ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JOSÉ ANTONIO GALLEGOS OROZCO”

AREA COMUNAL DE SAUCES II. EMAIL gallegosorosco@hotmail.com

CODIGO AMIE 09H01753

FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “José Antonio Gallegos Orozco”
Docentes: Lcda.. Nelly Freire Lcda.Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco

Grados: Segundo “A – B -C” Fecha: 4 de Octubre al 15 de Octubre /2021

PROYECTO 1: “EDUCACION SEXUAL E INTEGRAL .”
PRODUCTO FINAL: : “MANUAL DE NORMAS PARA EL CUIDADO Y RESPETO DE NUESTRO CUERPO ””.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con
responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DESEMPEÑO TRABAJO AUTÓNOMO RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
 Observar las páginas indicadas
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad Interviene espontáneamente en de los textos. Escuchar los audios  Durante el desarrollo del
para escuchar, mantener el tema e situaciones informales de que envía la maestra día a día las proyecto los estudiantes
intercambiar ideas en situaciones
comunicación oral, expresa ideas, actividades a desarrollar . trabajarán con ayuda de su
informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones experiencias y necesidades. (Ref. acompañante, tomando en
orales sobre temas de interés I.LL.2.3.2.)  Desarrollar las actividades junto cuenta el cuidado y respeto de
personal y grupal en el contexto Realiza exposiciones orales, con tu acompañante en las clases nuestro cuerpo en todo
escolar. adecuadas al contexto escolar, virtuales. momento. Trabajarán con
LL.2.3.2. Comprender los sobre temas de interés personal y actividades lúdicas y como
contenidos implícitos de un texto grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.) producto final elaborarán un
basándose en inferencias espacio-
temporales, referenciales y de Comprende los contenidos “MANUAL DE NORMAS PARA EL
causa-efecto. implícitos de un texto basándose en CUIDADO Y RESPETO DE
inferencias espacio-temporales, NUESTRO CUERPO ” con la mejor
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones referenciales y de causa-efecto. presentación posible.
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comunicativas que lo requieran, (Ref. I.LL.2.5.2.)  Reforzar la escritura ortográfica

narraciones de experiencias de los fonemas con cuadernos  En los proyectos, las actividades
personales, hechos cotidianos u Escribe diferentes tipos de textos con los indicaciones de la planteadas para cada semana no
otros sucesos o acontecimientos narrativos (relatos escritos de docente estudiantes mediante la requieren de material impreso.
de interés, ordenándolos
experiencias personales, hechos implementación de los talleres Trabaja con los recursos
cronológicamente y enlazándolos
por medio de conectores cotidianos u otros sucesos y de lectura semanales (Juntos disponibles en casa.
temporales y aditivos. acontecimientos de interés), ordena leemos).
Aplicar progresivamente las reglas las ideas cronológicamente
de escritura mediante la reflexión mediante conectores temporales y  Trabajar con los estudiantes un  Para desarrollar las actividades
fonológica en la escritura aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.) poco más acerca de la del proyecto se utilizarán los
ortográfica de fonemas que tienen convivencia armónica a pesar de siguientes recursos:
una, dos y tres representaciones Aplica progresivamente las reglas de que no nos encontramos todavía
gráficas. (Ref. LL.2.4.7.) escritura mediante la reflexión en clases presenciales.  Textos del Ministerio de
fonológica en la escritura ortográfica Educación del presente año
de fonemas que tienen una, dos y  Establecer compromisos de lectivo.
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones
con los números hasta 9, con material tres representaciones gráficas. (Ref. trabajo semanales para mejorar
concreto, mentalmente, I.LL.2.9.2.) I.LL.2.11.1. el aprendizaje de todos los  Material para trabajar sus
gráficamente y de manera numérica estudiantes. actividades en su portafolio
(Destreza desagregada
de trabajo (hojas,
M.2.1.12. Representar, escribir y leer el Identifica los números que están cuadernos, etc.).
número natural 10 en forma concreta, gráfica antes, entre y después.
y simbólica (Destreza
desagregada)
• Identifica el número mayor  Lápices de colores, recortes
Establecer relaciones de secuencia
y el número menor. de revistas, periódicos o
yacdsM.2.1.13. Contar cantidades del O al 9 textos en desuso,
999 para verificar estimaciones (en grupos de • Compara los números del 10 fotografías.
dos, tres, cinco y diez).ecuencia y de orden en
un conjunto de números
al 19 con los signos >, < e =.
de hasta cuatro cifras utilizando material concreto
y simbología matemática (=, <, >,).n conjunto de n Resuelve adiciones en
meros naturales  Las actividades que se vinculan a
easta cuatro cifras utilizando material concreto y forma concreta y gráfica. este proyecto, son las
CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo Explica el ciclo vital del ser experiencias y actividades

vital del ser humano
y registrar gráficamente los cambios de
acuerdo
a la edad. simbología matemática (=, <, >,).
Establecer relaciones de secuencia y de orden en
un conjunto de números naturales
de hasta cuatro cifras utilizando material
lCS.2.1.8. Reconocer acontecimientos,
lugares y personajes de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y país,
destacando su relevancia en la cohesión
social e identidad local o nacional
matemática (=, <, >,).
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno
próximo para descubrir
representaciones de personas en la
artesanía, las esculturas y las imágenes
que conforman la cultura visual y
observar, describir y comparar los
hallazgos
Lcda. Nelly Freire
DOCENTE DE SEGUNDO” A”
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humano desde la identificación de lúdicas que desarrollen en el
los cambios que se producen en transcurso de las dos semanas.
sus etapas e importancia. cuyo producto final es la
(Ref.I.CN.2.1.1.) elaboración de un cartel
I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser ilustrado, ya sea pegando
humano, imágenes o dibujando. Sobre los
plantas y animales (insectos, peces,
protocolos de bioseguridad .
anfibios, reptiles, aves y mamíferos),
desde la identificación de los cambios
que
se producen en sus etapas e importancia.
(J.2., J.3.) CC
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana,
natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos)
de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
característicos de personas de su
entorno y de personas representadas en
objetos artesanales, esculturas o
imágenes de su contexto próximo
Lcda. Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco MSC. JULIA GIRÓN
DOCENTE DE SEGUNDO” B” DOCENTE DE SEGUNDO” C” DIRECTORA
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “José Antonio Gallegos Orozco”
Docentes: Lcda. Nelly Freire Lcda.Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco

Grados: Segundo “A - B” -C Fecha: 18 de Octubre al 29 de Octubre/2021

PROYECTO 2 “PREVENCION DE LA VIOLENCIA SEXUAL”
PRODUCTO FINAL: “ AFICHE CONSEJOS PARA PREVENIR LA VIOLENCIA SEXUAL”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual para desarrollar estrategias e
iniciativas de prevención de sus riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO TRABAJO AUTÓNOMO RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
 Abrir y escuchar los videos  Recordar que todas las actividades
I.CS.2.1.1. Describe los
LL.2.1.1. Distinguir la intención descargados enviados a los de los anexos, las puede compartir
comunicativa (persuadir, diferentes tipos de familia y estudiantes utilizando los grupos con el tutor a diario y debe
expresar emociones, informar, reflexiona sobre los de trabajo del grado junto con ponerlas de forma ordenada en su
requerir, etc.) que tienen derechos que ejercen y las tu acompañante. portafolios. Realice una carátula
diversos textos de uso
responsabilidades que  Observar, reflexionar y formular como separador por cada semana.
cotidiano desde el análisis del
propósito de su contenido. cumplen cada uno de sus oraciones con las imágenes de las  Utiliza lápices de colores,
LL.2.2.1. Compartir de páginas de los textos integrados. palmadas por cada palabra de la
miembros, reconociendo su
manera espontánea sus oración.
ideas, experiencias y
historia familiar como parte  Desarrollar las actividades del
necesidades en situaciones importante en el texto integrado junto con su  Durante el desarrollo del proyecto
informales de la vida cotidiana. fortalecimiento de su propia acompañante los estudiantes junto con su
identidad. (J.1., J.3.) acompañante trabajarán y
elaboraran su producto final de un
Amplía la comprensión de un afiche presentaremos ”Los

LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
expresión oral con uso de la
conciencia lingüística (léxica,
semántica y sintáctica) en
contextos cotidianos
CS.2.3.3. Identificar los derechos
de los ciudadanos ecuatorianos,
en relación con el
reconocimiento de sus deberes
con el Estado y consigo mismos
M.2.2.3. Identificar formas
cuadradas, triangulares,
rectangulares y
circulares en cuerpos
geométricos del entorno y/o
modelos geométricos.
M.2.2.4. Construir figuras
geométricas como cuadrados,
triángulos,
rectángulos y círculos.
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texto mediante la
identificación de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivación (familia de
palabras), sinonimia-
antonimia, contextualización,
prefijos y sufijos y etimología.
(Ref. I.LL.2.5.2.)
.CS.2.1.2. Analiza los lazos
y la historia familiar que
unen a los miembros de su
familia, identificando la
importancia de contar con
acuerdos, vínculos, valores,
trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que
cumplir en función del
bienestar común. (J.1., S.1.)
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
elementos y propiedades,
cuerpos y figuras geométricas.
I.M.2.3.2. Identifica elementos
básicos de la Geometría en
cuerpos y figuras geométricas
consejos para prevenir la
Reforzar en el cuaderno violencia sexual.
desarrollo de la conciencia
lingüística mediante la  Los padres mantener una buena
observación. relación con los hijos, para
alimentar la confianza.
 Reforzar los contenidos de las
diferentes materias de forma
sincrónica con los estudiantes
que pueden apegarse a la  libreta con las actividades
conectividad diaria según nuestro Indicada por la tutora .
nivel.
Las actividades las desarrollan en el
texto integrado junto a su
acompañante.
 Trabajar con los estudiantes las
diferentes actividades prácticas
para mejorar sus conocimientos
referentes a las diferentes
materias de estudio con ayuda de
sus representantes legales y el
uso del internet para nuestras
clases sincrónicas.  En el proyecto planificado para las
dos semanas, no requieren de
material impreso. Trabaje con los
recursos disponibles en casa.
 Para desarrollar el proyecto se
utilizarán los siguientes recursos:
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M.2.2.5. Distinguir lados,

frontera interior y exterior,  Textos del Ministerio de
vértices y ángulos Escucha los videos. Educación del presente año
en figuras geométricas: Arma el árbol genealógicos junto lectivo.
con tu acompañante.
cuadrados, triángulos,
 Material para trabajar sus
rectángulos y círculos.
actividades en su portafolio
de trabajo (hojas de papel.).

 Trabajar con los estudiantes un  Lápices de colores, recortes

CS.2.3.3. Identificar los derechos poco más acerca de la de revistas, periódicos o
de los ciudadanos convivencia armónica a pesar de textos en desuso,
ecuatorianos, en relación con el que no nos encontramos todavía fotografías.
reconocimiento de sus en clases presenciales.
deberes con el Estado y consigo I.CS.2.6.1. Reconoce que
todos los ecuatorianos
mismos tenemos derechos, deberes,
 Establecer compromisos de
cualidades y valores humanos trabajo semanales para mejorar
CN.2.4.2. Diferenciar las que aportan en la el aprendizaje de todos los  Marcadores, lápiz, bolígrafo,
características del día y de la construcción de nuestra estudiantes. regla, borrador, sacapuntas
noche a partir de la observación identidad y cultura nacional. o cualquier otro material de
de la presencia del (J.1., S.2.) trabajo que tengan
Sol, la Luna y las estrellas, la disponible en su hogar.
luminosidad del cielo y
la sensación de frío y calor, y comprensión de la
describir las respuestas influencia del Sol (forma,
de los seres vivos. tamaño. posición), la Luna
(forma, tamaño,
movimiento, fases) y las estrellas
sobre la Tierra (forma, tamaño,
movimiento)
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y el clima. (J.3., I.2.) CM

Lcda. Nelly Freire Lcda. Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco MSC. JULIA GIRÓN
DOCENTE DE SEGUNDO” A” DOCENTE DE SEGUNDO” B” DOCENTE DE SEGUNDO” C” DIRECTORA
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “José Antonio Gallegos Orozco”
Docentes: Lcda. Nelly Freire Lcda.Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco
Grados: Segundo “A – B -C ” Fecha: 4 de Noviembre 26 de noviembre /2021
PROYECTO 3,4: “CUIDO Y RESPETO LAS MARAVILLAS DE MI ENTORNO”
DIPTICO: ALBÙM “CONOCIENDO Y CUIDANDO LAS MARAVILLAS DE LA NATURALEZA”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente,
desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el
mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO TRABAJO AUTÓNOMO RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando LL.2.2.2. Dialogar con  Leer el proyecto junto con su  INDICACIONES: Durante el
capacidad de escucha, acompañante. y desarrolle las desarrollo del proyecto los
capacidad para escuchar,
manteniendo el tema actividades de los anexos. estudiantes trabajarán con
mantener el tema e
de conversación, expresando ayuda de su acompañante y la
intercambiar ideas en
ideas, experiencias y necesidades guía de su docente en lo posible,
situaciones informales de la tomando en cuenta el cuidado
con un vocabulario vida cotidiana.  Observar los videos descargados de la naturaleza. Trabajarán con
pertinente y siguiendo las y enviados a los estudiantes actividades lúdicas y como
LL.2.2.5. Realizar exposiciones
pautas básicas de la utilizando el grupo de trabajo del producto final elaborarán un
orales sobre temas de interés
comunicación grado para una mejor “ALBUN (con la mejor
personal y grupal en el
oral, a partir de una comprensión de los contenidos . presentación posible.
reflexión sobre la expresión contexto escolar.
 Reforzar las asignaturas de  Los estudiantes van a prender a
oral con uso de la conciencia lengua y literatura y matemática tomar conciencia del cuidado y

lingüística.
CN.2.4.10. Indagar, por medio de
la experimentación,
y describir las características y la
formación del suelo;
reconocerlo como un recurso
natural. CC
M.2.1.16. Reconocer números
ordinales del primero al décimo
para organizar objetos o
elementos (Destreza
desagregada
Ordinales entes entre
M.2.1.15. Establecer
relaciones de secuencia y de
orden en un conjunto de
números naturales de hasta 19,
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CN.2.4.8. Explorar y discutir
cuá les son los principales
recursos naturales renovables
de la localidad e identificar
sus características.
CN.2.4.10. Indagar, por medio
medio de la experimentació n, y
describir las características y la
formació n del suelo; reconocerlo
como un recurso natural.
Identifica el uso de los
ordinales.
• Escribe números ordinales
hasta
el 10mo.
• Ordena acciones para
determinar
secuencias de una historia
Identifica los números
según e indique la docente en el
cuaderno
 Trabajar con los estudiantes las
diferentes actividades prácticas
para mejorar sus conocimientos
referentes a las diferentes
materias de estudio con ayuda de
sus representantes legales y el
uso del internet para nuestras
clases sincrónicas.
 Trabajar con los estudiantes un
poco más acerca de la
convivencia armónica a pesar de
que no nos encontramos todavía
en clases presenciales.
 Establecer compromisos de
trabajo semanales para mejorar
el aprendizaje de todos los
estudiantes.
respeto de la naturaleza .
 En los proyectos, las actividades
planteadas para cada semana no
requieren de material impreso.
Trabaja con los recursos
disponibles en casa.
 Para desarrollar el proyecto se
utilizarán los siguientes recursos:
 Textos del Ministerio de
Educación del presente año
lectivo.
 Material para trabajar sus
actividades en su portafolio
de trabajo (hojas,
cuadernos, etc.).
 Lápices de colores, recortes
de revistas, periódicos o
textos en desuso,
fotografías.
 Marcadores, lápiz, pluma,
regla, borrador, sacapuntas
o cualquier otro material de
trabajo que tengan
disponible en su hogar.

utilizando material concreto y
simbología matemática (=, <, >)
(Destreza desagregada).
CS.2.3.6. Participar en acciones
de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad (minga,
randi-randi) y
apreciar su contribución al
desarrollo de la comunidad,
ejemplificándolas con temas de
seguridad vial y
desastres naturales.
ECA.2.2.1. Interpretar en
pequeños grupos historias
breves, inspiradas en situaciones
próximas, relatos
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que
están antes, entre y después.
• Identifica el número mayor
y el número menor.
• Compara los números del 20
al 29 con los signos >, < e =.
CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de
cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad,
el cumplimiento de sus derechos
y
obligaciones relacionadas con el
tránsito
y educación vial, contribuyen al
desarrollo
de la comunidad y elabora una
declaración
de derechos para los niños
I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
artísticas
basándose en la observación de
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oídos, anécdotas vividas o otras

cuentos leídos, llegando creaciones, tomadas como
a acuerdos sobre el desarrollo de referente.
la acción y sobre
algunos elementos visuales y
sonoros para caracterizar
espacios y personajes

Lcda. Nelly Freire Lcda. Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco MSC. JULIA GIRÓN
DOCENTE DE SEGUNDO” A” DOCENTE DE SEGUNDO” B” DOCENTE DE SEGUNDO” C” DIRECTORA

FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
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Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “José Antonio Gallegos Orozco”

Docentes: Lcda. Nelly Freire Lcda.Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco
GRADOS: SEGUNDO “A – B -C” Fecha: 29 de Noviembre al 10 de Diciembre/2021
PROYECTO 5: EL RETO DE CONOCER Y VIVIR EN DEMOCRACIA
PRODUCTO FINAL: MI MURAL DE AFICHE DE PARTICIPACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la
construcción de sociedades más equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los que se vincularía su
entorno próximo.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DESEMPEÑO
LL.2.2.5. Realizar exposiciones
orales sobre temas de
interés personal y grupal en el
contexto escolar
LL.2.3.8. Aplicar los
conocimientos lingüísticos
(semánticos,
sintácticos, léxicos y fonológicos)
en la decodificación
y comprensión de textos.
LL.2.3.10. Leer de manera
silenciosa y personal en
situaciones
de recreación, información y
estudio
LL.2.2.5. Realizar exposiciones
orales sobre temas de interés
personal y grupal en el contexto
escolar
. LL.2.3.8. Aplicar los
conocimientos lingüísticos
(semánticos, sintácticos, léxicos y
fonológicos) en la decodificación
y comprensión de textos.
TRABAJO AUTÓNOMO RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
 Leer las páginas de los textos  Recuerde, todas las actividades de
integrados según los contenidos, los anexos, las puede compartir
temas y actividades desarrolladas con el tutor a diario y debe
por cada materia de acuerdo con ponerlas de forma ordenada en su
el proyecto del grado. portafolios. Realice una carátula
como separador por cada semana.
 Desarrollar las actividades del
texto de las páginas indicadas en  Las actividades que se vinculan a
los anexos. este proyecto, son la
investigación, las experiencias y
 Observar los videos descargados actividades lúdicas que
y enviados a los estudiantes desarrollen en el transcurso de las
utilizando el grupo de trabajo del dos semanas para concretar su
grado para una mejor proyecto, cuyo producto final, es
comprensión de los contenidos la elaboración de un MURAL DE
por materia según como se AFICHE DE PARTICIPACON.
muestra en el texto con el que  Practiquemos la
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M.2.2.5. Distinguir lados, frontera trabajan los alumnos. democracia jugando.

interior y exterior, vértices y
ángulos
en figuras geométricas:
cuadrados, triángulos,
rectángulos y
círculos. CM
M.2.2.6. Reconocer y diferenciar
cuadrados y rectángulos a partir
del
análisis de sus características, y
determinar el perímetro de
cuadrados
y rectángulos por estimación y/o
medición.
CS.2.3.11. Describir las funciones
y responsabilidades
primordiales que tienen las
autoridades en función
del servicio a la comunidad y la
calidad de vida
CN.2.1.4. Observar y describir las
características de
I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos
de la Geometría para dibujar
y describir figuras planas
en objetos del entorno.
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
su provincia
y reconoce las acciones concretas
que pueden realizar sus
autoridades, a fin
de prevenir los posibles desastres
naturales,
problemas económicos y
demográficos.(I.1., I.2.) CC
Clasifica a los animales en
vertebrados e
invertebrados, en función de la
 Reforzar los contenidos de las  Acuerdo en la casa,
diferentes materias de forma acuerdos en la escuela.
sincrónica con los estudiantes
que pueden apegarse a la  Reglas de convivencia.
conectividad diaria según nuestro
nivel.  Derechos de los niños
 Trabajar con los estudiantes las  Deberes y obligaciones en
diferentes actividades prácticas casa
para mejorar sus conocimientos
referentes a las diferentes
materias de estudio con ayuda de  Me comprometo, a cumplir
sus representantes legales y el con mis deberes y
uso del internet para nuestras obligaciones que me
clases sincrónicas. correspondan
 Reforzar más la lectura y
escritura con los estudiantes  En el proyecto planificado
mediante la implementación de para las dos semanas, no
los talleres de lectura semanales requieren de material
(Juntos leemos). impreso. Trabaje con los
recursos disponibles en
 Trabajar con los estudiantes un casa.
poco más acerca de la
convivencia armónica a pesar de
que no nos encontramos todavía
en clases presenciales.
 Establecer compromisos de

los animales y clasificarlos en
vertebrados e invertebrados,
por la presencia o ausencia de
columna vertebral.
CC
CN.2.1.7. Observar y describir las
partes de la planta,
explicar sus funciones y
clasificarlas por su estrato
ECA.2.1.1. Experimentar con las
posibilidades del color y del gesto
espontáneo
al plasmar la silueta del cuerpo, y
las huellas de las manos y los pies
sobre soportes diversos (papel,
cartón, cartulina), de diferentes
medidas,
y sirviéndose de distintos
materiales (pintura, arcilla,
plantas, etc.).
Lcda. Nelly Freire
DOCENTE SEGUNDO “A”
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presencia trabajo semanales para mejorar
o ausencia de columna vertebral el aprendizaje de todos los
y sus características estudiantes.
externas (partes del cuerpo,
cubierta corporal, tamaño, forma
de desplazarse,
alimentación). A su vez, agrupa a
los vertebrados según sus
características
(J.3., I.2.). (Ref. I.CN.2.2.1
paseos. REF.ECA.2.3.9
ECA.2.1.1. Observa y explora
las características y posibilidades
de su propio cuerpo,
en reposo y en movimiento,
usa el conocimiento de
sí mismo para expresarse y
representarse empleando
distintos materiales, y reflexiona
so
Lcda. Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco MSC. JULIA GIRÓN
DOCENTE SEGUNDO “B” DOCENTE DE SEGUNDO” C” DIRECTORA
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FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “José Antonio Gallegos Orozco” 2PARCiAL
Docentes: Lcda. Nelly Freire Lcda.Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco

GRADOS: SEGUNDO “A – B -C” Fecha: 13 de Diciembre al 23 de Diciembre/2021

PROYECTO 6 : FENOMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA
PRODUCTO FINAL:DIPTICO ”PLAN DE CONTINGENCIA “

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las
ciencias aplicadas y experimentales para comprobarlos a través de sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante
representaciones aplicadas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
CS.2.2.14. Describir la
geografía de la provincia
(relieve, hidrografía y
diversidad natural)
considerando su incidencia
en la vida de sus habitantes
y asociándola con los
problemas ambientales y el
uso, explotación y
conservación de sus
recursos naturales. CC
M.2.1.20. Vincular la noción de
sustracción con la noción de quitar
objetos de un conjunto y la de establecer
la diferencia entre dos
cantidades.
M.2.1.21. Realizar adiciones y
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INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
autoridades, a fin de prevenir los
posibles desastres naturales,
problemas económicos y
demográficos. (I.1., I.2.)
M.2.1.2.1. Realizar
adiciones con los números hasta
nel 99con material concreto,
mentalmente, gráficamente y de
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TRABAJO AUTÓNOMO RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
 Leer junto con tu acompañante  INDICACIONES: Durante el
las páginas de los textos según desarrollo del proyecto los
los contenidos y actividades a estudiantes trabajarán junto con
desarrollar por cada materia de su acompañante, tomando en
acuerdo con el proyecto del cuenta las diferentes
grado. precaucionas. Prepararse para
crear un plan familiar de
 Observar los videos descargados emergencia. Como producto final
y enviados a los estudiantes elaborarán un DIPTICO
utilizando el grupo de trabajo del 
grado para una mejor  DE UN PLAN DE CONTINGENCIA
comprensión de los contenidos Realiza su presentación de la
por materia según como se mejor manera presentación
muestra en el texto integrado posible con el tema:
con el que trabajan los alumnos.
 Mi plan de contingencia
 Reforzar las asignaturas de  Riesgos de mi comunidad
lengua y literatura, matemática  Acciones para apoyar a mi
de forma sincrónica con los comunidad y familia
estudiantes que pueden  Zonas de seguridad
apegarse a la conectividad diaria

sustracciones con los números hasta 9
999, con material concreto,
mentalmente, gráficamente y de manera
numérica. CM
M.2.1.22. Aplicar estrategias de
descomposición en decenas, centenas
y miles en cálculos de suma y resta.
CN.2.3.9. Explorar e identificar la
energía, sus formas y fuentes en la
naturaleza; compararlas y explicar
su importancia para la vida, para el
movimiento de los cuerpos y para la
realización de todo tipo de trabajos.
CC
LL.2.3.11. Elegir, de una selección
previa realizada por el docente,
textos de la biblioteca de aula, de la
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manera numérica.
M.2.2.2. Aplica de manera
razonada la composición
y descomposición
de unidades, decenas,
centenas y unidades de
mil, para establecer relaciones
de orden (=,), calcula
adiciones y sustracciones,
y da solución a
problemas matemáticos
sencillos del entorno
Explica desde su propia experiencia
las fuentes (sol, agua, viento, olas,
volcanes, biomasa, gas natural),
formas (cinética, potencial, térmica,
lumínica, química, sonora, eléctrica)
de la energía y su importancia para
el movimiento de los cuerpos y la
realización de todo tipo de trabajo.
(J.3., S.3.) (Ref. I.CN.2.7.1.) CC
Escoge, de una selección previa
según nuestro nivel.
 Reforzar fonemas y escritura con
los estudiantes.
 Trabajar con los estudiantes un
poco más acerca de la
convivencia armónica a pesar de
que no nos encontramos todavía
en clases presenciales.
 Establecer compromisos de
trabajo semanales para mejorar
el aprendizaje de todos los
estudiantes.
 “CONSEJOS PARA EL BUEN
USO DEL INTERNET”
 En los proyectos, las
actividades planteadas para
cada semana no requieren
de material impreso.
Trabaja con los recursos
disponibles en casa.
 Para desarrollar el proyecto
se utilizarán los siguientes
recursos:
 Textos del Ministerio de
Educación del presente año
lectivo.
 Material para trabajar sus
actividades en su portafolio
de trabajo (hojas,
cuadernos, etc.).
 Lápices de colores, recortes
de revistas, periódicos o
textos en desuso,
fotografías.
 Marcadores, lápiz, pluma,
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escuela y de la web que satisfagan
sus necesidades personales, de
recreación, información y
aprendizaje. CD
realizada por el docente, textos de regla, borrador, sacapuntas
la biblioteca del aula, de la escuela y o cualquier otro material de
de la web y los consulta para trabajo que tengan
satisfacer sus necesidades disponible en su hogar.
personales, de recreación,
información y aprendizaje. (Ref.
I.LL.2.7.1.) CD

Lcda. Nelly Freire Lcda. Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco MSC. JULIA GIRÓN
DOCENTE SEGUNDO “A” DOCENTE SEGUNDO “B” DOCENTE DE SEGUNDO” C” DIRECTORA

FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “José Antonio Gallegos Orozco”
Docentes: Lcda. Nelly Freire Lcda.Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco

GRADOS: SEGUNDO “A – B -C” Fecha: 3 de Enero al 21 de Enero /2021

PROYECTO 7: “REGRESO SEGURO Y FELICES A MI ESCUELA
PRODUCTO FINAL: MI DIPTICO DEL RETORNO SEGURO A MI ESCUELA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderá n que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud

y permite compartir sentimiento, emociones inquietudes y necesidades.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LL.2.1.1. Distinguir la intención
comunicativa (persuadir, expresar
emociones, informar, requerir, etc.)
que tienen diversos textos de uso
cotidiano desde el análisis del
propósito de su contenido. CC
CN.2.1.10. Indagar y
describir las características
de los hábitats locales,
clasificarlos según sus
características e identificar sus características y diversidad de
sus plantas y animales. CC
CS.2.3.2. Reconocer la
escuela como un espacio de
interacción compartida,
lúdico y de aprendizaje con
compañeros y maestros,
basado en acuerdos,
normas, derechos y
deberes. CS CS.2.3.6.
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INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TRABAJO AUTÓNOMO RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
Reconoce el uso de textos  Leer junto con tu acompañante  En este proyecto comprenderás
escritos en la vida cotidiana, las actividades a realizar de los que el retorno progresivo a clases
identifica su intención anexos implica respeto tener presente los
comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.) CC protocolos de seguridad.
 Observar los videos descargados  Crearás como producto final un
y enviados a los estudiantes Díptico siguiendo las indicaciones
utilizando el grupo de trabajo del de tutoría: “RETORNO SEGURO A
grado para una mejor MI ESCUELA” .
comprensión de los contenidos.  Decora todos los bordes, coloca el
titulo
 Reforzar los contenidos de las  Recorta y pega imágenes.
Clasifica los hábitats locales según diferentes materias de forma  La manera correcta del lavado de
sincrónica con los estudiantes manos para prevenir infecciones.
plantas y animales (Ref. I.CN.2.3.1.) que pueden apegarse a la  Motivar a las familias Aplicar los
CC conectividad diaria según nuestro protocolos.
nivel.
.
 Reforzar más la lectura y
escritura con los estudiantes  Para realizar las actividades del
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos mediante la implementación de proyecto, puedes utilizar los
importantes de su escuela (nombre, los talleres de lectura semanales recursos que tengas disponibles
símbolos, historia) y la identifica en tu hogar. Recuerda, si son
como un espacio de socialización e  Trabajar con los estudiantes un reutilizables, mucho mejor.
intercambio de aprendizajes con poco más acerca de la
compañeros y maestros, que convivencia armónica a pesar de  Utilizaremos:
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influirán en la construcción de su que no nos encontramos todavía

M.2.1.5. Construir patrones identidad. (J.3., I.2.) CS
de figuras basándose en sus
atributos y patrones numéricos
a partir de la suma, resta y
multiplicación.
I.M.2.1.2. Propone patrones y
M.2.1.12. Representar, construye series de objetos,
escribir y leer los números
figuras y secuencias numéricas.
naturales del 0 al 9 999 en
Completa secuencias
forma concreta, gráfica (en la
numéricas ascendentes
semirrecta numérica) y
descendentes con números
simbólica.
naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en
semirrecta numérica
(Ref.I.M.2.2.1.)
ECA.2.1.8. Describir las
características y las sensaciones
que producen algunos elementos
presentes en el entorno natural
(plantas, árboles, minerales,
Identifica las cualidades de
animales, agua, sonidos), como
elementos del entorno natural
resultado de un proceso de y artificial, como resultado de
exploración sensorial. un proceso de exploración
sensorial. REF.I.ECA.2.2.1.
en clases presenciales.
 Establecer compromisos de
trabajo semanales para mejorar
el aprendizaje de todos los
estudiantes.
o
la
 8 hojas de dibujos,
cartulinas o fomix de
colores.
 Cinta adhesiva o goma,
tijeras.
 Marcadores, pinturas,
témperas.
 Un lápiz.
 Recuerda, puedes usar otros
materiales si así lo deseas.
(TU CREATIVIDAD CUENTA).
 Recuerde, todas las
actividades de los anexos,
las puede compartir con el
tutor a diario y debe
ponerlas de forma ordenada
en su portafolios. Realice
una carátula como
separador por cada semana.
 Manténgase atento o atenta
a las instrucciones de
tutoría.
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Lcda. Nelly Freire Lcda. Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco MSC. JULIA GIRÓN
DOCENTE SEGUNDO “A” DOCENTE SEGUNDO “B” DOCENTE DE SEGUNDO” C” DIRECTORA

FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “José Antonio Gallegos Orozco”
Docentes: Lcda. Nelly Freire Lcda.Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco

GRADOS: SEGUNDO “A – B -C” Fecha: 24 Enero al 4 de febrero /2022

PROYECTO 8: “ALIMENTACION SALUDABLES PARA LAS FAMILIAS”
PRODUCTO FINAL: CARTEL ALIMENTACION SALUDABLE
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Comprender que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de
decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO TRABAJO AUTÓNOMO RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
 Leer las páginas indicadas de los  Lo importante de este proyecto
Aplica progresivamente las textos junto con tu acompañante este proyecto que atreves de las
LL.2.4.1. Desarrollar reglas de escritura mediante según los contenidos y actividades lúdicas podrás
progresivamente autonomía y la reflexión fonológica en la actividades desarrolladas por mantener el cuerpo y la mente
calidad en el proceso de escritura ortográfica de cada materia de acuerdo con el sana.
escritura de relatos de fonemas que tienen una, dos
proyecto del grado.  Crearás como producto final un
experiencias personales, hechos y tres representaciones gráficas.
(Ref. I.LL.2.9.2.)  Escucha audios que se envían día cartel con el tema alimentación
cotidianos u otros sucesos,
acontecimientos de interés y I.LL.2.11.1. Recrea textos a día por la docente de acuerdo a saludable.
descripciones de objetos, literarios (adivinanzas, la actividad que se realiza.  Recortar la pirámide alimenticia
animales, lugares o personas; trabalenguas, retahílas, nanas,  Alimentos según su origen,
aplicando la planificación en el rondas, villancicos, chistes,  Desarrollar las actividades del
proceso de escritura (con refranes, coplas, loas) con texto según el número de
organizadores gráficos de diversos medios y recursos paginas que se te indique en los
acuerdo a la estructura del (incluidas las TIC). (I.3., I.4.) anexos.
texto), teniendo en cuenta la
 Para realizar las actividades del
conciencia lingüística
(semántica, sintáctica, léxica y proyecto, puedes utilizar los
fonológica) en cada uno de sus recursos que tengas disponibles
pasos. en tu hogar. Recuerda, si son
. reutilizables, mucho mejor.
Opera utilizando la adición y
sustracción con números
M.2.1.21. Realizar adiciones y  Reforzar los contenidos de las  Utilizaremos:
naturales de hasta cuatro
sustracciones con los números cifras en el contexto de un asignaturas de matemática y
hasta 9 999, con material problema matemático del lengua y literatura en sus  8 hojas de dibujos,
concreto, mentalmente, entorno. (Ref.I.M.2.2.3.). cuadernos según le indique la cartulinas o fomix de
gráficamente y de manera maestra colores.
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numérica  Guiar a los estudiantes de forma

CN.2.2.6. Observar y analizar la
pirámide alimenticia, seleccionar los
alimentos de una dieta diaria
equilibrada y clasificarlos en
energéticos, constructores y
reguladores.
ICN.2.4.2. Explica la importancia de
mantener una vida saludable en
función de la comprensión de
habituarse a una dieta alimenticia
equilibrada, realizar actividad física
según la edad, cumplir con normas
de higiene corporal y el adecuado  Trabajar con los estudiantes un
manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él. (J3, S1
sincrónica con los estudiantes  Cinta adhesiva o goma,
que pueden apegarse a la tijeras.
conectividad diaria según nuestro
nivel.  Marcadores, pinturas,
témperas.
 Un lápiz.
poco más acerca de la
convivencia armónica a pesar de  Recuerda, puedes usar otros
que no nos encontramos todavía materiales si así lo deseas.
en clases presenciales. (TU CREATIVIDAD CUENTA).

 Establecer compromisos de  Recuerde, todas las

CS.2.3.1. Expresar opiniones
acerca de las diversas formas de
protección, seguridad, solidaridad y
respeto en la familia, reconociendo
la importancia de los acuerdos,
vínculos afectivos, valores,
derechos, responsabilidades y el
trabajo equitativo de todos sus
miembros en función del bienestar
común.
I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la
historia familiar que unen a los
miembros de su familia,
identificando la importancia de
contar con acuerdos, vínculos,
valores, trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que cumplir en
función del bienestar común. (J.1.,
S.1.) CC
trabajo semanales para mejorar
el aprendizaje de todos los
estudiantes.
 Manténgase atento o atenta
actividades de los anexos,
las puede compartir con el
tutor a diario y debe
ponerlas de forma ordenada
en su portafolios. Realice
una carátula como
separador por cada semana.
a las instrucciones de
tutoría.

ECA.2.2.2. Practicar juegos

rítmicos (rondas infantiles, I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
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juegos tradicionales e las artísticas basándose en la observación

de otras creaciones, tomadas como
distintas nacionalidades del
referente.
Ecuador, juegos de manos,
etc.) que posibiliten el
desarrollo de diferentes
habilidades motrices.

Lcda. Nelly Freire Lcda. Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco MSC. JULIA GIRÓN
DOCENTE SEGUNDO “A” DOCENTE SEGUNDO “B” DOCENTE DE SEGUNDO” C” DIRECTORA

FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “José Antonio Gallegos Orozco”
Docentes: Lcda. Nelly Freire Lcda.Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco

GRADOS: SEGUNDO “A – B -C” Fecha: 7 de Febrero al 18 de Febrero /2021

PROYECTO 9: “HABILIDADES PARA LA VIDA”
PRODUCTO FINAL: LIBRETA “APRENDER PARA LA VIDA “
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderá n la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la
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acció n humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicació n empá tica en la que se incentive la
toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la diná mica de los ecosistemas.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DESEMPEÑO TRABAJO AUTÓNOMO RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
 Leer las páginas de los textos  En este proyecto aprenderás las
LL.2.3.8. Aplicar los I.LL.2.6.1.) junto con tu acompañante según características más relevantes de
conocimientos lingüísticos Escribe diferentes tipos de los contenidos y actividades forma de vida de la naturaleza.
(semánticos, sintácticos, textos narrativos (relatos desarrolladas por cada materia  Crearás como producto final una
léxicos y fonológicos) en la escritos de experiencias de acuerdo con el proyecto del libreta: “APRENDER PARA LA
decodificación y comprensión personales, hechos cotidianos u
grado. VIDA”
de textos. otros sucesos y
LL.2.3.10. Leer de manera acontecimientos de interés),  Decora todos los bordes, coloca el
silenciosa y personal en ordena las ideas  Escucha audios que se envían día titulo
situaciones de recreación, cronológicamente mediante a día por la docente de acuerdo a  Realiza las actividades que están
información y estudio. conectores temporales y la actividad que se realiza. en los anexos y que van como
aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.) producto final en tu libreta.

1.21. Realizar adiciones y  Para realizar las actividades del

sustracciones con los números Opera utilizando la adición y proyecto, puedes utilizar los
hasta 9 999, con material sustracción con números  Observar los videos descargados recursos que tengas disponibles
concreto, mentalmente, naturales de hasta cuatro y enviados a los estudiantes en tu hogar. Recuerda, si son
gráficamente y de manera cifras en el contexto de un utilizando el grupo de trabajo del
problema matemático del
reutilizables, mucho mejor.
numérica
grado para una mejor
entorno. (Ref.I.M.2.2.3.).
comprensión de los contenidos  Utilizaremos:
2.2.4. Explicar la importancia
de la alimentación saludable y
por materia según como se
la actividad física, de acuerdo muestra en el texto integrado  8 hojas de dibujos,
Explica la importancia de
a su edad y a las actividades con el que trabajan los alumnos.
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diarias que realiza. mantener una vida saludable cartulinas o fomix de

CN.2.2.6. Observar y analizar
la pirámide alimenticia,
seleccionar los alimentos de
una dieta diaria equilibrada y
clasificarlos en energéticos,
constructores y reguladores.
en función de la comprensión
de habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada. (Ref.
ICN.2.4.2.).
 Reforzaren las áreas de Lengua y colores.
Literatura. Matemática en el
cuaderno y de forma sincrónica  Cinta adhesiva o goma,
con los estudiantes que pueden tijeras.
apegarse a la conectividad diaria
según nuestro nivel.  Marcadores, pinturas,
témperas.

.3.3. Identificar los derechos  Un lápiz.

de los ciudadanos
ecuatorianos, en relación con
el reconocimiento de sus
deberes con el Estado y
consigo mismos.
2.2.9. Representar cuentos, mitos,
leyendas, historias y relatos con
títeres o marionetas construidos
en el aula, coordinando la
propia acción con la de los otros
y llegando a acuerdos tanto en
el proceso de construcción como
en los ensayos y la
representación
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos
importantes de su escuela
(nombre, símbolos, historia) y
la identifica como un espacio
de socialización e intercambio
de aprendizajes con
compañeros y maestros, que
influirán en la construcción de
su identidad. (J.3., I.2.)
I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
artísticas basándose en la observación
de otras creaciones, tomadas como
referente.
I
 Reforzar la lecto escritura con
los estudiantes mediante videos
para ver el avance de los
estudiantes .
 Trabajar con los estudiantes un
poco más acerca de la
convivencia armónica a pesar de
que no nos encontramos todavía
en clases presenciales.
 Establecer compromisos de
trabajo semanales para mejorar
el aprendizaje de todos los
estudiantes.
 Recuerda, puedes usar otros
materiales si así lo deseas.
(TU CREATIVIDAD CUENTA).
 Recuerde, todas las
actividades de los anexos,
las puede compartir con el
tutor a diario y debe
ponerlas de forma ordenada
en su portafolios. Realice
una carátula como
separador por cada semana.
 Manténgase atento o atenta
a las instrucciones de
tutoría.
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FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “José Antonio Gallegos Orozco”
Docentes: Lcda. Nelly Freire Lcda.Zonia Aguayza Lcda. Shirley Tumbaco
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GRADOS: SEGUNDO “A – B -C” Fecha: 21 de Febrero al 4 DE de Marzo /2022

PROYECTO 10: “CUIDEMOS NUESTRO PLANETA TIERRA
PRODUCTO FINAL: CARTEL ”CUIDEMOS A LA MADRE PATRIA “
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las
ciencias aplicadas y experimentales, para comprobarlos a través de sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante representaciones
aplicada.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO TRABAJO AUTÓNOMO RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
 Leer las páginas de los textos  En este proyecto aprenderás a
junto con tu acompañante según cuidar el medio ambiente y no
4.3. Redactar, en situaciones I.LL.2.9.2. Aplica los contenidos y actividades destruir el ambiente por qué. Nos
comunicativas que lo progresivamente las reglas de desarrolladas por cada materia estaríamos destruyendo nosotros
requieran, narraciones de escritura mediante la reflexión de acuerdo con el proyecto del mismo, saber que tiene la
experiencias personales, fonológica en la escritura grado. responsabilidad de utilizar los
hechos cotidianos u otros ortográfica de fonemas que
recursos con sabiduría.
sucesos o acontecimientos tienen dos y tres
de interés, ordenándolos representaciones gráficas; la letra  Escucha audios que se envían día  Como producto final tenemos.:
cronológicamente y formada por dos sonidos /ks/: a día por la docente de acuerdo a Cartel “CUIDEMOS A LA MADRE
enlazándolos por medio “x”, la letra que no tiene sonido: la actividad que se realiza. PATRIA “
de conectores temporales “h” y la letra “w” que tiene escaso  Realiza las actividades que están
y aditivos. uso en castellano. (I.3.) en los anexos y que van como
producto final en tu libreta.
I.M.2.2.2. Aplica de manera
razonada la composición
M.2.1.18. Reconocer mitades y y descomposición
dobles en unidades de objetos. de unidades, decenas,  Observar los videos descargados  Para realizar las actividades del
M.2.1.19. Relacionar la noción de centenas y unidades de y enviados a los estudiantes proyecto, puedes utilizar los
adición con la de agregar objetos mil, para establecer relaciones

a un conjunto.
M.2.1.20. Vincular la noción de
sustracción con la noción de quitar
objetos de un conjunto y la de
establecer la diferencia entre dos
cantidades.
1.24. Resolver y plantear, de
forma individual o grupal,
problemas que requieran el
uso de sumas y restas con
números hasta de cuatro
cifras, e interpretar la solución
dentro del contexto del
problema
2.3.7. Discutir la importancia de
las normas, los derechos y las
obligaciones en la construcción
de relaciones personales y
sociales equitativas y armónicas.
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de orden (=,), calcula utilizando el grupo de trabajo del recursos que tengas disponibles
adiciones y sustracciones, grado para una mejor en tu hogar. Recuerda, si son
y da solución a comprensión de los contenidos reutilizables, mucho mejor.
problemas matemáticos por materia según como se
sencillos del entorno. CM muestra en el texto integrado  Utilizaremos:
con el que trabajan los alumnos.
Resuelve situaciones  8 hojas de dibujos,
problémicas sencillas que  Reforzaren las áreas de Lengua y cartulinas o fomix de
requieran de la comparación de Literatura. Matemática en el colores.
la masa de objetos del cuaderno y de forma sincrónica
entorno, y la identificación de
con los estudiantes que pueden  Cinta adhesiva o goma,
la libra como unidad de
medida de masa.
apegarse a la conectividad diaria tijeras.
según nuestro nivel.
(Ref.I.M.2.4.4.).
Resuelve situaciones  Marcadores, pinturas,
problémicas sencillas que témperas.
requieran de la estimación y
comparación de  Reforzar la lecto escritura con  Un lápiz.
capacidades. (Ref.I.M.2.4.5.). los estudiantes mediante videos
para ver el avance de los  Recuerda, puedes usar otros
I.CS.2.4.2. Analiza la estudiantes . materiales si así lo deseas.
división político-administrativa
de su localidad, (TU CREATIVIDAD CUENTA).
 Trabajar con los estudiantes un
comunidad, parroquia, cantón
y provincia, reconociendo las poco más acerca de la  Recuerde, todas las
funciones y responsabilidades convivencia armónica a pesar de actividades de los anexos,
de las autoridades y que no nos encontramos todavía las puede compartir con el
ciudadanos en la en clases presenciales. tutor a diario y debe
conservación de medios de ponerlas de forma ordenada
transporte, servicios públicos  Establecer compromisos de en su portafolios. Realice
y vías de comunicación que trabajo semanales para mejorar una carátula como
brinden seguridad y calidad de el aprendizaje de todos los
vida a sus habitantes. (J.2., separador por cada semana.
estudiantes.  Manténgase atento o atenta
I.2.)
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a las instrucciones de
CN.2.4.7. Definir los recursos tutoría.
naturales, clasificarlos en Clasifica a los recursos naturales en
renovables y no renovables y renovables y no renovables en función
destacar su importancia como de sus características, importancia y
fuente de alimentos, usos. ( Ref.I.CN.2.10.1.)
energía y materias primas

CN.2.4.8. Explorar y discutir Analiza las características del suelo,

cuáles son los principales recursos su formación y lo reconoce como
naturales renovables de la localidad e un recurso natural. (J.3., I.2.) (Ref.
identificar sus características y usos. I.CN.2.11.1.)
CN.2.4.10. Indagar, por medio de
la experimentación, y describir las
características y la formación del
suelo; reconocerlo como un recurso
natural.

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