UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Título: “Usemos adecuadamente la tecnología para mejorar nuestros aprendizajes para la vida”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : CORPORACIÓN SALAMANCA

1.2 Directora : NANCY NÚÑEZ ÑAHUIS
1.3 Subdirector :
1.4 Área : COMUNICACIÓN
COMPONENTE: HISTORIA
1.5 Grado : 1ero.
1.6 Secciones : A-B
1.7 Docente : LIC. MARIBEL SULLUCHUCO HUAMÁN
1.8 Hora semanal : 2 HORAS

II. PLANIFICACIÓN

2.1. Temporalizacióne: de marzo - de mayo

2.2. Enfoques Transversales:

 Enfoque de derechos
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
 Enfoque intercultural
 Enfoque de Igualdad de género
 Enfoque ambiental
 Enfoque orientación al bien común
 Enfoque búsqueda de la excelencia

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Corporación Salamanca del distrito de Villa María del Triunfo, se observa que muchos de los
estudiantes de primero secundaria no tienen hábitos de estudio o no son formados con los mismos.
Frente a esta situación, nos vinculamos a este importante tema con el propósito de fortalecer en
nuestros estudiantes, la necesidad de darle herramientas para que desarrollen hábitos de estudio. De
igual manera facilitar el ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que permiten el
desarrollo cognitivo creativo y divertido en todas las áreas. Por ello plantearemos las siguientes
preguntas ¿Por qué es importante el manejo de hábitos de estudio? ¿Cómo pueden mejorar el
rendimiento los hábitos de estudio?
Frente a esto, el área de Historia, Geografía y Economía prioriza el desarrollo de las competencias que
le permitan construir interpretaciones históricas y actuar responsablemente con el ambiente.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

 COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
 Utiliza fuentes históricas para obtener
información sobre un hecho o proceso
histórico, desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones.
CONSTRUYE COMPRENDE EL
INTERPRETACIONES TIEMPO  Clasifica diferentes tipos de fuentes
HISTÓRICAS HISTÓRICO históricas y obtiene información de estas
respecto de hechos o procesos históricos.

 Sitúa en orden sucesivo distintos hechos

o procesos históricos comprendidos
desde el origen de la humanidad hasta las
civilizaciones.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVEN EN
ENTORNOS Participa en juegos interactivos en los que realiza
Personaliza entornos
VIRTUALES simulaciones y problematizaciones para
virtuales.
GENERADOS POR LAS desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.
TICS
Determina con ayuda de un adulto qué necesita
GESTIONA SU aprender considerando sus experiencias y
Define metas de
APRENDIZAJE DE aprendizaje saberes previos para realizar una tarea. Fija
MANERA AUTÓNOMA metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
 SESIÓN 1
Instrumentos y conceptos de análisis histórico: Hechos, procesos, coyuntura y acontecimientos
históricos.
 SESIÓN 2
Instrumento de aprendizaje histórico: La línea de tiempo.
 SESIÓN 3
La historia y el ser humano. Fuentes de la historia.
 SESIÓN 4
Los orígenes de la vida humana.
 SESIÓN 5
La evolución del ser humano.
 SESIÓN 6
El paleolítico.
 SESIÓN 7
La revolución neolítica.

VI.PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

 CINTA DE VIDEO MANUAL
 VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN 1 (2h) SESIÓN 2 (2h)
Título: Perú: Instrumentos y conceptos de Título: Instrumento de aprendizaje histórico:
análisis histórico: Hechos, procesos, coyuntura y La línea de tiempo.
acontecimientos históricos.
Desempeño: Clasifica diferentes tipos de fuentes Desempeño: Utiliza fuentes históricas para
históricas y obtiene información de estas respecto obtener información sobre un hecho o proceso
histórico, desde el origen de la humanidad hasta
de hechos o procesos históricos.
las civilizaciones.
Campo temático:
Instrumentos y conceptos de análisis histórico: Campo temático:
Hechos, procesos, coyuntura y acontecimientos Instrumento de aprendizaje histórico: La línea de
históricos. tiempo.
Estrategias: Estrategias:
• Observa imágenes • Observa una línea de tiempo
• Lluvia de ideas • Elabora su línea de tiempo
• Lectura de texto • Intervenciones orales
Instrumento de evaluación: Instrumento de evaluación:
 Lista de cotejo  Ficha de evaluación

SESIÓN 3 (2h) SESIÓN 4 (2h)

Título: La historia y el ser humano. Fuentes de la Título: Los orígenes de la vida humana.
Historia.
Desempeño: Clasifica diferentes tipos de fuentes Desempeño: Sitúa en orden sucesivo distintos
históricas y obtiene información de estas respecto hechos o procesos históricos comprendidos desde
el origen de la humanidad hasta las civilizaciones.
de hechos o procesos históricos.
Campo temático:
Campo temático:
Los orígenes de la vida humana.
La historia y el ser humano. Fuentes de la Historia.
Estrategias: Estrategias:
 Observación un monólogo  Observa una dramatización.
 Lluvia de ideas  Lectura de textos
 Análisis del tema  Analiza un video
Instrumento de evaluación: Instrumento de evaluación:
 Ficha de aplicación  Lista de cotejo

SESIÓN 5 (2h) SESIÓN 6 (2h)

Título: La evolución del ser humano.
Desempeño: Sitúa en orden sucesivo distintos
hechos o procesos históricos comprendidos desde
el origen de la humanidad hasta las
civilizaciones.
Campo temático:
La evolución del ser humano.
Título: El paleolítico.
Desempeño: Sitúa en orden sucesivo distintos
hechos o procesos históricos comprendidos desde
el origen de la humanidad hasta las civilizaciones.
Campo temático:
El paleolítico.
Estrategias: Estrategias:
 Observación de video  Lectura de texto
 Intercambio de ideas  Lluvia de ideas
 Elabora conclusiones.  Trabajo en equipo
Instrumento de evaluación:  Elabora secuencia de imágenes

Lista de cotejo Instrumento de evaluación:

Lista de cotejo

SESIÓN 7 (2h)
Título: La revolución neolítica.
Desempeño: Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso
histórico, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones.
Campo temático:
La revolución neolítica.
Estrategias:
 Intervenciones orales
 Lluvia de ideas
 Análisis del tema
Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo.

VIII. BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES BÁSICOS

 PARA EL DOCENTE:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017) “Diseño Curricular Nacional” Lima – Perú
 INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (2015) – Asociación Fondo de Investigadores
y Editores.

 PARA EL ESTUDIANTE:
 Cuaderno de trabajo – Corporación Salamanca.

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DEL DOCENTE