PLAN DE AREA DE MATEMATICAS

NIVEL:Básica CICLO: Primaria ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Aritmética GRADO: 2º PERÍODO: I y II I.H: EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO:
DOCENTE: LILIANA MERCADO
NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES
DBA LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIV ARGUMENTATIV PROPOSITIV EVALUACION DE
O O O SUPERACION
Utiliza el sistema - Realizar adiciones SISTEMA - Reconoce el - Emplea la - Descompone - Se realizarán - Se nombran - Trabajos
de numeración utilizando números NUMERICO significado de los descomposición de números de tres evaluaciones conjuntos para individuales y en
decimal para desde el 1 hasta el 1. Valor números en la centena. cifras. continuas, in- determinar sus equipo, desarro-
comparar, ordenar 999 para resolver posicional del diferentes contex- tegrales, características. llando habilidades
y establecer problemas Sistema tos, conteo, - Explica los - Plantea y resuelve cualitativas, las cognitivas,
diferentes matemáticos numerico compa- ración. procesos usados problemas. cuales se expre- - Escribirán, leerán comunicativas,
relaciones entre (unidad, en la solución de sarán con y contarán éticas mediante
- Interpreta ejercicios relacio- - Resuelve números de tres
dos o más decena, informes concursos, juegos,
situaciones en la nados con la operaciones cifras dando
secuencias de centena) periódicos. rondas que
situación de composición, aditivas. ejemplos de
números con 2. Numero fortalezcan valores
ayuda de mayor que- problemas aditivos descomposición y - Se evaluará situaciones y conocimientos
- Plantea
diferentes menor que el orden del actitudes y cotidianas.
conclusiones a
recursos. - Reconoce en sistema numerico aptitudes en la
partir del análisis - Realización de
PROBLEMAS cantidades y cifras so- lución de
de situaciones actividades lúdicas
ADITIVOS DE numéricas mayor situaciones de la
cotidianas como loterías,
CAMBIO que menor que vida cotidiana.
bingos y uti-
Interpreta, - Utilizar números 1. Problemas - Identifica la - Explica la - Plantea lización del ábaco.
propone y resuelve de cuatro cifras aditivos de sustraccion y su descomposición operaciones y
- Elaboración de
problemas aditivos ( para resolver aumento y utilidad en los de un número problemas que re-
material didáctico
de composición, problemas de disminucion problemas ma- según la tabla quieren el uso de
y manualidades.
transformación y adición y sustrac- 2. Sumas-restas temáticos. del valor la sustracción.
(collares, bingos).
relación) que ción. 3. Combinacion posicional.
involucren la entre - Nombra el valor - Lee y escribe
cantidad en una conjuntos que representa - Escribe series números de
colección, la medida 4. Regularidad cada cifra en un ordenadas de cuatro cifras.
de magnitudes en los número. números.
- Deduce las
(longitud, peso, problemas
- Establece - Clasifica posibles
capacidad y 5. Relacion
relaciones de problemas de combinaciones
duración de proporcional
orden entre los adicción y sustrac- para obtener las
eventos) y
números. ción. unidades de mil.
problemas
 JESUS DE NAZARETH
PLAN DE AREA DE MATEMATICA

NIVEL:Básica CICLO: Primaria ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Aritmética GRADO: 2º PERÍODO: III y IV I.H: EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO:
DOCENTE: LILIANA MERCADO
NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES
DBA LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION DE
SUPERACION
Opera sobre
secuencias - Identificar la LA - Reconoce la - Emplea los - Propone - Se realizarán - Se nombran - Trabajos
numéricas para multipli- cación MULTIPLICACION multiplicación como números pares información y evaluaciones conjuntos para individuales y en
encontrar como una adicion una suma de para hacer se- datos para continuas, in- determinar sus equipo, desarro-
números u de sumandos 1 propiedades sumandos iguales cuencias solucio- nar tegrales, características. llando habilidades
operaciones iguales y aplicarla de la en ejercicios. numéricas. problemas ma- cualitativas, las cognitivas,
faltantes y en la vida multiplicación - Realiza temáticos. cuales se expre- - Escribirán, leerán comunica- tivas,
utiliza las cotidiana. 2 Tablas de - Interpreta las operaciones de sarán con y contarán éticas mediante
propiedades en multiplicacion propiedades de la lógica y cálculo - Ordena secuencias informes números de tres concursos, juegos,
contextos 3 Descomposicion multiplicación para mental para numéricas periódicos. cifras dando rondas que
escolares o de numeros ejemplificarlas solucionar utilizando números ejemplos de fortalezcan valores
extraescolares 4 Multiplicacion por problemas pares e impares. - Se evaluará situaciones y cono- cimientos.
- Comprende el actitudes y cotidianas.
1 y 2 digitos cotidianos.
Clasifica, proceso d e la - Plantea problemas aptitudes en la
5 Punto-recta y - Registra en su
describe y multiplicación por matemáticos para so- lución de - Realización de
segmento cua- derno
representa una y dos cifras. solucionar con la situaciones de la actividades
6 Angulos ejercicios
objetos del multiplicacion vida cotidiana. lúdicas como
7 Triangulos- aplicando las
contorno a loterías, bingos y
Utiliza diferentes - Elabora problemas
estrategias para - Soluciona LA DIVISION - Comprende que el matemáticos que - Soluciona utilización del
calcular (agrupar, problemas proceso de se resuelven con problemas ábaco.
matemáticos 1 Division exacta e división es una matemáticos
representar la division - Elaboración de
utilizan- do las inexacta repartición. utilizan- do las
elementos en material didáctico
operaciones 2 Reparto - Registra operaciones
colecciones) o estimar y manualidades
el resultado de una básicas: suma, información en un básicas: suma,
REPRESENTACION - Interpreta datos (collares, bingos).
suma y resta, resta, diagrama de resta,
ES DE DATOS estadísticos en un
multiplicacion o multiplicación y barras, multiplicación y
CUALITATIVOS diagrama sencillo.
reparto equitativo. divi- sión. division.
Comprueba el resul-
- Señala en una tado de una división
- Organiza datos en 1. Diagrama de con la multiplicación - Organiza datos en
divi- sión sus
un diagrama barras un diagrama
términos.
gráfico. 2. Simetria gráfico de agilidad
3. Figuras mental para
- Desarrolla solidas solucionar situa-
ejercicios de ciones problémicas
agilidad mental simples.
 INSTITUCION JESUS DE NAZARETH
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES

NIVEL: BásicCICLO: Primaria Á R EA : Humanidades A SI GN A TU R A : Comprensión Lectora GR A DO: 2º P ER Í ODO: I I.H: -

N I VELES DE DESEM P EÑ O CR I TER I OS ACT I VI DADES

ESTAN DAR ES LOGR OS CO N TEN I DOS M ETODOLOGI A
I N TER P R ETATI AR GUM EN TATI P R OP OSI TI DE EVALUACI DE SUP ER
VO VO VO ON ACI ON
Comprender textos - Leer y comprender Análisis e - Identifica en un - Demuestra que en - Crea textos - Trabajo individual - Dictados y lecturas. - Realizar talleres,
que tienen diferentes tipos de Interpreta- ción de texto escrito la las narraciones orales y escritos y grupal. dictados y
diferentes formatos textos como Tex tos Narra- secuencia de los encon- tramos de género - Trabajo en grupo. concursos.
y finalida- des. cuentos y fábulas. tivos I hechos. hechos, per- narrativo. - Socialización de
trabajos. - Desarrollo de - Desarrollar
sonajes y lugares.
1 Lectura de - Reconoce los - Disfruta de talleres. lecturas
cuentos, fábulas, diferen- tes - Comprende narracio- nes - En forma complementarias
cualitativa, - Recortar y pegar.
mitos y le- personajes que diversos tipos de creadas por él. so- bre textos
yendas participan en el textos narra- tivos: cuantitativa e inte- narrativos.
- Cantos, rondas y
cuen- to y la orales o escri- tos - Aplica mensajes gral.
juegos. Dramatiza-
fábula. a través de lectu- de los cuentos y - Crear narraciones
- Dramatización. ciones de cuentos
ras. fábulas en su vida identificando el
y fábulas.
- Escribe el mensaje diaria. géne- ro narrativo
- Participación y
de un cuento y - Expresa sus ideas al que
desa- rrollo en
de una fábula. en forma oral y pertenecen.
actividades
escrita de los
lúdicas.
textos que lee.
- Revisión de
cuader- nos y
tareas.
 INSTITUCION JESUS DE NAZARETH
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES

NIVEL: Básica CICLO: Primaria Á R EA : Humanidades A SI G N A TU R A : ComprensiónLectora G R A DO: 2º P ER Í ODO: II I.H: 2H

N I VELES DE DESEM P EÑ O CR I TER I OS ACT I VI DADES

ESTAN DAR ES LOGR OS CO N TEN I DOS M ETODOLOGI A
I N TER P R ETATI AR GUM EN TATI P R OP OSI TI DE EVALUACI DE SUP ER
VO VO VO ON ACI ON
Comprender textos - Leer y comprender Análisis e - Identifica los - Relaciona los - Concluye acerca - Se realizará en - Se induce al - Trabajos grupales
que tienen diferentes tipos de Interpreta- ción de mensa- jes de los carteles y las de los mensajes forma constante a estu- diante a la dirigidos.
diferentes formatos textos: carteles y Tex tos Narra- diferentes carteles anécdotas con su de los textos que través de la acción
y finalida- des. anécdotas. tivos I y anécdotas. propia vida. interpreta. observación y participativa. - Socialización de
pruebas orales y saberes y
1 Lectura de - Reconoce diversas - Sustenta los - Construye carteles es- critas - Aprender haciendo. experien- cias.
carteles y situaciones en los mensa- jes de los y anécdotas de su individuales y en
anécdotas textos que lee. textos leí- dos. pro- pia - Observación de - Diálogos,
grupo que permi-
inspiración. videos, láminas y exposicio- nes,
tan dar pautas
di- bujos. pruebas de
nece- sarias para
competencia oral y
justificar el avance
escrita.
de los es-
tudiantes.

- Se desarrollarán
análisis,
comprensión y
solución de cada
uno de los
diversos tipos de
textos.
 INSTITUCION JESUS DE NAZARETH
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES

NIVEL: Básica CICLO: Primaria Á R EA : Humanidades A SI G N A TU R A : ComprensiónLectora GRADO: 2º PERÍODO: III y IV I.H: 2H

N I VELES DE DESEM P EÑ O CR I TER I OS ACT I VI DADES

ESTAN DAR ES LOGR OS CO N TEN I DOS M ETODOLOGI A
I N TER P R ETATI AR GUM EN TATI P R OP OSI TI DE EVALUACI DE SUP ER
VO VO VO ON ACI ON
Comprender textos - Leer y comprender Análisis e - Comprende textos - Expresa sus ideas - Ilustra por medio - Presentación - Se desarrollarán - Ejercicios y
que tienen textos: Expositivos Interpreta- ción de descripticos y acerca de las de dibujos lo actividades talleres de lectura,
diferentes formatos y descriptivos. Tex tos Des- exposi- tivos. lecturas realizadas. aprendido. de gráficas, pronun- ciación,
y finalida- des. criptivos y Ex ejercicios, subrayado, interpreta- ción,
positi- vos - Analiza lecturas - Utiliza vocabulario - Dramatiza recortar y pegar, reflexión, recor-
de los textos adquirido de las situaciones tareas, cuadernos, crucigramas, sopa tar y pegar.
1 Texto propues- tos. lec- turas que descriptivas y de letras.
descriptivo y realiza. exposi- tivas. talleres,
expositivo - Identifica las ideas - Realización de dra-
- Practica las diálogos.
centrales de los matizaciones y
tex- tos leídos. enseñan- zas de - Comunicación oral ejerci- cios de
los textos leí- dos. y escrita. comprensión de
lectura y talleres
- Comportamient individuales y en
o durante las gru- po.
clases.
Comprender textos - Reconocer la Análisis e - Reconoce la - Explica con sus - Propone - Desempeño - Socialización de - Realizar
que tienen inten- cionalidad Interpreta- ción de intencio- nalidad pro- pias palabras argumentos sobre individual y presaberes. actividades de
diferentes formatos de los tex- tos Tex tos Líricos e de textos líri- cos lo que entiende textos leídos. grupal, teniendo Retroalimentación
en cuenta - Desarrollo de de temas
y finalida- des. líricos e instructi- Instructivos leídos en clase. de un texto leído.
- Elabora resúmenes actitudes, en- activi- dades orientados,
vos por medio de tonación y
la lectura. 1 Textos líricos - Determina el - Valora la sobre las lecturas prácticas, lúdi- concursos y
compren- sión de dinámi- cas.
e instructivos perso- naje central importancia de la que realiza. cas,
las lecturas,
en una poesía lectura en los práctica de conversatorios,
- Actividades de re-
leída. seres humanos. valores. debates,
fuerzo en lectura
exposiciones
- Nombra los pasos - Expresa ideas que - Pruebas de pa- ra realizar
temáticas.
para realizar una surgen del análisis desem- peño en prácticas que
re- ceta. de lecturas forma oral y - Utilización de fortalezcan fa-
realizadas. escrita. mate- rial lencias
lectoescritura- les
didáctico: lámi-
- Revisión de y de comprensión.
cuader- nos y nas, recetas,
revistas,
 PLAN DE AREA DE HUMANIDADES 2016

NIVEL: Básica CICLO: Primaria Á R EA : Humanidades A SI GN A TU R A : Comprensión Lectora GR A DO: 2º P ER Í ODO: I I.H: 2H

N I VELES DE DESEM P EÑ O CR I TER I OS ACT I VI DADES

ESTAN DAR ES LOGR OS CO N TEN I DOS M ETODOLOGI A
I N TER P R ETATI AR GUM EN TATI P R OP OSI TI DE EVALUACI DE SUP ER
VO VO VO ON ACI ON
Comprender textos - Leer y comprender Análisis e - Identifica en un - Demuestra que en - Crea textos - Trabajo individual - Dictados y lecturas. - Realizar talleres,
que tienen diferentes tipos de Interpreta- ción de texto escrito la las narraciones orales y escritos y grupal. dictados y
diferentes formatos textos como Tex tos Narra- secuencia de los encon- tramos de género - Trabajo en grupo. concursos.
y finalida- des. cuentos y fábulas. tivos I hechos. hechos, per- narrativo. - Socialización de
trabajos. - Desarrollo de - Desarrollar
sonajes y lugares.
1 Lectura de - Reconoce los - Disfruta de talleres. lecturas
cuentos, fábulas, diferen- tes - Comprende narracio- nes - En forma complementarias
cualitativa, - Recortar y pegar.
mitos y le- personajes que diversos tipos de creadas por él. so- bre textos
yendas participan en el textos narra- tivos: cuantitativa e inte- narrativos.
- Cantos, rondas y
cuen- to y la orales o escri- tos - Aplica mensajes gral.
juegos. Dramatiza-
fábula. a través de lectu- de los cuentos y - Crear narraciones
- Dramatización. ciones de cuentos
ras. fábulas en su vida identificando el
y fábulas.
- Escribe el mensaje diaria. géne- ro narrativo
- Participación y
de un cuento y - Expresa sus ideas al que
desa- rrollo en
de una fábula. en forma oral y pertenecen.
actividades
escrita de los
lúdicas.
textos que lee.
- Revisión de
cuader- nos y
tareas.
 PLAN DE AREA DE HUMANIDADES 2016

NIVEL: Básica CICLO: Primaria Á R EA : Humanidades A SI G N A TU R A : ComprensiónLectora G R A DO: 2º P ER Í ODO: II I.H: 2H

N I VELES DE DESEM P EÑ O CR I TER I OS ACT I VI DADES

ESTAN DAR ES LOGR OS CO N TEN I DOS M ETODOLOGI A
I N TER P R ETATI AR GUM EN TATI P R OP OSI TI DE EVALUACI DE SUP ER
VO VO VO ON ACI ON
Comprender textos - Leer y comprender Análisis e - Identifica los - Relaciona los - Concluye acerca - Se realizará en - Se induce al - Trabajos grupales
que tienen diferentes tipos de Interpreta- ción de mensa- jes de los carteles y las de los mensajes forma constante a estu- diante a la dirigidos.
diferentes formatos textos: carteles y Tex tos Narra- diferentes carteles anécdotas con su de los textos que través de la acción
y finalida- des. anécdotas. tivos I y anécdotas. propia vida. interpreta. observación y participativa. - Socialización de
pruebas orales y saberes y
1 Lectura de - Reconoce diversas - Sustenta los - Construye carteles es- critas - Aprender haciendo. experien- cias.
carteles y situaciones en los mensa- jes de los y anécdotas de su individuales y en
anécdotas textos que lee. textos leí- dos. pro- pia - Observación de - Diálogos,
grupo que permi-
inspiración. videos, láminas y exposicio- nes,
tan dar pautas
di- bujos. pruebas de
nece- sarias para
competencia oral y
justificar el avance
escrita.
de los es-
tudiantes.

- Se desarrollarán
análisis,
comprensión y
solución de cada
uno de los
diversos tipos de
textos.
 PLAN DE AREA DE HUMANIDADES 2016

NIVEL: Básica CICLO: Primaria Á R EA : Humanidades A SI G N A TU R A : ComprensiónLectora GRADO: 2º PERÍODO: III y IV I.H: 2H

N I VELES DE DESEM P EÑ O CR I TER I OS ACT I VI DADES

ESTAN DAR ES LOGR OS CO N TEN I DOS M ETODOLOGI A
I N TER P R ETATI AR GUM EN TATI P R OP OSI TI DE EVALUACI DE SUP ER
VO VO VO ON ACI ON
Comprender textos - Leer y comprender Análisis e - Comprende textos - Expresa sus ideas - Ilustra por medio - Presentación - Se desarrollarán - Ejercicios y
que tienen textos: Expositivos Interpreta- ción de descripticos y acerca de las de dibujos lo actividades talleres de lectura,
diferentes formatos y descriptivos. Tex tos Des- exposi- tivos. lecturas realizadas. aprendido. de gráficas, pronun- ciación,
y finalida- des. criptivos y Ex ejercicios, subrayado, interpreta- ción,
positi- vos - Analiza lecturas - Utiliza vocabulario - Dramatiza recortar y pegar, reflexión, recor-
de los textos adquirido de las situaciones tareas, cuadernos, crucigramas, sopa tar y pegar.
1 Texto propues- tos. lec- turas que descriptivas y de letras.
descriptivo y realiza. exposi- tivas. talleres,
expositivo - Identifica las ideas - Realización de dra-
- Practica las diálogos.
centrales de los matizaciones y
tex- tos leídos. enseñan- zas de - Comunicación oral ejerci- cios de
los textos leí- dos. y escrita. comprensión de
lectura y talleres
- Comportamient individuales y en
o durante las gru- po.
clases.
Comprender textos - Reconocer la Análisis e - Reconoce la - Explica con sus - Propone - Desempeño - Socialización de - Realizar
que tienen inten- cionalidad Interpreta- ción de intencio- nalidad pro- pias palabras argumentos sobre individual y presaberes. actividades de
diferentes formatos de los tex- tos Tex tos Líricos e de textos líri- cos lo que entiende textos leídos. grupal, teniendo Retroalimentación
en cuenta - Desarrollo de de temas
y finalida- des. líricos e instructi- Instructivos leídos en clase. de un texto leído.
- Elabora resúmenes actitudes, en- activi- dades orientados,
vos por medio de tonación y
la lectura. 1 Textos líricos - Determina el - Valora la sobre las lecturas prácticas, lúdi- concursos y
compren- sión de dinámi- cas.
e instructivos perso- naje central importancia de la que realiza. cas,
las lecturas,
en una poesía lectura en los práctica de conversatorios,
- Actividades de re-
leída. seres humanos. valores. debates,
fuerzo en lectura
exposiciones
- Nombra los pasos - Expresa ideas que - Pruebas de pa- ra realizar
temáticas.
para realizar una surgen del análisis desem- peño en prácticas que
re- ceta. de lecturas forma oral y - Utilización de fortalezcan fa-
escrita. mate- rial lencias
realizadas.
lectoescritura- les
didáctico: lámi-
- Revisión de y de comprensión.
cuader- nos y nas, recetas,
revistas,
 PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES

El plan de apoyo será permanente, en cada momento pedagógico se estará en constante refuerzo y profundización de los temas
que corresponden al periodo académico, se parte de un diagnóstico inicial para observar cuáles son sus saberes previos, intereses y
necesidades sobre los temas a abordar.
Como estrategias para apoyar a los estudiantes dentro de su proceso formativo se encuentran: Exploración de ideas previas a partir
de la pregunta ¿Cuál es la relación entre los movimientos del cuerpo humano y los seres vivos? Ejercicio de imitación de movimientos de dife
rentes animales. Reflexión sobre el ejercicio y comparación de los diferentes movimientos de animales con los del cuerpo humano. Exploración
de ideas previas a partir de la pregunta ¿Cuál es la importancia del sol en la vida del planeta? Observación del entorno (plantas y animales).
Ejercicio de descripción de lo observado y su relación con el sol. Exposición de diapositivas sobre el sol y los seres vivos. Representación
gráfica y nominación de estos.

GRADO Segundo PERIODO Uno

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer al hombre como ser bio-psicosocial que se relaciona con su ambiente, el avance de la tecnología
y la ciencia, a través de observaciones, experiencias, clasificaciones y deducciones, resaltando su responsabilidad en la
conservación del planeta.
EJE CURRICULAR
Entorno vivo, físico, ciencia tecnología y sociedad

DBA
Comprende la relacion entre las caracteristicas
fisicas de plantas y animals con los ambientes
en donde viven, teniendo en cuenta sus
necesidades basicas (luz,
agua,,aire,suelo,nutrients, desplazamiento y
proteccion)
COMPETENCIAS
Compara y conceptualiza las características de los seres vivos y el lugar donde viven, a partir de la resolución de problemas.
Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Reconoce y describe las características del ambiente en el que se desarrolla y relaciona un ser vivo.

ENFOQUE PROBLEMATIZADOR
¿Cómo percibimos el mundo a través del cuerpo?
¿Cómo se dan las funciones básicas de la vida en los organismos?
¿Cómo influyen los estados de la materia en la naturaleza?
AMBITOS INDICADORES INDICADORES
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEÑO DE DESEMPEÑO
ENTORNO VIVO: Observación del Exploración y Reconoce los sentidos Reconoce los
entorno por medio de disfrute del mundo como medio para observar el sentidos.
Los sentidos sus los sentidos. que le rodea por entorno.
componentes y sus medio de los Nombra algunas funciones de
Descripción del sentidos. Nombra las funciones de los los seres vivos.
propiedades.
cuerpo y los sentidos seres vivos y algunos
Valoración de su aparatos que las simulan. Reconoce algunas
Características del y los de compañeros
cuerpo y los sentidos necesidades de los seres
cuerpo humano y los y compañeras.
y el de los demás. Reconoce las necesidades de vivos.
sentidos.
Representa en forma los seres vivos.
gráfica el proceso de Valoración por el Reconoce en su entorno el
Funciones vitales de
los seres vivos: nutrición de las cuidado de la Comprende el concepto de medio ambiente.
naturaleza. medio ambiente y hábitat.
nutrición, relación y plantas y la explica en Conoce algunas adaptaciones
reproducción. forma oral.
Reconocimiento de la Comprende las del ser humano con relación
importancia de los adaptaciones del ser humano al clima.
Necesidades de los Realización de trabajo
las aparatos con al clima.
seres vivos: agua, referente a
Reconoce algunos estados
similitud a la de
aire, alimentos, adaptaciones del ser Comprende el concepto de de la materia.
vivienda, etc. humano con relación algunos órganos de
los seres vivos. materia.
al clima.
Medio ambiente y
hábitat. Explicación de Reconocimiento de la Identifica los estados de la
la materia y los función del clima en materia y los cambios que
Adaptación de cambios que las adaptaciones de experimenta.
las personas al experimenta. las personas.
clima: vivienda,
vestido, alimentación. Experimentación de Aplicación de sus
cambios de estado en conocimientos sobre
ENTORNO QUÍMICO: algunas sustancias. los estados de la
La materia materia en la vida
(concepto) Identifica los estados cotidiana.
ENTORNO FISICO: del agua en la
naturaleza. Comprensión de la
Estados de la materia: necesidad de usar
sólido, liquido, Determina la racionalmente el
gaseoso y plasma. importancia de agua como recurso
algunos aparatos con indispensable para la
Estados del agua en la funciones similares a vida en la tierra.
naturaleza. las de los seres vivos.
Algunas formas de
medición de sólidos
y líquidos.

ENTORNO CIENCIA
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD:

Aparatos que simulan

funciones de los
seres vivos.

PLAN DE APOYO 2° CIENCIAS NATURALES

El plan de apoyo será permanente, en cada momento pedagógico se estará en constante refuerzo y profundización de los temas
que corresponden al periodo académico, se parte de un diagnóstico inicial para observar cuáles son sus saberes previos, intereses y
necesidades sobre los temas a abordar.
Como estrategias para apoyar a los estudiantes dentro de su proceso formativo se encuentran: Exploración de ideas previas a partir
de la pregunta ¿Cómo percibimos el mundo a través del cuerpo? Reconocimiento de diferentes sabores y objetos con distintas texturas con los
ojos vendados. Caracterización de los materiales y sabores. Puesta en común. Descripción del cuerpo y los sentidos de compañeros y
compañeras. Representación gráfica de los sentidos. Indagación de saberes previos a partir de la pregunta ¿Cómo se dan las funciones básicas
de la vida en los organismos? Observación de video sobre los seres vivos. Puesta en común. Representación gráfica. ¿Cómo influyen los estados
de la materia en la naturaleza? Experimentación de cambios de estado con el agua y otras sustancias. Análisis de los resultados y conclusiones.

GRADO Segundo PERIODO Dos

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer al hombre como ser bio-psicosocial que se relaciona con su ambiente, el avance de la tecnología
y la ciencia, a través de observaciones, experiencias, clasificaciones y deducciones, resaltando su responsabilidad en la
conservación del planeta
EJE CURRICULAR
Entorno vivo, físico, ciencia tecnología y sociedad

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras
personas. Explico adaptaciones de los seres vivos en el
ambiente.
Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes
seres vivos. Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente
Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
COMPETENCIAS
Reconocer características y adaptaciones de los seres de diferentes biomas, identificando adaptaciones, a través de
observaciones, análisis y deducciones., resaltando la importancia de la conservación de cada ser en su ambiente.
Diferenciar al ser humano del animal, a través de observaciones y trabajos grupales identificando sus necesidades y cuidado s para
conservarse sano.

ENFOQUE PROBLEMATIZADOR
¿De qué manera se adaptan los seres vivos al ambiente?
¿Por qué se producen la luz y el sonido?

AMBITOS INDICADORES INDICADORES

Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEÑO DE DESEMPEÑO
GENERICOS
ENTORNO VIVO: Reconocimiento de Aplicación de Comprende la importancia Comprende la importancia
Normas de las normas de normas de higiene del autocuidado. del autocuidado
autocuidado del autocuidado para para conservar una
cuerpo. mantener una vida buena salud. Identifica las adaptaciones Reconoce algunas formas de
sana. de los seres vivos a adaptación de los seres
Adaptación de los Valoración de la diferentes ambientes. vivos.
Descripción de las diversidad de
animales a ambientes
adaptaciones que los hábitats de los seres Aplica los conceptos de Identifica algunos elementos
acuáticos, terrestres
seres vivos presentan vivos. trayectoria y dirección. relacionados con la
y aéreos.
para relacionarse con trayectoria.
Conservación de el medio. Planteamiento de Demuestra el manejo de
cada ser vivo de preguntas dirigidas a algunos aparatos eléctricos Determina algunos aparatos
Descripción del ampliar los de la casa. eléctricos y su función.
acuerdo al ambiente
movimiento de los conceptos
en el que se Reconoce las vacunas como Reconoce las vacunas como
objetos. trabajados.
desarrolla. medio de prevención para el importantes para su salud.
Creación de hipótesis Valoración de la mantenimiento de la salud.
La naturaleza y los
sobre la utilidad de utilidad de algunos
seres vivos: hombre,
algunos aparatos objetos y técnicas Reconoce las fuentes de luz y Reconoce en algunas
animales y plantas.
eléctricos en su desarrolladas por el sonido como formas de situaciones la función de la
ENTORNO entorno. ser humano. energía. luz.
FISICO:
Clasificación de las Interiorización de Conceptualiza sobre las Reconoce algunas diferencias
El movimiento:
fuentes de luz y hábitos de vida diferencias entre sonido, entre sonido, ruido, tono,
trayectoria y
el sonido como saludables como la ruido, tono, volumen y volumen y fuente
dirección de los
formas de energía. vacunación. fuente.
objetos.
Valora algunos cambios
Diferenciación entre Valoración de su Reconoce cambios tecnológicos que facilitan la
Caracterización de
sonido, ruido, tono, cuerpo y el de los tecnológicos en objetos que vida cotidiana.
la luz y el sonido
volumen y fuente. demás. nos rodean.
como formas de
energía. Clasificación de Valoración de algunos
las vacunas como cambios
Diferencias medio de prevención
entre sonido, ruido, para el mantenimiento tecnológicos que
facilitan la vida
tono, volumen y de la salud.
cotidiana.
fuente.
ENTORNO CIENCIA Reconocimiento en su
TECNOLOGÍA Y entorno cercano de
SOCIEDAD: objetos que han
Las vacunas como cambiado gracias a
medio de prevención los avances
para el tecnológicos.
mantenimiento de la
salud. Realización de
consultas en internet.
Utilidad de los
aparatos
electrónicos.

Cambios tecnológicos
de los objetos que
nos rodean.

Utilidad de los objetos

en la vida cotidiana.

PLAN DE APOYO 2° CIENCIAS NATURALES

El plan de apoyo será permanente, en cada momento pedagógico se estará en constante refuerzo y profundización de los temas
que corresponden al periodo académico, se parte de un diagnóstico inicial para observar cuáles son sus saberes previos, intereses y
necesidades sobre los temas a abordar
Como estrategias para apoyar a los estudiantes dentro de su proceso formativo se encuentran: Exploración de ideas previas a partir
de la pregunta ¿De qué manera se adaptan los seres vivos al ambiente? .Observación de videos. Puesta en común. Representaciones gráficas.
Consultas. Exposiciones de las adaptaciones que ha desarrollado su mascota. Puesta en común a través de la pregunta ¿Por qué se producen la
luz y el sonido? Introducción al tema con una adivinanza sobre el sol. Observación de objetos en presencia y ausencia de luz. Realización de
experimentos sencillos con luz y sonido. Análisis de los resultados y conclusiones.

GRADO Segundo PERIODO Tercero y cuarto

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer al hombre como ser bio-psicosocial que se relaciona con su ambiente, el avance de la tecnología
y la ciencia, a través de observaciones, experiencias, clasificaciones y deducciones, resaltando su responsabilidad en la
conservación del planeta.
EJE CURRICULAR
Entorno vivo, físico, ciencia tecnología y sociedad

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
Reconozco la importancia del cuidado de los seres vivos en la preservación del medio
ambiente. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
COMPETENCIAS
Aplicación de conocimientos en la solución de problemas, construyendo modelos y elaborando
conclusiones. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlo
ENFOQUE PROBLEMATIZADOR
¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente?

AMBITOS INDICADORES INDICADORES

Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEÑO DE DESEMPEÑO
GENERICOS
ENTORNO VIVO: Reconocimiento de Demostración de Reconoce la importancia de Reconoce la importancia de
algunos organismos preocupación por cuidar animales, plantas, cuidar el medio ambiente.
Identificación de la que se encuentran en que plantas, animales agua y suelo del entorno.
flora, fauna y suelo su entorno. y recursos de su Diferencia algunos elementos
del entorno. entorno reciban buen Reconoce los elementos del del sistema solar.
Explicación de cómo trato. sistema solar.
Cuidados que está organizado el Reconoce el día y la noche
sistema solar. Reconocimiento y Diferencia los movimientos de como producto del
debemos tener con
aprecio por la rotación y traslación de movimiento de la tierra.
el medio ambiente.
Establecimiento complejidad del la Tierra.
de diferencias entre planeta Tierra Menciona algunos
Los recursos los movimientos de
naturales del entorno rotación y traslación dentro del sistema Menciona algunos problemas problemas ambientales.
y las necesidades de de la tierra. solar ambientales que afectan los
los seres vivos. Protección personal Utiliza algunos instrumentos
por los recursos seres vivos
de medición.
naturales.
Normas para el Reconocimiento de la Realización Comprende la medición con Identifica algunas
cuidado del agua importancia del con entusiasmo instrumentos convencionales situaciones en las que ocurre
como líquido vital y cuidado de los de mediciones y no convencionales. transferencia de energía
de los recursos recursos naturales con instrumentos térmica
naturales. para la vida de convencionales y Comprende la diferencia
todos los seres no convencionales. entre magnitud y unidad de Relaciona algunas formas de
El sistema solar vivos. medida. vida según el clima.
Establecimiento de
ENTORNO Realiza mediciones relaciones claras Identifica situaciones en las
FISICO: con instrumentos entre magnitud y que ocurre transferencia de
convencionales unidad de medida. energía térmica.
Movimiento (regla, metro,
de traslación de la termómetro, reloj, Relaciona el clima con la
tierra. Movimiento de balanza,…) y no forma de vida de diferentes
rotación de la tierra. convencionales comunidades.
(vasos, tazas,
Usos de instrumentos cuartas, pies,
de medición pasos,...).
convencional y no
convencional. Establecimiento de
relaciones entre
Diferencias entre magnitud y unidad de
magnitud y unidad de medida.
medida.
Comparación de
Energía térmica y situaciones en las que
transferencia de ocurre transferencia
energía. de energía térmica y
realización de
ENTORNO CIENCIA experiencias para
TECNOLOGIA Y verificar el fenómeno.
SOCIEDAD:
Características de los Asociación del
climas y costumbres clima con la forma de
en cada uno de ellos. vida de diferentes
comunidades
INSTITUCION JESUS DE CIENCIAS NATURALES GRADO: 2 AÑO:2018
NAZARETH

PRIMER PERIODO
REFERENTES DE CALIDAD LOGROS EJE TEMÁTICO TEMAS/SUBTEMAS
ESTÁNDARES DE  LOGRO COGNITIVO: Identifica y  Entorno vivo  Las plantas y sus
COMPETENCIAS U reconoce las diferentes partes características.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS de las plantas y sus funciones.  Partes de las plantas.
Me identifico como un ser vivo  LOGRO PROCEDIMENTAL:  El tallo.
que comparte algunas Observa y describe las plantas y  La hoja.
características con otros seres los cambios que se dan en su  La flor.
vivos y que se relaciona con ellos desarrollo.  El fruto.
en un entorno en el que todos  LOGRO ACTITUDINAL: Asiste a  La semilla.
nos desarrollamos. clase puntualmente portando  La fotosíntesis.
DERECHOS BÁSICOS DE correctamente su uniforme que  La unidad de las plantas.
APRENDIZAJE le corresponde cada día,
Comprende la relación entre las llevando su cuaderno en orden
características físicas de plantas y y manteniendo una actitud de
animales con los ambientes en respeto y colaboración.
donde viven, teniendo en cuenta
sus necesidades básicas (luz,
agua, aire, suelo, nutrientes,
desplazamiento y protección).
METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
Se trabajara por unidades de acuerdo con la La evaluación será sumativa y formativa  Fotocopias, fichas de trabajo, material
secuencia planteadas y los estándares tendiente a la formación de un estudiante didáctico.
propuestos del ministerio de educación, responsable, respetuoso comprometido,
teniendo en cuenta los saberes previos de los totalmente con su proceso educativo sin
estudiantes para retomarlos o para demostrar olvidar que cada educando es un ser singular
su veracidad, teniendo en cuenta los recursos con talentos que hay que descubrir y ayudar
didácticos y realización de diferentes a los ponga al servicio de los demás,
actividades como: lectura científica, preguntas valorando todos y cada uno de sus aportes,
dirigidas, trabajos practico en el aula y extra estimulando en el cada aspecto positivo que
clases, mini feria de la ciencia, jornada de aseo se valla encontrando.
y decoración del aula y colegio.
BIBLIOGRAFÍA
 Interactivo 2 ciencias naturales editorial Santillana
SEGUNDO PERIODO
REFERENTES DE CALIDAD LOGROS EJE TEMÁTICO TEMAS/SUBTEMAS
ESTÁNDARES DE  LOGRO COGNITIVO: identifica  Entorno vivo  Características de un animal.
COMPETENCIAS U los animales y los diferentes  Clasificación de los animales.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS cambios que se presentan  Alimentación de los animales.
Me identifico como un ser vivo durante su ciclo de vida.  Clasificación de los animales
que comparte algunas  LOGRO PROCEDIMENTAL: según su alimento.
características con otros seres Observa y describe los  Desplazamiento de los
vivos y que se relaciona con ellos animales, sus diferentes animales.
en un entorno en el que todos cambios en su desarrollo.  Animales vertebrados.
nos desarrollamos.  LOGRO ACTITUDINAL: Asiste a  Animales invertebrados.
DERECHOS BÁSICOS DE clases puntualmente portando  Clasificación según su
APRENDIZAJE correctamente el uniforme que nacimiento.
Explica los procesos de cambios le corresponde cada día y  Animales vivíparos.
físicos que ocurren en el ciclo de llevando su cuaderno en orden  Animales ovíparos.
vida de plantas y animales de su en todas las clases
entorno, en un período de manteniendo una actitud de
tiempo determinado. respeto y colaboración.
METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
Se trabajara por unidades de acuerdo con la La evaluación será sumativa y formativa  Fotocopias, fichas de trabajo, material
secuencia planteadas y los estándares tendiente a la formación de un estudiante didáctico.
propuestos del ministerio de educación, responsable, respetuoso comprometido,
teniendo en cuenta los saberes previos de los totalmente con su proceso educativo sin
estudiantes para retomarlos o para demostrar olvidar que cada educando es un ser singular
su veracidad, teniendo en cuenta los recursos con talentos que hay que descubrir y ayudar
didácticos y realización de diferentes a los ponga al servicio de los demás,
actividades como: lectura científica, preguntas valorando todos y cada uno de sus aportes,
dirigidas, trabajos practico en el aula y extra estimulando en el cada aspecto positivo que
clases, mini feria de la ciencia, jornada de aseo se valla encontrando.
y decoración del aula y colegio.
BIBLIOGRAFÍA
 Interactivo 2 ciencias naturales editorial Santillana
TERCER PERIODO
REFERENTES DE CALIDAD LOGROS EJE TEMÁTICO TEMAS/SUBTEMAS
ESTÁNDARES DE  LOGRO COGNITIVO: Identifica  Entorno vivo  Órganos de los sentidos.
COMPETENCIAS U los diferentes sistemas que  Los sistemas de nuestro
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS conforman el cuerpo humano y cuerpo.
Me identifico como un ser vivo sus funciones reconociendo la  El sistema digestivo.
que comparte algunas importancia de los órganos de  El sistema óseo.
características con otros seres los sentidos y su utilidad.  El sistema respiratorio.
vivos y que se relaciona con ellos  LOGRO PROCEDIMENTAL:  El sistema muscular.
en un entorno en el que todos Expresa los cuidados de los
nos desarrollamos. diferentes órganos que
DERECHOS BÁSICOS DE intervienen en las funciones
APRENDIZAJE vitales.
 Establecer relaciones entre  LOGRO ACTITUDINAL: Asiste a
los sistemas, sus funciones y clases puntualmente portando
cuidados. correctamente el uniforme que
 Comprende y establece le corresponde cada día y
relaciones entre los niveles e llevando su cuaderno en orden
organización interna de en todas las clases
tejidos, órganos y sistemas. manteniendo una actitud de
respeto y colaboración.
METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
Se trabajara por unidades de acuerdo con la La evaluación será sumativa y formativa  Fotocopias, fichas de trabajo, material
secuencia planteadas y los estándares tendiente a la formación de un estudiante didáctico.
propuestos del ministerio de educación, responsable, respetuoso comprometido,
teniendo en cuenta los saberes previos de los totalmente con su proceso educativo sin
estudiantes para retomarlos o para demostrar olvidar que cada educando es un ser singular
su veracidad, teniendo en cuenta los recursos con talentos que hay que descubrir y ayudar
didácticos y realización de diferentes a los ponga al servicio de los demás,
actividades como: lectura científica, preguntas valorando todos y cada uno de sus aportes,
dirigidas, trabajos practico en el aula y extra estimulando en el cada aspecto positivo que
clases, mini feria de la ciencia, jornada de aseo se valla encontrando.
y decoración del aula y colegio.
BIBLIOGRAFÍA
 Interactivo 2 ciencias naturales editorial Santillana
CUARTO PERIODO
REFERENTES DE CALIDAD LOGROS EJE TEMÁTICO TEMAS/SUBTEMAS
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS  LOGRO COGNITIVO: Identifica  Entorno físico  Los objetos y los sólidos.
U ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS los diferentes estados de  Estados de los objetos y los
Reconozco en el entorno objetos y sólidos y describe el sólidos.
fenómenos físicos que me afectan sistema solar con todos sus  Sistema solar.
y desarrollo habilidades para componentes.  La tierra.
aproximarme a ellos.  LOGRO PROCEDIMENTAL:  Movimientos de la tierra
DERECHOS BÁSICOS DE Realiza mapas conceptuales - Día y noche
APRENDIZAJE referente a los estados de la - Estaciones
 Clasifica materiales de su materia y el sistema solar.
entorno según su estado  LOGRO ACTITUDINAL: Asiste a
sólido, líquido gaseoso, si clases puntualmente portando
tienen forman propia o correctamente el uniforme que
adoptan la del recipiente le corresponde cada día y
que los contiene, si fluyen llevando su cuaderno en orden
entre otros. en todas las clases
 Compara las características manteniendo una actitud de
físicas observables fluidez, respeto y colaboración.
viscosidad, transparencia
de un conjunto de líquidos
(agua, aceite miel).
METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
Se trabajara por unidades de acuerdo con la La evaluación será sumativa y formativa  Fotocopias, guías de trabajo, material
secuencia planteadas y los estándares tendiente a la formación de un estudiante didáctico.
propuestos del ministerio de educación, responsable, respetuoso comprometido,
teniendo en cuenta los saberes previos de los totalmente con su proceso educativo sin
estudiantes para retomarlos o para demostrar su olvidar que cada educando es un ser
veracidad, teniendo en cuenta los recursos singular con talentos que hay que descubrir
didácticos y realización de diferentes actividades y ayudar a los ponga al servicio de los
como: lectura científica, preguntas dirigidas, demás, valorando todos y cada uno de sus
trabajos practico en el aula y extra clases, mini aportes, estimulando en el cada aspecto
feria de la ciencia, jornada de aseo y decoración positivo que se valla encontrando.
del aula y colegio.
BIBLIOGRAFÍA
 Interactivo 2 ciencias naturales editorial Santillana
 LOGROS PROMOCIONALES
 LOGRO COGNITIVO: Identifica partes y estructuras y características propias de los seres vivos, relacionándolos con particularidades
intrínsecas y extrínsecas de su entorno.
 LOGRO PROCEDIMENTAL: describe adecuadamente las relaciones intra e interespecíficas de los seres vivos en su entorno particular.
 LOGRO ACTITUDINAL: Asiste a clases puntualmente portando correctamente el uniforme que le corresponde cada día y llevando su
cuaderno en orden en todas las clases manteniendo una actitud de respeto y colaboración.
INSTITUCION JESUS Religión GRADO: Segundo AÑO: 2018
DE NAZARETH

PRIMER PERIODO
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 Agradece a dios creador  La creación.  ¿En cuántos días dios  Logro Cognitivo: Identifica
por todas las cosas y creó el mundo? los días de la creación.
valora a los amigos  ¿Cómo se llamaron las  Logro Expresivo: Expresara
compartiendo con ellos primeras personas que la biblia es un medio
momentos agradables y creadas por dios? para comunicarse con
difíciles.  La cuaresma. dios.
 La semana santa.  Logro Afectivo: Asiste a
clases puntualmente
portando correctamente el
uniforme que le
corresponde cada día,
llevando su cuaderno en
orden y manteniendo una
actitud de respeto y
colaboración.
 SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 Reconoce la presencia de  Nacimiento de Jesús.  ¿Cómo se llamaron los  Logro Cognitivo: Reconoce
dios, en el amor por los padres de Jesús? donde nació Jesús.
demás, ayudando,  ¿Dónde nació Jesús?  Logro Expresivo: expresa
cuidando y perdonando.  La vida es un regalo. con sus propias palabras la
 Lectura de un texto bíblico. lectura bíblica.
 Logro Afectivo: Asiste a
clases puntualmente
portando correctamente el
uniforme que le
corresponde cada día y
llevando su cuaderno en
orden en todas las clases
manteniendo una actitud
de respeto y colaboración
en el aula.
 TERCER PERIODO
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 Reconoce a la iglesia y a los  La iglesia.  La iglesia como familia de  Logro Cognitivo: Identifica
mandamientos como dios. y valora la importancia de
pilares de la fe cristiana.  El bautismo. la iglesia.
 Los mandamientos.  Logro Expresivo: Asume los
mandamientos como actos
de la fe cristiana.
 Logro Afectivo: Asiste a
clases puntualmente
portando correctamente el
uniforme que le
corresponde cada día y
llevando su cuaderno en
orden en todas las clases
manteniendo una actitud
de respeto y colaboración
en el aula.
 CUARTO PERIODO
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 Produzco textos escritos  La biblia.  ¿En cuántas partes está  Logro Cognitivo: Identifica
que se respondan a dividida la biblia? las partes de la biblia y se
distintos propósitos  Oraciones – padre nuestro y aprende las oraciones
comunicativos. avemaría. como actos de fe.
 La fe.  Logro Expresivo:
Comprende que en la biblia
está escrita la historia de la
salvación.
 Logro Afectivo: Asiste a
clases puntualmente
portando correctamente el
uniforme que le
corresponde cada día y
llevando su cuaderno en
orden en todas las clases
manteniendo una actitud
de respeto y colaboración
en el aula.
INSTITUCION JESUS Ingles GRADO: Segundo AÑO: 2018
DE NAZARETH

PRIMER PERIODO
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 Empiezo a estructurar mis  The Greetings.  Greetings.  Logro Cognitivo:
escritos, estoy  Farewells . Comprende saludos
aprendiendo a responder  Geometry-figures. despedidas en inglés.
a saludos, despedidas y a  My name is.  Logro Expresivo: Expresa
presentarse de una forma  My teacher is. información básica en
sencilla entre mis  The A, B, C. inglés.
compañeros .  Time for… a song.  Logro Afectivo: Asiste a
 Time for… a game. clases puntualmente
portando correctamente el
uniforme que le
corresponde cada día,
llevando su cuaderno en
orden y manteniendo una
actitud de respeto y
colaboración.
INSTITUCION JESUS Informática GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018
DE NAARETH

PRIMER PERIODO
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 Comprendo y describo la  Naturaleza y evolución  La tecnología.  Logro Cognitivo: Nombra
importancia de algunos de la tecnología.  Artefactos tecnológicos. los artefactos tecnológicos
artefactos para el  Importancia de la de su vida diaria y los
desarrollo de las tecnología. agrupa según sus
actividades cotidianas en  El computador. características.
mi entorno y en el de mis  Parte del computador.  Logro Expresivo:
antepasados. Menciona las partes del
computador y la
importancia de la
tecnología en su vida
diaria.
 Logro Afectivo: Asiste a
clases puntualmente
portando correctamente
el uniforme que le
corresponde cada día,
llevando su cuaderno en
orden y manteniendo una
actitud de respeto y
colaboración.
 SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 Identificó productos  Apropiación y uso de la  Aparatos y artefactos  Logro Cognitivo: Reconoce
tecnológicos de mi tecnología. tecnológicos que hay en el los aparatos tecnológicas
entorno cotidiano y los colegio. que existen en el colegio.
utilizo n forma segura y  Logro Expresivo: Es
apropiada. creativo utilizando los
aparatos y artefactos
tecnológicos del colegio.
 Logro Afectivo: Asiste a
clases puntualmente
portando correctamente el
uniforme que le
corresponde cada día y
llevando su cuaderno en
orden en todas las clases
manteniendo una actitud
de respeto y colaboración
en el aula.
 TERCER PERIODO
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 Identificó productos  Evolución de la  Consultar una clase en el  Logro Cognitivo: Sigue las
tecnológicos de mi tecnología. computador. instrucciones para elaborar
entorno cotidiano y los  Realizar dibujos en el dibujos en el computador.
utilizó en forma segura y computador.  Logro Expresivo: Utiliza el
apropiada. computador para crear
dibujos creativos.
 Logro Afectivo: Asiste a
clases puntualmente
portando correctamente el
uniforme que le
corresponde cada día y
llevando su cuaderno en
orden en todas las clases
manteniendo una actitud
de respeto y colaboración
en el aula.
 CUARTO PERIODO
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 Comprendo la  Programas: Word.  Elaboración de textos en  Logro Cognitivo: Entiende
importancia de Word Word. cómo funciona Word para
para la realización de elaborar textos.
actividades.  Logro Expresivo: elabora
documentos en Word.
 Logro Afectivo: Asiste a
clases puntualmente
portando correctamente el
uniforme que le
corresponde cada día y
llevando su cuaderno en
orden en todas las clases
manteniendo una actitud
de respeto y colaboración
en el aula.
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018

PRIMER PERIODO
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 El estudiante explorara  Coordinación general  Lateralidad  Logro Cognitivo:
manifestaciones dinámica y lateralidad  Coordinación Reconocerá la lateralidad y
expresiones para desarrollar su dominación
comunicar sus emociones lateral
 Aplicara las  Logro Expresivo: Realizara
recomendaciones sobre de manera cualificada la
higiene corporal antes coordinación dinámica
durante y después de la general
actividad Física.  Logro Afectivo: Asiste a
clases puntualmente
portando correctamente
el uniforme que le
corresponde cada día,
llevando su cuaderno en
orden y manteniendo una
actitud de respeto y
colaboración.

ESTANDAR
 Realiza las actividades
motrices en distintos y
diversos espacios,
utilizando patrones básicos
de movimientos
SEGUNDO PERIODO
EJES TEMÁTICOS
 Coordinación fina
 Coordinación óculo manual
 Coordinación óculo pedica
TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 Pases  Logro Cognitivo: Muestra
 Lanzamientos habilidades para identificar y
 Recepciones diferenciar la coordinación
óculo manual y la
coordinación óculo pedica
 Logro Expresivo: Realiza
tareas colectivas empleando
conocimiento de
coordinación
 Logro Afectivo: Asiste a
clases puntualmente
portando correctamente el
uniforme que le
corresponde cada día y
llevando su cuaderno en
orden en todas las clases
manteniendo una actitud
de respeto y colaboración
en el aula.
 TERCER PERIODO
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 El estudiante explorara  Equilibrio  Equilibrio  Logro Cognitivo: Atiende las
posibilidades de  Independencia indicaciones del Atiende las
movimiento en su cuerpo a indicaciones del ejercicios
nivel global y segmentario  Logro Expresivo: Participa
en los juegos individuales y
colectivos propuesto en la
clase
 Logro Afectivo: Asiste a
clases puntualmente
portando correctamente el
uniforme que le
corresponde cada día y
llevando su cuaderno en
orden en todas las clases
manteniendo una actitud
de respeto y colaboración
en el aula.
 CUARTO PERIODO
ESTANDAR EJES TEMÁTICOS TEMAS/SUBTEMAS LOGROS
 Expresa entusiasmo en  Percepción rítmica  Interpretación de melodías  Logro Cognitivo: Apreciara
actividades propuestas en infantiles la importancia de la
la clase  Importancia de la percepción percepción rítmica en las
rítmica relaciones interpersonales
 Logro Expresivo: Vivenciara
la percepción rítmica en su
vida cotidiana
 Logro Afectivo: Asiste a
clases puntualmente
portando correctamente el
uniforme que le
corresponde cada día y
llevando su cuaderno en
orden en todas las clases
manteniendo una actitud
de respeto y colaboración
en el aula.