PERÚ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DRE JUNIN UGEL-J IE.

SAN JUAN

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
¿Qué roles habrán cumplido las familias de los primeros pobladores de la humanidad?

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Duración : 4 semanas
1.2. Periodo : I Bimestre
1.3. Área : Ciencias sociales
1.4. Grado y sección : 1er “Única”
1.5. Director : Mg. Saul VICTORIO HURTADO
1.6. Docente : Mg. Esther Laureano Aguilar
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye Interpreta críticamente fuentes diversas Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o
proceso histórico, desde origen de la humanidad hasta la prehistoria.
interpretaciones
históricas Comprende el tiempo histórico Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta la prehistoria.
Elabora explicaciones sobre procesos Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la
históricos. humanidad hasta la prehistoria
Enfoques transversales Valores Actitudes y/o acciones observables
Enfoque de igualdad de género Igualdad y dignidad Los estudiantes varones como mujeres tienen la misma responsabilidad en
el cuidado de los espacios educativos.
Empatía Los estudiantes analizan los prejuicios entre géneros.
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III. ORGANIZACIONES DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

NRO TITULO DE SESIONES MATERIALES TIEMPO

01 • La historia espacio y tiempo - Fuentes escritas sobre 4 horas
evolución del hombre y la
02 • Orígenes de la vida humana 4 horas
edad de piedra
03 • La evolución del ser humano - Videos Youtube 4 horas

04 • Los inicios de la cultura el paleolítico, el mesolítico el neolítico y la edad de los - Páginas web 4 horas
metales - Ilustraciones

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra sociedad cada vez observamos familias disfuncionales donde los miembros de las familias no cumplen sus roles respectivos, esta situación
no es ajena a nuestras estudiantes, entre las consecuencias que trae, está la falta de incumplimiento de deberes en la escuela, así como respeto de los hijos
a sus padres ¿esta situación problemática se habrá presentado siempre? ¿cómo se habrán sido el comportamiento de los miembros de las familias de los
primeros pobladores? ¿qué tipo de organización tendrían: sus modos de vida?, ¿Los cambio de paleolítico a neolítica habrá afectado los roles en la
familia?,¿la función de cada miembro familiar habrá girado siempre en función de los recursos para producir y/o satisfacer sus necesidades?

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION Nº1 SESION Nº2
LA HISTORIA ESPACIO Y TIEMPO ORÍGENES DE LA VIDA HUMANA
Desempeño Desempeño
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o
proceso histórico, desde origen de la humanidad hasta la prehistoria. proceso histórico, desde origen de la humanidad hasta la prehistoria.
Campo temático Campo temático
El estudio del pasado y las fuentes de la historia Surgimiento de la vida
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Actividad Actividad
Elaboran las fichas sobre su historia personal. Propicia un debate respecto a las teorías del origen de la vida.
SESION Nº3 SESION Nº4
LA EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO LOS INICIOS DE LA CULTURA
Desempeño Desempeño
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta la prehistoria. humanidad hasta la prehistoria
Campo temático Campo temático
La evolución del hombre Paleolítico.
Actividad Mesolítico
Elaboración de un mapa mentefacto. Neolítico
Actividad
Elaboración de una historieta.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

Construye Interpreta críticamente Utiliza fuentes históricas para obtener información Los estudiantes elaboran Rubrica
fuentes diversas sobre un hecho o proceso histórico, desde origen de
interpretaciones una historieta sobre la
la humanidad hasta la prehistoria.
históricas pre historia
Comprende el tiempo Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos
histórico históricos comprendidos desde el origen de la considerando diversos
humanidad hasta la prehistoria. elementos que
Elabora explicaciones sobre Explica hechos o procesos históricos comprendidos caracterizan la historieta
procesos históricos. desde el origen de la humanidad hasta la prehistoria

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Libro del estudiante del segundo grado.
 Cuaderno de trabajo del estudiante CCSS
 Libros de consulta HGE 1ro
 Cuadernillos de fichas HGE 1ro
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VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al termino de esta unidad didáctica?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Ondores, marzo del 2019

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2
APRENDIENDO VIVIR CON PREVENCIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Duración : 5 semanas
1.2. Periodo : I bimestre
1.3. Área : Ciencias sociales
1.4. Grado y sección : 1er “Única”
1.5. Director : Mg. Saul VICTORIO HURTADO
1.6. Docente : Mg. Esther Laureano Aguilar
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Comprende las relaciones entre los elementos Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el
naturales y sociales Perú: mar, costa, sierra y selva.
Gestiona responsablemente el
Maneja fuentes de información para Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos
espacio el ambiente comprender el espacio geográfico y el elementos naturales.
ambiente
Genera acciones para conservar el ambiente Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un
local y global. determinado espacio geográfico a nivel local y regional para proponer un
plan de contingencia
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Gestiona responsablemente Comprende el funcionamiento del sistema Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a ello deben
entre los recursos económicos económico y financiero tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.
Enfoques transversales Valores Actitudes y/o acciones observables
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad La docente como los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que
intergeneracional demuestren conciencia sobre los cambios climáticos y los desastres
naturales

III. ORGANIZACIONES DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

NRO TITULO DE SESIONES MATERIALES TIEMPO

01 La geografía una ciencia muy útil - Fuentes escritas sobre ….. 4 horas
02 Principios geográficos - Videos Youtube 4 horas
03 La hidrografía los climas, los ríos - Páginas web 4 horas
04 Cuencas hidrográficas - Ilustraciones 4 horas
05 Fundamentos de la economía 4 horas

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En estos momentos nuestro país se encuentra atravesando un una crisis social y económica a raíz de los constantes huaycos, que han destruido casas,
pisas, campos de cultivo, carreteras entre otros, en algunos casos nuestras estudiantes han sido afectado directamente por este fenómeno geográfico. Por
ellas investigaran ¿Que es un fenómeno geográfico? ¿Cuándo se presenta? ¿Qué relación tiene el manejo y cuidada de las cuencas hidrográficas con los
huaycos? ¿Qué son cuencas hidrográficas? ¿Qué es vulnerabilidad y desastre y como prever los desastres? entre otros.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

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SESION Nº1 SESION Nº2

LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA PRINCIPOS GEOGRAFICOS
Desempeño Desempeño
Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos
Perú elementos naturales.
Campo temático Campo temático
La geografía Principios geográficos
Actividad Actividad
Elaboración de organizadores Elaboración de mapa semántico
SESION Nº3 SESION Nº4
LA HIDROGRAFÍA LOS CLIMAS, LOS RÍOS CUENCAS HIDROGRÁFICAS
Desempeño Desempeño
Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos
determinado espacio geográfico a nivel local y regional para proponer un elementos naturales.
plan de contingencia Campo temático
Campo temático Cuencas hidrografías del Perú
La hidrografía Actividad
Actividad Elaboración de un mapa de las cuencas hidrográficas
Elaboración de un mapa mentefacto
SESION Nº5
FUNDAMENTOS DE LA ECONOMIA
Desempeño
Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a ello deben
tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.
Campo temático
La economía
Actividad
Elaboración de organizadores.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

Comprende las relaciones entre los Describe los elementos naturales y Los estudiantes Rubrica
elementos naturales y sociales sociales de los grandes espacios en el
elaboran
Gestiona Perú: mar, costa, sierra y selva.
organizadores de
responsablemente el Maneja fuentes de información Utiliza información y herramientas
espacio el ambiente para comprender el espacio cartográficas para ubicar diversos conocimiento donde
geográfico y el ambiente elementos naturales. plasmaran la
Genera acciones para conservar el Identifica situaciones de vulnerabilidad importancia de la
ambiente local y global. ante desastres ocurridas en un geografía en su vida.
determinado espacio geográfico a nivel
local y regional para proponer un plan
de contingencia
Gestiona Comprende el funcionamiento del Explica que los recursos económicos
responsablemente entre sistema económico y financiero son escasos y que, frente a ello deben
los recursos económicos tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Libro del estudiante del segundo grado.
 Cuaderno de trabajo del estudiante CCSS
 Libros de consulta HGE 1ro
 Cuadernillos de fichas HGE 1ro

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Ondores, marzo del 2019