CRIMINOLOGÍA

CONCLUSIONES DE LAS PREGUNTAS

a) ¿Qué es el “Bullying escolar”? ¿Cómo y por qué se produce?

Desarrollada la investigación concluimos definir al bullying escolar como un tipo

de violencia que se caracteriza por conductas intencionales de hostigamiento,
falta de respeto y maltrato verbal o físico que recibe un estudiante en forma
reiterada de parte de uno u varios estudiantes, con el objeto de intimidarlo o
excluirlo, atentando así contra su dignidad y derecho a gozar de un entorno
escolar libre de violencia.

b) ¿Qué tipología de “Bullying escolar” existe?

Existen diversas clasificaciones del Bullying escolar, al respecto desde una

clasificación general podemos identificar el “bullying directo” y “bullying
indirecto”. Bullying directo, es aquel en el que se tiene un contacto directo
con la víctima, bajo esta modalidad se realizan agresiones con insultos,
humillaciones, apodos, apelativos denigrantes, peleas y agresiones físicas.
Bullying indirecto, se desarrolla a través de la exclusión social de la víctima,
con la difusión de rumores escritos o verbales que propician que el grupo lo
rechace. Pueden usarse bajo esta modalidad medios informáticos y/o
tecnológicos, los cuales suelen ser implementos o herramientas que facilitan la
difusión de la realización de este tipo de actos para humillar a su víctima. A su
vez, desde una clasificación específica podemos identificar el “bullying físico”,
“bullying verbal”, “bullying de exclusión social”, “ciberbullying” y “happy
slapping”.

c) ¿Cuál es el perfil del agresor y víctima de “Bullying escolar”? ¿Cómo

podemos identificar la presencia de “Bullying escolar en niños de
educación primaria”?

Para señalar el perfil del agresor creemos que la mejor desarrollada es del
autor Trautmann, el cual señala que los agresores son físicamente más fuertes
que sus pares y dominantes. Además suelen ser más impulsivos y no seguir
las reglas, teniendo una baja tolerancia a la frustración y usualmente son
desafiantes ante la autoridad. Su actitud suele ser positiva hacia la violencia y
esperan crear. Por otro lado para describir el perfil de la víctima citamos a Julia
Fortes Ocaña, Especialista del Área de Cooperación de la Organización de
Estados Iberoamericanos (OEI), a través de su labor profesional ha podido
percibir que el perfil de las víctimas de Bullying en niños de educación primaria
tienden a ser personas muy calladas, tímidas, introvertidas, que probablemente
pueden tener una baja autoestima, malas relaciones o conflictos familiares, o
falta de vida social, no saben cómo relacionarse.
 CRIMINOLOGÍA

Podemos identificar la presencia de Bullying escolar en

niños de educación primaria cuando los educadores observen unas ciertas
características, las “pintadas” en las puertas de baños y paredes (qué nombres
aparecen habitualmente), la no participación habitual en salidas del grupo,
darle importancia a las risas o abucheos repetidos en clase contra
determinados alumnos o alumnas, cuando se queja de forma insistente de ser
insultado, agredido, burlado, si comenta que le roban sus cosas en el colegio o
si cada día explica que pierde su material escolar; investigar los cambios
inexplicables de estados de ánimo, tristeza, aislamiento personal del alumno o
alumna. La aparición de comportamientos no habituales, escasa o nula
relaciones con los compañeros/compañeras.

d) ¿Qué reacciones suelen tener los testigos de “Bullying escolar en

educación primaria”? ¿Cómo debe reaccionar un niño, o un adulto de ser
el caso, que tiene conocimiento de la práctica de “Bullying escolar en
niños de educación primaria”?

Los testigos son aquellos compañeros(as) que observan la agresión, conocen

y/o sospechan de la realización de estas prácticas, pero un gran porcentaje de
estas personas no suelen tomar acciones al respecto pues al sentir una falta de
responsabilidad individual para ayudar a la víctima, deciden no hacer nada. Y
aún si quisieran hacer algo, ellos dicen no tener las herramientas, ni saben
cómo ayudar a la víctima.

El testigo tiene una función crucial dentro del hostigamiento pues su

intervención es la manera más poderosa de parar los actos agresivos. De
forma que, podemos señalar que el observador juega un doble papel- como
parte pasiva y activa a la vez. Constituye una parte pasiva al tomar
conocimiento de los actos sin realizar intervención algún; sin embargo,
constituye una parte activa al tomar alguna medida para frenar dichos actos-
hecho que suele ser muy difícil, ya que la mayoría no sabe a qué medios
recurrir.

e) ¿Cómo es sancionado el Bullying escolar?

La Ley No. 29719 “LEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS” menciona al respecto de las medidas
de asistencia y protección, se señala que los estudiantes víctimas de violencia
o de acoso reiterado o sistemático y el agresor deben recibir la asistencia
especializada. Sin embargo, no se establecen en qué consiste dicha asistencia
especializada, ni el período de asistencia; hecho que evidencia la falta de
integración, proyección y sobretodo de acción inmediata