Resignificación de Plan de Estudios Grados Segundos

ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA APROBADA SEGÚN RES. No. 0600 DE AGOSTO 27 DE 1999
NIT. 892.099.128-6 REG. EDUCATIVO FOE0502 COD. ICFES 010934 DANE 150001000936
RECTORIA
PLAN ESTRATEGICO DE AREA

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS SEGUNDO 1
ÁREA: ASIGNATURA: GRADO: PERIODO:
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Serán las matemáticas una herramienta, un medio o un proceso para la solución de las distintas situaciones problemas que se presentan en nuestro entorno, y como la emplearemos de la mejor forma?
COMPETENCIA: Emplear adecuadamente los algoritmos de la suma y la resta a la solución de situaciones problema en su entorno usando el sistema
FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

COMPONTE DESEMPEÑO SABER SABER HACER SER BAJO BASICO ALTO SUPERIOR PLINARIED
AD
Secuencias de 2 en 2, 3 El estudiante
en 3, 5 en 5… en su proceso
Pensamientos Lectura, escritura y de aprendizaje
: valor posicional de autónomo y
Numérico y números del Sistema actitudinal
Comprende conceptos Emplea
Sistema de Numeración Demuestra interés por presenta
numéricos esenciales y adecuadamente
Numérico Emplea Decimal: Unidades, utilizar los números en impedimento Aplica en la
usa procedimientos de los algoritmos
adecuadamente los Decenas, Centenas, diferentes contextos. en el Desarrolla los solución de
comparación, ordenación de la suma y la
Métrico y algoritmos de la suma Unidades de Mil, desarrollo de algoritmos de problemas de su
y agrupación sucesiva. resta en la
Sistemas de y la resta en la Decenas de Mil. Participa con respeto en sus acciones la suma y la entorno
Reconoce que la solución de
medida. solución de las actividades de clase. por causa del resta en la inmediato y en
multiplicación es la adición situaciones
situaciones problema Unidades de medida: el contexto y/o solución de el análisis de
de sumandos iguales. problema en su
en su entorno usando metro y el centímetro. Evidencia dominio en el de procesos de problemas datos los
Encuentra diferentes entorno usando
el sistema de los planteamiento de sus propuestos. algoritmos de la
soluciones a problemas el sistema de los
números naturales Relaciones de orden: problemas sencillos de habilidades suma y la resta.
específicos. números
Mayor que y menor su entorno. sociales
naturales
que. (Simbología) afectivas y
Recta numérica: académicas en
Ubicación de los medio de la
números naturales en contingencia
la recta numérica. educativa.
RECTORIA
. Durante el
CRITERIOS DE EVALUACION.
periodo Durante el periodo
Durante el participa en los
mantiene
periodo participa encuentros virtuales y
comunicación
activamente en presenta en el tiempo
constante por
los encuentros establecido el
whatsapp y
virtuales y desarrollo de la guía
classroom
presenta las orientadora, asignada
donde se
acciones en el aula virtual de
explican los
planteadas. classroom.
diferentes
saberes.
RECTORIA

COMPETENCIA: Formular y solucionar apropiadamente problemas del entorno inmediato usando los principios de probabilidad y los algoritmos de la suma, resta y multiplicación.

AD
Comprende conceptos El estudiante Ed. Física
Pensamientos numéricos esenciales y en su proceso C.
: usa procedimientos de de aprendizaje Naturales
Demuestra interés por
Numérico y La multiplicación: comparación, ordenación autónomo y C. Sociales
utilizar los números en
Sistema concepto, y agrupación sucesiva actitudinal Ética y
diferentes contextos.
Numérico. multiplicación por una (numeración hasta presenta Formula y Emplea valores
Soluciona
Formula y soluciona y dos cifras, solución de 99.999) impedimento soluciona adecuadamente
Participa con respeto en situaciones
Métrico y apropiadamente problemas en el apropiadamente los principios de
los encuentros virtuales. problema de
Sistemas de problemas del matemáticos. Interpreta enunciados desarrollo de problemas de su probabilidad, así
su entorno
medida. entorno inmediato gráficos. sus acciones entorno como los
Demuestra interés por inmediato,
usando los principios Concepto de por causa del inmediato algoritmos de la
contrastar aspectos de haciendo uso
Espacial y de probabilidad y los probabilidad. Predice eventos acordes a contexto y/o realizando multiplicación,
su entorno y de otras de la
Sistemas algoritmos de la Probabilidad de sus principios de de procesos de análisis de datos la suma y la
áreas con los multiplicación,
geométricos. suma, resta y eventos: seguro, muy probabilidad: seguro, muy sus en la resta en la
conocimientos vistos en la suma y la
multiplicación. probable, igual de probable, igual de habilidades probabilidad de solución de
matemáticas. resta.
Aleatorio y probable, poco probable, poco probable e sociales eventos. situaciones
sistemas de probable e imposible. imposible. afectivas y problema.
Presenta sus trabajos
datos. académicas en
con orden.
Encuentra diferentes medio de la
soluciones a problemas contingencia
específicos usando los educativa.
RECTORIA
Variacional y algoritmos de la suma, Durante el
sistemas resta y multiplicación. periodo Durante el periodo
algebraicos. participa en los
encuentros
virtuales donde
se explican los
diferentes
saberes y se
llevan al
contexto
inmediato.
RECTORIA

COMPETENCIA: Diseñar, ilustrar adecuadamente las figuras geométricas planas y sólidas, así como interpretar datos para solución de problemas de multiplicación y división por una cifra.

AD
El estudiante Sociales
Pensamientos Comprende conceptos en su proceso Naturales
: numéricos esenciales y de aprendizaje Lengua
Demuestra interés por
Numérico y usa procedimientos de autónomo y Castellana
utilizar los números en
Sistema comparación, ordenación actitudinal
diferentes contextos.
Numérico. y agrupación sucesiva. presenta
Diseña, ilustra La división. Hace uso de la
Registra, organiza, e impedimento Representa
adecuadamente las Representación gráfica Participa con respeto en división para
Espacial y interpreta información en el datos
figuras geométricas de la división. los encuentros virtuales. Reconoce la resolver y
Sistemas relacionada con su desarrollo de estadísticos en
planas y sólidas, así Representación de división como formular
geométricos. entorno. sus acciones tablas y
como interpretar datos estadísticos en Demuestra interés por una situaciones
Soluciona problemas por causa del diagramas, a
datos para solución tablas de frecuencia, contrastar aspectos de representació problema a
sencillos de su contexto y/o partir de
de problemas de diagramas de barras y su entorno y de otras n de partes de partir de datos
cotidianidad utilizando la de procesos de situaciones
multiplicación y diagramas circulares. áreas con los la unidad. geométricos y
división. sus problema de su
división por una cifra. Figuras geométricas conocimientos vistos en estadísticos.
Lee e interpreta datos habilidades entorno.
sólidas y planas. matemáticas.
tomados de gráficas. sociales
Reconoce las figuras afectivas y
Presenta sus trabajos
geométricas y su académicas en
con orden.
importancia en la vida medio de la
diaria. contingencia
educativa.
RECTORIA
Durante el
periodo Durante el periodo
participa en los
encuentros
virtuales donde
se explican los
diferentes
saberes y se
llevan al
contexto
inmediato.
RECTORIA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA ARTÍSTICA SEGUNDO 1
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo aproximarnos al espacio en el arte?
COMPETENCIA:
Expresar creativamente las diferentes formas de desplazamiento animal en la técnica del modelado.

AD
Modelado Vivencia en Formas del Crea en la técnica del Manifiesta interés en la El estudiante Reconoce su Baila y ejecuta la Vivencia en Ed. Física
actividades desplazamiento de los modelado elaboración de sus en su proceso cuerpo como coreografía de actividades Ciencias
Danzas culturales, la animales. representaciones de trabajos. de aprendizaje medio de la danza culturales la naturales
expresión del cuerpo animales (acuáticos autónomo y expresión a folclórica. expresión del Ética y
a través de la danza Diferentes ritmos terrestres y aéreos. Reconoce y relaciona su actitudinal través de la cuerpo a través valores.
como parte de su folclóricos de nuestro entorno con la danza y presenta danza. de la danza
formación integral. país la cultura de una forma impedimento como parte de
creativa y dinámica. en el su formación
desarrollo de integral.
sus acciones
por causa del
contexto y/o
de procesos
de sus
habilidades
sociales
afectivas y
académicas en
medio de la
contingencia
educativa.
RECTORIA
Presenta los videos de

Identifica la Participa las coreografías en las
danza y la activamente en plataformas Classroom
CRITERIOS DE
EVALUACION
zumba como un los encuentros o vía WhatsApp.
espacio virtual virtuales de danza
donde se y zumba.
refuerza la
comunicación y
la expresión.

COMPETENCIA:
Emplear creativamente diferentes aplicaciones y/o materiales para elaborar diseños artísticos de mandalas.

AD
Diseño Emplea Uso de aplicaciones Emplea adecuadamente Valora sus trabajos y el El estudiante Elabora Diseña y decora Emplea
creativamente digitales y/o aplicaciones y/o de los demás. en su proceso diseños de mandalas creativamente
diferentes materiales en materiales para elaborar de aprendizaje mandalas con manuales y o diferentes
aplicaciones y/o una composición diseños artísticos. autónomo y diferentes digitales en aplicaciones y/o
materiales para artística. actitudinal materiales y/o aplicaciones materiales para
elaborar diseños presenta aplicaciones como infinite elaborar
artísticos. impedimento como infinite painter. diseños
en el painter. artísticos de
desarrollo de mandalas.
RECTORIA
sus acciones
por causa del
contexto y/o
de procesos
de sus
habilidades
sociales
afectivas y
académicas en
medio de la
contingencia
educativa.
Con diferentes Con diferentes Al finalizar el periodo

materiales o, en materiales diseña presentan los trabajos
CRITERIOS DE
EVALUACION
la aplicación mandalas. detalladamente
infinite painter terminados en el aula
elabora virtual classroom.
diferentes
diseños
creativos de
mandalas.
RECTORIA

COMPETENCIA:
Aplicar adecuadamente colores secundarios y terciarios en sus composiciones artísticas

AD
Teoría del Aplica Define los colores Realiza mezclas con Es cuidadoso con sus El estudiante Identifica los Obtiene los Aplica Naturales
color adecuadamente secundarios y colores, pinturas y trabajos. en su proceso colores colores adecuadamente Ética
colores secundarios y terciarios. herramientas virtuales, de de aprendizaje primarios, secundarios y colores Matemátic
terciarios en sus colores a partir de los autónomo y secundarios y terciarios a secundarios y as
composiciones colores primarios actitudinal terciarios. partir de los terciarios en sus
artísticas. presenta colores composiciones
impedimento primarios, sobre artísticas.
en el cualquier
desarrollo de textura física o
sus acciones virtual.
por causa del
contexto y/o
de procesos
de sus
habilidades
sociales
afectivas y
académicas en
medio de la
contingencia
educativa.
RECTORIA
Con colores,
vinilos, Sobre diferentes Presenta todos sus
CRITERIOS DE EVALUACION
plumones y texturas realiza trabajos en la
mediante paisajes y plataforma classroom o
aplicaciones composiciones de vía whatsapp.
virtuales realiza vinilos, plumones
mezclas de los y colores.
colore primarios
para obtener los
colores
secundarios y
terciarios.
RECTORIA
Ciencias sociales Ciencias sociales Segundo Primero

PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Qué papel cumplen las organizaciones políticas del municipio y departamento?
COMPETENCIA: Comprender las características y funciones básicas de las organizaciones políticas del municipio y departamento. Se reconoce como miembro de una comunidad y cumple con sus responsabilidades

AD
Comprende las El estudiante Describe las Reconoce las Comprende las
Relaciones con características y -Derechos y deberes -Hago preguntas sobre las -Comparo mis aportes en su proceso características características y características y
la historia y la funciones básicas de normas que debo cumplir con los de mis de aprendizaje y funciones funciones funciones
cultura las organizaciones -El Municipio y sus y establezco acuerdos en compañeros y asumo autónomo y básicas de las básicas de las básicas de las
políticas del normas (Alcalde, los grupos a los que aquellos que pueden actitudinal organizaciones organizaciones organizaciones
municipio y Concejo municipal y pertenezco favorecer la sana presenta políticas del políticas del políticas del
departamento. se acuerdos). convivencia en el impedimento municipio y municipio y municipio y
reconoce como -Utilizo diversas formas de entorno. en el departamento departamento. departamento.
miembro de una -El departamento y sus expresión (oral, escrita, desarrollo de . Se reconoce Se reconoce Se reconoce
comunidad y cumple normas (Gobernador, dibujos y escritos cortos) -Valoro aspectos de las sus acciones como como miembro como miembro
con sus Asamblea para mostrar los diversos organizaciones sociales por causa del miembro de de una de una
responsabilidades departamental y aspectos de las de mi entorno que contexto y/o una comunidad e comunidad y
ordenanzas) organizaciones sociales de promueven el de procesos comunidad identifica sus cumple con sus
mi municipio y mi desarrollo individual y de sus responsabilidad responsabilidad
departamento. comunitario. habilidades es es
sociales
-Formulo preguntas afectivas y
De las funciones del académicas en
Gobierno municipal y medio de la
RECTORIA
Departamental. contingencia
educativa.
Escribe un Elabora un Elabora una cartelera
cuento donde collage donde donde muestra la
sus personajes identifica los función que cumplen las
representen las distintas roles alcaldías los concejos
autoridades que que representa municipales, las
existen en su en su comunidad gobernaciones y las
ciudad asambleas
departamentales.
RECTORIA
Ciencias sociales Ciencias sociales Segundo Segundo

PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cuál es la importancia de los oficios que desempeñan las personas, dentro de una comunidad?
COMPETENCIA: Analizo las actividades económicas de algunas personas del entorno y su efecto en la comunidad .

AD
Analizo las El estudiante Describe las Compara los Analizo las
Relaciones con actividades -Trabajos y oficios que - Hago preguntas sobre -Valora la importancia en su proceso actividades oficios que los actividades
la historia y la económicas de han permanecido y los trabajos, oficios y su del trabajo en la de aprendizaje económicas abuelos económicas de
cultura algunas personas de cambiado con el evolución economía de la familia autónomo y que realizan realizaban algunas
mi entorno y valoro tiempo y su actitudinal los adultos en anteriormente personas de mi
su efecto en la importancia para la - A través de diversas -Expreso mis ideas e presenta su hogar y los respecto de entorno y
comunidad economía de la formas de expresión (oral, intereses y escucho impedimento beneficios que cómo se valoro su efecto
sociedad escrita, dibujos) resalta respetuosamente a los en el éstas traen realizan hoy y en la
los trabajos propios de la demás. desarrollo de para todos los diferencia los comunidad
-Trabajos propios de la ciudad y el campo. sus acciones integrantes de trabajos
ciudad y el campo. por causa del la familia. característicos
contexto y/o de las zonas
de procesos urbanas y
de sus rurales
habilidades
sociales
afectivas y
académicas en
medio de la
RECTORIA
contingencia
educativa.
Mediante un A través de Por medio de la

cuadro dibujos y escritos, escritura de un cuento,
comparativo explica la resaltar las diferencias
establece las importancia de entre los trabajos del
diferencias y las actividades campo y la ciudad y la
similitudes económicas y importancia de las
entre los oficios valora sus efectos actividades económicas
y trabajos del en la comunidad. para la sociedad.
campo y la
ciudad.
RECTORIA
Ciencias sociales Ciencias sociales Segundo Tercero

PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Qué grupos humanos conviven con el mío y, cómo nos integramos en nuestra Comunidad-Vereda y Municipio?
COMPETENCIA: Compara las características históricas, sociales y culturales de su municipio con las diversas comunidades de Colombia
Reconoce las características históricas, sociales y culturales de su
FACTOR O municipio
INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI
Reconoce las características históricas, sociales y culturales de su AD
municipio
Compara las -Tradiciones, El estudiante Describe las Relaciona los Compara las
Relaciones con características costumbres y -Utiliza diversas formas de -Respeta y valora la en su proceso formas de grupos, con sus características
la historia y la históricas, sociales y lenguajes que expresión como dibujos, cultura a la cual de aprendizaje asociación, tradiciones, históricas,
cultura culturales de su caracterizan a cada carteleras y escritos pertenece autónomo y tradiciones y costumbres, sociales y
municipio con las grupo. cortos) para expresar las actitudinal costumbres lenguajes y culturales de su
diversas comunidades formas de asociación. -Reconozco la presenta que identifican cambios en la municipio con
de Colombia, -Fiestas propias de la importancia de los impedimento a su forma de vestir las diversas
valorando la comunidad. -Hago preguntas sobre las aportes de algunos en el municipio. y construcciones comunidades de
diversidad cultural diferentes fiestas de mi legados culturales, desarrollo de de viviendas. Colombia,
-Los lugares de interés comunidad. científicos, tecnológicos, sus acciones valorando la
turístico, cultural y artísticos, religiosos en por causa del diversidad
comercial de nuestro diversas épocas y contexto y/o cultural
país entornos. de procesos
de sus
habilidades
sociales
afectivas y
académicas en
medio de la
RECTORIA
contingencia
educativa.
Por medio de un Elabora un frizo Por medio de una
CRITERIOS DE
EVALUACION.
cuento describe sobre los lugares cartelera, representa las
las tradiciones y representativos y características
costumbres de costumbres de su culturales las diversas
su municipio región comunidades de
Colombia
RECTORIA
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Ética y valores GRADO: Segundo PERIODO: Primero
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo desde las relaciones con el otro, en mi contexto escolar, puedo fortalecer mi autonomía?
COMPETENCIA: Participo en mi contexto cercano (con mi familia), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

AD
El estudiante Identifica los Relaciona los Vivencia los
-Competencia Reconoce sus propias -Deberes y Derechos Hago preguntas sobre las Actúa con en presenta deberes y deberes y derechos
Ciudadana: habilidades, en mi grupo social responsabilidades que responsabilidad en las impedimento derechos en derechos con el personales y de
Convivencia y llevándolo a asumir (familia, amigos, tienen las persona a mis actividades del grupo y en el los diferentes trabajo los demás y
paz valores, actitudes y colegio). familiares cercanos plantea normas de desarrollo de momentos de comprometido y cumple con sus
normas en el convivencia para el sus acciones la vida. responsable que deberes en su
-Inteligencia contexto familiar -La responsabilidad en -Responde por escrito grupo con el fin de por causa del tiene como diario vivir.
intrapersonal donde vive la casa y en el colegio. porque es importante hacer del ambiente contexto y/o miembro de una
e cumplir con los derechos familiar y escolar un de procesos familia
interpersonal y deberes en la familia espacio de crecimiento de sus
para todos habilidades
sociales
afectivas y
académicas en
medio de la
contingencia
educativa.
RECTORIA
Realizar un cuadro
Expone algunos Evidencia en su comparativo donde se
deberes y actuar diario los refleje sus derechos y
derechos deberes y deberes en el entorno
básicos que derechos con familiar
como miembro relación al
de un grupo se desempeño que
deben cumplir. tiene como
integrante de un
grupo.
RECTORIA
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Ética y valores GRADO: Segundo PERIODO: Segundo
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo desde la interacción con mi familia identifico y vivencio en la cotidianidad los valores propios y sociales?
COMPETENCIA: Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia familiar como la tolerancia, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y los aplica en su vida diaria

AD
Comprende la -Presenta ejemplos reales Se muestra afectivo, Expresa la Manifiesta con Valora la
-Competencia importancia de los -Valor de la Tolerancia donde se puede respetuoso, tolerante y Identifica la importancia su lenguaje y familia y aplica
Ciudadana: valores básicos en su manifestar la tolerancia. disciplinado durante los importancia de la actitudes el todos los
Convivencia y formación como -Valor del Dialogo. encuentros virtuales. del dialogo tolerancia en valor de la valores
paz persona y la --Realiza una historieta dentro del la convivencia disciplina aprendidos en
convivencia familiar -Valor Disciplina que muestra cómo ambiente familiar su diario vivir
(perseverancia, familiar
RECTORIA
-Pluralidad, constancia en mis entiende el dialogo como

identidad y propósitos) valor Manifiesta Expresa sentimientos
respeto a la Participa actitudes de positivos frente a
diferencia - Demuestra disciplina en activamente en respeto y práctica de la
el desarrollo de las el desarrollo de tolerancia con sus tolerancia, la disciplina
-Inteligencia actividades escolares en los encuentros compañero en los y un dialogo respetuoso
intrapersonal casa virtuales y las encuentros con sus compañeros y
e actividades virtuales con su familia en el desarrollo
interpersonal escolares en participación por de las actividades
casa medio del dialogo virtuales
RECTORIA
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Ética y valores GRADO: Segundo PERIODO: Tercero
PREGUNTA PROBLÉMICA: Cómo fortalecer mi proyecto de vida a través de mi propio interés y motivación según mi contexto?
COMPETENCIA: Comprender la importancia del valor del amor como fundamento de la convivencia familiar

AD
Comprender la -Construye y presenta Comparte a los El estudiante Reconoce la Valora la Comprender la
-Competencia importancia del valor -El Amor como valor. corazón con las personas compañeros del grupo en presenta importancia importancia del importancia del
Ciudadana: del amor como que ama sus sueños y deseos en impedimento del amor en la amor y valor del amor
Convivencia y fundamento de la -Sueños, deseos y la vida y valora con en el familia y proponer metas como
paz convivencia familiar metas de los -Escribe los deseos atención los aportes de desarrollo de plantea sus para lograr lo fundamento de
en la construcción de estudiantes. personales en una postal los demás sus acciones sueños que se quiere la convivencia
-Pluralidad, sueños y proyecto de y los ubica en la fuente de por causa del como persona familiar en la
identidad y vida -¿Cómo hacemos los deseos al compartirlos contexto y/o construcción de
respeto a la realidad nuestros con sus compañeros de procesos sueños y
diferencia sueños? Escribe metas de sus proyecto de
para lograr sus sueños. habilidades vida
-Inteligencia sociales
intrapersonal afectivas y
e académicas en
interpersonal medio de la
contingencia
educativa.
RECTORIA
Plantea ideas Expresa sentimientos

Participa creativas para positivos frente a
activamente en logras sus metas práctica del amor con
el desarrollo de o sueños a corto sus compañeros y
los encuentros plazo. familia en el desarrollo
virtuales y las de las actividades
actividades virtuales
escolares en
casa
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Educación religiosa escolar GRADO: Segundo PERIODO: Segundo
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo construir una amistad con Dios que favorezca la dignidad humana y los lazos afectivos en la familia?
COMPETENCIA: Identifica algunas características esenciales de la amistad y expresiones que la acompañan a través de la vivencia del mandamiento del Amor.

AD
RECTORIA
Reconoce en las Manifiesta interés por Reconoce en Reconoce en Reconoce en el Reconoce en el

relaciones de Dios El mandamiento Explica el mandamiento algunos personajes de el amor un el amor un amor un amor un
con las principal en las principal el amor y las sagradas escrituras fundamento fundamento fundamento fundamento
Personas una nueva sagradas escrituras: el su importancia para la que han tenido una para la vida para la vida, la para la vida, la para la vida, la
forma de vivir la amor. vida por medio de la relación relación con relación con relación con
amistad por medio lectura de historias de amistad con dios. Dios y los Dios y su familia Dios y su familia
del amor. tipos de amor: bíblicas de personajes que demás. vivencia desde lo vivencia
-amor a dios han tenido una relación lo cotidiano desde lo
-amor a nosotros de amistad con Dios cotidiano,
mismos. generando
-amor a la familia. ambientes
sanos para la
convivencia
Representa la Escribe una Con el apoyo de los
CRITERIOS DE
EVALUACION.
importancia del fábula donde se padres de familia van a
amor en su vida dé un ejemplo del construir de manera
mediante un amor en relación creativa un collage que
dibujo con Dios muestre el valor de EL
AMOR desde la familia.
RECTORIA

ÁREA: TECNOLOGIA ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1
COMPETENCIA: Identificar como las herramientas virtuales me permiten construir, recolectar y comunicar información de las acciones construidas en un contexto pedagógico
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo las herramientas virtuales influyen en mi proceso de aprendizaje? ¿De qué manera los dispositivos tecnológicos y el uso del internet contribuyen a la solución de algunas
necesidades de comunicación e información?
AD
Reconoce la importancia Presenta Identifica los Reconoce Reconozco los
Describe la influencia Funciones de los Reconoce que los del uso de dispositivos dificultad en la dispositivos algunas peligros en que LENGUAJE
APROPIACIÓN de la tecnología en el dispositivos dispositivos tecnológicos tecnológicos en su presentación tecnológicos herramientas y me puedo
Y USO DE LA proceso evolutivo del tecnológicos que nos nos permiten una proceso de enseñanza. de sus actuales que aplicaciones que exponer a darle SOCIALES
TECNOLOGÍA hombre actual y en el permiten comunicación eficaz. acciones se usan para nos permiten un uso
mejoramiento de su comunicarnos. Reconoce el uso de virtualmente comunicarnos. comunicarme inadecuado a las ETICA
calidad de vida a nivel Utiliza adecuadamente herramientas de manera herramientas
individual y colectivo. -Características los dispositivos tecnológicas como Emplea los virtual. tecnológicas.
generales de algunos tecnológicos en su medio para producir y Presenta sus dispositivos
Identifica algunos dispositivos proceso de aprendizaje. comunicar sus trabajos acciones al tecnológicos Utilizo Construyó de
dispositivos tecnológicos escolares. profesor sin para la aplicaciones y manera
tecnológicos como Reconoce aplicaciones tener en búsqueda de herramientas colectiva reglas
artefacto para la -Herramientas de que permiten desarrollar y Participa activamente cuenta las información y para que nos
información y la Word y power point, comunicar sus en la búsqueda de orientaciones presentación comunicarme permiten tener
comunicación, y la classroom, Meet, construcciones escolares información, dando uso establecidas. de sus con mis una buena
utiliza en diferentes Zoom, internet correcto de los acciones compañeros y participación y
acciones . dispositivos presentar mis comunicación
-Dispositivos que tecnológicos . acciones al durante las
comparten funciones profesor de clases virtuales
de una computadora manera virtual
RECTORIA
Se conecta a las Usas las Compara los diferentes

clase virtuales aplicaciones y dispositivos
programada por herramientas tecnológicos que nos
el profesor con recomendadas permiten consultar,
cualquier para ampliar recopilar y comunicar
dispositivo. información o información sobre los
practicar saberes a construir
Participa diferentes temas
activamente en relacionados con
las clases otras áreas del
virtuales saber.
RECTORIA
PLAN ESTRATÉGICO DE ÁREA

ÁREA: TECNOLOGÍA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: SEGUNDO PERIODO: 2
COMPETENCIA: Identificar como las herramientas virtuales me permiten diseñar, construir, recolectar y comunicar información de las acciones construidas en un contexto pedagógico
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿De qué manera los dispositivos tecnológicos y el uso del internet contribuyen a la solución de algunas necesidades de comunicación e información en un contexto pedagógico?

AD
Reconoce el uso de Presenta Emplea los Utilizo Construyó de
Utiliza adecuadamente los herramientas dificultad en la dispositivos aplicaciones y manera LENGUAJE
SOLUCIÓN DE Identifica algunos -Características dispositivos tecnológicos tecnológicas como presentación tecnológicos herramientas colectiva reglas
PROBLEMAS dispositivos y generales de algunos en su proceso de medio para producir y de sus para la para que nos SOCIALES
CON herramientas dispositivos aprendizaje. comunicar sus trabajos acciones búsqueda de comunicarme permiten tener
TECNOLOGÍA tecnológicas que tecnológicos escolares. virtualmente información y con mis una buena ETICA
nos ayudan a crear Reconoce aplicaciones presentación compañeros y participación y
la información y la -Herramientas de que permiten desarrollar y Participa activamente de sus presentar mis comunicación ARTES
utiliza en diferentes Word y power point, comunicar sus en la búsqueda de acciones acciones al durante las
acciones. classroom, Meet, construcciones escolares. información, dando uso profesor de clases virtuales.
Google Meet, internet, correcto de los manera virtual
correo electrónico dispositivos
tecnológicos. Se conecta a las Usas las Compara los diferentes
clases virtuales aplicaciones y dispositivos
virtuales saber.
RECTORIA

ÁREA: TECNOLOGIA ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA GRADO: SEGUNDO PERIODO: 3
COMPETENCIA: Establecer relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos del entorno.
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿De qué manera los dispositivos tecnológicos y el uso del internet contribuyen a la solución de algunas necesidades de comunicación e información en un contexto pedagógico?

AD
Reconoce el uso de Presenta Identifica los Establece Construyó de
-Herramientas de Utiliza adecuadamente los herramientas dificultad en la dispositivos relación entre manera LENGUAJE
SOLUCIÓN DE . Identifica diferentes Word y power point, dispositivos tecnológicos tecnológicas como presentación tecnológicos materia prima y colectiva reglas
PROBLEMAS recursos naturales del classroom, Meet, en su proceso de medio para producir y de sus actuales que procedimientos que nos SOCIALES
CON entorno Google Meet, internet, aprendizaje. comunicar sus trabajos acciones se usan para de fabricación. permiten tener
TECNOLOGÍA diferenciándolos de correo electronico escolares. virtualmente comunicarnos. una buena ETICA
los artefactos y los Expresa el procedimiento Utilizo participación y
utiliza racionalmente.
Como se hace y de fabricación de algunos Cuida los recursos Reconoce y aplicaciones y comunicación ARTES
funciona algún productos. naturales que se Identifica menciona herramientas durante las
Reconoce la artefacto de su interés. transforman en materia productos productos para clases virtuales.
estructura de los Materia prima y Consulta sobre la prima. tecnológicos tecnológicos comunicarme
artefactos creados procedimiento de estructura de algunos de su entorno con mis Identifica la
para el cuidado del fabricación. artefactos ambientales Comparte con sus y su compañeros y computadora
medio ambiente, su compañeros fabricación. presentar mis como artefacto
uso e impacto. cómo están construidos acciones al para la
y cómo funcionan profesor de información y
algunos manera virtual comunicación y
Artefactos y que uso la usa
racional hace de estos. adecuadamente
RECTORIA
Se conecta a las Usas las Compara los diferentes

clase virtuales aplicaciones y dispositivos
virtuales saber.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo reconocer que los seres vivos sufren cambios importantes durante su proceso de desarrollo y como estos influyen en su adaptación y relación con el medio y otros seres vivos?
COMPETENCIA: Observar y describir cambios en el desarrollo propio y el de otros seres vivos. Explicar las adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente teniendo en cuenta la influencia de factores
bióticos y abióticos

AD
-Entorno Vivo Explica cada uno de SERES VIVOS: Elabora una línea de Comparte con sus Presenta Identifica Compara Explica TECNOLOGI
los cambios que se Ciclos de vida tiempo con ayuda de compañeros dificultad en la algunos algunos cambios claramente A
-Entorno Físico presentan en el Cambios físicos al fotografías suyas y de sus comentarios y presentación cambios físicos físicos que se frente a sus
cuerpo humano y crecer padres para observar los experiencias acerca de de sus que presentan en los compañeros los LENGUAJE
como algunas Herencia de cambios físicos que han las acciones construidas acciones experimentan seres vivos cambios que
características se características físicas. experimentado al crecer en relación a los saberes virtualmente los seres vivos. durante su ciclo experimentan
pueden heredar. vistos. de vida. los seres vivos y ARTISTICA
como algunas
RECTORIA
-Seres vivos y sus (relacionar con las Valora la importancia de Presenta sus Identifica las Clasifica los características PRAE
Explica las adaptaciones características heredadas) la relación ordenada acciones al adaptaciones animales y las se pueden
adaptaciones de los -Adaptaciones de los que se da entre los profesor sin de los plantas por sus heredar.
seres vivos al medio animales al medio. -Elabora un cuaderno de seres vivos, para tener en animales y las adaptaciones al
ambiente teniendo campo donde dibuja y mantener el equilibrio cuenta las plantas al medio ambiente Explica las
en cuenta la describe los cambios que biológico. orientaciones medio teniendo en adaptaciones de
influencia de factores (Aletas, alas, patas, experimenta una planta establecidas. ambiente. cuenta la los animales y
bióticos y abióticos . pelos, espinas y desde semilla hasta Reconozco la influencia de los las plantas al
vellosidad.) plántula (al observar una importancia de Diferencia los factores bióticos medio ambiente
-Adaptaciones de las semilla sembrada en animales, plantas, agua cambios físicos y abióticos teniendo en
plantas al medio clase) y suelo de mi entorno y que cuenta la
(espinas, hojas, reserva propongo estrategias experimentan influencia de los
de agua, longitud de Observa la fauna y flora para cuidarlos. los seres vivos factores
sus tallos) de su entorno y dibuja las durante su bióticos y
principales adaptaciones Valoro y utilizo el ciclo de vida. abióticos
que tienen los seres vivos conocimiento de
a su medio de vida. diversas personas de mi Describe las
entorno. adaptaciones
-Diseña y socializa un friso de los
donde se represente la Presenta sus acciones animales y las
adaptación de plantas y de manera virtual en los plantas al
animales al medio (elegir tiempos y orientaciones medio
el ser vivo que les guste) establecidas ambiente.
Participo en las clases C Muestra motivación y

virtuales programadas R Presenta sus Respetar el uso compromiso personal
por el profesor. I acciones en los de las palabras de con la presentación de
T tiempos sus compañeros sus acciones de
E estipulados de en las clases manera creativa.
R manera virtual virtuales.
I
RECTORIA
O Participa Desarrolla las Mantiene comunicación

S activamente en acciones del tema constante con el
D las clases visto en el libro profesor para recibir
E virtuales. “RETO PARA orientaciones sobre las
E GIGANTES” acciones a desarrollar
V
A
L
U
A
C
I
O
N
.
RECTORIA

PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿ Como el reconocimiento del sistema solar me permite identificar sus características y la de los elementos que componen?
COMPETENCIA: Identifico como está conformado nuestro sistema solar, sus elementos y como estos influyen en la vida de nuestro planeta tierra.

AD
Describo las Universo Enumera los Identifica los elementos Presenta Identifica y Describe y Explica con TECNOLOGI
-Entorno Físico características de componentes del que conforman nuestro dificultad en la describe Compara los argumentos la A
nuestro sistema solar, Sistema solar Universo y reconoce que sistema solar. presentación algunos elementos del relación que
la de los elementos la tierra hace parte de él. de sus elementos del sistema solar existe entre los LENGUAJE
que la conforman y la El sol Reconoce la acciones sistema solar. teniendo en elementos del
relación de estos en Dibuja el sistema solar y importancia del sol para virtualmente cuenta sus sistema solar y
la vida de nuestro El planeta tierra. los elementos que lo la vida en nuestro características como estos ARTISTICA
planeta Tierra. componen planeta tierra. influyen en la
vida del planeta PRAE
Describe las Identifica el planeta Tierra.
características del sol y su tierra como nuestro SOCIALES
importancia para la vida hogar en el universo. C Muestra motivación y
en la tierra. R Presenta sus Respetar el uso compromiso personal
I acciones en los de las palabras de con la presentación de
T tiempos sus compañeros sus acciones de manera
E estipulados de en las clases creativa.
R manera virtual virtuales.
I
O Participa Desarrolla las Mantiene comunicación
S activamente en acciones del tema constante con el
D las clases visto en el libro profesor para recibir
E virtuales.
RECTORIA
E “RETO PARA orientaciones sobre las

V GIGANTES” acciones a desarrollar
A
L
U
A
C
I
O
N
.
RECTORIA

PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo puedo determinar los movimientos de la tierra y la luna, en relación con el sistema solar?
COMPETENCIA: Reconozco Las características del planeta tierra y la luna, con sus movimientos en el universo.

AD
-Entorno Vivo REGISTRO EL Universo Enumera los Valora la importancia Presenta Compara el Argumenta Expone de TECNOLOGI
MOVIMIENTO DEL componentes del del origen del universo y dificultad en la tamaño de los sobre los manera precisa A
-Entorno Físico SOL, LA LUNA Y LAS El planeta tierra. Universo y reconoce que su incidencia en el presentación planetas en movimientos de frente a sus
ESTRELLAS EN EL la tierra hace parte de él. origen de la vida. de sus relación con el la tierra y de la compañeros el LENGUAJE
CIELO, EN UN La Luna. Describe de manera Señala en gráficos el acciones sol. luna con origen del
PERIODO DE TIEMPO. sencilla los movimientos recorrido de la luna virtualmente respecto al sol y universo, y sus
Fases de la Luna. de la Tierra. alrededor de la tierra Compara de la forma como componentes. Y ARTISTICA
IDENTIFICO OBJETOS Demuestra la influencia Identifica la importancia manera clara influye a los conoce lo que
QUE EMITAN LUZ O El telescopio de las fases de la Luna en del telescopio como Presenta sus las diferencias seres vivos. sucede cuando PRAE
SONIDO. las actividades del instrumento para acciones al entre calor, luz la tierra realiza
Diferencias entre calor hombre. observar el espacio profesor sin y sonido y los Establece sus
y temperatura. Define que es un Demuestra interés por tener en cuerpos que relaciones entre movimientos.
Objetos que producen telescopio y su utilidad relacionar las cuenta las las emiten o fuentes de luz,
sonidos. Reconoce características características de los orientaciones transmiten. calor y sonido y Propone
de los cuerpos que emiten cuerpos que emiten establecidas. su efecto sobre experiencias
Objetos que emiten sonido, luz y calor. sonido, luz y calor. diferentes seres para comprobar
luz. Explica de manera sencilla Promueve acciones que vivos. la propagación
las diferencias entre calor conllevan a disminuir la de la luz y el
y temperatura. contaminación auditiva. sonido.

RECTORIA
LENGUA CASTELLANA SEGUNDO 1

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: GRADO: PERIODO:
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿De qué manera orientar hacia el tema, el posible lector y el propósito comunicativo de sus textos?
COMPETENCIA: Propone procesos para determinar el tema, el posible lector de su texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.
FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDIS

COMPONTE DESEMPEÑO SABER SABER HACER SER BAJO BASICO ALTO SUPERIOR CIPLINAR
IEDAD
-Palabras y oraciones Realización de dictado y Capacidad de escucha Identifica y Copia textos Construye textos Construye Proyecto
Construye utilizando lectura comprensiva de transcribe narrativos sobre narrativos sobre creativamente y de Aula.
Producción creativamente y Combinaciones. acuerdo al grado de Responsabilidad textos temas temas cotidianos presenta ante el
textual presenta ante el grupo, -Clasificación y escolaridad. narrativos. cotidianos, utilizando grupo, textos
(Narración) textos narrativos agrupación de palabras y Descripción de personajes, Organización textual cambiando una historietas. narrativos
coherentes en forma oral oraciones eventos, objetos, lugares de Respeto a las diferencias de sus partes. coherentes
o escrita, sobre temas forma secuencial, en una identificando en él
cotidianos -El dictado narración la idea principal
- -Utilización de la entonación y en forma oral o
-Idea principal de los matices escrita, sobre
ilustraciones, avisos y afectivos de voz para temas cotidianos
párrafos y dibujos. alcanzar
propósito en diferentes
-La descripción, situaciones
Comunicativas.
-Partes de un cuento -construcción de textos
narrativos cortos y
-Textos narrativos coherentes.
-Identificación de formas de
formulación del
inicio y el final de algunas
narraciones.
RECTORIA
-Producción de historietas en En el primer En el primer En el primer periodo

la que incluye personajes de periodo periodo académico mediante
su propia creación. académico a académico a una mesa redonda
CRITERIOS DE
través de través de talleres Construirá
EVALUAC.
talleres, prácticos creativamente y
Copiará textos Construirá textos presentará ante el
narrativos sobre narrativos sobre grupo, textos narrativos
temas temas cotidianos coherentes identificando
cotidianos, utilizando en él la idea principal en
cambiando una historietas forma oral o escrita,
de sus partes sobre temas cotidianos
RECTORIA

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: Segundo PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo lograr que se utilice informaciones de los diferentes medios de comunicación de forma reflexiva?
COMPETENCIA: Leer y producir los textos que circulan en la sociedad. Por ejemplo: afiches, cartas, anuncios, resúmenes, cuentos, poemas y otros

AD
Identifica Establece Emplea Emplea con
Emplea en diversos - La fábula desde los Dictados y Lectura - Capacidad de escucha medios semejanzas y diferentes creatividad y en
contextos medios de medios de comprensiva de diferentes Responsabilidad masivos de diferencias medios masivos diversos
comunicación masiva, comunicación. clases de textos: -Organización textual comunicación entre medios de contextos
estableciendo manuales, tarjetas, -Respeto a las masivos de comunicación medios de Ciencias
semejanzas y -La comunicación. afiches, cartas, diferencias comunicación de su entorno comunicación Naturales
diferencias entre ellos -Crítico con la de su entorno inmediato en masiva,
Sistemas y los utiliza en la -Elementos de la Redacción de cartas, de información que recibe inmediato diversos estableciendo Ciencias
simbólicos y adquisición de comunicación forma sencillas. de los diferentes medios contextos y los semejanzas y Sociales
medios de información para -Actitud respetuosa utiliza en la diferencias
comunicación enriquecer sus -Medios masivos de -Caracterización de frente a sus semejantes adquisición de entre ellos Ética y
esquemas de comunicación algunos medios de - interés en las información y los utiliza en la valores.
conocimiento comunicación masiva actividades para la adquisición de
Principio final, orden (televisión, radio, prensa ampliación de información
hechos ocurrido antes entre otros.) esquemas para enriquecer
y después de una estableciendo conocimientos sus esquemas
información o historia. diferencias y semejanzas de
conocimiento
-Identificación del
principio final y orden de
hechos ocurrido antes y
después, de una
información de los medios
RECTORIA
de comunicación y de
historias.
Durante el Durante el Durante el segundo

segundo segundo periodo periodo académico el
periodo académico estudiante entregará el
académico mediante el 100% de las acciones
desarrollará los desarrollo de encomendadas por
ejercicios ejercicios medio de la plataforma
propuestos por propuestos por el virtual Google meet y a
el docente docente, el su vez, dará cuenta por
director de estudiante medio de los encuentros
grupo y abordará lo virtuales, la propiedad
entregará los relacionado con la con la que asume la
resultados comunicación y comprensión de los
parciales de su los medios de diferentes medios de
desarrollo. comunicación que comunicación que
circulan en la circulan en la sociedad,
sociedad, siendo al igual que las
capaz de elaborar semejanzas y
enunciados con diferencias existentes.
semejanzas y
diferencias entre
los mismos.
RECTORIA

HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA SEGUNDO 3
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿De qué manera orientar hacia el tema, el posible lector y el propósito comunicativo de textos?
COMPETENCIA:
Leer comprensivamente y producir los textos que circulan en la sociedad. Por ejemplo: afiches, cartas, Anuncios, resúmenes, cuentos, poemas y otros.

AD
Literatura Comprende textos Mitológicos, Lectura de fábulas, -Capacidad de escucha Identificar Establece Participa en Comprende Proyecto
(Textos literarios de acuerdo relatos mitológicos, -Responsabilidad textos semejanzas y diversos textos literarios de Aula.
literarios) al grado de Leyendas, leyendas, o cualquier otro literarios diferencias contextos en de acuerdo al
escolaridad y expone Texto literario. -Creatividad entre textos teatros, dramas grado de
con propiedad y en -La actuación literarios. obras literarias. escolaridad y
diversos contextos y obras de teatro - Participación en las -Respeto a las Expone con
obras teatrales para -Diálogos socializaciones sobre los diferencias. propiedad y en
propiciar el desarrollo mitos y leyendas de diversos
de su capacidad - teatrales tradición oral y -Expresar sentimientos contextos obras
creativa y lúdica elaboración de guiones teatrales para
-Títeres para teatro, títeres y propiciar el
dramas. -Participativo desarrollo de su
capacidad
creativa y lúdica
RECTORIA
Durante el Durante el tercer Durante el tercer

tercer periodo periodo el periodo académico
el estudiante estudiante virtual el estudiante
produce participa en entrega y cumple al
cuadros diversos 100% con las acciones
comparativos contextos en propuestas frente al
en el que teatros y, dramas desarrollo de textos
establece y obras literaria literarios de acuerdo al
semejanzas y grado de demostrando
diferencias su capacidad creativa y
entre textos lúdica
literarios
RECTORIA
EDUCACIÓN FÍSICA SEGUNDO 1

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: GRADO: PERIODO:
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo influye la función motriz en los procesos de adquisición de seguridad en sí mismo?
COMPETENCIA: Se desempeña en habilidades motrices como camino hacia el desarrollo creador

COMPONTE DESEMPEÑO SABER SABER HACER SER BAJO BASICO ALTO SUPERIOR CIPLINARI
EDAD
Acción motriz -Utilizo el entorno -Seres vivos Diseña -Propone Nombra Se ubica en Analiza Confronta Medio
rítmica de como sitio de funciones el entorno en funciones de situaciones de ambiente
base relación de mis -Seres inertes -Expresa elementales situaciones seres vivos y la vida que
movimientos y externas de de la vida externas de involucran
corporales -Características los seres que seres objetos y funciones
vivos, objetos involucran la fenómenos elementales y
-Realizo -Funciones y fenómenos. relación experimentand externas de
movimientos tiempo- o la relación seres, objetos
sencillos que espacio. tiempo- y fenómenos
faciliten la espacio. en relación
lateralidad y con su cuerpo
direccionalidad en referencia
al tiempo y al
espacio.
RECTORIA
Durante el Durante el Durante el primero

primer periodo primero periodo periodo el estudiante
el estudiante el estudiante logra asociar y
participa en participa en dramatiza fábulas,
experiencias juegos y rondas cuentos, historietas de
tempo- reconoce las funciones de los
espaciales. diferencias de seres vivos, objetos y
las funciones de fenómenos de la vida.
seres vivos,
objetos y
fenómenos de la
vida.
RECTORIA
ÁREA: Educación física ASIGNATURA: Educación física GRADO: Segundo PERIODO: 2

PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo influye la función motriz en los procesos de adquisición de seguridad en sí mismo?
COMPETENCIA: Ejecutar formas básicas de locomoción y movimiento de segmentos corporales combinando equilibrio, nociones de espacio y direccionalidad

AD
-Practica actividades Muestra actitud positiva -Muestra poco -Muestra Muestra interés -Demuestra
Ejecuta formas Reconoce la función de específicas de y de cooperación en las interés y se le interés, y ejecuta interés y
básicas de órganos y sistemas coordinación, ritmo y tareas motrices dificulta aunque se le movimientos de ejecuta con Ciencias
locomoción y vitales en el cuerpo equilibrio. propuestas en clase. Se ejecutar dificulta locomoción y precisión Naturales
movimiento de humano. Clasifica destaca por su liderazgo movimientos ejecutar movimiento de formas básicas
segmentos corporales percepciones a través -Controla con facilidad en las distintas de movimientos segmentos de locomoción y
combinando del uso de los sentidos ejercicios que implican actividades de la clase. locomoción, de corporales movimiento de
equilibrio, nociones control y ubicación segmentos locomoción, combinando segmentos
Perceptivo de espacio y temporal, espacial y corporales, segmentos equilibrio, corporales
Motriz direccionalidad. postural. equilibrio, corporales, nociones de combinando
nociones de equilibrio, espacio y equilibrio,
espacio y nociones de direccionalidad nociones de
direccionalida espacio y espacio y
d. direccionalida direccionalidad
d.
RECTORIA

periodo académico el estudiante respondió
académico el estudiante con el 100% de las
estudiante desarrolla los acciones encomendadas
desarrolla los ejercicios por el docente con
ejercicios propuestos por el relación al desarrollo de
propuestos por docente en su ejercicios de habilidades
el docente gran mayoría sin motoras con alta
director de dificultad. precisión, equilibrio y
grupo, aunque control corporal.
con cierto grado
de dificultad en
su realización.
RECTORIA
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓNGRADO:

FÍSICA SEGUNDO 3
ÁREA: ASIGNATURA: PERIODO:
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo influye la función motriz en los procesos de coordinación y lateralidad?
COMPETENCIA: Ejecutar formas básicas de locomoción y movimiento de segmentos facilitando la coordinación y el esquema corporal

AD
-Practica actividades Muestra actitud positiva -Muestra poco -Muestra Muestra interés -Demuestra
Ejecuta formas Reconoce la función específicas de y de cooperación en las interés y se le interés, y ejecuta interés y
básicas de del esquema corporal coordinación, y de tareas motrices dificulta aunque se le movimientos de ejecuta con Ciencias
locomoción y en la consecución de la esquema corporal. propuestas en clase. Se ejecutar dificulta locomoción precisión Naturales
movimiento de coordinación y ajuste destaca por su liderazgo movimientos ejecutar movimientos de formas básicas
segmentos corporales postural. -Controla con facilidad en las distintas de movimientos coordinación. de locomoción y
combinando la ejercicios que implican actividades de la clase. coordinación. de ejecutar
coordinación y el coordinación y ajuste coordinación. movimientos de
Perceptivo esquema corporal. postural. coordinación.
Motriz
RECTORIA
Durante el Durante el tercer Durante el tercer

tercer periodo periodo periodo académico el
académico el académico el estudiante respondió
estudiante estudiante con el 100% de las
desarrolla los desarrolla los acciones encomendadas
ejercicios ejercicios por el docente con
propuestos por propuestos por el relación al desarrollo de
el docente docente en su ejercicios de habilidades
director de gran mayoría sin motoras con alta
grupo, aunque dificultad. precisión, equilibrio y
con cierto grado control corporal.
de dificultad en
su realización.
RECTORIA

INGLÉS IDIOMA EXTRANJERO SEGUNDO 1
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: GRADO: PERIODO:
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Qué expresiones y otras palabras de mi vocabulario en inglés puedo usar para describir objetos y partes de mi casa?
COMPETENCIA: Traducir oraciones cortas del inglés al castellano y viceversa, dentro de un texto, sobre el vocabulario “las partes de mi casa” y objetos “dentro de mi casa” haciendo uso
del demostrativo “this” y participando en acciones que involucren habilidades de comprensión y producción en inglés.
COMPONTE DESEMPEÑO SABER SABER HACER SER BAJO BASICO ALTO SUPERIOR CIPLINARI
EDAD
Elabora una lista de Reconocimiento de Recitar canto, rimas, Participación con Pronuncia Lee y Elige las frutas Elabora un
HABILIDADES nombres de frutas con palabras y frases cortas poemas y trabalenguas agrado en las acciones expresiones de pronuncia en de su listado de frutas Ciencias
DE su respectivo nombre en inglés en libros, que comprende, con ritmo programadas. saludo que inglés el preferencia para con su Naturales,
COMPRESIÓ en inglés y demuestra objetos, juguetes, y entonación adecuados. Se relaciona incluyen nombre de exponer en respectivo lenguaje.
N: su habilidad de propagandas y lugares Responder y pronunciar: respetuosamente con pregunta y frutas inglés sus dibujo, nombre Proyecto de
aula.
Escucha y pronunciación y uso de mi escuela: The Expressions: My name sus compañeros de respuesta en reconocidas características en inglés y
Lectura del vocabulario, fruits,classroom is… / How are you? / Fine, clase. inglés. mientras básicas (color, demuestra su
haciendo uso de Commands: Put your fine Thanks, good, very participa en forma, tamaño y habilidad de
HABILIDADES comandos y things away, Study for well, great. juegos de nombre) y pronunciación y
DE expresiones en inglés tomorrow, so long, put habilidades de pronuncia frente uso del
PRODUCCIÓ de saludos cotidianos. the garbage in the escucha y a sus vocabulario,
N: basket, clean de pronunciación. compañeros usando
Escritura, classroom. comandos de comandos y
Monólogos y Article “the”. clase cuando expresiones en
Conversación son necesarios. inglés de
saludos
cotidianos.
RECTORIA
Durante el Realiza las guías Participa en la ejecución

periodo plateadas para la de talleres que
participa en escritura y lectura involucran ver videos,
acciones de expresiones en desarrollar guías,
como la inglés como los participar en juegos y
elaboración saludos con recitar cantos y rimas
de pregunta y sobre los comandos de
ensaladas respuesta, y los clase, las frutas y
de frutas y comandos. expresiones de saludo.
juegos con
juguetes en
forma de
alimentos
de modo
que
pronuncie,
etiquete y
nombre en
inglés las
frutas
observadas
y utilizadas.
RECTORIA

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: inglés GRADO: Segundo PERIODO: 2
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Qué expresiones y palabras debo usar para saludar, hablar de los miembros de mi familia y de quienes me rodea?
COMPETENCIA: Expresar de modo verbal y no verbal el vocabulario básico para comunicarme con mis familiares y personas de mi cotidianidad.

AD
Respeta a sus Identifica el Responde Hace uso del Pronuncia,
HABILIDADES Expresa de modo Identifica las palabras y -Responde con una compañeros y vocabulario preguntas vocabulario escribe,
DE verbal y no verbal el vocabulario referente palabra en inglés a compañeras para sencillas sobre visto en clase responde de Ciencias
vocabulario básico frente a los saludos, preguntas sencillas con las Celebra el conocimiento presentarse a personas y para responder modo verbal y Sociales
COMPRESIÓN
para saludar, hablar los miembros de la palabras what/ who/ que tiene de sus sí mismo ante objetos preguntas no verbal el
Escucha y de los miembros de la familia y el hogar. where. derechos y los de los sus relacionados sencillas que lenguaje Ética y
Lectura familia y de quienes lo demás como miembros compañeros con la familia, inicien con una referente a los Religión
rodea, -Elabora una lista sencilla de una comunidad los saludos y el WH-question. saludos, la
HABILIDADES de las formas en la que las hogar. Example: Who is familia y el
DE personas se saludan. Habilidades siglo XXI your father? hogar.
PRODUCCIÓN Se adapta con facilidad Where is your
-Da instrucciones en a los cambios y los Mum? Etc.
Escritura,
inglés asume con
Monólogos y Se presenta a sí mismo y a responsabilidad.
Conversación sus compañeros y
compañeras, a través del Estrategias de
uso de expresiones aprendizaje Pregunta
sencillas en inglés. cuando se le dificulta
comprender algo dicho
en inglés.
RECTORIA

periodo académico el estudiante respondió
académico estudiante con el 100% de las
el desarrolla los acciones encomendadas
estudiante ejercicios por el docente con
desarrolla propuestos por el relación al desarrollo de
los docente en su ejercicios de habilidades
ejercicios gran mayoría sin comunicativas con gran
propuestos dificultad. fluidez y asociación.
por el
docente
director de
grupo,
aunque con
cierto
grado de
dificultad
en su
realización.
Languge Corresponding basic Contents Basic learning rights Indicadores de evaluación
functions standards of II Periodo Grado 2º
competence
MONOLOGO 1 Expresa ideas sencillas sobre Desarrollar Participar en acciones la Comunica información personal y
Saludar a las 3, 5. Pág. 21 Unidad 1. Un día en el colegio / A temas estudiados, usando palabras actividades elaboración de dibujos y flash escolar a partir del lenguaje básico
personas de su CONVERSACIÓN day at School. y frases. del libro cards para practicar expresiones, abordado durante el periodo.
entorno, 1, 3, 5, 7. (Pág. 21) 2. Intercambia información Right 2 de preguntas y respuestas con el
describir la LECTURA Greetings and goodbyes / Saludos y personal como su nombre, edad y la Editorial vocabulario visto.
categoría que 1, 3, 4. (Pág. 20) despedidas, commands / comandos, procedencia con compañeros y Educar.
ocupa cada uno ESCRITURA How many, there are, cuántos hay? profesores, usando frases sencillas,
en la familia y 1, 4. (Pág. 21) Introducing hiself and herself to
RECTORIA
describir ESCUCHA others; how old are … ? How old is siguiendo modelos provistos por el
elementos 3, 9, 11 (Pág. 20) …? People around the school. docente.
importantes del 3. Menciona aspectos culturales
hogar. Unidd 2. Family members. propios de su entorno, usando
vocabulario y expresiones
Vocabulario relacionado con lla conocidas.
familia y situaciones que allí
acontecen.
Unidad 3. My house / mi casa
Vocabulario referente a las partes de

la casa en inglés.
Gramática: Verb To Be, there is and

there are.
Inglés en la práctica: This is my

family, my family is conformed by, I
have a beautiful family, my house is,
there are, there is
Sociolingüístico/ Intercultural
Respeto los derechos de los demás.
Reconocimiento de las habilidades
del otro.
RECTORIA

HUMANIDADES INGLÉS IDIOMA EXTRANJERO SEGUNDO 3
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Qué expresiones y palabras debo usar para expresar las acciones que realizan los miembros de mi familia y mis compañeros en el colegio?
COMPETENCIA: Expresar de modo verbal el vocabulario básico para expresar las acciones o rutinas que desarrollan las personas de mi cotidianidad.

AD
Respeta a sus
HABILIDADES Expresa de modo Identifica las acciones -Responde con una compañeros y El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
DE verbal y no verbal el básicas que palabra en inglés a compañeras no Identifica identifica hace uso de las hace uso de las Ciencias
vocabulario básico desarrollan los preguntas sencillas con las Celebra el conocimiento las acciones algunas acciones y acciones, realiza Sociales
COMPRESIÓN
para expresar las miembros de la familia palabras what/ who/ que tiene de sus básicas que acciones realiza ejemplos ejemplos
Escucha y acciones que y compañeros del where. derechos y los de los desarrollan los básicas que relacionados relacionados Ética y
Lectura desarrollan las salón de clase. demás como miembros miembros de desarrollan los con su con su Religión
personas del entorno -Elabora una lista sencilla de una comunidad la familia y miembros de cotidianidad. cotidianidad y
HABILIDADES familiar y escolar. de las acciones que compañeros la familia y pronuncia
DE desarrollan las personas Habilidades siglo XXI del salón de compañeros correctamente
PRODUCCIÓN de mi entorno. Se adapta con facilidad clase. del salón de cada acción de
a los cambios y los clase. acuerdo a la
Escritura,
-Enuncia acciones que asume con fonética
Monólogos y desarrollan los diferentes responsabilidad. correspondient
Conversación e.
RECTORIA
miembros del contexto Estrategias de Durante el Durante el tercer Durante el tercer

familiar y escolar. aprendizaje Pregunta tercer periodo periodo académico el
cuando se le dificulta periodo académico el estudiante respondió
Describe las acciones o comprender algo dicho académico estudiante con el 100% de las
rutinas que el mismo en inglés. el desarrolla los acciones encomendadas
desarrolla en el día a día estudiante ejercicios por el docente con
en inglés. desarrolla propuestos por el relación al desarrollo de
los docente en su ejercicios de habilidades
ejercicios gran mayoría sin comunicativas con gran
propuestos dificultad. fluidez y asociación.
por el
docente
director de
grupo,
aunque con
cierto
grado de
dificultad
en su
realización.

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ALCALDIA DE VILLAVICENCIO

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

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FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

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FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

Variacional y algoritmos de la suma, Durante el

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FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

Presenta los videos de

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FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

Con diferentes Con diferentes Al finalizar el periodo

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FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

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Ciencias sociales Ciencias sociales Segundo Primero

FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

Escribe un Elabora un Elabora una cartelera

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Ciencias sociales Ciencias sociales Segundo Segundo

FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

Mediante un A través de Por medio de la

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Ciencias sociales Ciencias sociales Segundo Tercero

Por medio de un Elabora un frizo Por medio de una

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Ética y valores GRADO: Segundo PERIODO: Primero

FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Ética y valores GRADO: Segundo PERIODO: Segundo

FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

-Pluralidad, constancia en mis entiende el dialogo como

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Ética y valores GRADO: Segundo PERIODO: Tercero

FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

Plantea ideas Expresa sentimientos

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FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

Reconoce en las Manifiesta interés por Reconoce en Reconoce en Reconoce en el Reconoce en el

Representa la Escribe una Con el apoyo de los

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Se conecta a las Usas las Compara los diferentes

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FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

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FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

Se conecta a las Usas las Compara los diferentes

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FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

Participo en las clases C Muestra motivación y

O Participa Desarrolla las Mantiene comunicación

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FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

E “RETO PARA orientaciones sobre las

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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEGUNDO PERIODO: 3

FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDISCI

PLAN ESTRATEGICO DE AREA

LENGUA CASTELLANA SEGUNDO 1

FACTOR O INDICADOR DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESEMPEÑO INTERDIS

-Producción de historietas en En el primer En el primer En el primer periodo