SECUENCIA DE MATEMÁTICA

COLECCIONES

DESTINATARIOS: 1ºGRADO “B”

OBJETIVO GENERAL

 Identificar distintos usos de los números según el contexto en el que aparecen.

 Comprender la función de los números en cada situación presentada.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS

 Comparar y completar colecciones.

 Determinar el resultado de agregar o quitar elementos en una colección, buscar lo que falta para llegar
a otra y avanzar o retroceder en la serie.
 Comparar dos o más colecciones.
 Recitar la serie numérica oral ascendente de 1 en 1 a partir de un número dado (Este sería otro
propósito didáctico)
 Reconocer la función de los números en cada juego.
 Comprender que los números están en todos las actividades de la vida cotidiana.

PROPÓSITO COMUNICATIVO
ö Reconocer los números en distintos contextos, según la función del número.
ö Jugar con sus familias y amigos reconociendo números en distintos contextos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Usa e identifica la función del número, en la vida cotidiana.

 Establece correspondencia entre elementos.
 Continua la serie oral y escrita de un número dado.
 Realizar conteo y sobre_ conteo.
 Identifica y escribe el cardinal.
 Compara cantidades pequeñas.

AGRUPAMIENTOS:

En parejas
En pequeños grupos
Individual.

ACTIVIDADES
 CLASE 1

 Se pedirá a los chicos que traigan de su casa diversos objetos que contengan números: monedas,
almanaques, envases, tikets de compras, facturas de servicios, diarios, revistas, relojes, calculadoras, etc.
La maestra agregará otros.
 Organizados en equipos de 3 0 4 chicos, se pedirá que busquen los números que hay en los objetos
que trajeron y los anoten en el cuaderno. Y a la vez que conversen para qué servirá cada uno de esos
números (expresar cantidades, indicar fechas, etiquetas para identificar, etc.)
 Se realiza un afiche como referente con una lista de elementos que contienen números.
 Se entrega la siguiente fotocopia analizando para qué nos sirve contar y por qué es necesario saber el
grafismo de los números.

CLASE 2
 NÚMEROS QUE NOS IDENTIFICAN

 Como tarea del día anterior llevarán la siguiente ficha para completar en familia. Dicha información será
compartida en esta clase. Aquí analizaremos: ¿Qué es el DNI? ¿Todos tienen el mismo número? ¿Para qué servirá
dicho número?

¿Qué pasa con la dirección y el teléfono? ¿Alguno tiene el mismo número que otro compañero? ¿Por qué las
personas no pueden tener un mismo número de DNI o de teléfono por ejemplo?

La idea es llegar a la conclusión de que existen números que nos identifican y que como tales son personales.

CLASE 3

COLECCIONES

 Se entregará a los chicos tapitas de gaseosas. A su vez, se entregarán aleatoriamente palitos de

helado agrupados. Cada niño deberá construir una colección igual a la de los palitos pero con las
tapitas.
 Luego, comenzamos a trabajar con la expresión gráfica de cada número. Se entregará a cada chico un
número y se pedirá que construya una colección de acuerdo al número que le tocó (se usarán los
números móviles)
 Indagamos: ¿Para qué nos sirven los números en este juego?
 Por último, en los cuadernos:   
Recortá cada número y dibujá al lado tantas pelotas como indica cada cartel.
 CLASE 4

JUGAMOS CON LOS DADOS

 Los chicos se organizarán en grupos de 2. Se entregará a cada equipo un dado y un juego de tapitas
en el medio.
 Cada integrante del equipo lanza el dado y toma tantos objetos como puntos salen en el dado. Se
realiza el mismo procedimiento dos veces, se juntan las tapitas obtenidas y se verifica quién tiene más
tapitas.
 Anotamos los puntajes obtenidos por cada uno:

NOMBRE RONDA 1 RONDA 2 RONDA 3

 Reflexionamos: ¿Para qué nos sirven los números en este juego? ¿De qué otra forma
podríamos anotar los puntos? ¿De qué manera es más fácil hacerlo?

En los cuadernos:
En cada ficha de este dominó encerrá con color la parte que tiene mayor cantidad de puntos.

CLASE 5
 CANTIDADES IGUALES

1- EN CADA FICHA DE DOMINÓ COMPLETÁ LOS PUNTOS QUE FALTEN PARA QUE AMBAS
PARTES SEAN IGUALES.

2- RECORTÁ Y PEGÁ CADA BONETE EN CADA NIÑO.

Reflexionamos: ¿Faltan? ¿Sobran? ¿Cuántos? ¿Qué nos dicen los números en este juego, hay
cantidades iguales?

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

 Dibujá las llaves necesarias para que haya la misma cantidad de candados que de llaves.
 CLASE 6

 INDICÁ SI HAY UN LÁPIZ PARA CADA MANO

 Les enseñamos a los chicos la canción de “La gallina turuleca”.

Vemos el video.
 Se entregará a cada niño un montón de tapitas y, una vez que sepan la canción de memoria, mientras
la cantamos, deberán ir agregando tapitas al son de la melodía.
En los cuadernos:
 DIBUJAMOS LOS HUEVOS QUE VA PONIENDO LA GALLINA EN CADA VERSO DE LA CANCIÓN.
AGREGAMOS LOS NÚMEROS.

TRABAJO PRÁCTICO
1- CUENTA LOS ANIMALITOS QUE HAY EN LA PECERA Y ESCRIBE EL NÚMERO AL LADO DE CADA UNO.

2- COMPLETA LA SERIE:

1 5

3- DIBUJA LA CANTIDAD INDICADA.

     7     3    6    2    9

4- DIBUJA LOS PUNTOS QUE FALTAN PARA QUE HAYA LA MISMA CANTIDAD