ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
El o 1a estudiante recupera lnlormación explícita de los textos orales que escuctta, menciona de qué 111!ta el texto
y cuál es su propósito comunicativo; deduciendo características implícitas de personas, personajes, animales,
obietos y lugares, o el Significado de palabras y expresiones según el contexto. Además explica acciones
conaetas de personas y personafes relacionando algunos recursos verbales y no verbales. y adecúa su tex:to
oral a la srtuac:ión comunicativa. expresando oralmente Ideas y emociones en tomo a un cema. estableciendo
AD relaciones lóglcas enue las Ideas Incorporando un vocabulario de uso lreouente. Empleando recursos no
verbales en !unción del propósito comunicativo, y participa en diversos interca�,os orates lormulando
preguntas sobre lo que le Interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios relaoonados con el tema,
recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto socfcx:ulcural y opina como hablame y oyente sobre
petsonas, pe,sona¡es y hechos de los textos orales que escueha; da razones a parllr del concexto en el que so
dosenwetve v de su e"""riencía
El o la estudiante recupera lnlormación explicita de los textos orales que escucha, menciona de qué craca el texto
y cuál es su propós,10 comunlcacivo; deduciendo coracterlstlcas lmplldtas. Además explica acdooes concretas
de personas y personajes relacionando algunos recursos verbales y no verbales, adocúa su iexte oral a la
situac:ión comunlcabVa, estableciendo relaciones lógicas entre las Ideas Incorporando un vocabulario de uso
A lrecuente. Aunque en ocasiones olvida el empleo do recursos no verbales en función del propós,10 comunlcauvo,
partic:ipando en ,nterca�ios orales formulando algunas preguntas sobre lo que le ,nreresa saber, dando
respuestas relacionados con el tema, recurriendo a normas y modos de cortesla. Se recomenda realizar
actividades donde haga uso lenguaje oral como pana de las lnteraccones que las personan realizan cuando
participan en la vida socal v cultural.
El o la estudiante recupera Información explicita de los textos orales que escucha, menciona de qué 111!1a el texto
y cuál es su propósito comunicativo; deduciendo caraeterlsucas lmpllciias. Sln errbargo le cuesta explicar
acciones conaetas de personas y personajes relacionando algunos recursos verbales y no verbales, todavía no
adecúa su texto oral a la sauaoén comunicativa, y olvida et empleo de recursos no verbales en función del
B propósito comun,caovo, y tampoco participa en diversos Intercambios orales formulando algunas preguntas
sobre lo que le ln1eresa saber, y no da respuestas relacionados con el tema. Se recomienda realizar aClivfdades
donde haga uso lenguaje oral como parle de las interacciones que las personan realizan cuando participan en la
vida social v cullural.
El o la estudiante no ha logrado recuperar Información explicita de los textos orales que escucha. como
mencionar de qué uata el texto y cuál es su propósilo comunicativo; no deduce caracterisbcas lmpllcitas, y le
cuesta expficar accones concre1as de personas y petsonajes retac:ionando algunos recursos verbales, y no
verbales, todavía no adecúa su texto oral a la situaaón comunlcabva, y olvrda el empleo de recursos no verbales
e en !unción del propósilO comunlca1ivo, y tampoco participa en diversos lntercarréoos orales formulando algunas
preguntas sobre 10 que le ln1eresa saber, y no da respuestas relacionados con et tema. Se recomienda realizar
actividades donde haga uso lenguaje oral como pano de las Interacciones que las personan realizan cuando
��rticioan en la vida social v cultural.

COMPETENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
El o la estudian1e ldenDfica lnlormación explicita que es Claramente dlstingu,ble de oua porque la relaciona con
palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuenua en lugares evrdences como el
1ltulo, subtitulo, Inicio, final, ete., en textos con Ilustraciones. Establece la secuencia de los teJCtos que lee
(Instrucciones, historias. noocias), deduce caracterlsucas de personajes. animales, objetos y lugares. asi como
relaciones lógicas de eausa-eteero que se pueden establecer fácilmente a partir de inlormaaón explictta del
1ex:to, y predice de qué
AD tratará el texto y cuál es su propósi1o comunlca1lvo, a pardr de algunos lnd1oos, como thulo, ,lustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en los tex:tos que le leen, que lee con ayuda o que lee por si mismo.
Expllca la relación del teiao con la ílustración en textos que lee por si mismo, que lee con ayuda del docente o
que
escueha leer. y opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda
cextos a partir de su experiencia, necesidades e Intereses. con el fin de reftexionar sobre tos te•tos que lee o
escueha leer.
El o la estudianre ldenttfica ,ntormación explicita que es Claramente d1sbngu[b¡e de oua porque la relaaona con
palabras oonoadas o porque conoce el contenido del texto, además establece la secuencia de los tex:tos que lee,
A deduciendo caracterlsecas de petSOnajes, animales, objetos y lugares, asl como relaciones lógicas de causa·
electo v predica de nué 1ratará el 1e1C10 v cuál es su crnoi>siro comunlcauvo. Sin e�rno oresenra aJounas
COMPETENCIA Capacidad PROCESO LOGRO

• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del
texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
“SE COMUNICA • Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
ORALMENTE EN
• Interactúa estratégicamente con
SU LENGUA
distintos interlocutores.
MATERNA” • Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
• Obtiene escasa información de los textos
orales que escucha
• Expresa de que trata el texto pero no indica
cuál es su propósito
• Deduce algunas características implícitas de
personajes u objetos con dificultad del texto
que escucha
• Es tímido para expresar sus ideas
• Participa muy poco en intercambios orales
como formulando preguntas dando respuestas
• Opina como hablante u oyente con dificultad
sobre los textos que escucha.
•Obtiene la información necesaria que escucha y lo
expresa cuando se le requiere.
•Expresa de qué trata el texto y cuál es su propósito
en forma oral.
•Deduce características implícitas de personajes u
objetos como causa y efecto a partir del texto que
escucha
•Expresa sus ideas utilizando recursos verbales como
gestos y movimientos corporales.
•Participa en diversos intercambios orales haciendo
comentarios respondiendo preguntas sin dificultad
•Opina con seguridad como hablante u oyente de los
textos que escucha y da razón por que.

“LEE DIVERSOS • Obtiene información del texto • Identifica con dificultad información del •Identifica información del texto que lee y halla
TIPOS DE escrito. texto que lee por que no reconoce algunas semejanzas con otros textos leídos.
TEXTOS • Infiere e interpreta información del palabras •Deduce características de los personajes u objetos,
texto. • Deduce con dificultad algunas características explica el significado de palabras y establece la
ESCRITOS EN SU de personajes u objetos y no establece la
• Reflexiona y evalúa la forma, el relación lógica de causa y efecto de una acción del
LENGUA contenido y contexto del texto. causa y efecto en una acción del texto que texto que lee.
MATERNA” lee. •Explica el tema y el propósito de los textos que lee
• Explica con dificultad de la relación de la y la relación de la imagen con el texto.
imagen con el texto que lee.

• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
“ESCRIBE • Utiliza convenciones del lenguaje
DIVERSOS TIPOS escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
DE TEXTOS EN
contenido y contexto del texto
SU LENGUA escrito
MATERNA”
• Adecua el texto a la situación comunicativa
con dificultad porque no tiene en cuenta el
propósito o el destinatario del texto que
escribe.
• Escribe teniendo en cuenta el nivel alfabético
con dificultad. Sus ideas no guardan relación
al escribir oraciones.
• Al escribir no usa los recursos gramaticales
como: las mayúsculas y el punto.
• Revisa el texto que escribe con dificultad
porque no tiene presente el propósito y el
destinatario del texto que escribe
•Adecua el texto a la situación comunicativa, tiene
presente el propósito, destinatario al escribir.
•Escribe textos considerando la situación
comunicativa como propósito, destinatario, agrupa
ideas para escribir oraciones.
•Utiliza los recursos gramaticales para escribir un
texto como: las mayúsculas y el punto.
•Revisa el texto que escribe teniendo en cuenta el
propósito, el destinatario, se da cuenta del error
cometido y lo corrige