Prof: Nurys Mariñez de Fernández

Plan de Estudio: Facultad de Humanidades y Educación

Historia de la Cultura
Asignatura: Módulo:
Universal

Código de Asignatura: HUM-150 Prerrequisitos: No Correquisitos: No

Obligatoria ☒ Hrs. Hrs.

Carácter: 3 3
Optativa ☐ Prácticas: Teóricas:

Ciclo de Formación: General Común No. De Créditos: 3

Periodo Académico: 1ro. Modalidad: Presencial ☒ Semipresencial ☐

Poseer una Licenciatura, con maestría en Educación Superior. Con experiencia

Perfil del Docente:
en docencia universitaria de mínimo dos años.

II. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Historia de la Cultura Universal, es una asignatura teórica – práctica de
modalidad presencial, la cual forma parte del currículo de todas las carreras, se
ocupa de las primeras manifestaciones culturales del hombre, de las grandes
civilizaciones culturales de la humanidad, y de los grandes hechos y
acontecimientos que constituyen realización del hombre en un largo proceso de
transformación.
La pedagogía científica humanística integrada a ciertas características propias
de la social constructivista: fundamentada en una enseñanza y aprendizaje
interesado en descubrir las leyes, Principios y causas de la realidad del mundo y
del hombre en sus múltiples aspectos; al tiempo que infunde, corrientes de
pensamiento que manifiestan un ideal del ser humano y de la Humanidad al
conceder especial importancia al hombre, a su libertad, independencia y
bienestar. La pedagogía social constructivista suma valor al conjunto al agregar
 una enseñanza y Aprendizaje dinámico, participativo, interactivo y colaborativo
orientado hacia la reflexión, al análisis crítico y la toma de decisiones.

En un mundo globalizado por tal motivo, el / la estudiante necesita de

conocimientos sobre la historia y su cultura, como una ciencia social usando los
métodos analítico, deductivo e inductivo y la epistemología propia en el
enfoque de las culturas y las civilizaciones antiguas y modernas, pero además
comprender el por qué esta asignatura se incluye en su carrera. Y más aún, por
qué es parte del pensum de todas las carreras. Ésta contribuye a la formación
general del estudiante, mejora su aprovechamiento académico y lo prepara para
su vida profesional, con situaciones reales y simuladas.
En su abordaje, se parte de aspectos teóricos trabajados a través de la lectura y
actividades prácticas vinculadas a la elaboración y comentarios de textos y
escritos. Debates, elaboración de ensayos y otras técnicas.

III. Competencias
Competencias Fundamentales

Comunicativa:

Aplicar los conocimientos adquiridos, en su ámbito profesional, por medio del

CF1
uso de tecnologías, y en forma creativa desarrollaremos en cada contenido de
manera efectiva en diversos contextos.

Humanismo, compromiso ético y trabajo en equipo:

Actuar con responsabilidad y respeto en un marco ético y profesional humanista

CF5 para contribuir a la construcción de una sociedad equitativa a través del trabajo
con otros y para otros, asumiendo en el proceso un compromiso ético con su
educación.

CF6 Pensamiento crítico y resolución de problemas:

Utilizar el pensamiento crítico para transformar la realidad mediante la toma de

 decisiones y la resolución de problemas que transcienden su entorno inmediato.

IV. Resultados de Aprendizaje

Reconocer significado e importancia de la Historia de la Cultura Universal,
REA1 mediante el análisis y la comprensión de los acontecimientos más relevantes
que han tenido lugar a lo largo de los siglos.

Analizar los grandes hechos y acontecimientos pasados para comprender el

REA2
presente de la humanidad.

Comprender las grandes civilizaciones y manifestaciones culturales de la

REA3
humanidad para valorar los avances del ser humano.
Valorar su identidad cultural, así como la diversidad, respetando las diferencias
REA4
como potencial de crecimiento y enriquecimiento reciproco.

Reflexionar y valorar sobre los aportes de las civilizaciones antiguas al

patrimonio universal que permitan proyectar y dar a conocer situaciones reales e
REA5
imaginarias, relacionadas con su v ida personal, académica, social y de futuro
profesional.

REA6 Valorar los aportes humanísticos de la cultura antigua y del cristianismo.

REA7 Valorar el uso de la tecnología como medio de comunicación e información.

 V. DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS

Fecha Teoría (Temas y Competencia Técnicas de Recursos y Valor

subtemas) desarrollada aprendizaje Materiales %
Tareas

Semana #1
Presentación de Exploración de Lluvia de idea. Video
estudiantes y saberes, para Lecturas Data show 0
profesora relacional los comprensivas,
estudiantes Resúmenes,
Exposición
Dialogo con un tema dialogada,
de los valores Diálogo
( UNPHU) Participación en
Clases.

Semana #2 Cartulinas, 1.5

Reconocer los Cuestionario marcadores.
aportes de los Exposición
Unidad No. 1.- grandes hechos dialogada,
Las culturas desde la Diálogo
prehistóricas y su aparición del Participación en
hombre. Clases
evolución.
Paleolítico,
Mesolítico y
Neolítico. Edad de
los Metales. Las
economías
prehistóricas. Origen
del lenguaje. El
control de fuego. El
arte Prehistórico.
Instituciones sociales.

Semana Fomentar la Video 1.5

#3 capacidad -Mapas Data show
Unidad No. 2.- critica Conceptuales
Estudio -Lluvia de Ideas
comparativo de las
principales
 civilizaciones
orientales. El medio
geográfico.
Organización social,
política y económica.
Monoteísmo y
Politeísmo. El arte.

Semana #4 Conocer Debate Mapas 2

Unidad No. 3.- aportes a las Método Cartulina
El mundo ciencias expositivo Bolígrafos
griego. Civilización -Lluvia de ideas Papel Bond
-Aprendizaje Grapadora
prehelénica. El
colaborativo
hombre griego. -Reporte de
Organización social y lectura.
política de la Grecia
clásica. Atenas. La
Democracia. Las
artes y el
pensamiento
helénicos. El
universo mítico de
los griegos. Herencia
griega.

Semana #5 Primer examen Cuestionario 15

parcial

Semana #6 Comprender el Exposición Borrador 2

avances de las Método Tiza
Unidad No. 4.- ciencias expositivo, video Marcador
La y reflexión. Pizarrón
civilización romana: Documentales.
orígenes y desarrollo.
Monarquía, república
e imperio.
Instituciones sociales.
El derecho romano.
 Religión. Decadencia
del politeísmo al
monoteísmo. El
cristianismo. El
legado de roma a la
civilización
occidental. División
y caída del imperio
Romano.

Semana #7 Unidad No. 5.- Analizar el Cuestionario Libretas 2

La Edad fundamento de Método expositivo Carpetas
Media: nacimiento y los sistema -Lluvia de ideas Cuadernos
desarrollo. Sus económicos -Aprendizaje Posters
fundamentos colaborativo
cristianos. Los -Reporte de lectura
componentes
germánicos de la
nueva cultura
europea. Las
estructuras
económicas, políticas
y sociales. El
naciente progreso
intelectual durante la
primera Edad Media.
El feudalismo:
orígenes.
Características
sociales, políticas y
económicas de la
ciudad feudal. La
vida urbana.
Gremios. Burguesía.
Banca. Desarrollo
artístico y cultural.
Semana #8 Unidad No. 6.- Reforzar Paleógrafas 4
El Islam. conocimientos Método Diccionario
Surgimiento de una expositivo, Enciclopedia
nueva religión aprendizaje basado Libros
monoteísta. en problemas. Folletos
 Predicación del Cuestionarios.
profeta Mahoma y Reporte de Lectura
sus conquistas de y debates.
Arabia. Cultura Documentales.
árabe. Decadencia del
Imperio Árabe.
Sometimiento por los
turcos. Las cruzadas.
Toma de Bizancio
(1453).

Semana #9 Comprender Data show 4

educar y Método computadora
Unidad No. 7.- consecuencia expositivo, lluvia
Edad de los de ideas,
Moderna: Bloqueo descubrimiento aprendizaje
colaborativo,
económico de los
Reporte de Lectura
turcos. y debates.
Descubrimientos El
Renacimiento y
humanismo. Sus
orígenes italianos. La
expansión del
Renacimiento. Las
nuevas actitudes
vitales. La cultura
renacentista.

Semana 15
#10 Segundo examen Cuestionario.
parcial

Semana Contribuir con Debate Mapa 4

#11 Unidad No. 8.- un análisis Método conceptual
La critico expositivo, video y
civilización reflexión.
occidental moderna. Documentales.
La reforma
protestante:
antecedentes y
características
generales. Lutero,
Zuinglio y Calvino.
Semana Cartulina 0
#12 Unidad No. 9.- Fomentar la Método Bolígrafos
La contra capacidad expositivo, Papel Bond
reforma católica. Los critica aprendizaje basado Grapadora
en problemas.
Jesuitas y el Concilio
Cuestionarios.
de Trento.

Semana # Analizar Reporte de Lectura Video 4

13 Unidad No. 10.- causas e y debates. computada
La revolución importancia Documentales.
comercial y la nueva revolución
sociedad (1400- francesa
1700). Teoría y
práctica del
mercantilismo. La
sociedad: el
absolutismo y sus
teorías justificadoras.
La evolución cultural
de los siglos XVII y
XVIII. Racionalismo
e Ilustración. Las
Bellas Artes.
Semana Unidad No. 11.- Analizar la Método 5
#14 Revolución situación expositivo, video y Proyector de
Francesa: Caídas actual reflexión. dato
Documental
políticas, económicas
e ideológicas. El fin
del antiguo régimen.
Las etapas de la
Revolución Francesa:
Logros y resultados
negativos. La obra
de Napoleón.
Expansión de las
ideas revolucionarias.
Carta de Napoleón.
La reacción
Napoleónica.
 Semana Examen final 40
#15

V. UNPHU – Aula Virtual

 Carta de bienvenida
 Sílabus e información de la clase
 CV del docente
 Foro de dudas
 Material de lectura
 Calendarios (presenciales y virtuales)
 Reglas sobre las tareas.
 Otras reglas.
 Fórums.
 Prácticas.
 Casos de studio
 Examines virtual y presencial

VI. Calendario Académico del Período

 Favor ver el sitio Web UNPHU o Tabla de contenido

VII. Recursos y Materiales

 Computadora con acceso a internet, libros de textos
 Base de datos y textos Biblioteca UNPHU
 Películas, juegos, videos
 Visita a museo relacionado con acontecimientos históricos.

VIII. Metodología de enseñanza:

La estrategia está dirigida hacia un aprendizaje participativo y será realizado utilizando las
siguientes técnicas didácticas que el docente ha de utilizar en su curso, como:

 Exploración de saberes y experiencias,

 Dinámica de grupos relacionado con contenido.
 Simulación de programa televisivo.
 Utilización de diario reflexivo como técnica evaluativa.
 Análisis de texto y documentos, películas con referencias históricas
  Utilización de mapa semántico conceptual.
 Análisis de fuentes narrativas en equipo.
 Discusiones espontáneas y de debates programados que se harán con regularidad.
 Exposiciones orales del profesor.
 Invitados especiales con conocimientos de área.

IX. Formato del curso

 Trabajos escritos (Portada, índice, resumen ejecutivo, desarrollo, resultados y/o

conclusiones, bibliografía, webgrafía, tipografía).
 Presentaciones orales (asistencia con regularidad, puntualidad, Vestimenta
adecuada, manejo corporal, entonaciones o vocalización mantener el orden y la
limpieza).
 Traer los materiales requeridos y la participación activa)
 Presentaciones, ya sean en Power Point, PREZI, WIX.COM (tipografía, imágenes,
contenido).
 Verificar su rendimiento)

X. Reglas del curso

CONDUCTA ÉTICA
 Se espera un comportamiento ético, responsable, maduro de parte de los
estudiantes sobre todo en la realización de sus trabajos y un ambiente
armonioso y con conflictos de saberes entre su profesor (a) y compañeros
del aula.

 Está prohibido el plagio. El estudiante que entregue un trabajo plagiado

corre el riesgo de perder la clase y de ser enviado al consejo académico
según las reglas de la institución. Reglas de Conducta esperada: Según el
reglamento del estudiante de la UNPHU.

 Los estudiantes con 20% o más de inasistencia NO tendrán derecho a

examen según reglamento estudiantil.

 No se podrá comer ni fumar a menos que no sea en el área indicada.

 El terminar la clase deben dejar el Aula organizada y limpia o mejor que

como la encontraron.
XI. NOTAS:
Se espera que los estudiantes además de los conocimientos adquiridos, interioricen los
valores formativos de la (UNPHU).

Todos los trabajos serán realizados bajo el sistema APA. La participación en clase y la
asistencia son vitales para pasar el curso.

XII. Evaluación

Requerimientos del curso Peso

 Examen final 40%

 Prácticas presenciales o virtuales 20%

 Promedio pruebas parciales 30%
 Presentación de caso 5%
 Asistencia 5%
 TOTAL 100%

Letra Rango Letra Rango

A 90-100 D 60-69

B 80 - 89 F 0-59

C 70-79

A, B y C = Curso superado
D y F= Curso no superado

XIII. BIBLIOGRAFIA

Brom, J. (2013). Esbozo de historia universal. Grijalbo.

Fukuyama, F. (1992). El fin de la historia y el último hombre (p. 447). Buenos Aires:
Planeta.
 Hegel, G. W. F. (1991). Lecciones sobre la filosofía de la historia universal. Introducción
general (Vol. 5). Universidad de Valencia.

Steiner, & Bixi. A. L. (2013). Antígona: La travesía de un mito universal por la historia de
Occidente. Gedisa

Báez, F., & Báez, F. (2004). Historia universal de la destrucción de los libros de las
tablillas sumerias a la guerra de Irak (No. 027 B3).

Alvares, J. (1994). Historia de la civilizacion y el arte. Madrid: Santillana.

Echevarria, A. (2003). Atlas Historica de la Edad Media. Madrid: Acento.

Paredes, J. (2005). En Historia Universal Contemporánea(pág. Vol.). Chile: Ariel.

Paredes, M. (2000). El Renacimiento Europeo. Barcelona: Critica.

Republica, G. l. (2003). Enciclopedia Temática Ilustrada. Llima: Editorial S.A.

Vandulmen, R. (2002). Los Inicio de la Europa Moderna. Buenos Aire: Siglo xx1.

Bibliografía Básica:

Aguirre A., V. (2019). Guía de estudio historia universal I. 2a edición: Universidad Nacional Autónoma
de México. Recuperado en: https://drive.google.com/file/d/0B-
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Brom, J. (2013). Esbozo de Historia Universal, 24a ed., México, Grijalbo, 317p. Ilus. y mapas, (línea
Académica).

Domínguez Monedero, A., et al. (2013). Historia del mundo clásico a través de sus textos 1. Grecia.

Raffino, M.E. (2020). Segunda Guerra Mundial. Argentina. Disponible en: https://concepto.de/segunda-
 guerra-mundial/. Consultado: 20 de julio de 2020.
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Ruiz, R. (2019). La edad media – inicio, características, etapas y final del medievo
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Ruiz, G., (2020). Segunda guerra mundial. Recuperado en: https://sobrehistoria.com/segunda-guerra-

mundial/

Bibliografía Complementaria:

 Álvarez, José (1994). Historia de las civilizaciones y del arte. Editora. Santillana, Madrid.

 Álvarez Palenzuela, V. (2002) Historia Universal de la Edad Media. Barcelona.

 Blasco, F.Javier, (2015). La guerra fría. Recuperado en:

https://sites.google.com/site/articulosfjavierblasco/la-guerra-fria-sigue-o-estamos-ante-su-segunda-
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 Echevarría, A. y Rodríguez, J. (2003). Atlas histórico de la Edad Media. Madrid, Acento.

 Benigno, F. (2000). Espejos de la revolución. Conflicto e identidad política en la Europa

moderna. Barcelona, Crítica.

 Bois. G. (2001). La gran depresión medieval: siglos XIV y XV. El precedente de una crisis
sistémica. Madrid, Biblioteca Nueva- Universidad de Valencia.
 Burke, P (2000). El Renacimiento europeo, Barcelona, Crítica.

 Edad Media Historia de la Humanidad "Guerra Fría – Resumen, Causas y Consecuencias (2020).
 Recuperado de: https://profeenhistoria.com/guerra-fria/

 Fernández, A. y López Ulloa, C. (2015). Antecedentes de la primera guerra mundial Análisis de

las causas que llevaron a la primera guerra mundial. Madrid. Recuperado en:
https://repositorio.comillas.edu/rest/bitstreams/7316/retrieve.

 Gómez Espelosín, F. J., (1998). Introducción a la Grecia Antigua, Alianza, Madrid.

 Grupo la República (2003). Historia Universal” Enciclopedia Temática Ilustrada, Vol. X, Tema.
Equipo Editorial S.A., Lima.
 Historia Universal (2005). Tom. I-VIII, Ediciones Credimás S.L., Instituto Gallach

 Kaplan, M. (2004). Edad Media. Siglos V-X. Granada, Universidad de Granada. Universidad de

Granada.

 Historia universal: cronología básica (2011). Recuperado en:

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 Kaldor, Mary, (2016). La segunda guerra fría. El país.

elpahttps://elpais.com/internacional/2016/03/09/actualidad/1457541642_608147.html

 . La Primera Guerra Mundial. Un conflicto que llega desde el Este. Anuario Colombiano de
Historia Social y de la Cultura, vol. 42, núm. 2, julio-diciembre, 2015, pp. 161-176 Universidad
Nacional de Colombia Bogotá. Recuperado en:
https://www.redalyc.org/pdf/1271/127143116007.pdf

 Paredes, M. (2005). Historia Universal Contemporánea, vol. I y II. Ariel, Barcelona.

  Raffino, E. (2020). Prehistoria. Argentina. Consultado: 20 de julio de 2020 Disponible en:

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 Tenenti, L. (2000). La Edad Moderna: siglos XVI-XVIII. Barcelona, Crítica.

 Van Dülmen, R. (2002). Los inicios de la Europa moderna. 3ª Ed. Buenos Aires, siglo XXI.

I. Sistema de Evaluación del Aprendizaje

La evaluación de este curso será diagnóstica, formativa y sumativa, asumiendo las modalidades de auto,
hetero y coevaluación para asegurar la participación de los estudiantes en este proceso. Se tomará en
cuenta el logro de los aprendizajes esperados.

Se considerarán los siguientes criterios:

 Originalidad de las producciones

 Coherencia en los textos en los ensayos.
 Creatividad
 Responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos
 Aspectos gramaticales, ortográficos y de concordancia en las producciones escritas
 Fluidez y dicción en la producción oral
 Respeto a normas éticas (principios y valores)

Estrategias, técnicas e instrumentos a utilizar:

 Reportes escritos,
 Participación oral,
 Rúbricas para evaluar los actos de intercomunicación,
 Diarios reflexivos,
 Exposiciones orales,
 Portafolios,
 Lecturas y reportes de estas.
 pruebas individuales, entre otros.