidos.
Derechos de autor y licencias.
Programación.
Seguridad Protección de dispositivos.
Protección de datos personales y de integridad.
Protección de la salud.
Protección del entorno.

Resolución de Resolución de problemas técnicos.

problemas Identificación y necesidades de respuestas tecnológicas
Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa.
Identificación de lagunas en la competencia digital

Lengua Extrajera francés

Carga Horaria
Elemental Media Superior Bachillerato en
Ciencias
2do 3ro 4to 5to 6to 7mo 8vo 9no 10mo 1ro 2do 3ro
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Contenidos
La división de los contenidos en bloques no expresa necesariamente una ordenación
secuencial ni jerárquica de éstos, sino que es la división comúnmente aceptada para el estudio
de las lenguas en relación directa con las habilidades comunicativas. Se trabajarán diferentes
tipos de texto a lo largo de toda la etapa. Se retomarán los diversos géneros textuales
estudiados, profundizando en los aspectos trabajados con anterioridad, principalmente en
cuanto a la intención comunicativa, elementos del discurso y aspectos de reflexión gramatical.

Bloque Contenidos generales

Comunicación oral. Conocimiento de vocabulario y gramática funcional, entonación y
pronunciación, en contextos cotidianos.
Utilización de estrategias para comprender e inferir significados
no explícitos, para captar las ideas principales o para comprobar
la comprensión usando claves contextuales.
Toma de conciencia de la importancia de comprender
globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada
uno de los elementos del mismo.
 Comunicación escrita. Escribir diversos tipos de textos claros y bien estructurados en un
estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la
intención comunicativa.
Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso
lingüístico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y
correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar
sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones
de comunicación.
Conciencia cultural. Conciencia de convenciones sociales y aspectos culturales y de la
variabilidad del lenguaje en diferentes áreas geográficas y
ámbitos sociales y comunicativos.
Conocer costumbres, formas de relación social, rasgos y
particularidades de las sociedades en las que se habla la lengua,
en definitiva, formas de vida diferentes a la suya.
Comprensión y Adquisición de las habilidades lingüístico–comunicativas para el
producción. uso reflexivo de diferentes aspectos de la lengua: las normas
gramaticales y ortográficas; los elementos morfosintácticos que
contribuyen a cohesionar el texto; las diversas posibilidades
sintácticas utilizadas para expresar un mismo contenido; los
mecanismos de formación de palabras; los factores que
determinan dialectos, registros y usos sociales.

En la institución aplicaremos el Marco común europeo para la adquisición de la lengua

francesa como se detalla a continuación:

LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS

Usuario Pre-básico Usuario Básico

Pre-A1 A1 A2

Pre-A1.1 Pre-A1.2 A1.1 A1.2 A2.1 A2.2

2do EGB 3ro EGB 4to EGB 5to EGB 6to EGB 7mo EGB

8vo EGB 9no EGB 10mo EGB

1ro BGU 2do BGU 3ro BGU

Evaluación del Proyecto

Tanto la asignatura de informática aplicada a la educación y Lengua extranjera francés, se
regirán al sistema de evaluación establecido por los instructivos emitidos a nivel central. Se
realizarán evaluaciones diagnósticas al inicio de cada periodo lectivo, desde un enfoque práctico
y comunicativo; las evaluaciones formativas se realizarán en el proceso de enseñanza
aprendizaje y serán las evidencias de trabajo generado en el aula y las evaluaciones sumativas-
Quimestrales serán prácticas y medidas con instrumentos como rúbricas, escalas descriptivas o
listas de cotejo.

a. Escala de Evaluación para Educación General Básica y Bachillerato

Para la aprobación de las asignaturas mantendremos la escala establecida por el ministerio de
educación:

Escala cualitativa Escala Cuantitativa

Domina los aprendizajes requeridos 9,00-10,00
Alcanza los aprendizajes requeridos 7,00-8,99
Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos 4,01-6,99
No alcanza los aprendizajes requeridos =<4

Aprobación de las asignaturas

Para aprobar la asignatura los estudiantes deberán acreditar al menos el 80% de asistencia y un
mínimo de 7 /10 (Siete sobre diez) en rendimiento académico. En el caso de que los estudiantes
no acrediten la asistencia y el rendimiento académico establecido, considerando su nivel
educativo deberán realizar las siguientes actividades.

 En la básica elemental y media: se diseñarán los espacios para clases de refuerzo

personalizado, de tal manera que al concluir la jornada de refuerzo el estudiante
presente la actividad generada que se considerará como el producto de mejoramiento
de la calificación. Al obtener una evaluación positiva la calificación será reemplazada por
7/10.
 En la básica superior y Bachillerato: los estudiantes deberán presentar un producto
elaborado bajo directrices del docente que contenga actividades propias de su nivel
educativo para alcanzar las destrezas no desarrolladas. El producto será evaluado con
una rúbrica, en el caso de que la evaluación sea igual o mayor a siete el estudiante
aprueba la asignatura en el caso de que sea menos a siete o no presente el producto,
los estudiantes ingresarán al proceso de recuperación establecido a nivel institucional y
nacional: supletorio, remedial y de gracia.

Estas son asignaturas que no modifican los criterios e indicadores de evaluación establecidos en
el currículo nacional, pero al ser nuevas asignaturas tienen sus propios criterios e indicadores de
evaluación que se presentan a continuación:
Criterios de informática aplicada a la educación
Bloque Criterios
Información, Utiliza paquetes ofimáticos para actividades escolares y de la vida cotidiana
alfabetizaciónde forma responsable y creativa
informacional Utiliza adecuadamente el internet con actividades de navegación, búsqueda
y digital. y filtrado de información.
Reconoce datos y contenidos digitales para su nivel educativo y contenidos
de aprendizaje de las diferentes áreas del conocimiento.
Evalúa la información de datos y contenidos digitales encontrados en
internet.
Almacena y recupera información, datos y contenidos digitales en
herramientas y dispositivos de forma adecuada y pertinente al mundo
global.
Comunicación Interactúa de forma segura, ética y responsable mediante tecnologías
y digitales para compartir información y contenidos académicos, deportivos,
Colaboración artísticos, entre otros.
Colabora y participa mediante canales digitales con información verificada y
creaciones propias,
Utiliza las normas de Netiqueta para la comunicación y colaboración en línea.
Gestiona su huella digital de forma ética, responsable y adecuada para su a
identidad digital.
Creación de Desarrolla de contenidos digitales con herramientas y aplicaciones,
contenidos integrando y reelaborando contenidos de las diferentes áreas del
digitales conocimiento.
Respeta y utiliza los derechos de autor y licencias para crear y difundir
conocimiento.
Aplica diferentes lenguajes de programación en diferentes niveles
educativos incrementando su nivel de dificultad.
Seguridad Maneja medidas de protección de datos personales e integridad en la web.
Mantiene medidas de protección de dispositivos.
Reconoce y aplica medidas para la protección de la salud con el uso de TICS
Resolución de Resuelve con solvencia de problemas técnicos en los dispositivos y
problemas herramientas digitales.
Identifica y da respuesta a las necesidades tecnológicas
Innovación en el uso de TICS de forma creativa fortaleciendo de forma
autónoma su competencia digital.
y uso de la tecnología digital de forma creativa.

Criterios de Lengua extrajera francés

Como se ha manifestado nos regiremos al Marco Común Europeo de referencia y el portafolio
europeo de las lenguas en función de los cuales encontramos los siguientes criterios de
evaluación:
Bloque Criterio de evaluación
Comunicación Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes
oral. orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios
de comunicación sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados
con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la
lengua extranjera, siempre que estén articulados con claridad, en lengua
estándar y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores
explícitos.

Expresarse con fluidez y con pronunciación y entonación adecuadas en

conversaciones improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y
exposiciones previamente prepara das, utilizando las estrategias de
comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación

Comunicación Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos

escrita. procedentes de diversas fuentes: correspondencia, páginas web, periódicos,
revistas, literatura y libros Lengua extranjera, referidos a la actualidad, la
cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o
futuros

Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección

formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la
importancia de planificar y revisar el texto

Conciencia Analizar, a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o

cultural. audiovisual, aspectos geográficos, sociolingüísticos, históricos, artísticos,
literarios y sociales relevantes de los países cuya lengua se aprende,
profundizando en el conocimiento desde la óptica enriquecida por las
diferentes lenguas y culturas que el alumnado conoce

Comprensión Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos,

y producción. estratégicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de
auto-evaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el
aprendizaje

Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontánea y autónoma las

estrategias de aprendizaje adquiridas y todos los medios a su alcance,
incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para evaluar e
identificar sus habilidades lingüísticas
 Tiempo de ejecución
El presente proyecto se ejecutará a partir del año 2022-2023 hasta el año lectivo 2024-2025,
año en el que se va realizar la evaluación de los objetivos y del impacto de la propuesta en la
formación de los estudiantes para reestructurar, modificarlo o actualizarlo.
Objetivos
Informática Aplicada a la Educación
General
Desarrollar las competencias digitales de los estudiantes de la unidad educativa “Cardenal de la
Torre”, según el marco establecido para el ciudadano del Siglo XXI, a través de la alfabetización
informacional, digital, audiovisual para el adecuado manejo de herramientas y recursos digitales
desde una visión ética, práctica y comunicativa.

Específicos
● Usar herramientas digitales y paquetes ofimáticos de forma adecuada y efectiva en las
actividades escolares, manejo de información, análisis de datos, comunicación y
presentación de ideas o productos.
● Resolver problemas a través del pensamiento computacional, desarrollado en el
proceso de enseñanza -aprendizaje del área de informática aplicada a la educación
● Apoyar a las áreas del conocimiento del currículo nacional en el desarrollo de
competencias digitales dispuestas en las destrezas con criterio de desempeño.
● Lograr la alfabetización digital, informacional, multimedia, el desarrollo del
pensamiento computacional y las habilidades de comunicación adecuadas para el
contexto global y mediático actual, desde una visión ética y productiva.

Lengua Extranjera Francés

General

Desarrollar las capacidades de comunicación e interacción cultural, mediante el aprendizaje de

la lengua extranjera francés, a través de contenidos que permitan adquirir competencias en los
ejes de comunicación oral y escrita, conciencia cultural, comprensión y producción, para
fomentar el interés y curiosidad por conocer otras culturas, estableciendo relaciones con
hablantes o estudiantes de esta lengua en cualquier parte del mundo.

Específicos
● Ampliar las posibilidades de comunicación e interacción de los estudiantes de la
Unidad Educativa en diversos espacios culturales y educativos.
● Valorar el aprendizaje de la lengua extranjera como instrumento de acceso a una
nueva cultura.
● Hacer uso de los componentes fonéticos y lingüísticos básicos de la lengua francesa en
actos de comunicación.
 Acciones
Etapas Actividades Recursos
Materiales Humanos
Planificación Revisar las necesidades institucionales FODA Equipo Gestor PEI
en función del FODA del PEI.
Revisión de destrezas en relación a Currículo Coordinadores de
nuevas tecnologías en el currículo Nacional área
nacional.
Elaboración de la malla curricular de la Malla Docente del área
asignatura y designación de carga curricular de informática.
horaria en la malla institucional.
Docente del área
Revisión de propuesta de educación de de lengua
la Alianza Francesa y elaboración de extranjera.
malla curricular institucional
Comisión técnico
pedagógica
Aprobación Entregar proyecto de innovación Proyecto Rectorado
pedagógica: materia informática
aplicada a la educación y Lengua
Extranjera Francés en el distrito
educativo.
Incluir en el distributivo la asignatura Distributivo Vicerrectorado
de informática aplicada a la educación Rectorado
y francés.
Contratar los perfiles idóneos para la
ejecución del proyecto
Ejecución Desagregar las destrezas y criterios de Proyecto Docentes del área
evaluación para cada grado y curso de de informática y
los niveles educativos de las dos áreas Francés
del conocimiento.
Planificación anual y Planes de Proyecto Docentes del área
Unidades Didácticas de las dos áreas de informática y
del conocimiento. francés
Vicerrectorado
Evaluación y Aplicación de actividades escolares Tecnológicos Docentes de las
monitoreo según las destrezas desarrolladas en Sala de áreas académicas
cada grado o curso informática
Informes de la asignatura al finalizar Tecnológicos Docente del área
cada periodo escolar Objetivos del de informática.
proyecto
 Cronograma
Año lectivo 2022-2023

Septiembre 2022

Noviembre 2022

Diciembre 2022
Octubre 2022
Febrero 2022

Febrero 2023
Agosto 2022

Enero 2023

Marzo 2023

Mayo 2023

Junio 2023
Abril 2023
Julio 2022

Julio 2023
ETAPA ACCIONES

Entregar
proyecto
de
innovación
pedagógica
: materia
informática
aplicada a
la
educación
y Lengua
extranjera
francés en
el distrito
Aprobación educativo.

Incluir en
el
distributivo
la
asignatura
de
informática
aplicada a
la
educación
y Lengua
extranjera
francés

Desagregar
las
destrezas y
Ejecución criterios de
evaluación
para cada
grado y
curso de
 los niveles
educativos

Planificació
n anual y
Planes de
Unidades
Didácticas

Desarrollo
de
destrezas
en cada
grado o
curso

Proyectos
de aula
Quimestral

Informes
Evaluación y de la
monitoreo asignatura
al finalizar
cada
periodo
escolar

Año lectivo 2023-2024

Actividad
Septiembre 2023

Noviembre 2023

Diciembre 2023
Octubre 20203

Febrero 2024
Agosto 2023

Marzo 2024
Julio 20203

Mayo 2024
Enero2024

Junio 2024
Abril 2024

Julio 2024
Etapa

Incluir en
el
Planificación distributiv
o del año
lectivo

Revisión
del
informe de
Ejecución la
asignatura

Planificaci
ón anual
 Planes de
Unidades
Didácticas

Desarrollo
de
destrezas
en cada
grado o
curso

Proyectos
de aula
quimestral
es

Evaluación y Informes
monitoreo de la
asignatura
al finalizar
cada
periodo
escolar

Año lectivo 2024-2025

Actividad
Septiembre 2024

Noviembre 2024

Diciembre 2024
Octubre 2024

Febrero 2025
Agosto 2024

Agosto 2025
Marzo 2025

Mayo 2025
Enero2025

Junio 2025
Abril 2025
Julio 2024

Julio 2025
Etapa

Incluir en el
distributivo
del año
lectivo
Planificación
Revisión del
informe de
la
asignatura

Planificación
Ejecución
anual
 Planes de
Unidades
Didácticas

Desarrollo
de destrezas
en cada
grado o
curso

Aplicación
de
actividades
escolares
según las
destrezas
desarrollada
s en cada
grado o
curso
(proyectos
de aula)

Informes de
la
asignatura
al finalizar
cada
periodo
escolar

Informe
general del
proyecto
por nivel
Evaluación y educativo
monitoreo
Modificació
n de
destrezas
según
informe
final

Reforma y
aprobación
del proyecto
en el distrito
educativo
 Beneficiarios
Directos Indirectos
Estudiantes desde Segundo EGB a Padres de familia
estudiantes de Tercero BGU en Ciencias 177
estudiantes Comunidad Educativa.

Listado de Docentes
Asignatura Docente
Informática Aplicada a la Educación
Lengua extranjera: Francés
 Mallas Curriculares para ser aplicadas
Plan de Estudios para el Nivel de Educación General Básica (EGB)
Subniveles de Educación
ELEMENTAL MEDIA SUPERIOR
General Básica

EG
G

G
B

B
B

B
Áreas Asignaturas

1
0
E

E
Lengua y Lengua y
10 10 10 8 8 8 6 6 6
Literatura Literatura

Matemática Matemática 8 8 8 7 7 7 6 6 6

Ciencias Estudios
2 2 2 3 3 3 4 4 4
Sociales Sociales

Ciencias Ciencias
3 3 3 5 5 5 4 4 4
Naturales Naturales

Educación Educación
Cultural y Cultural y 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Artística Artística

Educación Educación
4 4 4 4 4 4 4 4 4
Física Física

Lengua
Inglés 4 4 4 4 4 4 6 6 6
Extranjera

Enseñanza Religiosa Escolar 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Proyectos Escolares 1 1 1 1 1 1 2 2 2

Desarrollo Humano Integral 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Lengua Extranjera Francés 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Informática Aplicada a la
2 2 2 2 2 2 2 2 2
educación

Total horas pedagógicas 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Plan de estudios Bachillerato General Unificado (BGU)
Bachillera ÁREAS ASIGNATURAS CURSOS
to
General
Unificado 1º 2º 3º

Tronco Matemática Matemática 5 4 3

común
Ciencias Naturales Física 3 3 3

Química 2 3 2

Biología 2 2 3

Ciencias Sociales Historia 3 3 3

Educación para la Ciudadanía 2 2

Filosofía 2 2

Lengua y Literatura Lengua y Literatura 5 5 5

Idioma Extranjero Inglés 5 5 3

Educación Cultural Educación Cultural y Artística 2 2

y Artística

Educación Física Educación Física 2 2 2

Módulo Emprendimiento y Gestión 2 2 2

Interdisciplinar

Horas pedagógicas del tronco Común 35 35 20

En el distributivo, están ubicadas las horas a discreción de la institución educativa, en función

de los resultados de aprendizaje de los estudiantes y las evaluaciones Ser Bachiller y como se
lo detalla a continuación. Se consideran las horas a discreción para la implementación de la
propuesta curricular.

1 2 3 Horas Optativas 3 BGU

HORAS A DISCRECIÓN BG BG BG
BACHILLERATO U U U Problemas del Mundo 3
contemporáneo
Enseñanza Religiosa
Escolar 1 1 1 3
Números Complejos
Informática Aplicada a la
Apreciación Musical 3
Educación 2 2 2

Idioma extranjero Total 9

Francés 2 2 2

Total 5 5 5
Plan de estudios Bachillerato Técnico en contabilidad

Bachillerato Técnico en ÁREAS ASIGNATURAS CURSOS

Contabilidad 1º 2º 3º
Matemática Matemática 5 4 3
Física 3 3 2
Ciencias Naturales Química 2 3 2
Biología 2 2 2
Historia 3 3 2
Ciencias Sociales Educación para la 2 2
Ciudadanía
Tronco común Filosofía 2 2
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 5 5 2
Idioma Extranjero Inglés 5 5 3
Educación Cultural y Educación Cultural y 2 2
Artística Artística
Educación Física Educación Física 2 2 2
Módulo Interdisciplinar Emprendimiento y 2 2 2
Gestión
Horas pedagógicas del tronco Común 35 35 20
Bachillerato
Contabilidad
Contabilidad General 6 6 8
Contabilidad de Costos 5
Contabilidad Bancaria 4
Tributación 2 2
Gestión del Talento Humano 3
Paquetes Contables y Tributarios 2 2 3
Formación y Orientación Laboral 2
Formación en Centros de Trabajo 16
0
Total de horas pedagógicas semanales 10 10 25
Bachillerato Técnico en Servicios Hoteleros

Bachillerato Técnico en ÁREAS ASIGNATURAS CURSOS

Servicios Hoteleros 1º 2º 3º
Tronco común Matemática Matemática 5 4 3
Ciencias Naturales Física 3 3 2
Química 2 3 2
Biología 2 2 2
Ciencias Sociales Historia 3 3 2
Educación para la 2 2
Ciudadanía
Filosofía 2 2
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 5 5 2
Idioma Extranjero Inglés 5 5 3
Educación Cultural y Educación Cultural y 2 2
Artística Artística
Educación Física Educación Física 2 2 2
Módulo Interdisciplinar Emprendimiento y 2 2 2
Gestión
Horas pedagógicas del tronco Común 35 35 20
Bachillerato Servicios
Hoteleros Servicios Hoteleros de Alojamiento 2 4
Adquisición y almacenamiento de Materia Prima 2
Preparaciones Culinarias Básicas 3
Producción Culinaria 3 9
Servicio de Alimentos y Bebidas 2 4
Panadería y Pastelería 3 3 3
Limpieza y Sanitización 2
Inglés Técnico Aplicado 3
Formación y Orientación Laboral - FOL 2
Formación en Centros de Trabajo - FCT 160
Total De Horas Pedagógicas Semanales 10 10 25
Horas pedagógicas 45

Certificados de Docentes