SECUENCIA DIDÁCTICA

Niña del cuento, te pido ayuda

no me abandones en esta duda
¿Andabas tan encaperuzada,
que a causa de eso no veías nada?

Como es posible Caperucita

que confundieras a tu abuelita,
tal vez tenía cara de loba,
¿es tan rara? (o tú eras boba)
De: Disparatario, Buenos Aires, Alfaguara, 2000. Elsa Borneman.

ÁREA: LENGUA

FUNDAMENTACIÓN:

Las obras literarias utilizadas como un recurso para trabajar con los niños son de suma importancia
porque en primer lugar los motiva, atrapa su atención y predispone a vivenciar diferentes
experiencias personales. En segundo lugar a partir de éste se abre una gran puerta para el desarrollo y
el aprendizaje de diferentes saberes como lo es el proceso de lectoescritura.
El trabajo con diferentes versiones de una obra permitirá que el niño se enriquezca como lector,
amplíe sus conocimientos con respecto a diferentes obras literarias y tenga la posibilidad de comparar,
analizar y vivenciar que existen diferentes puntos de vista u opiniones con respecto a una obra
determinada.
Por este motivo se partirá de un cuento clásico como es: “Caperucita Roja” por ser tan cercano a los
niños y a partir de allí se continuará con la presentación de otros autores para poder incursionar y
mirar con anteojos lectores cada una de las obras.

PROPÓSITOS

* Desarrollar la lectoescritura y el conocimiento de diferentes formatos textuales a través del uso de

textos literarios y de variadas situaciones de lectura y escritura

EJE:

* Lectura y escritura.

SABERES

* Significación social y personal de la lengua escrita y oral.

* Formato textual: el cuento.
* Empleo de estrategias de lectura.
* Comprensión y disfrute en situaciones de escucha de textos literarios.
* Participación individual y grupal en situaciones variadas de escritura.
*Participación en conversaciones con relación a experiencias personales de textos leídos y escuchados.
* Respeto por los turnos en los intercambios orales.
* Renarración de cuentos con diferentes propósitos.

CONTENIDO

* Desarrollar la lectura y la escritura.

Para iniciar cada encuentro con una obra literaria diferente deberá encontrarse la ambientación
sugerida y en la canasta siempre se encontrará el nuevo libro que se presentará. (Ambientación similar
a la observada en la feria del libro)

ACTIVIDADES

PRIMERA CLASE

Presentación del cuento tradicional: “caperucita roja”

* Para iniciar e indagar saberes previos se le dará la oportunidad de que los niños observen la
ambientación y expresen en forma oral qué les sugiere cada elemento que encuentran. (Canasta,
capa roja)
Luego se dará la oportunidad de que ellos relaten la historia y a medida que esto suceda la
docente (con ayuda de más docentes) representen con títeres de dedo la historia.
(Se leerá la historia nuevamente en caso de que no la recuerden o conozcan)

* Conversamos sobre: cómo es el lobo y caperucita (actitud, cómo se los imaginan físicamente),
lugar donde ocurren los hechos, personajes de la historia, los tres momentos inicio, desarrollo y
final. Autor.
(La docente podrá entregar un papelito para que escriban en una sola oración alguna opinión
sobre el titulo o el dibujo)

- Armamos un afiche con las características citadas anteriormente.

- ordenamos la secuencia y escribe (oración-cuento) según ocurrieron los hechos.

* Al finalizar cada podrá leer su producción.

Área plástica: - Dibuja a Caperucita y el lobo. (aplicando una técnica)

SEGUNDA CLASE

Presentación del cuento: “Una caperucita roja” Marjolaine Leray

Primer momento:

* Ingresaremos al aula y en la canasta de la ambientación se encontrará el libro. La docente le

pedirá a un niño que lo busque lo miraremos entre todos.
* observaremos su tapa, contratapa y el título de la obra. Realizaremos anticipaciones e hipótesis
del titulo y el dibujo de sus tapas.
(La docente podrá entregar un papelito para que escriban en una sola oración alguna opinión
sobre el titulo o el dibujo)

Se presentará el cuento con el proyector y con las voces del docente.

Luego realizaremos la renarración de la obra.(observaremos, imágenes, colores, etc)
analizaremos y conversaremos sobre semejanzas y diferencias con la historia de la clase pasada.
(Lugar, personajes, principio, desarrollo, final.
- Los niños en forma grupal escribirán en un afiche los datos citados anteriormente para dejar
plasmado lo analizado.

- Completa la ficha con los siguientes datos.

- Escribe el final de la historia.

* Al final los niños podrán compartir su producción escrita.

Área plástica: - Dibuja una escena de Caperucita y el lobo. (Aplicando una técnica)

Segundo momento:

* Recuperaremos lo trabajado la clase anterior. Los niños deberán comentar todo lo que
recuerden de la obra leída.

* La docente preguntará: si ellos tendrían que contarle (recomendarle) a otra persona lo lindo
que es el cuento ¿qué le dirían?
(Trabajaremos en forma oral)

*- Escribe una recomendación de la obra.

TERCERA CLASE

Presentación del cuento: “Caperucita roja” Alfonso Serra.

* La docente propondrá observar la ambientación y que un niño tome el libro y lea el título,
autor, observaremos tapa, contratapa, etc.
La docente mostrará el cuento y colocará musicalización.

* Luego propondrá que ahora a medida que pasen las hojas con las imágenes los niños se
animen a crear en forma oral una historia como si estuviera escrito en el libro.
Analizaremos cada una de las páginas sus dibujos, colores, lugar donde ocurren los hechos,
principio, desarrollo, el final, se nombrarán semejanzas y diferencias con la obra anterior
principalmente el final.
(La docente podrá entregar un papelito para que escriban en una sola oración alguna opinión
sobre el titulo, el dibujo o sobre la historia)

- escribimos en un afiche lo analizado anteriormente.

- Completa la ficha del libro.
- Escribe cómo finaliza esta historia.
- Escribe un titulo diferente para las dos últimas obras.

* Para finalizar los niños compartirán los diferentes títulos creados.

CUARTA CLASE

* Retomamos la ambientación anterior y conversaremos sobre las obras leídas haremos hincapié
en los diferentes finales.

* Luego la docente propondrá inventar un final muy diferente para el cuento de la Caperucita
roja.

- Escribe y dibuja un final diferente. (Se puede realizar en forma grupal)

*Al finalizar se realizará una puesta en común donde cada niño pueda compartir con los demás
el final creado.

QUINTA CLASE

* Se realizarán juegos didácticos con la temática trabajada. (juego de recorrido con el lobo,
caperucita, etc.)
* Representación grupal de los diferentes finales planteados la clase anterior. (Presentación a fin
de año)

RECURSOS

* Obras literarias: - “Caperucita roja”

“Una Caperucita roja”, Marjolaine Leray, “Caperucita roja” Alfonso Serra.
* Fotocopias. Imágenes.
* Proyector escolar.
* Cartulinas.

EVALUACIÓN
* Se evaluará mediante el trabajo diario
Registrando avances y dificultades.
* A través de una grilla con los siguientes indicadores:
- Muestra gusto e interés por los espacios brindados para la lectura. Respeta su turno en los
intercambios orales.
- Escribe oraciones sencillas, cuentos, opiniones personales.
- Se interesa por el desarrollo de la escritura tanto individual como grupal.
* Secuencia imágenes.
*Comprende textos adecuados a su nivel.
Seño Adriana:
Excelente iniciativa para trabajar con la literatura infantil. La propuesta de seguir un
personaje a partir de distintos títulos y autores permite a los niños analizar una obra desde
distintos puntos de vista.
Hay versiones digitalizadas de esta obra. Siempre resulta interesante la escritura grupal de
una nueva versión del relato escuchado. Pensar en la ambientación, invita a preparar a los
niños para la lectura, a “entrar en el cuento”. Siempre resulta interesante analizar el paratexto,
conocer el autor, hacer un fichaje de los libros leídos y registrar en el cuaderno. Generar
situaciones de escritura que impliquen: reformular un inicio, desarrollo o final, ordenar y
describir una secuencia temporal, redactar una invitación para que otros alumnos vengan a
escuchar leer el cuento, grabarse mientras leen para escucharse después, leer y escribir recetas
de comidas que puede llevar Caperucita en la canasta, describir qué elementos hay en un
bosque a partir de imágenes o fotos de estos ambientes; dramatizar escenas del relato leído. Y
seguramente muchas ideas más que pueden desprenderse de este cuento clásico.

Adelante con la propuesta seño, contagiando el entusiasmo a los niños, movilizando a sus
pares para ponerla en práctica! Será una interesante propuesta para sistematizar.

Claudia Romero
(vicedirectora)
14/08/17