INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

“Formando Ciudadanos Competentes con Responsabilidad Social”

CÓDIGO DF-FO-32 FORMATO PLAN DE ESTUDIOS VERSION 2

GRADO CUARTO
AREA LENGUA CASTELLANA
NIVEL BASICA PRIMARIA
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS
META Al finalizar el año escolar, el 60% de los estudiantes del grado 4 deben
alcanzar una comprensión lectora desde el nivel literal e inferencial y una
producción textual acorde a los diversos tipos de textos trabajados
durante el año.

ESTANDARES
1 Interpretar y producir textos narrativos siguiendo un procedimiento sistemático.
2 Identificar algunas estrategias para buscar seleccionar y almacenar información.
Reconocer las características de los medios masivos de comunicación, utilizar la información de
3
los medios para producir sus propios mensajes.
4 Lee diversos tipos de textos literarios.
5 Organiza sus ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta su realidad y su experiencia.
Reconoce en los textos literarios que lee elementos tales como tiempo, espacio, acción,
6
personajes
7 Diferencia y relaciona los textos por su estructura temática y lenguaje.
COMPETENCIAS
De acuerdo a las competencias de desarrollo implementadas para el proceso de aprendizaje de los
estudiantes en el área, se puede establecer que de acuerdo a los criterios estarán en la capacidad de:
1 TEXTUAL
2 GRAMATICAL
3 SEMÁNTICA.
4 LITERARIA Y POETICA
5 PRGMATICA
6 SOCIOLINGÜÍSTICA.
7 ENCICLOPÉDICA
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. Plantear soluciones en las situaciones problemáticas de su entorno.
2. Aplicar evaluaciones orales y escritas.
3. Aplicar la didáctica del juego en concursos, rompecabezas, lotería.
4. Aplicar talleres de complementación, sopa de letras y “Pruebas Saber”.
5. Exposiciones, técnicas grupales, socialización.
PLANES DE APOYO
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN
Repaso de los temas vistos hasta el grado tercero usando mapas conceptuales y talleres
1.
teóricos – prácticos.
2. Realización de dictados, ejercicios de escritura, aprestamiento.
Cuando el estudiante ingrese, de acuerdo al periodo académico se realizará un diagnóstico de
3 los contenidos trabajados en ésta institución y se procede al desarrollo de talleres y
acompañamiento de tutor.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
1. Explicar claramente los temas que presenten mayor dificultad.
2. Afianzar los procesos a través de talleres y consultas.
Reforzar en forma individual y en las horas complementarias a los estudiantes con mayor
3.
dificultad.
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4. Realizar evaluaciones orales y escritas.

Fortalecer la habilidad comunicativa en los estudiantes a través de exposiciones, mesas
5.
redondas, debates y ensayos de los logros trabajados.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
1. Realizar refuerzos en forma permanente.
2. Elaborar cuadros sinópticos y mapas mentales para afianzar temas vistos.
3. Desarrollar el plan lector en el grupo con el material de prensa escuela
4. Afianzar el proceso de lectoescritura jugando y trabajando con el periódico.
Realizar pruebas saber en cada periodo para detectar fortalezas y debilidades en los logros
5.
trabajados.
ESTRATEGIAS DE ATENCION PARA NEE
1 Realización de actividades apropiadas para el nivel de aprendizaje del estudiante.
2 Asignación de talleres diferentes al del resto del grupo.
Acompañamiento personalizado de un compañero, alfabetizador o docente en la realización de
3
sus actividades cuando lo requiere.
4 Observación continúa de su actitud en clase para evaluar con ella de acuerdo al SIE.
COMPROMISOS DE MEJORAMIENTO DEL MAESTRO
1. Hacer refuerzos constantes de los temas trabajados.
2. Preocuparse por el proceso de mejoramiento de los estudiantes.
3. Hacer talleres extra clase para colaborar con el afianzamiento de los temas vistos.
4. Estar en contacto con los padres de familia sobre el cumplimiento de tareas y refuerzos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

601 Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación
602 Reconoce que las palabras tienen raíces, afijos y sufijos y las usa para dar significado a nuevas
palabras
603 Conjugación de diferentes verbos (presente ,pasado ,futuro )
604 Reconocimiento de las palabras homófonas y homónimas
Reconocimiento del Proyecto Ambiental PRAE.
INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO
605 Utilización de diferentes tipos de conectores (comparativos, de consecuencia, condicionales,
entre otros)
606 Identificación del significado del lenguaje figurado (hipérbole, metáforas y símiles) en textos
narrativos, dramáticos o líricos.
607 Utilización de reglas ortográficas en los escritos
Identificación de riesgos y factores que los producen.
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO
611 Producción de textos con sentido y ortografía
612 Establecimiento de diferencias entre textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinión
613 Realización de esquema para organizar una información dada.
614 Creación de textos empleando los géneros literarios.
Prevención y gestión del riesgo para mitigar consecuencias.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO
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616 Realización de presentaciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos
básicos de la exposición.
617 Establecimiento de diferencias entre trovas, trabalenguas y refranes
618 Enriquecimiento de su vocabulario mediante la oratoria
Construcción social del territorio mediante una participación activa y protagónica en la gestión
del riesgo.
COMPETENCIAS GENERALES ÙLTIMO INFORME
CONCEPTUAL 619 Aplicación de los signos de puntuación en sus textos
PROCEDIMENTAL 620 Producción de textos con sentido y ortografía
ACTITUDINAL 621 Participación activa en las diferentes actividades de clase

INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA NEE

INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

622 Realización de lectura con fluidez
624 Conjugación de algunos verbos en presente y pasado
INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO
625 Realización de descripciones sencillas
626 Reconocimiento de oraciones interrogativas y exclamativas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO
627 Utilización del diccionario
628 Reconocimiento de los textos informativos
INDICADORES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO
629 Reconocimiento de la prensa, la televisión, el celular como medio de comunicación.
630 Expresa con sus palabras relatos de contenidos cortos.

COMPETENCIAS GENERALES ÙLTIMO INFORME

CONCEPTUAL 631 Comprensión de textos cortos
PROCEDIMENTAL 632 Realización de descripciones de objetos, animales y lugares
ACTITUDINAL 633 Participación activa en las diferentes actividades de clase

EJES TEMATICOS DEL AREA.

CONTENIDOS
I PERÍODO II PERÍODO
OBJETIVO: Leer y producir textos narrativos e OBJETIVO: Aplicar diversas estrategias que
informativos, diferenciando las características de permitan una mayor apropiación de los textos
cada uno. descriptivos y argumentativos
TEMA: Conceptos básicos del área. TEMA: Elementos de la escritura
SUBTEMAS: SUBTEMAS:
1. Signos de puntuación 1. La oración
2. La sílaba 2. El párrafo
3. DBA 2 (Escribe textos a partir de 3. La redacción
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información dispuesta en imágenes,

fotografías, manifestaciones artísticas o
conversaciones cotidianas.)
4. Preposiciones 4. DBA 3. Crea textos literarios en los que
articula lecturas previas e impresiones sobre
un tema o situación.
5. El artículo 5. Reglas ortográficas: USO DE LA V Y LA B,
USO DE LA G Y LA J
6. El verbo 6. Literatura infantil
7. Palabras homófonas, hiperonimia, 7. Diptongo – hiato - triptongo
hiponimia, homónimas.
8. DBA 5 Interpreta el tono del discurso de su 8. La descripción
interlocutor, a partir de las características de
la voz, del ritmo, de las pausas y de la
entonación. (Experiencia palabrario)
9. Comprensión lectora: (DBA 1 9 La comunicación: comprensión lectora.
Analiza la información presentada por los (Experiencia palabrario)
diferentes medios de comunicación con los
cuales interactúa).
10. DBA 6. Organiza la información que encuentra
en los textos que lee, utilizando técnicas
para el procesamiento de la información
que le facilitan el proceso de compresión e
Interpretación textual.
10 Mi diario palabrario (Palabrario) 11 Mi diario palabrario (Palabrario)
10 Tic: Participación de las actividades 11 Tic: Participación de las actividades
propuestas en el blog del grupo (sopas de propuestas en el blog grupo (sopas de letras,
letras, análisis y comprensión de lectura, análisis y comprensión de lectura, lecturas
lecturas críticas y creación de cuentos críticas y creación de cuentos cortos, juegos
cortos) interactivos para mejorar la ortografía.
11 Momentos de Ingles: Observar y escuchar 12 Momentos de Ingles: Presentación de
un video sobre textos narrativos en inglés. descripciones utilizando vocabulario en inglés.
12 Investigación: De acuerdo a los criterios 13 Investigación: De acuerdo a los criterios
establecidos desde el proyecto clickear establecidos desde el proyecto clickear

13 Momento CEPAD: Gestión del Riesgo 14 Momento CEPAD: Gestión del Riesgo
Qué es PRAE? (Qué es un riesgo?), (Factores de riesgo)
III PERÍODO IV PERÍODO
OBJETIVO: Fomentar en los estudiantes el hábito OBJETIVO: Crear diversos escritos teniendo en
por la lectura de diversos tipos de textos, logrando cuenta aspectos gramaticales, ortográficos y
un avance en la comprensión literal e inferencial. semánticos que evidencien una apropiación de la
lengua castellana
TEMA: Literatura TEMA: Expresión verbal y corporal
SUBTEMAS: SUBTEMAS
1. El resumen escrito 1. DBA 9 Exposiciones con medios
audiovisuales
2. La noticia 2. Los medios de comunicación
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3. DBA 7 Participa en espacios de discusión 3. La oratoria

en los que adapta sus emisiones a los
requerimientos de la situación comunicativa.
4. Organización de palabras alfabéticamente 4. Lenguaje no verbal
5. Uso del diccionario 5. Lectura recreativa (Experiencia palabrario)
6. DBA 4 Construye textos poéticos, 6. Parafrasear: comprensión lectora.
empleando algunas figuras literarias.
7 DBA 8. Produce textos atiendo a 7. Lenguaje coloquial: trabalenguas, refranes y
elementos como el tipo de público al que va trovas.
dirigido, el contexto de circulación, sus
saberes previos y la diversidad de formatos
de la que dispone para su
presentación..(Experiencia palabrario)
8 Mi diario palabrario (Palabrario) 8 Mi diario palabrario (Palabrario)
9 Tic: Participación de las actividades 9Tic: Participación de las actividades
propuestas en el blog del grupo (sopas de propuestas en el blog del grupo (sopas de
letras, análisis y comprensión de lectura, letras, análisis y comprensión de lectura,
lecturas críticas y creación de cuentos lecturas críticas y creación de cuentos cortos,
cortos, juegos interactivos para mejorar la juegos interactivos para mejorar la ortografía.
ortografía. Premiación para los estudiantes más
participativos de las actividades.
10 Momentos de Ingles: Observar y escuchar 10 Momentos de Ingles: Elaboración de
videos de noticias en inglés y escritura de actividades propuestas en el blog utilizando
vocabulario. vocabulario trabajado en inglés (sopas de
letras, análisis y comprensión de lectura,
creación de cuentos cortos, juegos
interactivos para mejorar la ortografía.
Premiación para los estudiantes más
participativos de las actividades.
11 Investigación: De acuerdo a los criterios 11 Investigación: De acuerdo a los criterios
establecidos desde el proyecto clickear establecidos desde el proyecto clickear

12 Momento CEPAD: Gestión del Riesgo 12 Momento CEPAD: Gestión del Riesgo
Emergencias

DOCENTE DEL ÁREA

LIDA DE JESÙS ZAPATA GIRALDO
MIRTA LUCENA OCAMPO OROZCO
DIANA YANET SALAZAR GARCÍA

____________________________________ ________________________________
JULIAN ALBERTO BERMÚDEZ RESTREPO JOSÉ LUIS VILLALOBOS MARTÍNEZ
JEFE DEL ÁREA COORDINACIÓN ACADEMICA
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HISTORIAL DE CAMBIOS

VERSIÓN FECHA DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO

1 23-ago.-16 Creación del formato

1 28-FEB-2018 Actualización de lema institucional en encabezado

Se cambia encabezado PIAR por adecuaciones

2 9- NOV - 2018 curriculares. Se anexa al contenido temático el titulo
jornada única