“Proyecto anual de literatura”

BIBLIOTECA DE LA SALA

FUNDAMENTACIÓN: esta propuesta está orientada a continuar contactando a los niños con los libros, a través de variedad de géneros, historias y autores, abordando diferentes propuestas, porque sabemos
cómo docentes la importancia de seguir estimulando la imaginación, el respeto, la creatividad, el goce por la escucha y la emotividad.

“La ficción ingresa temprano en nuestras vidas. Comprendemos precozmente, que hay ocasiones en que las palabras no se usan sólo para hacer que sucedan cosas -para mandar, para dar órdenes -o para decir
cómo es el mundo -para describir, para explicar-, sino para construir ilusiones. Basta con haber oído una sola canción de cuna o una sola deformación cariñosa del propio nombre para saber que a veces las
palabras hacen cabriolas y se combinan entre ellas para formar dibujos con el solo propósito, al parecer, de que se las contemple maravillado.”
Graciela Montes (1999)

DURACIÓN: TODO EL AÑO

PRODUCTO armado de la biblioteca de la sala

PROPÓSITO
En relación con los niños
● Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar, conocer y de la participación en actividades colectivas.

CAPACIDADES/INDICADORES DE AVANCE
TRABAJO CON OTROS
● Expresa y valora sus propias acciones y las de los otros.
● Participa de las actividades respondiendo a las consignas de forma autónoma.
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
● Selecciona de acuerdo a la tarea propuesta que materiales y herramientas va a utilizar.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
● Realiza ajustes a partir de los errores.
● Escucha, atiende y valora sus logros y los de los demás en la aceptación de nuevos desafíos.
PENSAMIENTO CRÍTICO
● Expresa comparaciones entre ideas, experiencias, conocimientos y costumbres propias y de los otros.
● Elige y toma decisiones justificando su postura.
COMUNICACIÓN
● Participa respetuosamente en intercambios justificando el acuerdo o rechazo con opiniones, argumentaciones de los compañeros.
● Incorpora el uso de discursos narrativos literarios poniendo en juego su imaginación y creatividad.

ÁMBITOS DE EXPERIENCIA

● Ámbito de experiencias cotidianas

● Ámbito de experiencias de comunicación
● Ámbito de experiencias estéticas

LITERATURA
Apreciar textos literarios
C -Escuchar narrar y leer relatos y cuentos variados.
O Comentar sobre los textos literarios leídos por el maestro, otros adultos o por ellos mismos.
N
-Comentar con los otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de
T
E un cuento o una novela y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia.
N -Tomar en cuenta las ilustraciones, el título, la tapa y la colección para elegir un libro.
I -Construir significados y secuencias a partir de las imágenes y otros índices, en el caso de los libros sin texto escrito.
D Producir textos literarios
O
-Mejorar la coherencia en el desarrollo de un relato (en relación con el accionar de los personajes, a los escenarios ideados o a los acontecimientos).
S
- Comenzar a producir textos literarios incorporando algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

-Hablar y escuchar en situaciones sociales
C *Escuchar a los compañeros y los adultos por períodos cada vez más prolongados, respetando progresivamente los turnos para hablar.
O -Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales.
N *Comentar, intercambiar opiniones con los pares y el maestro sobre lo que se ha escuchado leer o sobre la información hallada en los textos.
T *Elegir un texto teniendo en cuenta su función social, un propósito o interés determinado.
E -Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales.
N
*Acordar que se va a escribir y como, antes de empezar a escribir.
I
*Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para que quede mejor y comunique lo que el autor o los autores pretenden.
D
O
Educación digital, programación y robótica:
S
-Dispositivos digitales. Las posibilidades que ofrecen para registró, transformación y/o producción de información y saberes. Su exploración y uso.

ACTIVIDADES POR MESES

MARZO, ABRIL Y MAYO
S/D ESCUCHA DE DISTINTAS POESIAS Y POEMAS.
● comentario de cuentos de Un mismo personaje:
COLECCIÓN FEDERICO CRECE, GRACIELA MONTES AGOSTO
COLECCIÓN INVENTOR DE ANIMALES, RICARDO MARIÑO ● Observación y comentario de cuentos de una misma colección (“TERRIBLE TERROR” DE
CUENTOS DE LA COLECCIÓN BUENAS NOCHES FERNANDO DE VEDIA- Búsqueda de información en sus tapas y contratapas.
● Escucha un breve relato bibliográfico de los autores. Escucha cada cuento y registro de un breve
● Búsqueda de información en sus tapas y contratapas. relato acerca de lo escuchado.
● Escucha un breve relato bibliográfico de los autores. ● Como actividad de cierre Confección de un afiche informativo de cada colección y autor.
Escucha cada cuento y registro de un breve relato SEPTIEMBRE
acerca de lo escuchado. S/D ADIVINANZAS Y RIMAS
● Como actividad de cierre Confección de un afiche
informativo de cada cuento y bibliografía del autor. OCTUBRE/NOVIEMBRE
JUNIO  CUENTOS CON LOBOS
SEGUIMOS LA OBRA DE SILVIA SCHUJER MARATON DE LECTURA
● Exploración de su tapa y contratapa, hipótesis de su  CUENTOS CON ELEFANTES
trama a través de la observación de sus imágenes. SEGUIMIENTO DE UN PERSONAJE
● Escucha los capítulos o partes del cuento.  Buscamos información sobre el personaje
 ● Dibujo sobre el contenido de cada parte contada
para luego al finalizar armar la historia.
● Re narración del capítulo anterior para continuar con
la trama del cuento.
● Confección de un afiche con la historia contada
(inicio, desarrollo y cierre).
● Exploración y comparación en pequeños grupos de
diferentes cuentos brindados por el docente con
diferentes características.
JULIO
●
 Escuchamos textos variados sobre los personajes. Registramos.
 Anticipamos el final observando las imágenes.
 Proponerles que cada uno dibuje el lobo / elefante que más le gusto de los diferentes cuentos.
 Inventamos un cuento sobre los personajes
Realizamos títeres de varilla de los personajes
Realizamos una ambientación para la maratón de lectura.
Realizamos afiches con recomendación de cuentos.
DICIEMBRE
● PRESENTACION DE CAJA CON LIBROS TRABAJADOS DURANTRE EL AÑO, MESA DE LIBROS,
RECOMENDACIÓN DE LIBROS A OTRAS SALAS.

RECURSOS: afiches, cuentos, tarjetones, caja, videos.

PRODUCTO ARMADO DE LA BIBLIOTE DE LIBROS CON CUENTOS RIMAS POESIAS, ETC DE LA SALA.

FORMAS DE ENSEÑAR
MIRAR/OBSERVAR.
ACOMPAÑAR CON LA PALABRA.