TÍTULO: SESIÓN 1 “RECONOCEMOS TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS DISCONTINUOS: TRÍPTICO Y DÍPTICO Y PLANIFICAMOS SU ELABORACIÓN”

Área encargada: Comunicación Fecha

Propósito de la sesión: de
Planificar la elaboración de un tríptico y/o díptico adecuando el texto a la situación comunicativa. entreg

Breve descripción de la sesión: a:

Durante el desarrollo de la sesión la o el estudiante identifica la variedad de información recibida a través de diferentes tipos de textos, así 28 de
como en diversos formatos y con diversos propósitos, y conocerán los procesos de elaboración de los dípticos y trípticos.
mayo
2020
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

CICLO/GRADO: VII – 3 y 4 SECUNDARIA

Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal
Duración: 25 minutos
DESCRIPCIÓN CONTENIDO
Locución Efecto Duración
INTRODUCCIÓN INTRO 1“
APRENDEMOS A PLANIFICAR DÍPTICOS Y TRÍPTICOS.

¡Muy buenos días estudiantes del tercero y cuarto grado de secundaria! ¡Bienvenidos a su Programa
“Aprendo en Casa”! que se transmite por esta emisora.

Soy el profesor Joel Ovalle, quien, cada semana viene compartiendo experiencias de aprendizaje con
ustedes, gracias a la iniciativa del Ministerio de Educación para garantizar que la educación siga adelante.

Este programa “Aprendo en casa” está dirigido a todos los estudiantes del país, de manera especial, de las
IIEE de educación Secundaria en el ámbito rural,

Recuerda que este espacio es una oportunidad para estar en familia y aprender junto a ellos, temas
novedosos y muy interesantes.
Nos estamos acercando ya a lograr el gran reto del mes, que es elaborar un folleto informativo sobre la
convivencia feliz con tu familia.
Hoy día, iniciamos con la tercera sesión de este mes de junio, y tiene como propósito planificar la
elaboración de un texto discontinuo adecuándolo a la situación comunicativa.
Para lograr ese propósito, estimados estudiantes del 3 y 4 grado de secundaria, te pedimos que, durante el
desarrollo de la sesión debes estar muy atento a cada actividad propuesta, dispuesto a responder a las
diversas preguntas. Asimismo, debes tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Estar acompañado de un adulto o hermano mayor, quién te acompañará en esta experiencia de melodía
aprendizaje para que dialoguen y dar respuesta a las preguntas, durante la emisión del programa. de
2. No olvides tener a la mano tu cuaderno de trabajo de comprensión lectora, tu libro de antología bienveni
literaria, un cuaderno y todo lo que necesites para tomar apuntes. Recuerda que todos los apuntes de da
las actividades desarrolladas deberás registrarlo y archivarlo en tu portafolio.
3. También, debes contar con un diccionario para consultar palabras que tengas dificultad en su
significado; pero antes, intenta identificar su significado desde la información que te da el propio texto,
tal como hemos aprendido en sesiones anteriores.
Sería muy importante para nosotros, que al final de la sesión, nos brindes tu opinión sobre el desarrollo de
 la sesión y las conclusiones de lo que has aprendido.

2 minutos
Bien, amigos estudiantes del tercero y cuarto grado de secundaria. La semana anterior analizamos acerca [Voz en off Tiempo del
de la estructura de los textos expositivos discontinuos y una técnica de lectura para comprender la sobre el audio 2
INICIO tema de la
información que nos brinda. Vimos el caso de una joven, Rosalinda. minutos 30
sesión
 ¿Recuerdas el caso? segundos
radial]
PAUSA (10 segundos)
Bien, fue al centro de salud de su comunidad a pedir información acerca de los métodos para prevenir el
stress. Y, el médico le brindó información verbal y escrita. Melodía
 ¿En qué texto le brindó información escrita? de fondo
PAUSA (10 segundos) sugiero
banda
Así es, amigos. Le entregó un tríptico. Y, hemos aprendido que, es un tipo de texto expositivo discontinuo por
musical
su estructura y la información que contiene.
Rosalinda, se quedó sorprendida acerca de la información que encontró y decidió elaborar un tríptico, donde
informará sobre la buena convivencia en la familia y comunidad.
Entonces, te pregunto:
 ¿Qué pautas tendrá que seguir Rosalinda para elaborar un tríptico?
PAUSA (10 segundos)
Es importante que ella conozca cuáles son las características de este tipo de texto, tener información sobre el
tema que irá en el texto, organizar esas ideas, diseñarlo, entre otros.
Estimados estudiantes del tercer y cuarto grado de secundaria, recuerda que nuestra sesión del día de hoy
tiene como propósito planificar la elaboración de un texto discontinuo adecuándolo a la situación
comunicativa.
Para lograr este propósito, realizaremos dos actividades:
- En la primera, conoceremos sobre las características de un tríptico y díptico.
- En la segunda, planificaremos su elaboración.
¿Lo podemos hacer? ¡Claro que sí estimado estudiante!

CUERPO ACTIVIDAD UNO 13

Conocemos las características de un tríptico y un díptico.

Antes de conceptualizar el texto, te propongo que realices el siguiente ejercicio:
 Toma un papel de tamaño A4 u oficio en estos momentos y colócalo de manera horizontal, ahora
 dóblalo en tres partes iguales, marca las partes que has doblado y extiende la hoja nuevamente. ¿qué Música de
es lo que observas? Muy bien, lo que estás viendo es la forma de un tipo de folleto conocido como fondo
suave 4
tríptico. minutos.
Entonces, ¿Qué es un tríptico? ¿Cuáles son sus características?
Presta atención y toma nota sobre ello.
El tríptico es un tipo de folleto que sirve para promocionar alguna información que una organización o
persona quiera divulgar. Cuenta con tres caras interiores y tres caras exteriores, resultado del plegado de una
Música de
hoja en tres. ¡Vuelve a mirar el papel que has extendido y te darás cuenta de ello! fondo
suave 1
Los trípticos permiten difundir mayor cantidad de información, por lo tanto, quien lo elabora puede colocar
minuto
cualquier tipo de información sintetizada, considerando que al tener más caras y más espacio tiene que
organizar mejor el contenido.
 Ahora, vuelve a tomar otro papel. ¿Ya lo tienes? Pues bien, coloca la hoja en horizontal nuevamente y
dóblalo en dos. Ahora extiéndelo. ¿Qué observas ahora? Pues bien, esta forma es otro tipo de folleto
cuyo nombre es díptico. Música de
fondo
Entonces, ¿Qué es un díptico? ¿Cuáles son sus características? suave 4
minutos
Igual, es un tipo de folleto que se diferencia del tríptico porque está compuesto por cuatro caras, dos
interiores y dos exteriores. Es de fácil lectura, por ello constituye un medio muy práctico para difundir ideas
claras y concisas sobre alguna información a divulgar, como productos o servicios de las empresas.
En la portada suelen ir los elementos identificativos del emisor, como pueden ser logotipo y eslogan. En el
interior se exponen los argumentos del documento, normalmente acompañados de imágenes, y en la
contraportada se suele colocar la información de contacto.
Además, este tipo de texto, ya lo has elaborado anteriormente, en una sesión del mes pasado, cuando has
escuchado un relato de tus familiares y has organizado las ideas en un díptico ¿lo recuerdas?
Bien, estimados estudiantes, ahora, que ya tienes información clave sobre estos dos tipos de textos, te
pregunto:
 ¿Cuál de ellos te gustaría elaborarlo?
 PAUSA (5 segundos)
¡Muy bien! Es bueno que ya tengas claro qué texto vas a elaborar.

Música de
En las sesiones anteriores hemos aprendido que escribir un texto no es a la ligera. Recuerda que hemos fondo
aprendido que para escribir un texto debemos tener en cuenta tres procesos: planificación, textualización y suave 2
minutos
revisión.
Planificación: Música de
fondo
Consiste en el planteamiento de ideas, en identificar necesidades de información y en la elaboración de un suave 3
minutos
plan de escritura.
Textualización.
Música de
Consiste en producir el texto de acuerdo con lo planificado. Esto implica la elaboración del borrador que fondo
recoge lo establecido en la planificación del texto. En este proceso se tiene en cuenta el contenido y tipo suave 4
minutos
de texto, coherencia, cohesión, las convenciones gramaticales u ortográficas.
Revisión
Es el momento en que el escritor compara su texto con los propósitos propuestos en la planificación, lee el
Aplausos
texto que va realizando para mejorarlo hasta su versión final. Evalúa y revisa su texto para corregir los paralelos a
errores y problemas redactados. la
expresión:
En la sesión de hoy, de acuerdo al propósito, nos centraremos en la planificación y, en la siguiente sesión, “Muy bien,
sobre la textualización y revisión. muy bien”
¡Lo
ACTIVIDAD DOS lograste!
No era tan
Ahora pasemos a la actividad 2. difícil
Planificamos la elaboración de un tríptico o díptico adecuando a la situación comunicativa.
Estimado estudiante, para iniciar esta actividad es importante primero que revisemos qué significa “planificar
un texto”.
Hablar de planificar un texto consiste en seleccionar las ideas que tienes y ordenarlas en función de la
estructura del texto que debes escribir, pensando también en los propósitos comunicativos de tu escrito. Se
trata en definitiva de decidir qué escribiremos en general y en qué orden. Música de
fondo
Asimismo, es importante tener en cuenta la adecuación del texto a la situación comunicativa. suave 3
minutos.
Pero, ¿qué significa “adecuar” a la situación significativa? Música de
fondo
Adecuar el texto a la situación comunicativa, significa que para escribir debemos considerar en nuestra suave 4
planificación, el propósito, destinatario, tipo de texto, género discursivo y registro que utilizaré. minutos

Te invito entonces a poner en práctica estos aspectos. Toma un papel y juntos vamos a responder las
preguntas.
 ¿Qué escribiré?
Un texto expositivo discontinuo como un tríptico o un díptico.
 ¿Para qué escribiré?
Para divulgar aspectos importantes sobre una buena convivencia, que necesitan ser transmitidos
 ¿A quién estará dirigido?
A mis familiares, a mi profesor o profesora y a mis compañeros de aula.
 ¿Sobre qué acciones escribiré?
Sobre las condiciones de una buena convivencia en la familia y comunidad. Para ello, tomaré como
insumo los productos que estoy logrando en cada sesión de las diferentes áreas curriculares, de este
mes.
 ¿Qué fuentes de información consultaré?
. Fuentes orales: entrevista a mis padres, hermanos mayores y otros cercanos a mi familia.
. Fuentes escritas: consultar en libros, periódicos o revistas, sobre temas de convivencia familiar y en
comunidad, así como la revisión de los productos logrados en cada semana de este mes.
Entonces, amigos:
 ¿Qué información valiosa tienes hasta el momento que te servirá como insumo para tu propuesta?
PAUSA (5 segundos)
Amigos estudiantes del tercero y cuarto de secundaria, es momento que pienses en todo lo que has venido
aprendiendo sobre el tema de tener una convivencia feliz en el hogar. Revisa tus productos de las sesiones
anteriores y de las que vas a ir todavía trabajando en esta semana. Ve a tu portafolio y lee tus anotaciones
que trabajaste en las áreas de Matemática, Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Ciencia y Tecnología y
Comunicación. La información que obtienes de esta revisión será muy útil e importante para que la próxima
 clase elaboremos un folleto acerca de una buena convivencia en la familia y en la comunidad.
De esta manera, hemos terminado el desarrollo de las dos actividades de la sesión de hoy.
4’
Estimados estudiantes, el día de hoy, has podido conocer las características de un tríptico y un díptico, así
CIERRE como realizar su planificación. Esta información te va servir para elaborar un folleto informativo sobre la
Convivencia feliz con tu familia, la misma que será nuestro producto final del mes.
Ahora antes de finalizar la sesión, te pregunto:
 ¿Qué pasos seguiste para poder cumplir cada actividad propuesta en la sesión?
PAUSA (5 segundos)
 ¿Qué habilidades pusiste en práctica?
PAUSA (5 segundos)
Para verificar tus aprendizajes, te dejamos como reto lo siguiente:
 Organiza toda la información que tienes sobre el tema de convivencia saludable en el hogar . Investiga
también información sobre ello en los textos escolares y cuadernos de trabajo que tienes a tu
disposición.
 Después, ve haciendo un pequeño esbozo de cómo vas a organizar dicha información y con qué
imágenes la irás complementando.
Estimado estudiante, confiamos en que vas a realizar este reto. ¡Sigamos adelante ¡ !!! Si podemos.
Antes de despedirme, como cada semana, deseo dejar algunas recomendaciones para la comunidad
educativa:
Estimado profesor/profesora:
Gracias por participar de estas sesiones. Sabemos del gran esfuerzo que realizas para brindar
acompañamiento a tus estudiantes. Por ello, siempre te sugerimos:
- Continúa apoyándoles en la realización de sus productos semanales, mediante la retroalimentación del
tema de hoy.
- Establecer diálogos frecuentes con ellos acerca de cómo están pensando realizar su folleto, y aclara
sus dudas que puedan tener.

¡Recuerda que somos nosotros, los docentes, que debemos instaurar este nuevo proceso de
aprendizaje a distancia!
Igual, para ti estimado padre y madre de familia.
- Gracias por el valioso tiempo que brindas a tus hijos, al estar pendiente de sus tareas que realiza.
Gracias por participar junto con ellos de estas sesiones. Sabemos que en estos momentos es muy
valioso lo que estás haciendo por ellos. Sigue adelante, eres nuestro principal aliado para que ellos
logren aprendizajes en casa.

¡Hasta nuestro próximo encuentro!