QUÉ ES LA PEDAGOGÍA

La pedagogía es la ciencia que estudia la educación. El objeto principal de su

estudio es la educación como un fenómeno socio-cultural, por lo que
existen conocimientos de otras ciencias que ayudan a comprender el concepto de
educación, como por ejemplo, la historia, la psicología, la sociología, la política.

El uso de métodos y formas para transmitir el conocimiento da la idea de que la

pedagogía, aunque no llamada como tal, está presente desde el inicio de las
comunidades. Grecia y las civilizaciones orientales como la egipcia o la china
fueron las primeras en establecer métodos y sistematizar el acceso al
conocimiento.

Los grandes pensadores griegos como Platón, Sócrates y Aristóteles dejaron

asentado en sus escritos la importancia de asignar métodos para el conocimiento
y estudio de determinadas disciplinas. El acceso a la educación era un privilegio
de una porción pequeña de la sociedad tanto griega como romana.

En el siglo XVII, Juan Amos Comenio sentó algunas de las bases de la pedagogía
en su obra: “Didáctica Magna”. Allí expone la importancia de la educación en el
desarrollo de los niños.

También en el siglo XVII surgió en Francia la llamada “pedagogía

tradicional”. Dirigida por los jesuitas, destacaba a la escuela como la principal
fuente de transmisión cultural y religiosa dentro de la sociedad. La pedagogía
tradicional se basa en la transmisión de saberes por parte de un maestro y se
caracteriza por el rol pasivo de los alumnos.

Johann Heinrich Pestalozzi y Jean-Jacques Rousseau sentaron las bases de

la pedagogía moderna, junto con otros pensadores del siglo XVIII. Ambos
pusieron el foco en la evolución de las metodologías pedagógicas.

Fomentaron el desarrollo de métodos de enseñanza que dejaran de lado la

educación rígida y la memorización de conceptos para dar paso a la observación,
la experimentación y el razonamiento para que los niños puedan aprender a través
de las experiencias. En su obra “Emilio”, Rousseau destacó la importancia de la
educación a través de despertar del interés del niño y no de la disciplina.

A partir del siglo XIX, y durante todo el siglo XX, la pedagogía moderna puso el
foco en la relación maestro – alumno y en el desarrollo de las capacidades de los
estudiantes. Pensadores como Johann Friedrich Herbart, John Dewey, María
Montessori y Jean Piaget hicieron notables aportes en los diferentes tipos de
pedagogías.
ETIMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA

El concepto pedagogía proviene del griego (paidagogeo), paidos que significa

“niño” y ago que significa “guía”. Se cree que el término hace alusión a los
primeros pedagogos de la antigua Grecia que eran aquellos esclavos que
debían llevar a los niños a la escuela.

En la Real Academia Española, la pedagogía es definida como la ciencia que

estudia la educación y la enseñanza, que tiene como objetivos proporcionar el
contenido suficiente para poder planificar, evaluar y ejecutar los procesos
de enseñanza y aprendizaje, haciendo uso de otras ciencias.

CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA

 Es una herramienta fundamental en la planificación educativa.

 Se vale de métodos y herramientas para transmitir conocimientos,
habilidades o valores.
 Es estudiada por muchos pensadores que aportan su visión y enfoques.
 Se aplica en la escuela, en el hogar y en todos los ámbitos en los que se
desarrolla el niño.
 Puede ser de diversos tipos: algunas centradas en el maestro y otras que
se centran en el alumno.
 Utiliza conocimientos y herramientas de diversas disciplinas como la
psicología, la filosofía o la sociología.

TIPOS DE PEDAGOGÍA

Existen diversos tipos de pedagogías que varían según sus características propias o el
ámbito en el que se aplican. Algunas de las más relevantes son:

 Pedagogía infantil. El objeto de estudio es la educación de los niños. La

etapa de crecimiento de un niño es muy importante, ya que es cuando se
adquieren competencias fundamentales para el resto de vida, por lo que la
labor de los educadores es fundamental.
 Pedagogía crítica. El objetivo principal es transformar el sistema tradicional
y desarrollar un pensamiento crítico en cada uno de los alumnos.
 Pedagogía conceptual. El objetivo principal es desarrollar el pensamiento,
los valores y las habilidades de cada alumno teniendo en cuenta su edad.
Este tipo de pedagogía se divide en: afectiva, cognitiva y expresiva.
 Pedagogía social. El objetivo principal es desarrollar la igualdad de
oportunidades en el acceso a la educación y poner a la educación al
servicio del desarrollo de todos los individuos.
 Pedagogía Waldorf. El objetivo principal es la educación de una persona,
en su autonomía y libertad, y tiene en cuenta la capacidad creativa y
artística de cada persona. Este modelo pedagógico fue creado por el
fundador de la antroposofía, Rudolf Steiner está estructurado en tres
 niveles: el primero abarca a los niños de hasta seis años y las actividades
que se centran en el desarrollo de los sentidos y corporeidad; el siguiente
es para niños de siete a trece años, en este nivel se toma en cuenta el
descubrimiento que tiene cada uno de ellos sobre el mundo; el último nivel
va hasta los veintiún años de edad, y es cuando se desarrolla el
pensamiento de forma autónoma y la compresión.
 Psicopedagogía. El objetivo principal es estudiar los procesos psicológicos
que ocurren durante el aprendizaje. Surge de la unión de la pedagogía y la
psicología, y suele desarrollarse e implementarse con más frecuencia en
los trastornos de aprendizaje y la orientación vocacional. En la actualidad,
muchos educadores recurren a la psicopedagogía para corregir y orientarse
en temas relacionados con la dificultad en el aprendizaje, de tal manera que
esta ciencia los ayuda de forma directa a desarrollar un mejor proceso de
compresión y brinda herramientas que les serán muy útiles para su futuro.

CARRERA DE PEDAGOGÍA

Existen muchas opciones a la hora de estudiar pedagogía en la universidad.

Según la universidad, los estudios se ofrecen de diferente manera y bajo
diferentes nombres, enfoques y planes de estudio.

Una de las carreras más comunes en el ámbito de la pedagogía es la de

“Ciencias de la educación”. Es la carrera universitaria en la que se estudian
los fenómenos educativos desde diferentes puntos de vista y se ofrece en
muchas universidades públicas y privadas alrededor del mundo.

Por otro lado, la psicopedagogía es otra disciplina que se estudia como

licenciatura en universidades de diversos países, combinando conocimientos y
métodos de la psicología aplicada a la pedagogía.

PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN

Se suele confundir el concepto de pedagogía con el de educación, pero para

entender la pedagogía primero se debe comprender correctamente el concepto de
educación. La educación es aquella formación que se le da a un individuo o
grupo de individuos en miras a desarrollar su capacidad intelectual, moral o
afectiva.

La pedagogía tiene su raíz en la educación, ya que surge por la necesidad de

sistematizar y crear métodos para el acceso a la educación, es decir, métodos
para la transmisión de conocimientos, tradiciones, valores o cultura.

Ambos conceptos se encuentran muy emparentados, posiblemente ambas

disciplinas hayan surgido en simultáneo en las primeras civilizaciones. La
pedagogía es un conjunto de métodos y recursos para poner en práctica el
proceso educativo.
ANDRAGOGÍA

En su significado más simple, es la guía o conducción, de un conjunto de técnicas

de aprendizaje o enseñanzas, donde los aprendices son los adultos; es la
contraparte de la pedagogía, que es la orientación o enseñanza a niños. El modelo
a seguir de la educación andragogìco, se basa en las exigencias del adulto, el
cual decide que estudiar y para qué desea estudiar, según su requerimiento o
necesidad de aprender, exigiendo más de lo que el profesor enseña, siendo
autónomo en su aprendizaje, dependiendo de la manera de la enseñanza, la
experiencia y la interacción grupal, aplicando de forma inmediata lo aprendido
convirtiéndolo en más didáctico y fácil.

La característica fundamental de esta educación para adulto es; la forma de

resolver las situaciones de conflicto o complejas, organizando el aprendizaje o lo
aprendido en torno a la dificultad o problema, siendo esta una forma de alcanzar
las metas y competencias deseadas he impuestas, afianzando los valores y las
actitudes positivas, porque el secreto de este avance, es que el adulto aprende
porque quiere y no porque debe.

Es una nueva perspectiva de estudio, viniendo de un cronograma sencillo; el

profesor-guía, procede a dar una conducción, dando una ciencia del arte que es
la permanencia, en un avance de una educación permanente. Permite incrementar
el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad de un adulto, que
es quien propicia su autoaprendizaje y autorrealización; basados en sus principios
fundamentales y en la participación horizontal o directa y flexible, de un enfoque
sistemático de la motivación de cómo y por qué o para qué aprender, canalizando
una enseñanza para la vida misma, motivando la vida diaria, ya que es su
necesidad de autodefinirse y de auto dirigirse o de encaminar sus pasos,
aceptando sus diferencias y limitaciones individuales y las de cada persona.

En un resumen, el adulto posee cuatro características importantes para el

aprendizaje andragógico; la motivación, la perspectiva personal de lo que va
aprender, la experiencia y la disponibilidad de aprender; llegando así al ciclo final
del aprendizaje; adquirir experiencia, saber reflexionar, llegar a una
conceptualización y al final la aplicación de lo aprendido.
APLICACIONES DE LA ANDRAGOGÍA

De entre las aplicaciones más relevantes de esta disciplina pueden destacarse los
siguientes:

 La estimulación del interés de los aprendices en cuanto que los contenidos

se encuentran ligados a la resolución de problemáticas reales; el objetivo
no se centra en la memorización de conceptos abstractos y teóricos.
 La invitación a la reflexión mediante una metodología basada en preguntas
abiertas que facilita la realización efectiva del proceso de autovaloración de
dicho aprendizaje.
 El favorecimiento de una forma de trabajo más colectiva, cooperativa y
participativa.

BASES TEÓRICAS DEL MODELO ANDRAGÓGICO DE EDUCACIÓN

Los componentes principales en el modelo andragógico de educación en el

adulto se centran en las siguientes temáticas:

1. Se define como un sistema de enseñanza no presencial e inclusiva en

el que se tiene en cuenta que cada aprendiz presenta unas particularidades
vitales concretas, unos objetivos que pueden ser muy dispares bien
relativos al desarrollo personal como al desarrollo profesional.
2. Se encuentra adaptado a las necesidades sociales del adulto, donde se
respeta el nivel de capacidad, experiencia y aprendizajes anteriormente
adquiridos, por lo que se requiere de una metodología que considere la
existencia de estilos diferentes de aprendizaje.
3. El cumplimiento de las necesidades relativas a los avances sociales en
cuanto a innovación, conocimiento e imaginación;
4. Se trata de un fenómeno que puede extenderse a lo largo de todo el
periodo vital abarcando distintas etapas y periodos de la vida del individuo.
5. Se entiende la figura del educador como un guía y asesor, que ofrece su
apoyo y facilita el proceso de aprendizaje de una forma más colaborativa y
no tanto instruccional o comportamental.

FACTORES DETERMINANTES EN EL APRENDIZAJE EN ADULTOS

Los factores que determinan la forma en que se produce el aprendizaje en el

adulto pueden ser derivados de aspectos externos o medioambientales y de
aspectos internos o personales. Entre el primer grupo pueden destacarse
principalmente el tipo de circunstancias vitales que rodean al individuo
aprendiente, como qué clase de objetivos se plantea al recibir dicha instrucción (si
se refieren a una finalidad personal o profesional), de qué medios dispone a nivel
de logística, tiempo/horarios, etc., para invertir en el proceso u otros factores
relativos al contexto social en que se encuentra inscrito. 
Entre los factores personales, se destaca el nivel de capacidad, competencia y
habilidad para el aprendizaje, la motivación e interés en el contenido, el nivel de
tolerancia al fracaso, la estabilidad emocional para combatir preocupaciones e
incertidumbres sobre los resultados obtenidos, las aptitudes cognoscitivas como la
atención, memoria, lenguaje, concentración, etc., o la existencia de hábitos
conductuales adaptativos, entre otros.

EL APRENDIZAJE EN LA TERCERA EDAD

Como se ha comentado anteriormente, el alumno adulto presenta unas

características intrínsecas que lo diferencian de las personas más jóvenes. Por
ello, deviene fundamental no perder de vista la necesidad de adoptar estilos y
métodos de aprendizaje adaptados a las características o peculiaridades de cada
uno de los distintos perfiles de aprendiente adulto. 

Así, se pueden dar unas diferenciaciones en lo referente a los rasgos

cognitivos, fisiológicos y/o afectivos que determinen como reaccionan a los
contenidos trabajados durante el proceso de aprendizaje. En función de este
último fenómeno, se distinguen tres dimensiones sobre tipos de aprendizaje
atribuidos a la enseñanza adulta: activo-reflexivo, el teórico visual-verbal y el
pragmático-global.

En cuanto a las características definitorias de las metodologías de aprendizaje

para adultos cabe destacar la elevada participación en el aula, una mayor
relación con el contexto de interacción y sus problemáticas o situaciones
particulares, el aprendizaje está más orientado a la tarea y a la aplicación práctica
de los contenidos interiorizados, el trabajo realizado por tanto presenta un cariz
interdisciplinario y se da una mayor posibilidad de generalización de los
aprendizajes trabajados. 

Por otra parte, un aspecto esencial es la autonomía con la que trabaja cada
alumno en relación a los aprendizajes efectuados. Cada individuo se regula y se
organiza a sí mismo en cuanto a tareas, tiempo invertido, disposición del horario
de estudio, etc., así como en la propia evaluación sobre el modo cómo está
efectuando dicho aprendizaje. Se habla por tanto de auto-planificación, auto-
regulación y auto-evaluación del aprendizaje.