PROTOCOLO DE APLICACIÓN DE LOS INDICADORES DEL DESARROLLO INFANTIL

INTEGRAL
Recomendaciones
generales:
Semestralmente (Abril y Octubre). Aplica Coordinadora/or CDI, Educadora/or
¿Cuándo se evalúa? CDI y Educadora/or Familiar CNH - CCRA.

¿Quién Aplica el CDI: Educadora/or CDI con el apoyo de la Coordinadora/or CDI.

instrumento? La Educadora/or
CNH/CCRA: Familiar CNH-CCRA
Educadora/or y Educadora/or
Familiar CNH - CCRA. CDI con el apoyo de la
Coordinadora/or CDI, ingresan en el sistema SIIMIES los resultados de la
¿Qué hacer con la
aplicación de los IDII, en el módulo correspondiente, el mismo que se
información
Objetivo de lalevantada?
Aplicación encontrará
IDII: Identificar el nivelpara
de intervención que los
habilitado el ingreso hasta dosservicios
semanasde Desarrollo
después Infantil
de haber
Integral - DII del Ministerio de Inclusión
realizado Económica (octubre
la evaluación y Social 2021).
- MIES, inciden en la atención integral que
brinda a niñas y niños menores de tres años, a través de la aplicación de la Ficha de Indicadores de
Desarrollo Infantil – IDII, a fin de fortalecer las capacidades y habilidades propias a su edad.
Para iniciar con la aplicación de los indicadores del desarrollo, realice los siguientes pasos:
Previo a la aplicación del instrumento, se debe contar con el kit de materiales de acuerdo a las
especificaciones técnicas.
Acuda a la hora acordada de manera puntual y organice los espacios destinados para la aplicación.
Solicite a la familia un espacio: seguro, ventilado, iluminado y sin ruidos; libre de estímulos visuales,
auditivos
En casos yde deniñas
olores que pueda
y niños distraer
enfermos, o interrumpir
dormidos o que nola aplicación de los IDII
estén dispuestos en preferencia.
a jugar en ese momento;
planificarque
Verificar otralas
Visita Domiciliaria
necesidades para la
básicas deaplicación
la niña y eldel IDII.
niño hayan sido satisfechas previa la aplicación del
IDII.
La aplicación de los IDII para las niñas y niños con discapacidad sera con el mismo instrumento, y su
información se registrará en el sistema.
El tiempo de aplicación será variable en función de las características y condiciones individuales de cada
niña
Lleney los
niñoDatos de Identificación que se solicita en la Ficha IDII.
Tome la fecha de nacimiento de la niña o niño, regístrela en la hoja Excel considerando la edad exacta en
años, meses y días, sin redondear; además escriba el dìa en el que se aplica el instrumento, (se anexa
hoja
Con elExcel
datopara
de laeledad
cálculo automático).
actual, ubique el grupo de edad en la ficha de registro.
Leer detenidamente los ítems, su aplicación y valoración en el instructivo, a la vez, seleccionar los
materiales
En requeridos.
el instrumento ubique el grupo de edad que va a aplicar y coloréelo, esto le ayudará a visualizar el
espacio
Llene la en el que tiene
información que realizar
respecto el registro.
a la fecha de aplicación (año/mes/día), la edad de la niña o niño.
Lea detenidamente los ítems, su aplicación y valoración en el manual, a la vez vaya seleccionando los
materiales
Una vez que queserequeridos
encuentre para la edad.
preparada, invite a la niña o niño a JUGAR; ofrézcale un juguete para que lo
manipule hasta lograr su interés, aproveche este momento para explicar a la familia lo que van a realizar,
recuerde que es una valoración de los logros del desarrollo integral, alcanzados.
La aplicación debe ser en forma de juego.

Iniciar por cualquiera de los ítems, esto depende del interés que tenga la niña o niño. Recordar que la
aplicación
Siga al pie debe
de la ser
letraenloforma de juego.
indicado en este protocolo,

Explicar a la familia que su participación es motivar a su hija o hijo. Invítele a JUGAR; permita que
manipule un juguete
La Educadora/or hasta
familia y/o lograr su interés y atención.
CDI, Coordinadora/or CDI, debe estar con ropa cómoda, sin prendas o
accesorios que puedan distraer a la niña o niño.
Recuerde que debe dar estricto cumplimiento al Protocolo de Bioseguridad en el momento de la Visita
Domiciliar
Marque conpara la aplicación
el número según decorresponda,
la Ficha IDII.en uno de los casilleros: 1 NO LO CONSIGUE , 2 EN
PROCESO
No realice procesos , 3educativos,
DOMINA ELesLOGRO ; recuerde
decir, tratar de enseñarque todos
en ese los indicadores
momento, deben
para que sero aplicados.
la niña niño
cumpla con el ítem. Este instrumento No es una evaluación de su trabajo, éste nos ayudará a contar con
información
Si de logros
la niña o niño del desarrollo
y su familia integral para
se ha incorporado realimentar
a la los procesosyejecutados.
unidad recientemente aun no se encuentra adaptado,
espere
Una vezhasta un mes
terminada la aproximadamente
aplicación de todospara realizarregistre
los ítems, la aplicación. Debe
su nombre ser reportada esta novedad.
y firma.
Una vez que se socialice los resultados a las familias y en caso de que la niña o niño no haya alcanzado
algunos indicadores, debe tener mucho cuidado en la información que proporcione a la familia. No utilice
términos como “su hija o hijo está retrasado”, “la niña o niño no puede” y otras expresiones que limiten sus
expectativas sobre las potencialidades de su hija o hijo. Es mucho mejor utilizar frases como “su hija o hijo
estaría mucho 1.
mejor sí leDEapoya”, “apoye más tiempo a su niña o niño con las actividades propuestas”,
GRUPO
entre otras expresiones. ESPECIFICACI CRITERIO NIVEL DEL LOGRO
EDAD DE 0 A MATERI DOMINA
No. AMBITOS ONES FOTO Pregunte
DE a la NO LO
3 MESES Y ALES EN PROCESO EL
TÉCNICAS familia:
APLICACIÓN¿Qué CONSIGUE
15 DÍAS hace su niña o LOGRO
niño cuando
Fija la mirada
se le acerca,
Vinculación Sonríe ante el No reacciona atentamente y
lo mira
o lo hace reacciona con
1 emocional y rostro del fijamente y le Sonríe
negativament algún gesto,
social adulto. habla?
e vocalización o
Verifique
movimiento
durante toda
la aplicación si
la niña o el
 boca abajo, niña o niño su
colores
eleva la boca abajo y No realiza Realiza algunos cabeza y
llamativos de
Exploración cabeza y Objeto o con el movimientos movimientos como tronco
plástico
1 del cuerpo y parte del juguete chinesco para levantar intento para apoyándo
resistente, de
motricidad tronco llamativo
14 cm
estimúle
Tome a la para su cabeza y levantar la cabeza se en sus
apoyado en que
niña o niño en tronco
levante la y el tronco antebrazo
Mantiene
aporximadament
antebrazos
Sostiene bieno cabeza
los brazos,y los s
suo
e. Su cabeza se
manos.cabeza
la hombros.
con una de manos
cabeza
Exploración mueve hacia Mantiene su
cuando esta sus manos firme
2 del cuerpo y los lados y cabeza firme por
cargado en sujete su mientras
motricidad posición finalmente algunos segundos
espalda y está en
cae
vertical.
Fija su acérquele sus
Juguete de Fija la
hacia su brazos
Descubrimient mirada caucho de
Acerque el
mirada en
durante Objeto o pecho.
objeto
Coloque aa la No fija su Mira el objeto pero
o del medio tamaño de la el objeto
1 algunos juguete cara deo la niña
niña niño mirada en el deja de hacerlo
natural y mano, en por cinco
segundos en llamativo o niño y arriba
boca llame objeto rápidamente
cultural colores blanco y segundos
las personas y su atención.
sobre una
negro. o más.
objetos. superficie
plana, colóque
Sigue con la Sigue con
el objeto
Descubrimient mirada la cara Juguete de frente a la
Fija la mirada en el la mirada
de una No sigue con objeto y/o rostro el
o del medio caucho blando, mirada una
2 persona u Juguete la mirada el pero fácilmente movimien
natural y de color vez que haya
objeto que se movimiento deja de seguir el to hasta
cultural llamativo fijado su
mueve movimiento. que se
mirada,
lentamente. detiene
muévale el
objeto de
Ubíquese
derecha a
Mueve la fuera
izquierda y del
de
cabeza hacia campo
izquierdavisual
a Mueve la
No mueve la Mueve la cabeza
Lenguaje donde del niña o niño
derecha. cabeza y
cabeza hacia buscando la fuente
1 verbal y no proviene la y llámele por ubica la
la fuente del del sonido y
verbal voz u otro su nombre o fuente del
sonido desiste fácilmente
estímulo realice un sonido
sonoro. sonido
llamativo.
Emite sonidos Pregunte: ¿Su
o niña o niño
Emite
vocalizaciones emite sonidos
Lenguaje No emite sonidos o
elementales, solo o cuando Ha empezado a
2 verbal y no sonido vocalizaci
aisladas, lo estimulan? emitir algún sonido
verbal alguno ones
guturales o Observación
variadas
vocales (a, e, durante toda
g, entre
2. GRUPO otros)
DE la aplicación
EDAD DE 3 NIVEL DEL LOGRO
ESPECIFICACI CRITERIO
MESES Y 16 MATERI DOMINA
No. AMBITOS ONES FOTO DE NO LO
DÍAS A 6 ALES EN PROCESO EL
TÉCNICAS APLICACIÓN CONSIGUE
MESES Y 15 LOGRO
DÍAS Reaccion
a con
Vinculación Se sonríe, todas
Reacciona con una
emocional y mueve Acostado estas
No hay o algunas de estas
piernas y boca arriba, acciones:
social / reacción, o acciones: sonríe,
1 brazos ante la acérquese y sonríe,
Exploración ésta es mueve piernas y
presencia y la háblele con mueve
del cuerpo y negativa brazos, emite
estimulación afecto. piernas y
motricidad gorgeos.
de los adultos. brazos,
Pregunte: emite
Cuando llega gorjeos.
un familiar
muy cercano Se
Demuestra
(que conozca emociona
Vinculación que reconoce
el niña o niño) Presta atención a y lo
1 emocional y la voz de las Es indiferente
a su casa y su su voz busca
social personas más
hija o hijo lo con la
allegadas.
escucha, mirada se
Repta,
Ponga
cómo a la
arrastra
niña o niño en
reacciona? con el
Juguete de el
¿quésuelo
Acuestehace?a en
la
Exploración Se desplaza pecho y
caucho blando, posición
niña o boca
niño No se mueve Intenta moverse
1 del cuerpo y boca abajo Juguete abdomen
de color abajo arriba yy
boca hacia delante
motricidad (reptar) llamativo enséñele un
en
pida a un contacto
objeto que se
familiar con el
llamativo.a un
ubique suelo.
Si los dos
lado y lo llame
movimien
Chinesco de utilizando un
Acostado tos son
colores objeto, No logra
realiza giros consegui
llamativos de estimulándolo darse la
Exploración (cambios de Objeto o Logra darse la dos sin
plástico para que se vuelta para
2 del cuerpo y posición) de juguete vuelta hacia uno ninguna
resistente, de ponga boca ningún lado,
motricidad boca arriba a llamativo 14 cm abajo; si lo aunque lo
de los lados ayuda
boca abajo y volviendo
aporximadament hace, llame su intente
viceversa. a la
e. atención para
posición
que vuelva a
original
la posición
anterior y
repita el
 niña o niño, Sigue con la Sigue con
Juguete de con apoyo y mirada la caída del su
Ante la caída
Descubrimient Busca con la colores llame su
del objeto no
objeto pero no lo mirada el
vista los Objeto o llamativos, de 6 atención con busca cuando está objeto
o del medio lo sigue con
1 objetos que juguete cm de acho, por el juguete, en el suelo o caído y lo
natural y la mirada ni lo
caen frente a llamativo 14 cm de alto, cuando fije su intenta buscarlo busca
cultural busca una
ella o él. aproximadament mirada en él, pero fácilmente hasta
vez caído
e. déjelo caer deja la búsqueda encontrarl
cerca de su sin conseguirlo o.
cuerpo. Logra
sostener
Descubrimient Cubos, Coloque frente No coge los uno de
o del medio Agarra objetos animalito Juguetes de
al niña o niño juguetes o los Intenta mantener los
colores
natural y y los s de 3 objetos coge pero no objetos en sus objetos
llamativos, de
1 cultural / mantienen en plástico, llamativos, logra manos aunque sea por un
tamaño acorde
Exploración sus manos pelotas
al puño de su
livianos y de mantenerlos por pocos momento;
del cuerpo y por un tiempo. pequeña mano. fácil agarre y en sus segundos. puede ser
motricidad s. observe. manos unos 5
Pregunte: ¿Su segundos
niña o niño o más.
emite sonidos
Emite
seguidos, por
sonidos
Emite sonidos ejemplo Emitir algunos
No emite consecuti
Lenguaje en cadena, aaaaa, eeee, sonidos
sonidos o vos como
1 verbal y no balbucea u otros? consecutivos,
emite sonidos parte de
verbal (aaa, eee, ¿cuáles? aunque esto sean
aislados su
entre otros) Verifique rara vez
comunica
3. GRUPO DE durante toda
Observe o ción.
EDAD DE 6 la aplicación
pregunte a lala
ESPECIFICACI CRITERIO
emisión ¿Qué de NIVEL DEL LOGRO
MESES Y 16 MATERI familia: DOMINA
No. AMBITOS ONES FOTO balbuceoDE NO LO
DÍAS A 9 ALES hace su niña o EN PROCESO EL
TÉCNICAS APLICACIÓN CONSIGUE
MESES Y 15 niño cuando LOGRO
DÍAS se baña,
cuando
alguien juega
con ella o él
(expresiones
Ríe a
jestuales,
Vinculación carcajadas Ríe a
diferentes No se Responde con
1 emocional y ante los carcajada
tonos de voz, emociona sonrisa
social adultos s
cosquillas...),
conocidos.
o cuando
escucha un
sonido
agradable?
Verifique
durante toda
Observe
la aplicación si o
Puede pregunte:
la niña o niño Llora o se
reaccionar ¿Qué
se hace
ríe sua Permite que Aunque permite mantiene
Vinculación
con llanto ante niña o
carcajadas niño que se le acerque, intranquil
2 emocional y se acerquen
la presencia cuando rápidamente trata o o
social de personas Coloqueque
alguien a nola a ella o él de alejarse. intranquil
desconocidas. niña o niño
conoce se enle a
el suelo, en
acerca?
posición de
Chinesco de gateo,
colores indíquele a la
Se pone en cuatro
Exploración Gatea llamativos de madre o
para Objeto o e intenta gatear, Gatea en
plástico colóquese Se desplaza
1 del cuerpo y alcanzar un juguete puede movilizarse cuatro
resistente, de usted al arrastrándose
motricidad objeto. llamativo
14 cm frente, a unos
un poco y luego patas.
caer.
aporximadament cuantos pasos
e. y llámele por
su nombre
Siente a la
enseñándole
niña
un o niño en
objeto Se mantiene
un lugar
llamativo. sentado unos
Juguete de Se vira, no Se
Exploración Se sienta y cómodo y segundos y se vira
caucho blando, puede mantiene
2 del cuerpo y conserva el Juguete seguro, o se mantiene
de color mantenerse sentado
motricidad equilibrio. llamativo
entréguele un
sentado
sentado pero se
sin apoyo
juguete para mueve perdiendo
Siente
que lo a la el equilibrio.
niña o niño y
manipule.
ofrézcale
Cubos,
Juguetes de objetos
Descubrimient animalito
colores pequeños de Juega con
s de Intenta lanzarlos
o del medio “Juega” a llamativos, de fácil ellos pero no
1 plástico, aunque no lo Los lanza
natural y lanzar objetos. tamaño acorde manipulación. intenta
pelotas consigue
cultural al puño de su Tome un lanzarlos
pequeña
mano. objeto y
s.
demuéstrele
como lanzar y
observe.
 sus piernas
frente a una
Cubos,
Juguetes de mesa;
Descubrimient Imita la acción animalito colores ofrézcale
Juega con
Los
s de ellos pero no
o del medio de golpear un llamativos, de juguetes Intenta golpearlos golpea
2 plástico, los golpea
natural y objeto sobre tamaño acorde pequeños de en contra la mesa. contra la
pelotas contra la
cultural la mesa. al puño de su fácil mesa
pequeña mesa
mano. manipulación.
s.
Demuéstrele
como golpear
En su palma
sobre la mesa
Descubrimient de la mano,
y observe.
o del medio ofrézcale a la
Puede agarrar niña o niño, Toma la
natural y granos secos Intenta tomar la
objetos una por una No toma la semilla
1 cultural / Semillas (frejol, maíz, semilla con los
pequeños con las semillas, semilla con los
Exploración los dedos. garbanzo) dedos
para que dedos
del cuerpo y tengan que
motricidad agarrarlas con
Colóquese
los dedos.
frente a la
Emite sonidos niña o niño y
o imita otros pronuncie
Emite los
Lenguaje nuevos que le sonidos como:
No pronuncia Intenta pronunciar sonidos
1 verbal y no pronuncian ta, ta; pa,pa,
los sonidos los sonidos varias
verbal (tata, papa, hasta por 3
veces.
dada, mama, veces,
entre otros). motivándola
para que mire
Colóquese
su boca.o junto Gira la
Presta detrás
Deja de hacer lo cabeza o
Lenguaje atención a la niña o
que se encontraba dirige la
2 verbal y no cuando niño y llámelo Es indiferente
haciendo y mirada
verbal escucha su por su nombre
escucha. hacia
nombre. por 2
usted
4. GRUPO DE ocasiones
EDAD DE 9 NIVEL DEL LOGRO
ESPECIFICACI CRITERIO
MESES Y 16 MATERI DOMINA
No. AMBITOS ONES FOTO DE NO LO
DÍAS A 12 ALES EN PROCESO EL
TÉCNICAS APLICACIÓN CONSIGUE
MESES Y 15 LOGRO
DÍAS Pregunte:
¿Cómo
reacciona su
Vinculación Puede aceptar Se muestra lejano
niña o niño Reacciona
algunas pero no rechaza Acepta su
1.0 emocional y ante la negativament
personas no totalmente su presencia
social presencia de e
tan conocidas. presencia
personas no
tan
conocidas?

Pregunte:
Expresa
Se alegra y ¿Cómo
emoción
disfruta ante reacciona su Presta atención a
Vinculación y alegría,
la llegada de niña o niño su llegada sin
2.0 emocional y Es indiferente se acerca
familiares o de ante la llegada embargo no se
social para
personas de familiares o mantiene cerca
compartir
habituales. personas muy
con ellos.
cercanas?

Se sube
Solicite al sin ayuda
familiar que la del
Sube a una Silla, butaca,
o lo invite a Requiere de familiar,
silla, butaca, Silla, sofá de Requiere de poca
Exploración subirse la silla, ayuda del aunque
sofá, butaca, aproximadament ayuda,
1.0 del cuerpo y butaca o sofá adulto en para ello
apoyándose sofá y e 50 cm. de alto. fundamentalmente
motricidad en todo su juguete. Juguete y observe todo requiera
para impulsarse
(sujetar con momento del
cuerpo. llamativo.
fuerza la silla esfuerzo
o butaca) de todo
su cuerpo

Con el niña o Camina

niño de pie y algunos
Requiere de
usted o pasos
ayuda para Se suelta, da unos
alguien de la aunque
Exploración dar pasitos, pocos pasos y
Da pasos sola familia sus
2.0 del cuerpo y tomado de la nuevamente
o solo. colocada al movimien
motricidad mano o vuelve a sujetarse
frente, a una tos no
arrimado a o se sienta
distancia sean tan
algo
prudente, coordinad
llámelo os
Exploración
del cuerpo y Ofrézcale un
Bebe del jarro jarro con Bebe, aunque Bebe de
motricidad / Jarro jarro de plástico No logra
1.0 por si solo. agua y derrama una parte él sin
Vinculación (autonomía) con agua con asa motívele a
beber de él.
de su contenido derramar.
emocional y beber de él.
social
 con la mano y
Realiza observe,
Si realiza
Descubrimient acciones de Muñeca de
múestrele
estas u
imitación como hacer No realiza
o del medio caucho o trapo, Intenta imitar otras
1.0 como decir Muñeca dormir la acciones de
natural y que pueda alguna acción acciones
adiós, mecer muñeca imitación
cultural amarcar. de
la muñeca, (meciéndala),
Deje que la imitación
acariciarla,… acariciarla,
niña o niño
entréguele la
Objeto
manipule
muñeca uny
novedos Pañuelo
objeto
observe. por Busca el
Descubrimient Busca un o, cuadrado de 25 Una vez tapado,
breves Una vez objeto en
objeto, llamativo cm y muñeco de dirige la mirada
o del medio momentos, tapado el donde
2.0 cuando se le , tela o caucho, colores hacia donde
natural y luego pídaselo objeto pierde está
esconde ante pañal vivos y estaba el objeto y
cultural y ante su vista interés en él escondid
su vista. que llamativos. no lo busca
cúbralo con o.
cubra el
cualquier
Haga sonartelala
objeto.
y pregúntele:
cajita y
¿Dónde está?a
entréguele
Caja del
la niña o niño
tamaño
preguntándole
Descubrimient adecuad
¿Qué hay
o del medio o a las
dentro?
natural y Tapa y manos Realiza
Caja de cartón Motívele a Realiza una de las
destapa cajas del niña No logra las dos
cultural / cuadrada de 7 destapar la dos acciones, ya
1.0 de tamaño o niño, destapar y acciones:
Descubrimient adecuado cm. con su tapa, caja; luego de sea destapar o
a que tapar la caja destapa y
o del medio sus manos. con semillas dejarlo jugar tapar.
contenga tapa.
natural y un momento
pocas
cultural con las
semillitas
semillas
en su
demuéstrele
interior Dele
comoa guardar
la niña
o
y niño tapar,
juguetes,
observe.
Cubos, permítale
Puede cumplir Juguetes de
animalito jugar un
órdenes colores cumple
Lenguaje s de momento; No realiza lss
sencillas: llamativos, de Inicia una orden las
1.0 verbal y no plástico, pídale que le ordenes
coge el tamaño acorde pero no la termina ordenes
verbal pelotas dé uno dadas
juguete, toma, al puño de su indicadas
pequeña extendiéndole
dame…. mano.
s. la mano y de
la misma
forma Utiliza
Pregunte: ¿Su
entréguele. algunas
niña o niño
palabras
pronuncia
Utiliza una sola aunque
Lenguaje Pronuncia algunas
No pronuncia palabra para estas no
2.0 verbal y no algunas palabras?,
palabras referirse a todas son
verbal palabras. ¿cuáles? y
las cosas clarament
observe
e
durante la
pronuncia
aplicación.
GRUPO DE das.
EDAD DE 12 NIVEL DEL LOGRO
ESPECIFICACI CRITERIO
MESES Y 16 MATERI DOMINA
No. AMBITOS ONES FOTO DE NO LO
DÍAS A 18 ALES EN PROCESO EL
TÉCNICAS APLICACIÓN CONSIGUE
MESES Y 15 LOGRO
DÍAS Muestra
No muestra
Muestra Observe: agrado y
agrado al Muestra agrado
Vinculación agrado al ¿Cómo se se
relacionarse pero no se
1 emocional y relacionarse relaciona con relaciona
con relaciona con la
social con personas personas con
conocidas.. Invite a la niña personas
conocidas?
persona
personas
o niño a conocidas.
concidas.
colaborar en
Colabora Colabora
actividades
espontaneam con
sencillas con No colabora
Vinculación ente con los Intenta colaborar agrado
personas en
2 emocional y adultos en en actividades en
adultas (en actividades
social actividades y sencillas. actividad
función del sencillas
situaciones Invite a la que
niña es
ambiente
sencillas. o niño a sencillas.
se haya Dice su
Vinculación expresar
creado parasu la
nombre
emocional y Dice su nombre
evaluación) No dice su cuando le
verbalmente Comienza a
social / nombre nombre pregunta
1 preguntadole pronunciar su
Lenguaje cuando le cuando le n aunque
¿Cómo te nombre
Verbal y no preguntan preguntan no sea de
llamas?, ea la
Ofrézcale
verbal forma
Utiliza de
indicandole
niña o niño un clara
manera
Exploración cual es su
poquito de
del cuerpo y Plato y cuchara nombre.que le No utiliza la Utiliza a veces la permane
comida
Utiliza la de plástico cuchara para cuchara sin nte la
motricidad / Plato y guste en un
1 cuchara. acorde a la edad llevarse los precisión para cuchara
Vinculación (autonomía) cuchara plato con
de la niña o alimentos a la llevarse la comida para
emocional y cuchara e
niño. boca a la boca servirse
social invítele a
los
comer y
alimentos
observe
 Comienza a Camina
Camina con Invite a la niña No camina caminar con con
Exploración mayor o niño a con seguridad y pierde seguridad
1 del cuerpo y seguridad en caminar en seguridad en el equilibrio al en
motricidad diferentes diferentes diferentes hacerlo en diferentes
Sube y
direcciones. direcciones. direcciones. diferentes direccion
baja
No desea direcciones. es.
Realiza gradas
subir ni bajar
Gradas del Invite a la niña movimientos que con
gradas,
o niño a subir da cuenta de estar apoyo,
Exploración Sube y baja hogar o del kit Ofrezcale expresa
y bajar las en inicio de subir o subiendo
2 del cuerpo y gradas con Gradas de expresión varios temor. No
gradas para bajar gradas; Sube o bajando
motricidad apoyo. corporal y una juguetes sabe como
alcanzar y un gradas con apoyo un pie y
pelota objetos para hacerlo
juguete. aunque no baje luego
que juegue y aunque le
Si no agarra con apoyo. incorpora
Juguetes de observe como ayuden. ndo el
con toda la Si realiza alguno o Si realiza
los agarra, otro.
Exploración Agarra, lanza, Caja de tamaño acorde mano, si no algunas de las todas las
pídele que
3 del cuerpo y rueda, mete, cartón y a las manos de lanza, si no acciones acciones
lance alguno,
motricidad saca objetos. Juguetes las niñas y niños rueda, si no requeridas pero le solicitada
que lo haga
y caja cuadrada Indique saca o mete faltan otras. s.
rodar y que un
juguetey los del los objetos.
saque No realiza el
Reconoce los animal
meta. Puede más
Descubrimient sonido
cercano
demostrarle de su Realiza el
sonidos de los correspondie Intenta realizar el
o del medio entorno
alguna de y sonido de
1 animales de nte a los dos sonidos de un
natural y preguntele,
ellas. los dos
su entorno animales que animal
cultural ¿cómo
Entregue hace el
a la animales
cercano. se le
perro? o (gato,
niña niño pregunta.
vaca…)
diferentes (dos
animales)
objetos
Señala y
Descubrimient conocidos; No señala ni Señala uno o Señala y
nombra Objetos
o del medio pregúntele: nombra algunos de los nombra
2 objetos de su de uso
natural y ¿dónde está ninguno de objetos, puede o todos los
entorno más cotidiano la pelota?, los objetos no nombrarlos objetos
cultural
cercano. ¿dónde está Expresa
Pregunte
el o
plato?,
Utiliza gestos sus
recuerde
¿dónde siestá la No realiza Comienza a
y movimientos deseos
Lenguaje niña o niño
el zapato? gestos ni expresar sus
para expresar necesiad
expresa sus movimientos deseos o
1 Verbal y no sus es
deseos o para expresar necesidades
verbal deseos(salir, mediante
necesidades sus deseos o mediante gestos y
subir, bajar, gestos y
de alguna necesidades movimientos.
comer).
Responde Invite a la niña movimien
manera. No responde Comienza a Respond
Lenguaje preguntas o niño a que tos.
ante responder algunas ea
2 Verbal y no sencillas con reponda
preguntas preguntas preguntas
verbal sonidos y preguntas
Recuerde o sencillas. sencillas. sencillas.
movimientos. sencillas
pregunte:
Cuando esta No se retira ni
como
cerca de un se pronuncia
Lenguaje reacciona la Se retira
lugar u objeto mediante un Se detiene pero
3 Verbal y no niña o niño y dice
prohibido, dice No ante un prosigue
verbal cuando le dice NO.
"NO" y se objeto o lugar
GRUPO DE NO ante un
retira. prohibido.
objeto o lugar
EDAD DE 18
ESPECIFICACI CRITERIO
prohibido. NIVEL DEL LOGRO
MESES Y 16 MATERI Se
No. AMBITOS ONES FOTO DE DOMINA
SeDÍAS A 24
relaciona ALES
TÉCNICAS Observe
APLICACIÓN o NO LO
EN PROCESO relaciona
EL
MESES
con niñosYy15 pregunte: CONSIGUE adecuada
LOGRO
DÍAS
adultos ¿Cómo se Evita Se relaciona, sin mente
Vinculación
conocidos y relaciona con relacionarse embargo lo hace con
1 emocional y
acepta niñas, niños y con personas en períodos muy niños,
social relacionarse adultos desconocidas cortos. niñas y
con personas desconocidos adultos
Avisa de Pregunte: ¿Su
desconocidas. ? desconoc
Vinculación alguna hija o hijo Siempre
idos.
manera el avisa cuando avisa de
2 emocional y No avisa Avisa a veces
deseo de quiere orinar o alguna
social orinar o caca. En su palma
hacer caca?, manera
(autonomía) de la mano,
¿cómo avisa?
ofrézcale a la
niña o niño,
Toma las
una por una Tomar las
semillas
Exploración Coge objetos granos secos las semillas, semillas Toma la semilla
con los
1 del cuerpo y utilizando la Semillas (frejol, maíz, para quea jugar apuñando
Invítele hasta con tres
dedos
motricidad pinza. garbanzo) tengan
con pelota; con toda la
la que dedos
índice y
agarrarlas
lance con mano
la pelota
pulgar
los dedos
hacia arriba y
índice y pulgar Lanza sin
entréguele Logra
Lanza con Logra lanzar hacia
formando
para quela lo dirección y lanzar en
una y dos dos direcciones
Exploración pinza digital.
haga, proceda tiene las tres
manos hacia Pelota de aunque tenga
2 del cuerpo y Pelota de la misma duficultad al direccion
abajo, al caucho dificultad de lanzar
motricidad manera con lanzarlo con es con
frente y hacia con una o dos
los otros una o dos una y dos
arriba. manos
Exploración movimientos
Motívele para manos manos
Mueve su (abajo, al No realiza Se
del cuerpo y Música conocida que mueva su
cuerpo o da frente con Realiza uno que mueve al
motricidad / y rítmica, ya sea cuerpo o una
de movimientos
1 palmadas al Música y las dos otro movimiento ritmo de
Vinculación interpretada o palmadas al con su
escuchar manos) de la cuerpo casualmente la
emocional y grabada. ritmo
música. música.
social música.
 contiene, una
Descubrimient rectagular de
vez abierta
o del medio Realiza zapatos con No realiza
solicítele que
natural y acciones con Caja de tapa separada; ninguna de Realiza
saque su Realiza dos o tres
1 cultural / objetos: meter cartón y juguetes de las acciones las cuatro
contenido, de estas acciones.
Exploración y sacar, tapar juguetes tamaño acorde o cumple una acciones
permítale
del cuerpo y y destapar. alas manos de de ellas
jugar unos
motricidad las niñas y
minutos y
Descubrimient niños. Entréguele
motívele a los
o del medio Juego de 9 cubos
guardar los y No construye Intenta construir Construy
natural y Hace torres cubos de motívele
juguetes y para torres o e torres
Juego de torres de tres
2 cultural / con tres o madera de 3 X que
tapar juegue
la caja y construye de tres o
cubos cubos pero se
Exploración más bloques. 3 cm., de construya torres de dos más
cáen.
del cuerpo y colores vivos torres con cubos cubos
motricidad ellos
Invítele a
dibujar,
Descubrimient
Crayón grueso entreguele
o del medio
de cera (rojo, una hoja de Intenta garabatear
natural y No realiza
Hace Crayón azul, negro) hoja papel y un sin nisguna Realiza
3 cultural / ningún
garabatos. y hoja de papel tamaño crayón y definición en el garabatos
Exploración garabato
A3. motívele para papel
del cuerpo y Solicite a la
que dibuje
motricidad niña o niño
libremente.
señalar
Descubrimient Observe
algunas partes
o del medio
del cuerpo Reconoc
natural y Reconoce su No reconoce Reconoce hasta
como: ¿dónde e las tres
1 cultural / imagen ninguna parte dos partes del
está la partes del
Lenguaje corporal. del cuerpo cuerpo
Se comunica cabeza?, cuerpo
verbal y no Su Se
con frases ¿dónde están
verbal comunicación expresa
cortas y/o Observe cómo
las piernas?,
es limitada, lo Inicia la utilización con
Lenguaje utiliza el se comunica
levanta los
hace con algunas frases frases
1 verbal y no lenguaje con
brazos. sus
palabras cortas, de gestos y cortas
verbal gestual: hola, familiares o
aisladas y palabras aisladas acompañ
chao, ven, con
Déle usted. tres algunos
Cumple adas de
toma, hasta órdenes:
Lenguaje tres órdenes gestos gestos
Cumple
dame…. Pelota de levántate, Cumple una Cumple dos
2 verbal y no sencillas, de Pelota las tres
caucho camina y orden órdenes
verbal manera órdenes
tráeme la
simultánea.
pelota.
Realice tres
Lenguaje Responde a preguntas a la
No responde Intenta responder Respond
niña o niño,
3 verbal y nopreguntas a ninguna hasta dos e las tres
sobre cosas
verbal sencillas. pregunta preguntas preguntas
cotidianas y
GRUPO DE oportunas.
EDAD DE 24 NIVEL DEL LOGRO
ESPECIFICACI CRITERIO
MESES Y 16 MATERI DOMINA
No. AMBITOS ONES FOTO DE NO LO
DÍAS A 36 ALES EN PROCESO Participa EL
TÉCNICAS APLICACIÓN CONSIGUE
MESES Y 15 Pregunte o con
LOGRO
1.00 Vinculación Particia
DÍAS en recuerde, si la No participa De vez en cuando agrado
emocional y juegos niña o niño en juegos participa en juegos en juegos
social grupales pareticipa con grupales con grupales con grupales
propuestos agrado en niñas, niños o niñas, niños o con
por el adulto. juegos adultos adultos niñas,
2.00 Vinculación Se reconoce grupales.
Pregunte a la niños y
No responde Respond
daultos
emocional y como niña o niña o niño:
o responde o e según
social ¿qué eres,
niño. erroneamente su género
niña o niño?
3.00 Vinculación Controla Pregunte y En ocasiones
emocional y esfínteres en observe: si la No controla avisa sus Controla
social niña o niño va esfínteres necesidades y va esfínteres
Se lava
el día. al baño solo al baño con ayuda sin
4.00 Vinculación Recuerde y
ayuda,
Se lava las pregunte: si la No se lava Se lava algunas
emocional y manos,
manos, cara y niña o niñose los dientes, veces solo cuando
social cara y
dientes. lava las cara y se le pide hacerlo
dientes
(autonomía) manos, cara y manos, solo. o con ayuda
cuando
dientes solo
1.00 Exploración se le pide
Espacio libre de Invítele a Corre con
hacerlo
del cuerpo y objetos de unos correr a la Corre con seguridad
Corre con Espacio
motricidad seguridad. 15 metros niña o niño No corre dificultad y pierde por todo
libre
aproximadament por un espacio el equilibrio el
e libre. espacio
En el salto,
2.00 Exploración no despega Realiza
Solicite a la
del cuerpo y los pies del Salta con los dos varios
Salta con dos Espacio niña o niño
motricidad pies. suelo o salta pies unos pocos saltos
libre saltar, puede
impulsándose saltos con los
demostrarle,
más con uno dos pies
Invítele a jugar Patea la
3.00 Exploración de sus pies
al futbol, pelota y
Patea con el
del cuerpo y coloque la No logra patearla o esta se
pie la pelota Pelota de No patea la
motricidad colocada en el Pelota caucho
pelota en el
pelota
la mueve mueve un
suelo y suavemente espacio
piso.
motívelo a considera
patear ble
 Pregunte u
1.00 Descubrimient Manifiesta Siempre
observe si la
realiza
o del medio curiosidad y niña o niño Casi no
Realiza pocas preguntas
natural y pregunta con realiza realiza
preguntas y a veces
cultural insistencia preguntas de preguntas
Solicite una tras
¿por qué?. manera a la
niña o niño de otra
2.00 Descubrimient insistente
colocar el
o del medio Comprende objeto:
natural y Ubica el
algunas Caja de cartón - arriba de la
objeto
cultural relaciones rectagular de caja Ubica
Caja de No ubica correctam
espaciales: zapatos con - abajo de la correctamente
cartón y ninguna ente en
arriba – abajo, tapa separada,
fichas de caja hasta cinco
cubo posición las seis
dentro – fuera, cubo de madera
colores: - dentro de la posiciones
posicione
abierto - de 3 x3
3 círculos caja,
s
cerrado. amarillos de 8 - fuera de la
cm de radio y 3 caja,
mm de grosor, -Ponga
Cierre la caja
las
3.00 Descubrimient -fichas
Abra ladecaja
o del medio 3 círculos los
natural y azules de 8 cm colores
cultural de radio y 3 mm distribuidas en
de grosor una mesa,
3 círculos rojos solicítele que
de 8 cm de radio realice
y 3 mm de montoncitos Los
Fichas Logra hacer Hace
Agrupa grosor de los iguales. montones no
de montones por una montones
objetos refleja
formas y de las cualidades por color
iguales por su fichas Retire esas agrupaciones
de (ya sea forma o y por
color y forma. diferentes fichas y por color y
colores color) forma
formas: coloque las de por forma
3 círculos formas
azules de 8 cm diferentes,
de radio y 3 mm solicítele que
de grosor, haga
3 cuadrados montoncitos
azules de 8 cm Coloque
de los que sonun
Utiliza un por juguete
iguales sobre
Palo3 delgado
mm de de Acerca el
4.00 Descubrimient instrumento grosor. una mesa, Empuja el
madera sin juguete
para alcanzar 3 triángulos entréguele el juguete en
o del medio astillas, de largo hasta
un objeto: un Palo y un azules de 8 cm palo; desde lugar de Intenta acercar el
natural y 30 cm., lograr
palo, una juguete por 3 mm de una distancia acercarlo o juguete
cultural aproximadament tomarlo
cuchara, una grosor. definida, no toca el
e y juguete de con la
caña de solicítele que juguete
1.00 Descubrimient “pescar,”…. caucho Entréguele los mano
acerque el
o del medio Hace bloques
juguete y Construy
natural y construccione motívele para ediferente
variadas formas
cultural / s hasta con 6 Bloques geométricas con que juegue y
No construye
Construme torres s motivos
Exploración bloques: de construya hasta con tres utilizando
volumen, de ningún motivo
del cuerpo y torres, madera
madera.
diferentes cubos. más de
caminitos, motivos según seis
motricidad
puentes…. su bloques
imaginación.
1.00 Lenguaje
verbal y no Propice una
verbal conversación Mantiene
Comprende y
con la niña o una
establece Pronuncia algunas
niño de cosas No conversa conversa
conversacione palabras, no frases
cotidianas o ción
s sencillas.
que le gusten sencilla
hacer.
Describe
Pregúntele:
2.00 Lenguaje la acción
¿Qué es esto?
verbal y no que
Lámina Puede no dice nada
Describe Lámina de una No describe la realiza la
verbal de una realizarle otras o solo indica
imágenes de niña lavándose acción que realiza niña y lo
acción preguntas que es una
su entorno. los dientes (A4) la niña que usa
cotidiana como ¿qué niña
para
hace?, ¿con
realizar la
qué?
1.00 Lenguaje Invítale a acción
Canta y sigue
verbal y no Música conocida Canta algunas Canta la
cantar y
el ritmo con y rítmica, ya sea no canta ni se partes de la canción y
verbal / Música canten
movimiento interpretada o mueve canción y se se mueve
Vinculación realizando
corporal. grabada. mueve sin ritmo con ritmo
emocional y movimientos
GRUPO DE
social
EDAD DE 36 NIVEL DEL LOGRO
ESPECIFICACI CRITERIO
MESES Y 16 MATERI DOMINA
No. AMBITOS ONES FOTO DE NO LO
DÍAS A 42 ALES EL
TÉCNICAS APLICACIÓN CONSIGUE EN PROCESO
MESES
Se Y 15y Prendas
viste LOGRO
Solicite a la
desviste,
DÍAS de vestir No logra Para sacarse y Las dos
niña o niño
Vinculación aunque a que se Saco, el buzo, la sacarse y ponerse la prenda, acciones
sacarse y
1.00 emocional y veces encuentr camiseta, ponerse la necesita en su las
luego ponerse
social necesita e usando mandil. prenda de gran parte la realiza
una prenda de
ayuda. el niña o vestir. ayuda del adulto. casi solo.
vestir.
(autonomía) niño
 ¿Cómo se Indican que Indican que se
(lavarse
Tres prendas de asea su niña o no se asea asea con ayuda o
la cara,
Se asea de vestir: una del niño? ¿quién solo (lavarse de vez en cuando
los
forma niña o niño (que le ayuda en su la cara, los lo realiza solo
dientes,
Vinculación independiente Tres no este usando aseo dientes, las (lavarse la cara,
las
2.00 emocional y y reconoce prendas en ese personal? manos) los dientes, las
manos)
social sus prendas de vestir momento) dos manos)
personales. de otras Mézcle las No reconoce
Reconoc
(autonomía) personas de la prendas, su prenda de Duda al observar
Pregunte/ e su
familia. pregunte a la vestir de su prenda de vestir Comparte
observe: ¿En entre otras. de entre otras. prenda
algunos
Da las niña o niño No le gusta
Vinculación los juegos con A veces comparte de vestir
juguetes
gracias, pide ¿De quién es compartir
emocional y sus amiguitos, algunos juguetes y y deutiliza
entreel
por favor, esta? No utiliza el
social / comparte los de vez en cuando otras.
por favor
1.00 comparte los A una con "por favor y el utiliza el por favor y gracias
Lenguaje juguetes
juguetes con distancia de gracias" de y gracias de
verbal y no los demás? de
algunos tres metros y manera
verbal ¿Agradece manera voluntaria. manera
amiguitos. aproximadam voluntaria
pide por voluntaria
ente,
favor?de la .
niña o niño,
colóquese e En los
Lanza y En ninguna
invítele a jugar Lanza y atrapa la tres
atrapa con de las tres
Exploración a atrapar la pelota hasta en lanzamie
ambas manos Pelota de ocasiones
1.00 del cuerpo y una Pelota pelota con sus dos ocasiones. ntos
pelota caucho atrapa y
motricidad grande que le manos. Lance Solamente lanza o atrapa y
lanza la
la pelota, solamente atrapa. lanza la
lanzan. pelota.
pídale que se pelota.
la devuelva
Invite y
a la niña
observe,
o niño a subir
Borde, puede
en repetir
el lugar
muro, este ejercicio
preparado
Salta con dos por tres No Demuestra
grada, (debe ser
Exploración piernas desde ocasiones. demuestra inseguridad y
silla, etc. seguro y Salta sin
2.00 del cuerpo y una altura (no seguridad solicita la mano del
No estable) ayuda
motricidad mayor de 30 para saltar, adulto para
mayor a solicítele que
cms). Invite no salta. hacerlo.
30 cms. salte, a la niña
como si
de altura. Mueble que o niño a jugar
estuviese Repta sin
a la "culebrita"
saltando en un
Repta por tenga una altura dificultad
y a pasar por
charco.
debajo de un suficiente (en la
Figuras y pasa
Exploración debajo de un
mueble, de parte de abajo) No repta para Intenta y repta un por
3.00 del cuerpo y Mueble geométricas: puente. Puede
una cerca, que permita que
Cuadrados: pasar tramo debajo
motricidad -el9 niña
cuadrados cantar
con altura o niño del lugar
grandes de 8 cm x mientras el
apropiada. pueda pasar seleccion
3 mm de grosor (3 niña o niño va
arrastrándose)
de color amarillo, 3 ado.
pasando, para
de color azul, 3 de motivarle.
color rojo). agrupa
- 9 cuadrados Invita a la niña
pequeños de 4 cm por los
o niño a jugar:
x 3 mm de grosor (3 cuatro
de color amarillo, 3 criterios:
de color azul, 3 de Coloca sobre
color rojo). la mesa todos
- color
los objetos y
Círculos: (entre
fichas y
- 9 círculos amarillos,
solicítale que
grandes de 8 cm entre
de radio x 3 mm de realice
azules,
grosor (3 de color montoncitos,
entre
amarillo, 3 de color de los que son
azul, 3 de color rojos)
iguales, una
Fichas rojo). - forma
Agrupa y vez que lo
Descubrimient reconoce los de - 9 círculos (entre
haga, No logra
formas, pequeños de 4 cm círculos,
o del medio objetos por su pregúntale agrupar de Agrupa hasta por
1.00 colores, x 3 mm de grosor (3 entre
natural y color, forma, de color amarillo, 3 ¿hay como ninguna tres criterios.
tamaños de color azul, 3 de cuadrado
cultural tamaño y hacer manera
y color rojo). s y entre
textura. montoncitos
texturas triángulos
Triángulos: de otra
)
- 9 triángulos manera? Si
- tamaño
equiláteros menciona que
grandes de 8 cm x (todos los
sí, mezcla
3mm de grosor (3 grandes y
nuevamente
de color amarillo, 3 todos los
de color azul, 3 de todo para que
pequeños
color rojo). los organice
)
- 9Cilindros:
6 triángulos de otra forma.
equiláteros
pedazos de palo
- textura
pequeños
de escobade de4cm
8 (entre los
Puede
x 3mm
cm de de grosor (3
largo. ásperos y
de volverse a
- 3 color amarillo,
cilindro forrado3
preguntar.
entre los
de color azul, 3 de lisos)
de lija de metal
color rojo).
gruesa No. 10.
- 3 cilindro pintado
Realiza una
de color negro. Realice una construcción
torre de 6 aunque requiera
Descubrimient Hace Juego de 6 cubos, pídale de ayuda. Realiza la
cubos de que observe No realiza la Ante su pedido la contrucci
o del medio construccione Juego de
2.00 madera de 3 X muy bien, construcción. construcción no ón, con el
natural y s con un cubos
3 cm., de luego refleja lo solicitado. modelo
cultural modelo dado.
colores vivos solicítele que La construcción no dado.
la realice se parece al
igual. modelo
 del niña o
niño, En sus
específicamen Le es difícil juegos
En sus
te del juego de asumir el asume
Descubrimient juegos, asume roles. papel del
Asume roles de los
roles de
el papel del adultos en
o del medio Pregunte: En adulto y juega los
3.00 adulto y utiliza ocasiones y está
natural y los juegos de en su rol de adultos y
unos objetos iniciando en
cultural su niña o niño niña o niño. utiliza
por otros sustituir objetos.
¿juega a ser No utiliza unos
(sustitutos).
un adulto?,
Invite a la niña sustitutos. objetos
¿quién?,
o niño a por otros.
¿utiliza algún
escuchar un
objeto y narre
finge Narra el
cuento, Puede demostrar
que es otro?, cuento
el mismo, sin Demuestra inseguridad
¿cuáles? en disgusto o con todos
apoyarse inicialmente, pero
Disfruta al o la
Cuento las láminas inseguridad luego intenta y
Lenguaje mayoría
escuchar y corto (no del cuento. ante la narra el cuento
1.00 verbal y no de los
reproducir el cuento Hágalo solicitud de aunque este no
verbal elemento
cuentos. en físico) pausadament repetir el puede ser
s,
e; puede cuento. No lo completo y con
además
repetirlo dos hace todos los
Converse con disfruta al
veces. elementos.
la niña o niño hacerlo.
Solicítele
y pregúntale
repetir el
Mantiene por ejemplo:
cuento. Sigue
Compren
¿Qué hiciste conversaciones
Lenguaje conversacione No de la
cuando te cortas y en
2.00 verbal y no s sobre sus comprende la conversa
levantaste? ocasiones le es
verbal experiencias conversación ción y la
¿Qué difícil comprender
cotidianas sigue
comiste? y expresarse
¿Qué estás
haciendo
ahora?
 LISTADO DE MATERIALES - IDII

Juguete de caucho de tamaño de la mano, en colores blanco y

negro.

Juguete de hule (caucho blando) de color llamativo 11 cm de alto

por 9 cm de ancho aproximadamente.

Chinesco de colores llamativos de plástico resistente, de 14 cm

aporximadamente.

Juguete de colores llamativos, de 6 cm de acho, por 14 cm de alto,

aproximadamente.

Juguetes de colores llamativos, de tamaño acorde al puño de su

mano.

Granos secos (frejol, maíz, garbanzo)

Muñeca de caucho o trapo, que pueda amarcar.

Pañuelo cuadrado de 25 cm y muñeco de caucho, colores vivos y

llamativos.
Caja de cartón cuadrada de 7 cm. con su tapa, con semillas

Silla, butaca, sofá de aproximadamente 50 cm. de alto. Juguete

llamativo.

Jarro de plástico con asa

Objetos de uso cotidiano

Caja de cartón rectagular de zapatos con tapa separada; juguetes

de tamaño acorde alas manos de las niñas y niños.

Crayón grueso de cera (rojo, celeste, azul, verde)

Pelota de caucho
fichas de colores:
3 círculos amarillos de 8 cm de radio y 3 mm de grosor,
3 círculos azules de 8 cm de radio y 3 mm de grosor
3 círculos rojos de 8 cm de radio y 3 mm de grosor

fichas diferentes formas:

3 círculos azules de 8 cm de radio y 3 mm de grosor,
3 cuadrados azules de 8 cm por 3 mm de grosor.
3 triángulos azules de 8 cm por 3 mm de grosor.

Variadas formas geométricas con volumen, de madera.

Palo delgado de madera sin astillas, de largo 30 cm.,

aproximadamente y un juguete liviano

Lámina de una niña lavándose los dientes (A4)

Figuras geométricas:
Cuadrados:
- 9 cuadrados grandes de 8 cm x 3 mm de grosor (3 de
color amarillo, 3 de color azul, 3 de color rojo).
- 9 cuadrados pequeños de 4 cm x 3 mm de grosor (3 de
color amarillo, 3 de color azul, 3 de color rojo).

Círculos:
- 9 círculos grandes de 8 cm de radio x 3 mm de grosor (3
de color amarillo, 3 de color azul, 3 de color rojo).
- 9 círculos pequeños de 4 cm x 3 mm de grosor (3 de color
amarillo, 3 de color azul, 3 de color rojo).

Triángulos:
- 9 triángulos equiláteros grandes de 8 cm x 3mm de
grosor (3 de color amarillo, 3 de color azul, 3 de color rojo).
- 9 triángulos equiláteros pequeños de 4cm x 3mm de
grosor (3 de color amarillo, 3 de color azul, 3 de color rojo).

Cilindros:
6 Cilindros: pedazos de palo de escoba de 8 cm de largo.
- 3 cilindro forrado de lija de metal gruesa No. 10.
- 3 cilindro pintado de color negro.
Juego de 6 cubos de madera de 3 X 3 cm., de colores vivos

Cuento: La Gallina Colorada

Había una vez, una gallina colorada que encontró un grano de arroz. “Quién sembrará este arroz?”, preguntó.
“Yo no” dijo el chancho “Yo no” dijo el gato. “Yo no”, dijo el perro.“Pues entonces”, dijo la gallinita colorada, “lo
haré yo. Clo-clo!”. Y ella sembró el grano de arroz.

Muy pronto el arroz empezó a crecer, hasta que estuvo listo para cocinar.

“¿Quién cocinará este arroz?”, preguntó la gallina. “Yo no”, dijo el chancho, “Yo no”, dijo el gato. “Yo no”, dijo el
perro. “Pues entonces”, dijo la gallina colorada, “lo haré yo. Clo-clo!” Y ella cocinó el arroz.

“¿Quién comerá este arroz?”, preguntó la gallina. “Yo!”, dijo el cchancho. “Yo!”, dijo el gato. “Yo!”, dijo el perro.
“Pues no”, dijo la gallina colorada. “Lo comeré YO. Clo- clo!”. Y se comió el arroz con sus pollitos.