UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

Título: “Promovemos el uso y tratamiento del recurso hídrico en nuestra localidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro”
1.2. Forma de atención MSEIB : EIB Urbano
1.3. Escenario lingüístico : VI
1.4. Tipo de servicio : JEC EBR
1.5. Turno : Diurno
1.6. Grado y Sección : 2o “A”, “B”
1.7. Duración : Del 07 de agosto al 08 de setiembre del 2023
1.8. Docentes : HUAMANI HUALLPA DAMASO
1.9. Área : MATEMATICA.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Promovemos el uso y tratamiento del recurso hídrico en nuestra localidad.
La gran mayoría de los estudiantes de la I.E. proceden de los alrededores de Puquio, por eso por necesidad viven en casas alquiladas en situación de
extrema pobreza y sin la compañía de sus padres, esto hace que consuman agua casi o sin tratamiento o no aptas para el consumo humano. Por otro lado,
referente a los estudiantes de Puquio, también se evidencia el desconocimiento del tratamiento del recurso hídrico no solo para el consumo humano, sino
también para el riego de los sembríos y su importancia que tiene para sus animales.
Por eso se realiza las siguientes interrogantes: ¿A qué nos referimos cuando hablamos de un recurso? ¿Qué podemos decir sobre los recursos hídricos en
nuestra localidad? ¿Quiénes son los responsables para realizar el tratamiento del agua en nuestra localidad? ¿Qué cambios han generado las actividades
productivas en la sierra con el uso del agua? Por ende, se propones a los estudiantes del segundo grado promover el uso adecuado de los recursos hídricos.

III. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES IDENTIFICADAS DEL CALENDARIO COMUNAL

MESES ACTIVIDADES/ SOCIO PRODUCTIVAS SITUACIÓN PROBLEMÁTICA OPORTUNIDADES RETO / DESAFÍO

Sequia Tusuy Carencia de agua para el consumo Toma de conciencia del buen uso ¿Cómo promover el cuidado y
Herranza
humano en la localidad y cuidado del agua uso adecuado del agua?
agosto
Santa Rosa de Lima

IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

❖ Cuadro comparativo intensidad por metro cúbico
 Características:
- Utilizan diferentes estrategias para resolver problemas
Comprenden la escases del agua en la localidad
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS Y EVIDENCIAS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES CONTEXTUALIZADOS APRENDIZAJE

Resuelve problemas referidos a las

relaciones entre cantidades muy grandes o
muy pequeñas, magnitudes o intercambios
financieros, traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con números
RESUELVE PROBLEMAS irracionales o racionales, notación
DE CANTIDAD científica, intervalos, y tasas de interés
simple y compuesto.
-Traduce cantidades a simples.
expresiones numéricas. Selecciona, emplea y combina estrategias
- Comunica su comprensión de cálculo, estimación y procedimientos
sobre los números y las
operaciones. diversos para realizar operaciones con
números enteros, expresiones
- Usa estrategias y fraccionarias, decimales y porcentuales,
procedimientos de estimación tasas de interés, el impuesto a la renta, y
y cálculo. simplificar procesos usando propiedades
de los números y las operaciones, de
-Argumenta afirmaciones
acuerdo con las condiciones de la
sobre las relaciones numéricas
situación planteada.
y las operaciones
Selecciona, emplea y combina estrategias
de cálculo, estimación y procedimientos
Selecciona, emplea y combina estrategias de diversos para realizar operaciones con
cálculo, estimación y procedimientos diversos números de porcentajes y expresiones
para realizar operaciones con números y Lista de cotejo
fraccionarias, decimales y porcentuales,
porcentajes con expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales, utilizando formulas y aplicando propiedades y regla de tres
regla de tres simples
Desempeño de los
estudiantes.
Plantea afirmaciones utilizando propiedades del Plantea afirmaciones utilizando
cálculo de porcentajes y regla de tres simples propiedades del cálculo de porcentajes y
Trabajos
regla de tres al resolver problemas
desarrollados.
Selecciona, emplea y combina estrategias de Selecciona, emplea y combina recursos,
Actividades de
cálculo, estimación y procedimientos diversos estrategias, procedimientos, y
aprendizajes
para realizar operaciones con números, propiedades de las operaciones y de los desarrolladas
expresiones fraccionarias, decimales en la números para estimar o calcular la
proporcionalidad proporcionalidad.

Resuelve problemas en los que modela Expresa, con dibujos, construcciones con Expresa, con dibujos, construcciones con Lista de cotejo
características de objetos mediante regla, figuras geométricas lenguaje regla, figuras geométricas lenguaje
RESUELVE PROBLEMAS DE prismas, pirámides y polígonos, sus
FORMA, MOVIMIENTO Y elementos y propiedades, y la semejanza y
LOCALIZACIÓN congruencia de formas geométricas; así
como la ubicación y movimiento mediante
coordenadas en el plano cartesiano,
mapas y planos a escala, y
Modela objetos con formas
transformaciones. Expresa su comprensión
geométricas y sus transformaciones.
de las formas congruentes y semejantes,
la relación entre una forma geométrica y
sus diferentes perspectivas; usando
-Comunica su comprensión sobre las
dibujos y construcciones. Clasifica
formas y relaciones geométricas
prismas, pirámides y polígonos, según sus
propiedades.
Plantea afirmaciones sobre la semejanza
-Usa estrategias y procedimientos
y congruencia de formas, relaciones entre
para medir y orientarse en el espacio
áreas de formas geométricas; las justifica
mediante ejemplos y propiedades
geométricas.
-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
geométrico, su comprensión sobre
las propiedades de la semejanza y
congruencia de formas bidimensionales
(triángulos).
Establece, propiedades de semejanza y
congruencia entre formas poligonales, y
entre las propiedades del área y perímetro.
Lee gráficos que describen características,
elementos o propiedades de las de figuras
geométricos.
Reconoce propiedades de semejanza y
congruencia, (rotación, ampliación y
reducción) de figuras geométricas.
geométrico, su comprensión sobre
las propiedades de la semejanza y Desempeño de los
congruencia de formas bidimensionales estudiantes.
(triángulos) a través de organizadores
visuales.
Trabajos
desarrollados.
Establece, propiedades de semejanza y
congruencia entre formas poligonales, y
entre las propiedades del área y perímetro
Actividades de
en un cuaderno de trabajo.
aprendizajes
desarrolladas
Lee gráficos que describen características,
elementos o propiedades de las de figuras
geométricos en textos.
Reconoce propiedades de semejanza y
congruencia, (rotación, ampliación y
reducción) de figuras geométricas al
resolver problemas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Se desenvuelve en los entornos virtuales Organiza aplicaciones y materiales Organiza los aplicativos y materiales Reconocimiento
Se desenvuelve en entornos cuando integra distintas actividades, digitales según su utilidad y propósitos digitales según su utilidad y de aplicativos
virtuales generados por las TIC actitudes y conocimientos de diversos variados en un entorno virtual propósitos variados en un entorno
contextos socioculturales en su entorno determinado, como computadora virtual determinado, como
Personaliza entornos virtual personal. Crea materiales digitales personal, dispositivo móvil, aula computadora personal, dispositivo Documentos de
virtuales. (presentaciones, videos, documentos, virtual, entre otros, para uso personal móvil, aula virtual, entre otros, para redacción.
diseños, entre otros) que responde a
Gestiona información del y necesidades educativas. uso personal y necesidades
necesidades concretas de acuerdo sus
entorno virtual. educativas en sus dispositivos
procesos cognitivos y la manifestación de
electrónicos
su individualidad Explora entornos
Interactúa en entornos Contrasta la información en un virtuales
virtuales. documento con pertinencia y
considerando la autoría. Contrasta la información en un
Crea objetos virtuales en
documento con pertinencia y
diversos formatos.
considerando la autoría. En sus
Participa en actividades colaborativas

Gestiona su aprendizaje de manera
Gestiona su aprendizaje de autónoma al darse cuenta lo que debe
manera autónoma aprender al distinguir lo sencillo o
complejo de una tarea,
. Comprende que debe organizarse lo
 Define metas de más específicamente posible y que lo
aprendizaje.
planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos
que le permitan realizar una tarea
 Organiza acciones
basado en sus experiencias.
estratégicas para
alcanzar metas. Monitorea de
manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su previamente establecidas al evaluar el
desempeño durante el
proceso de realización de la tarea y
proceso de aprendizaje.
realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los posibles
cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
en comunidades y redes virtuales para
intercambiar y compartir información
de manera individual o en grupos de
trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su
contexto.
Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea,
Organiza las estrategias y acciones en
función del tiempo y de los recursos de
que dispone, para alcanzar las metas de
aprendizaje.
Revisa los avances de las acciones
propuestas, la elección de las
estrategias y considera la opinión de sus
compañeros.
Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia para el logro
de las metas de aprendizaje
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
trabajos.
Participa activamente en actividades
colaborativas en comunidades y redes
virtuales para intercambiar y
compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo
desde perspectivas multiculturales.
Determina metas de aprendizaje Fortalecimiento de
la autonomía
viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea
Organiza sus estrategias y acciones en
función del tiempo y de los recursos
de que dispone, para alcanzar las
metas de aprendizaje.
Revisa los avances de las acciones
propuestas, la elección de las
estrategias y considera la opinión de
sus compañeros.
Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia para el logro
de las metas de aprendizaje
 Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
Enfoque Ambiental intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

Búsqueda de la excelencia Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
y apertura

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
Superación mismo y con las circunstancias

personal

VI. SECUENCIA DE SESIONES (*):

Ruta / Actividad por área Área: Matemática

1ra semana Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

2da semana

3ra semana

4ta semana Resuelve problema forma, movimiento y localización

5ta semana

(*) El orden de las áreas no es rígido, pero las actividades deben implicar la comprensión de la situación significativa (contexto y reto) y la planificación de las siguientes actividades.

Sesión N° 1 resolvemos problemas con Razones y proporciones Sesión N°: 2 Resolvemos problemas aplicando magnitudes
Competencia: C1. proporcionales.
Competencia: C1.

Actividades: Actividades:
El docente da la bienvenida a los estudiantes con respeto y amabilidad. El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr
El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea. Los estudiantes resuelven problemas relaciones a porcentajes.
Lograr organización de equipo Los estudiantes Concluyen sobre las diferentes operaciones con números racionales.
Consensuan normas de convivencia
Organización sobre representación de porcentajes.

Sesión N° 3 Desarrollo de la ficha Refuerzo escolar Sesión N° 4 Resolvemos problemas con magnitudes
 Competencia: C1.
Actividades:
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes con respeto y
amabilidad.
El docente presenta la situación significativa
El docente recoge saberes previos de los estudiantes
El docente acompaña y realiza la mediación de los aprendizajes
El docente evalúa permanentemente y retroalimenta.
Sesión N°05. Resolvemos problemas magnitudes inversamente
proporcionales
Competencia: C1
Actividades:
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes con respeto y amabilidad.
El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr
El docente presenta la situación significativa
El docente recoge saberes previos de los estudiantes
El docente acompaña y realiza la mediación de los aprendizajes
El docente evalúa permanentemente y retroalimenta.
Sesión N°7 Resolvemos problemas aplicando teoremas de líneas
notables de triángulos.
Competencia C3
Actividades:
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes con respeto y amabilidad.
El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr
El docente presenta la situación significativa
El docente recoge saberes previos de los estudiantes
El docente acompaña y realiza la mediación de los aprendizajes
El docente evalúa permanentemente y retroalimenta.
Sesión N° 9 Desarrollo de la ficha Refuerzo escolar.
Competencia: C3
Actividades:
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes con respeto y amabilidad.
El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr
directamente proporcionales.
Competencia: C1
Actividades:
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes con respeto y amabilidad.
El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr
El docente presenta la situación significativa
El docente recoge saberes previos de los estudiantes
El docente acompaña y realiza la mediación de los aprendizajes
El docente evalúa permanentemente y retroalimenta.
Sesión N° 6 Desarrollo de la ficha Refuerzo escolar.
Competencia: C1
Actividades:
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes con respeto y amabilidad.
El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr
El docente presenta la situación significativa
El docente recoge saberes previos de los estudiantes
El docente acompaña y realiza la mediación de los aprendizajes
El docente evalúa permanentemente y retroalimenta.
Sesión N° 8 Reconocemos congruencia de triángulos.
Competencia: C3
Actividades:
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes con respeto y amabilidad.
El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr
El docente presenta la situación significativa
El docente recoge saberes previos de los estudiantes
El docente acompaña y realiza la mediación de los aprendizajes
El docente evalúa permanentemente y retroalimenta.
Sesión N° 10 Identificamos cuadrilátero, trapezoide y trapecio.
Competencia: C3
Actividades:
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes con respeto y amabilidad.
El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr
 El docente presenta la situación significativa
El docente recoge saberes previos de los estudiantes
El docente acompaña y realiza la mediación de los aprendizajes
El docente evalúa permanentemente y retroalimenta.
Sesión N° 11 Resolvemos problemas con paralelogramo, rombo
rectángulo y cuadrado
Competencia: C3
Actividades:
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes con respeto y amabilidad.
El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr
El docente presenta la situación significativa
El docente recoge saberes previos de los estudiantes
El docente acompaña y realiza la mediación de los aprendizajes
El docente evalúa permanentemente y retroalimenta.
Sesión N° 13 Resolvemos problemas , rombo rectángulo y cuadrado
Competencia: C3
Actividades:
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes con respeto y amabilidad.
El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr
El docente presenta la situación significativa
El docente recoge saberes previos de los estudiantes
El docente acompaña y realiza la mediación de los aprendizajes
El docente evalúa permanentemente y retroalimenta.
VII. RECURSOS Y MATERIALES:
Texto escolar Matemática 2 2016 Lima, Perú. Editorial Santillana.
Cuaderno de trabajo Matemática 2 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana. Manual para el docente, Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana
Ministerio de Educación (2015). Rutas de Aprendizaje: Fascículo VII. Lima.
Aplicativos de las tabletas.
VIII. EVALUACIÓN
El docente presenta la situación significativa
El docente recoge saberes previos de los estudiantes
El docente acompaña y realiza la mediación de los aprendizajes
El docente evalúa permanentemente y retroalimenta.
Sesión N° 12 Resolvemos problemas con paralelogramo, rombo
rectángulo y cuadrado
Competencia: C3
Actividades:
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes con respeto y amabilidad.
El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr
El docente presenta la situación significativa
El docente recoge saberes previos de los estudiantes
El docente acompaña y realiza la mediación de los aprendizajes
El docente evalúa permanentemente y retroalimenta.
Sesión N° 14 Desarrollo de la ficha Refuerzo escolar.
Competencia: C3
Actividades:
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes con respeto y amabilidad.
El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr
El docente presenta la situación significativa
El docente recoge saberes previos de los estudiantes
El docente acompaña y realiza la mediación de los aprendizajes
El docente evalúa permanentemente y retroalimenta.
 Evaluación
Diagnóstico
Evaluación para el aprendizaje
Evaluación del aprendizaje.
Orientación Técnicas Instrumentos
Se aplicará al inicio, proceso y salida del año kit de evaluación, pruebas de Rúbrica /(mapa de calor)
lectivo entrada, proceso, salida
Se aplicará con fines formativos para la Práctica, observación y Lista de cotejo
retroalimentación recojo de información
Se aplicará con fines de certificación de niveles Pruebas objetivas, Rúbrica
de logro de las competencias actividades de aprendizaje

ANEXO
Rúbrica de evaluación (holística) pendiente
COMPETENCIA EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Expresan con dificultad las Expresan con ayuda las diversas Expresan con diversas Expresan con diversas
diversas representaciones, representaciones, lenguaje representaciones, lenguaje representaciones, lenguaje
RESUELVE PROBLEMAS lenguaje numérico y comprensión numérico y comprensión cobre los numérico y comprensión cobre los numérico numérico y comprensión
DE CANTIDAD cobre los números Naturales y números racionales, así. como la números racionales, así. como la cobre los números racionales, así.
enteros, así. como la adición y adición y sustracción o adición y sustracción o como la adición y sustracción o
sustracción o multiplicación' multiplicación' división, multiplicación' división, multiplicación' división,
-Traduce cantidades a división con dificultad potenciación y radicación.. potenciación y radicación. potenciación y radicación .con
expresiones numéricas. autonomía

- Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.

- Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.

-Argumenta afirmaciones sobre

las relaciones numéricas y las
operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece, con dificultad Establece, con ayuda propiedades Establece, propiedades de Establece, propiedades de
FORMA, MOVIMIENTO Y propiedades de semejanza y de semejanza y congruencia entre semejanza y congruencia entre semejanza y congruencia entre
LOCALIZACIÓN congruencia entre formas formas poligonales, y entre las formas poligonales, y entre las formas poligonales, y entre las
poligonales, y entre las propiedades del área y perímetro, propiedades del área y perímetro, propiedades del área y perímetro,
propiedades del área y perímetro, lee gráficos que describen lee gráficos que describen lee gráficos que describen
Modela objetos con formas lee gráficos que describen características, elementos o características, elementos o características, elementos o
geométricas y sus transformaciones. características, elementos o propiedades de las de figuras propiedades de las de figuras propiedades de las de figuras
propiedades de las de figuras geométricos y reconoce geométricos y reconoce geométricos y reconoce
geométricos y reconoce propiedades de semejanza y propiedades de semejanza y propiedades de semejanza y
-Comunica su comprensión sobre las propiedades de semejanza y congruencia, (rotación, ampliación congruencia, (rotación, ampliación congruencia, (rotación, ampliación
formas y relaciones geométricas congruencia, (rotación, ampliación y reducción) de figuras y reducción) de figuras y reducción) de figuras
y reducción) de figuras geométricas. geométricas. geométricas, aplicando diferentes
geométricas. estrategias.
-Usa estrategias y procedimientos para
medir y orientarse en el espacio

-Argumenta afirmaciones sobre

relaciones geométricas

Puquio, 07 de agosto 2023

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